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    Ámbitos de La Didáctica

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    El documento describe tres dimensiones de la didáctica: la dimensión epistemológica, que se refiere a la naturaleza del conocimiento y la interacción entre sujeto y objeto; la dimensión social, que considera el contexto donde ocurre el proceso de enseñanza más allá del aula; y la dimensión pedagógica, que indica las posibilidades metodológicas en la práctica docente. También señala que las asignaturas incorporan valores culturales que deben ser seleccionados y programados para enrique

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    Ámbitos de la didáctica

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    mbitos de la didctica El educando, no slo como alumno que debe aprender con su memoria y con su inteligencia, sino como

    ser humano en evolucin, con todas sus capacidades y limitaciones, peculiaridades, impulsos, intereses y reacciones, pues toda esa compleja dinmica vital condicionar su integracin en el sistema cultural de la civilizacin.

    Dimensiones de la didctica.

    Dimensin epistemolgica : El conocimiento es concebido como un proceso a travs del cual interactan sujeto y objeto, es decir, el individuo y su ambiente. Partiendo de esta concepcin se pueden sealar dos posiciones en cuanto a la naturaleza del conocimiento, quedando estas incluidas en las distintas teoras que tradicionalmente debaten el problema del conocimiento"...
    Dimensin social: Seala el contexto donde se desenvuelve el proceso didctico y permite entender las situaciones que se dan fuera del aula, pero que tienen que ver con sta. La dimensin social recupera los elementos y categoras de anlisis requeridas para comprender los aspectos que ocurren dentro del saln de clases, que no pueden sustraerse a lo que existe fuera de los lmites fsicos de la escuela. Dimensin pedaggica : Indica las posibilidades de operar metodolgicamente en el ejercicio de la prctica docente. Las nociones que se han manejado en cuanto a la naturaleza y origen del conocimiento, tienen su aplicacin directa en la didctica, ya que el docente consciente o inconscientemente va a adoptar cualquiera de estas posiciones, correspondiendo a una postura o estilo de ejercer la docencia en particular.

    Las asignaturas, que incorporan y sistematizan los valores culturales, cuyos datos debern ser seleccionados, programados y dosificados de forma que faciliten su aprendizaje, fecundado, enriqueciendo y dando valor a la inteligencia y a la personalidad de los alumnos. Las asignaturas son los reactivos culturales empleados en la educacin y los medios para la formacin de las generaciones nuevas. El maestro, no slo explicador de la asignatura, sino como educador apto para desempear su compleja misin de estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso educativo y el aprendizaje de sus alumnos, con el fin de obtener un rendimiento real y positivo para los individuos y para la sociedad.

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