Cuadro Comparativo Los pedagogos y sus modelos pedaggicos

Pedagogo Modelo Pedaggico Aportes Permite el diseo de una arquitectura de cmo deban ser construidas las escuelas: con patios, jardines, salones, etc. Exige que la educacin primaria sea obligatoria. Propone una reforma educativa que estuviera ligada con la bsqueda de una renovacin moral, poltica y cristiana de la humanidad. Defiende la idea de que la escuela debe ser para todos, sealando a las autoridades de gobierno como responsables de su difusin y organizacin. Juan Ams Comenio 28 Marzo 1592 Tiene como base los procesos naturales del aprendizaje: la induccin, la observacin, los sentidos y la razn. Se fundamenta en el ideal de la paz. Es decir, que su deseo es eliminar la violencia del proceso educativo. La instruccin educativa ayuda a aumentar el bienestar de un pas, as como sus buenos modales. En la docencia logra modificar el mtodo tradicional basado en el uso de golpes y violencia. El maestro deba tener conocimiento de lo que ensea y que adems, no puede avanzar mientras que los conocimientos bsicos no estn firmes en la mente del alumno. La docencia es el oficio ms noble. l nos dice que los jvenes son individuos blandos como la cera, por lo que, es mejor educar sin represin. Crea la didctica magna. Sus contribuciones se dieron ms en el campo de la teora, y le correspondi a muchos de sus seguidores poner sus ideas en prctica. Los alumnos deban ser tratados como adolescentes ms que como adultos en miniatura y que se debe atender la personalidad individual. El propone ensear a leer una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observacin directa. Estas propuestas eran slo aplicables a los nios, las nias deban recibir una educacin convencional. El fija como premisa la especificidad del nio, concebido no como un pequeo adulto, sino como un ser con necesidades y satisfacciones especficas, le asign al pedagogo la misin de observar sus capacidades para favorecer su desarrollo, bajo el lema deja crecer. Ejerce una doble influencia: en la poltica en la formacin del ciudadano, inspir los proyectos de reforma de la educacin propuestos durante la Revolucin Francesa y en la metodolgica, propici los estudios de Pestalozzi, el cual le asigna al alumno un papel central en el proceso educativo. Da preferencia a la educacin pblica bajo las reglas del gobierno la cual debe comenzar desde el nacimiento y debe estar encaminada a formar en el alma de los nios la idea y el valor de la patria. Le asigna un papel importante a la infancia, en cuanto que es en este periodo

Juan Jocobo Rosseau 18 de junio 1712

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Pedagogo Modelo Pedaggico Aportes en donde el nio inicia el uso de los datos que viene de los sentidos. La democracia en el aprendizaje tiene como objetivo que se inicien las actividades con significado compartido, es decir, nazcan de necesidades actuales y que ayuden a resolver los problemas que suscitan los contactos habituales con el ambiente fsico y social El basa su modelo en la experiencia adquirida con los nios pobres a los que instrua y proporcionaba el aprendizaje de un oficio. El propona una educacin popular. El propona hacer una reforma en las instituciones que permitieran una educacin ms democrtica. Su modelo surge ms fundamentos cientficos. de su intuicin que de

La concepcin de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseanza del oficio: ms que escuelas eran talleres. El principal inters fue que la educacin fuera igualitaria, es decir, que la gente marginada pudiera ser educada. Se privilegia el mtodo inductivo a travs de la intuicin, percepcin de las sensaciones que se convierten en imgenes. Se da la relacin de representacin: palabra, idea. EL lenguaje representa un mundo ordenado: El conocimiento es observacin y el conocimiento como experimentacin. Le da un papel importante a la familia como una potencia formadora que prepara para la educacin que da la escuela, la cual es siempre complemento de la domstica y una preparacin para aquella que la vida procura. Ve a la educacin como el arte de llevar al nio desde unas instituciones superficiales y fragmentarias hasta otras claras y distintas. Proporciona conocimientos indispensables para un oficio que preparen a la persona por la vida para la vida. La educacin moral se fundamenta en la disciplina que dan el trabajo y la vida en comn.

Juan Enrique Pestalozzi

El perfecciona los mtodos de enseanza de lectura, de lenguaje y de clculo. Postula la importancia del ambiente familiar en la formacin de la personalidad del nio. El amor, la confianza, la gratitud, se desarrollan a partir de la relacin con la madre. Este modelo de la educacin elemental busca desarrollar y cultivar las disposiciones y facultades del hombre en cuanto ser. Funda la educacin en el respeto y el amor. Es decir, el respeto de s mismo, en el alumno y el respeto del alumno hacia el maestro como correspondencia al amor de stos hacia aquel.

