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    Integracion de Las Tic: Rosemarie Judith Marquez Zamudio Trujillo

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    Este documento discute la integración de las TIC en el aula. Explica que la integración de las TIC se refiere al uso de la tecnología para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo para la administración de la escuela. Luego describe dos modelos de integración de las TIC: el modelo informatizador que sustituye herramientas tradicionales por tecnología pero no cambia el aprendizaje, y el modelo integrador que usa la tecnología para crear nuevas situaciones de apre

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    Integracion de Las Tic: Rosemarie Judith Marquez Zamudio Trujillo

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    Este documento discute la integración de las TIC en el aula. Explica que la integración de las TIC se refiere al uso de la tecnología para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo para la administración de la escuela. Luego describe dos modelos de integración de las TIC: el modelo informatizador que sustituye herramientas tradicionales por tecnología pero no cambia el aprendizaje, y el modelo integrador que usa la tecnología para crear nuevas situaciones de apre

    Título original

    Tic

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    Este documento discute la integración de las TIC en el aula. Explica que la integración de las TIC se refiere al uso de la tecnología para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo para la administración de la escuela. Luego describe dos modelos de integración de las TIC: el modelo informatizador que sustituye herramientas tradicionales por tecnología pero no cambia el aprendizaje, y el modelo integrador que usa la tecnología para crear nuevas situaciones de apre

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    Este documento discute la integración de las TIC en el aula. Explica que la integración de las TIC se refiere al uso de la tecnología para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo para la administración de la escuela. Luego describe dos modelos de integración de las TIC: el modelo informatizador que sustituye herramientas tradicionales por tecnología pero no cambia el aprendizaje, y el modelo integrador que usa la tecnología para crear nuevas situaciones de apre

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    INTEGRACION DE LAS TIC

    ROSEMARIE JUDITH MARQUEZ ZAMUDIO


    TRUJILLO
    Título
    ¿Aceptamos TIC como herramienta educativa?
    ¿De qué estamos hablando?

    Lo primero que tenemos que hacer es delimitar esa idea de la integra-


    ción de las TIC en las aulas. TIC es un término muy amplio que abar-
    ca muchas cosas y que se aplica a la educación en ámbitos diferen-
    tes.

    ➲ La escuela o universidad puede introducir TIC para la gestión adminis-


    trativa y el manejo de la información académica.
    ➲ También podemos llegar a tener una escuela o universidad virtual, en
    la que las actividades se desarrollan vía Internet, en lugar del aula or-
    dinaria.
    ➲ Las TIC pueden ser el objeto de estudio de una asignatura específica,
    con el objetivo de conocer y manejar las herramientas tecnológicas.
    ➲ Incluso, como maestros y maestras, podemos usar la TIC como he-
    rramientas para nuestro trabajo personal.
    Pero todos esos aspectos, siendo importantes, no es integración de
    las TIC en el aula. Los aspectos anteriores tienen que ver más con la
    informatización de la escuela o universidad, es decir, con la adapta-
    ción de los procesos para llevarlos a cabo con herramientas tecnoló-
    gicas.
    La integración de las TIC en los procesos de aprendi-
    zaje del aula

    Lo que nosotros debemos buscar con nuestro trabajo, es la forma en


    que las TIC se pueden integrar en el proceso de enseñanza-aprendi-
    zaje, de qué manera lleguen a enriquecerlo y proporcionarnos situa-
    ciones que de otro modo no podríamos conseguir. Hablamos de la
    escolarización de la tecnología, por llamarlo de alguna forma.

    Debemos tener en cuenta que los modelos de los centros TIC (Labo-
    ratorios de cómputo, aulas virtuales, etc) no tienen las mismas nece-
    sidades, no utilizan los mismos recursos. Pueden tenerse todos los
    medios, las mejores compatibilidades alumno/computador y seguir sin
    integrar las TIC en el aprendizaje.
    Hablaremos de dos modelos complementos de TIC.

