MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

SENI RUPA

Fase C - Kelas V

Disusun Oleh:
Agus .S.pd

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR SENI RUPA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Agus .S.pd
Nama Sekolah : MI N Sewon
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : C/V
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit (2 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengenal dan mengetahui contoh karya seni yang terbuat dari
kertas.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas / Halaman
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas V serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
7. Alat dan Bahan
1. Kertas koran bekas.
Alternati bahan: kertas jenis Iain yang tipis, bahan alam yang menyerupai
kertas.
2. Bahan hiasan tambahan sesuai keinginan.
 3. Bahan pewarna tambahan sesuai keinginan.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan bahan daur ulang kertas bekas sesuai karya seni
yang akan diciptakan.
2. Peserta didik dapat menganalisis jenis kertas yang digunakan sesuai proses dan
teknik pembuatannya.
3. Peserta didik dapat merencanakan prodük karya seni yang akan dibuat beserta
kebutuhan bahan tambahan dan alat yang digunakan.
4. Peserta didik dapat menciptakan karya seni yang indah dan bermanfaat bahan
daur ulang kertas yang tersedia.

Capaian Pembelajaran :
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
Pada akhir fase C, peserta didik memahami unsur rupa dan prinsip desain di
lingkungan sekitarnya. Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan dan
pemahaman pada perpaduan unsur dalam prinsip desain.
2. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase C, peserta didik mempresentasikan penilaian karya dan
penciptaan karya seni rupa dengan menggunakan kosa kata seni.
3. Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically)
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menggunakan pengalaman,
keterampilan, dan pengetahuan yang diperoleh dalam mata pelajaran seni rupa
atau mata pelajaran lain sebagai sumber gagasan dalam berkarya.
Peserta didik mampu secara mandiri menggunakan variasi teknik dasar berkarya
rupa.
4. Menciptakan (Creating)
Pada akhir fase C, peserta didik mampu membuat karya rupa berdasarkan
gagasannya sendiri atau mengambil inspirasi dari luar dirinya dengan
menggunakan dan menggabungkan unsur garis, warna, tekstur, bentuk dan
bangun.
Peserta didik mampu menggunakan perspektif dalam membuat karya 2 dimensi.
5. Berdampak (Impacting)
 Peserta didik mampu memberikan respon terhadap kejadian sehari-hari, keadaan
lingkungan sekitar, dan perasaan atau emosinya melalui karya seni rupa yang
memberi dampak positif bagi diri dan lingkungan terkecilnya.

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik
diharapkan mampu menerapkan kemampuan yang telah dipelajari untuk
membuat karya seni dari bahan daur ulang kertas menjadi sebuah karya seni
yang indah dan bermanfaat.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja jenis-jenis kertas yang kamu ketahui?
2. Apakah semua kertas dapar didaur ulang?
3. Apakah pernah melihat prodük karya seni dari bahan daur ulang kertas?
4. Bagaimana cara yang kamu ketahui untuk mendaur ulang ketas?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
Tahap Penyampaian menit
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati karakteristik bahan
kertas dan jenis-jenis kertas untuk dapat dijadikan sebagai karya seni
yang indah dan bermanfaat.
2. Guru menunjukkan kepada peserta didik contoh aneka hasil karya seni
dari kertas bekas.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Guru mengajak peserta didik untuk menggali ide merencanakan karya
seni dari kertas bekas dan merumuskan alat dan bahan dibutuhkan
dalam proses pembuatannya.
4. Guru mengajak peserta didik untuk memperhatikan cara dan teknik
yang tepat sesuai karakter kertas dalam pembuatan karya seni dari
kertas bekas.
5. Peserta didik mendiskusikan karakter daur ulang kertas dan teknik
yang cocok untuk dijadikan karya seni yang indah dan bermanfaat.
Penutup 10
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
Tahap Pelatihan menit
1. Guru mengajak peserta didik untuk mempersiapkan alat dan bahan
yang akan digukanan untuk praktik pembuatan karya seni dari bahan
daur ulang dari kertas bekas.
2. Guru meminta peserta didik untuk melakukan praktik membuat karya
seni dari kertas bekas sesuai kreativitas peserta didik sendiri.
3. Guru membebaskan peserta didik dengan teknik apa saja dan bahan
tambah apa saja yang dapat tersedia dalam proses pembuatan karya.
4. Guru mendampingi dan memperhatikan peserta didik dalam proses
pembuatan karya seni dari kertas bekas dilakukan oleh peserta didik.
5. Guru memberikan masukan dan arahan bagi peserta didik yang terlihat
kesulitan dalam proses pembuatan karya seni dari kertas bekas.
Tahap Penampilan Hasil
1. Peserta didik menunjukkan hasil karya seni dari kertas bekas
yangtelah selesai, kemudian guru meminta peserta didik untuk
menceritakan kembali proses pembuatannya.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Peserta didik mendiskusikan dan merefleksikan hasil karya seni bahan
daur ulang kertas bekas yang telah dibuatnya, kemudian peserta didik
saling merespon dan menanggapi.
Penutup 10
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X
Indikator Bobot
1 2 3 4 Skor
Pemahaman terhadap pokok- 20
pokok materi
Pengembangan terhadap 30
pokok-pokok materi
Karya eksperimen 30
Kepribadian Pancasila 20
Total Bobot 100