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Pedagogo Modelo Pedaggico El fundamenta su modelo en la ciencia principalmente en la sicologa. Su enfoque va orientado a la educacin del adolescente y de la primera infancia. Juan Federico Herbart l est convencido de que la educacin se construye sobre el espritu y no sobre los sentimientos. Su aplicacin fue concebida para aplicarse en el mbito particular y no en la pblica. Comprendi la educacin como un proceso de instruccin moral donde el principal resultado es moldear los deseos y voluntad de las personas. Aportes

Est en contra del escolasticismo. Tiene una gran fe y conviccin en trabajar. Propone que deben existir las relaciones entre los adultos y los nios sobre la base del trabajo. Que la educacin debera estar vinculada de forma ntima con la enseanza moral. La cultura moral que forma la voluntad es considerada ms importante que la cultura intelectual.

Defini a la sociologa como hecho social e institucin social. Son las maneras de actuar, pensar, y de sentir de un grupo de individuos, mientras que las instituciones son consideradas como creencias y modos de conducta establecidas por la vida colectiva del grupo. Afirma que en la sociedad primitiva la solidaridad es mecnica. En la sociedad industrial moderna la solidaridad es orgnica y sostiene que el nico mtodo para la sociologa es el mtodo comparativo. El propone un mtodo positivista, que pretende a travs de la aplicacin del mtodo cientfico al estudio de los fenmenos sociales, a los que consideraba hechos sociales que deben ser tratados como cosas Fundador del anlisis estructural-funcional. Sera de manera cientfica el enjuiciar la realidad social actual, determinada objetivamente sus dimensiones normales o patolgicas. Mientras que la cuestin central del funcionalismo se refiere al mantenimiento del orden social, entonces, si se consigue el equilibrio y la integracin funcional de la colectividad. La religin, es en realidad es un hecho social por excelencia. El considera que la religin en la sociedad primitiva constituye una moralidad colectiva que todo lo abarca. Establece formalmente la disciplina acadmica. Crea el primer departamento de sociologa en la Universidad de Bordeaux. Crea la primera revista dedicada a la sociologa. Su estudio El Suicidio fue pionera en la investigacin social y sirvi para distinguir la ciencia social de la psicologa y la filosofa poltica.

Emilio Durkhem

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Pedagogo Modelo Pedaggico Aportes

Los principios educativos que proponan el aprendizaje a travs de actividades de diferente ndole ms que por medio de los contenidos curriculares establecidos y se opona a los mtodos autoritarios. El consideraba que la educacin no debera ser una preparacin para la vida futura, sino que deba dar sentido en su mismo desarrollo y realizacin. John Dewey El deseaba un equilibrio entre la educacin informar con la formal. El estima que la praxis educativa implica un manejo inteligente de los asuntos. El mostr un excelente sentido prctico para planificar y desarrollar currculum integrado de las ocupaciones. LA educacin es un proceso social a travs de la cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo.

El cuadro de valores comprende la democracia, la ciencia, la accin, el trabajo, la individualidad socializada, el grupo. Se genera una propuesta metodolgica que parte de la identificacin de algn problema o dificultad a partir de la experiencia real del nio. Que lo lleve al anlisis de los datos proporcionados o disponibles, as como a la bsqueda de posibles soluciones. Formular una hiptesis de solucin y comprobacin de la misma a travs de la accin. Acenta el papel social que debe tener la escuela, la cual debe formar al joven para vivir dentro de su medio social. El promocionaba la importancia de la educacin labora, del trabajo manual, del uso de herramientas, del juego, de las actividades recreativas. Su divisa era aprender haciendo por lo que el saber adquirido en los libros deba subordinarse a la experiencia real. Para l era de vital importancia poner a los alumnos ante una situacin que los haga pensar y actuar individualmente. Los aportes prcticos fueron: la imprenta escolar, el uso del texto libre, la correspondencia escolar, el fichero auto correctivo, la incorporacin del cinematgrafo, y como base el trabajo colaborativo. Se aboga por el respeto y la libertad a la que tiene derecho todo nio o nia. Se forman las cooperativas de maestros.

Celestn Freinet 28 junio 1896

El propone que la educacin se base en los interese del nio, en su libertad de accin y vinculada con el medio ambiente que le rodea.

Propone qu las actividades surjan del trabajo cotidiano y no del producto de una teora formalizada al margen de la realidad que se vive. Que el conocimiento se d a travs de la experiencia. Se considere a la educacin como un proceso dinmico que cambia con el paso del tiempo y se determina por las condiciones sociales. LA educacin es una preparacin para la vida social del individuo. Se ve al trabajo cooperativo como una va para transformar la sociedad.