    ➲ El modelo informatizador

    P o r u n la d o , u n p r o c e s o q u e p o d r ía m o s lla m a r in fo r m a tiz a d o r o d e in c r u s ta c ió n .
    E n e s te m o d e lo s u s t it u im o s h e r r a m ie n t a s c o n v e n c io n a le s p o r o r d e n a d o r e s y
    t e c n o lo g í a . P o r e je m p lo , c u a n d o u s a m o s u n a P iz a r r a D ig it a l, c o lg a m o s a p u n t e s
    e n u n a w e b o h a c e m o s e je r c ic io s c o n J C lic o a lg ú n p r o g r a m a s im ila r .

    P o r s u p u e s to q u e e s te m o d e lo a p o r ta m u c h a s v e n ta ja s . L o s m a te r ia le s
    d ig it a le s s o n f á c ile s d e m e jo r a r , d e d is t r ib u ir , d e m a n e ja r . P e r o n o c a m b ia n lo
    f u n d a m e n ta l d e l t ip o d e a p r e n d iz a je q u e e s t a m o s in t e n t a n d o c o n s e g u ir . D e
    h e c h o , p o d r í a m o s r e a liz a r e s t a s a c t iv id a d e s c o n lo s m e d io s t r a d ic io n a le s ,
    a u n q u e fu e s e d e m a n e r a m á s in c ó m o d a .
    ➲ El modelo integrador

    P e r o n o s o t r o s h a b la m o s d e u n m o d e lo d e in t e g r a c ió n . L a id e a e s q u e la s
    h e r r a m ie n t a s T I C n o s p e r m it a n c o n s t r u ir s it u a c io n e s d e a p r e n d iz a je q u e n o
    p o d e m o s o b t e n e r f á c ilm e n t e d e o t r a m a n e r a , o q u e s e n c illa m e n t e n o p o d e m o s
    c o n s e g u ir .
    La aportación de las TIC
    P u e s , ¿ q u é n o s a p o r ta n e n to n c e s la s T IC p a r a q u e s e a ta n im p o r ta n te s u
    p r e s e n c ia ? I n t e n t a r e m o s e x p lic a r lo c o n u n o s e je m p lo s . E n c a d a u n o d e e llo s
    d e s ta c a r e m o s u n o s a s p e c t o s e n p a r t ic u la r , a u n q u e p u e d e n s e r a p lic a d o s e n
    m ayor o m enor m e d id a a lo s o tro s .

    E s t a s e x p e r i e n c ia s n o s p e r m i t e n t r a b a ja r e n d o s p la n o s :

    • E l p la n o d e lo s c o n te n id o s , p u e s p o d e m o s r e a liz a r e s t o s p r o y e c t o s
    e s t u d ia n d o y m a n e j a n d o c o n t e n i d o s c u r r i c u l a r e s .
    • E l p la n o d e lo s le n g u a je s y la c o m u n ic a c ió n , p u e s m a n e ja m o s e x p r e s ió n
    e s c r it a , o r a l, v is u a l, m u s ic a l.

    L a p r e g u n t a e s : ¿ q u é n o s a p o r t a n la s T I C q u e n o p o d e m o s c o n s e g u ir p o r
    m é t o d o s c o n v e n c i o n a le s ?
    B lo g s

    C o n lo s b lo g s p o d e m o s t r a b a ja r la e x p r e s ió n e s c r it a . P o d r í a a r g u m e n t a r s e q u e
    t a m b ié n lo p o d e m o s h a c e r c o m o t o d a la v id a , c o n lá p iz y p a p e l. P e r o lo s b lo g s
    n o s a p o r t a n a lg o q u e la s r e d a c c io n e s c o n v e n c io n a le s n o s u e le n t e n e r :
    a u d ie n c ia .

    • A u d ie n c ia

    E l t r a b a jo lle g a f u e r a d e l a u la ( d e h e c h o a t o d o e l m u n d o )
    E s c r ib im o s e l b lo g n o p a r a e l m a e s t r o o m a e s t r a q u e lo c o r r e g ir á , s in o p a r a
    t o d o e l m u n d o . Y e l h e c h o d e t e n e r u n p ú b lic o , u n a a u d ie n c ia , c o n lle v a u n a
    r e s p o n s a b ilid a d . L a r e s p o n s a b ilid a d d e p e n s a r e n lo s le c t o r e s , e n a s e g u r a r m e
    d e q u e e s lo q u e d ig o ( e s c r ib o ) , q u e lo e x p r e s a d o e s d e la f o r m a a d e c u a d a o
    q u e la in f o r m a c ió n q u e p r o p o r c io n o e s c o r r e c t a .
    P o d c a s tin g

    ( c o n s is t e e n la c r e a c ió n d e a r c h iv o s d e s o n id o ( g e n e r a lm e n t e e n f o r m a to m p 3 o
    A A C , y e n a lg u n o s c a s o s o g g ) y d e v id e o ( lla m a d o s v id e o c a s t s o v o d c a s t s )
    p a r a q u e e l u s u a r io lo e s c u c h e e n e l m o m e n to q u e q u ie r a , g e n e r a lm e n te e n u n
    re p ro d u c to r p o r tá til)

    E l p o d c a s t in g c o m o f o r m a t o m u y o r ie n ta d o a la e x p r e s ió n o r a l n o s p r o p o r c io n a
    la o p o r tu n id a d d e t r a b a ja r e s t e a s p e c t o q u e a v e c e s h e m o s d e ja d o ta n
    o lv id a d o .
    P e r o n o s v a m o s a in te r e s a r m á s p o r e l p o d c a s t in g c o m o f o r m a d e d is t r ib u ir
    n u e s t r o c o n t e n id o f á c ilm e n te a t r a v é s d e I n t e r n e t . Y e n e s t e c a s o lo q u e n o s
    p r o p o r c io n a e s c o n tin u id a d .
    U n a e m is ió n d e p o d c a s t s e m a n t ie n e e n e l t ie m p o , p o d e m o s d e s a r r o lla r
    p r o y e c t o s q u e d u r a r á n u n c u r s o u n iv e r s it a r io , o m á s , c o m o u n c a n a l d e n o t ic ia s
    s o b r e la e s c u e la , u n c a n a l d e a p u n te s h a b la d o s d e u n a o v a r ia s a s ig n a t u r a s .

    A s í q u e , r e c a p it u la n d o , e s ta s a c t iv id a d e s T IC n o s p e r m it e n d is e ñ a r p o te n te s
    s it u a c io n e s d e a p r e n d iz a je e n la s q u e :

    • T r a b a ja m o s c o n lo s c o n t e n id o s
    • D e s a r r o lla m o s la c a p a c id a d c o m u n ic a t iv a e n d iv e r s a s m o d a lid a d e s
    • T e n e m o s u n a a u d ie n c ia y n o s h a c e m o s r e s p o n s a b le s
    • S u p o n e n u n re to
    • N o s o b lig a n a o r g a n iz a r n o s y a c o m p a r t ir n u e s t r a s h a b ilid a d e s y
    re c u rs o s
    • Y n o s p e r m it e n t r a b a ja r e n p r o y e c t o s a la r g o p la z o , d e c o n t in u id a d

    P o d r ía m o s a n a liz a r o t r a s p r o p u e s ta s , p e r o é s t a s n o s b a s t a n c o m o e je m p lo .
    Id e a s M a e s tr a s

    H a y id e a s q u e d e b e r ía m o s te n e r p r e s e n t e s e n t o d o e l p r o c e s o d e in t e g r a c ió n
    d e la t e c n o lo g ía e n la e n s e ñ a n z a .
    L o f u n d a m e n ta l e s s e r c o n s c ie n t e s d e q u e lo q u e s o m o s : m a e s t r a s y m a e s t r o s .
    Q u e c r e a m o s e s t o s p r o y e c t o s p a r a p r o p o r c io n a r a n u e s t r o s a lu m n o s y a lu m n a s
    u n a s s it u a c io n e s d e a p r e n d iz a je r ic a s y e n r iq u e c e d o r a s , e n la s q u e s e s ie n t a n
    im p lic a d o s d e f o r m a p e r s o n a l. E n la s q u e s e e n f r e n t a n a p r o b le m a s y h a n d e
    b u s c a r s u s p r o p ia s s o lu c io n e s . E n la s q u e t ie n e n q u e c o la b o r a r e n t r e e llo s y
    c o n n o s o tro s .

    F in a lm e n t e , la s T I C n o h a c e n m ila g r o s , p o r q u e s ó lo lo s e d u c a d o r e s p o d e m o s
    d a r le u n s ig n if ic a d o e d u c a t iv o a lo q u e h a c e m o s c o n e lla s .

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