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Pedagogo Modelo Pedaggico Aportes Su propuesta de educar los sentidos dio una importancia central en el ambiente escolar. Su propuesta surge del problema de libertad que los nios tenan. La sobreproteccin adulta hacia a los nios como un obstculo para la educacin liberadora. Enfoca el concepto de disciplina y orden como elementos complementarios. Se caracteriza por la libertad completa de movimientos que se otorga al nio y por el material didctico que a su educacin aplica. La libertad de movimientos es una regla bsica: el nio no se ve obligado a ocupar un lugar o puesto determinado sino por respeto de su clase. El mtodo nace de la idea de ayudar al nio a obtener un desarrollo integral, para lograr un mximo grado de capacidades intelectuales, fsicas y espirituales, trabajando sobre bases cientficas en relacin con el desarrollo fsico y psquico del nio. Este mtodo se divide en 4 reas: 1. Vida prctica. 2. Educacin sensorial. 3. Habilidades de la lengua, lectura y escritura. 4. Matemticas, introduccin a los nmeros. Se dice que la mente del nio es absorbente, que los periodos sensibles se dan a travs de la edad y desarrollo del nio. Concibe el valor de la paz como un ideal, como parte de la educacin y la formacin del hombre. Trato de educar a los idiotas y los ineducables. Propone la educacin de nios en grupos de 3 aos. Ve a los nios como seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes. Observacin del nio en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular. Propone muebles acordes al tamao del nio y creacin de un entorno que produzca por completo un mundo para los nios. Permite la participacin de los padres en la atencin propia y bsica de salud e higiene como pre-requisito para la escuela. Propone una escala de periodos sensibles de desarrollo en el nio, que le dan el enfoque para el trabajo en clase que sea apropiada para su estimulacin y motivacin del nio. Desarrollo de materiales didcticos auto correctivos. El principio bsico de su modelo es que el nio necesita de estmulos y libertad para aprender. El maestro tiene que permitirle al alumno o nio expresar sus gustos, preferencias y lo ms importante, debe dejar que se equivoque y lo vuelva a intentar lo que ha iniciado. Propone el cambio del maestro dominante por una ms activo y dinmico y que permita al alumno tener un papel ms activo en su proceso de aprendizaje. Nunca hay que dejar que el nio se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar.

Mara Montessori

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Pedagogo Modelo Pedaggico Aportes Permitirle a los nios encontrar la solucin a los problemas. Cada nio marca su propio paso para aprender y esos tiempos hay que respetarlos. EL propone que la pedagoga este centrada en el nio en cuanto que vive una situacin que propicia el aprender. Educar es hacer del nio un adulto, teniendo en cuenta las leyes de su crecimiento fsico y mental a la par que sus necesidades. Eduardo Claparade 0ctubre 1873 Es a travs del inters del nio que es como aprende y el rol del maestro se convierte en estimular intereses y en despertar necesidades intelectuales y morales. El propone una pedagoga funcional, la cual mediante el desarrollo de los procesos mentales teniendo en cuenta su significacin biolgica. La pedagoga nos enseara como puede realizarse la funcin mental, el aprender como un mecanismo que responde a un qu, a un cmo y aun porqu. Fue el iniciador de la pedagoga cientfica, basada en la medicin de los hechos. A partir del valor que le da la herencia y al medio ambiente desarrolla juegos educativos y centros de inters. El postula que no existen diferencias cualitativas entre los nios normales y los anormales. Oviedo Decroly Asigna un gran valor a la herencia y al medio ambiente. El mtodo se basa en la observacin, la asociacintiempo-espacio y la expresin concreta y abstracta (asociacin imaginacin). Estos centros estn relacionados con el hombre y sus necesidades y se inscriben dentro de su clebre base la escuela por la vida para la vida. Y privilegia la enseanza colectiva. La psicologa est relacionada con los test de inteligencia y el estudio de las aptitudes de la infancia. Desde el punto de vista pedaggico, destaca la actividad espontnea de los nios, creada por las necesidades vitales (alimentacin, higiene, juego, proteccin contra el medio ambiente). La vitalidad de los nios, su manera de actuar y el sentido prctico de su formacin constituan el fundamento de su pedagoga activa.

Es el primero en hablar de la necesidad de que los maestros fueran a la universidad para prepararse para su labor, familiarizndolos con la observacin de los nios y su conocimiento, desde el punto de vista psicolgico. La educacin debe formar para la democracia inculcando en el nio la individualidad y el sentido social, basando la educacin en la colaboracin y en la cooperacin y promoviendo una disciplina interior, que supla la exterior.