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti
pelajaran dengan baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses
pembelajaran?
3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses pembelajaran?
4. Apakah ada peserta didik yang perlu
mendapat perhatian khusus?
III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa saja jenis-jenis kertas yang kamu ketahui?
2. Apakah semua kertas dapar didaur ulang?
3. Apakah pernah melihat prodük karya seni dari bahan daur ulang kertas?
4. Bagaimana cara yang kamu ketahui untuk mendaur ulang kertas?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.

2.

3.

4.

5.

Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab
Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Menciptakan Karya Seni dari Kertas Bekas
Skor
No Aspek
1 2 3 4
1. Perencanaan Bahan

2. Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahan

b. Teknik Pengolahan
c. Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan
3. Hasil Produk

a. Kerapihan
b. Stilasi objek
c. Pola pengulangan
d. Gradasi pewarnaan
Total skor (skor maksimal=32)

Perhitungan Perolehan nilai

Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan perencanaan, proses,
dan hasil. Semakin lengkap dan tepat perencanaan, proses, dan hasil, semakin
tinggi perolehan skor:
1 = tidak baik; 2=kurang baik; 3=baik; 4=sangat baik

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Soal
1.
Sebutkan jenis-jenis kertas yang kalian ketahui!
 No Soal
2. Jenis kertas apa saja yang dapat dibuat menjadi karya seni?

3.
Sebutkan produk karya seni yang dibuat dari bahan daur ulang kertas!

4.
Bagaimana cara kalian mendaur ulang kertas menjadi sebuah karya seni?

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :
Kelas :
Topik/Unit :
Tujuan Pembelajaran : Menciptakan karya seni yang indah dan bermanfaat bahan daur
ulang kertas yang tersedia.

Petunjuk
A. Lengkapilah Pertanyaan/Kegiatan berikut ini!
1. Tuliskan apa saja jenis-jenis kertas yang kamu ketahui! Tuliskan minimal 3 jenis.
2. Tuliskan minimal 3 nama prodük karya seni dari bahan daur ulang kertas yang
kamu ketahui!
3. Tuliskan cara-cara yang kamu ketahui untuk mendaur ulang ketas! Tuliskan
minimal 3 cara.

B. Buatlah sebuah karya seni yang indah dan bermanfaat dari bahan daur ulang kertas
dengan ide kreatifitasmu sendiri!
1. Tuliskan jenis kertas yang kamu gunakan!
2. Tuliskan cara atau teknik yang kamu gunakan!
3. Tuliskan nama produk karya seni yang kamu buat!

Lembar Menggambar/Sket

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari Buku Panduan Guru Seni
Rupa kelas V. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Daur ulang Menciptakan produk baru dari bahan bekas atau
limbah menjadi bahan baru dan menjadikan
sesuatu produk yang berguna
2. Lungsi Helai bahan pembentuk anyaman yang tegak
lurus (vertical)
3. Makrame Bentuk seni kerajinan simpul-menyimpul
rantaian benang dari awal sampai akhir suatu
hasil karya dengan membuat berbagai simpul
pada rantai benang tersebut sehingga terbentuk
lembaran atau rumbai
4. Pakan Helai bahan pembentuk anyaman yang
disusupkan pada lungsi pada saat menganyam
(horizontal)
5. Prinsip Seni Rupa Susunan yang terdapat dalam sebuah karya seni
atau objek benda yang terdiri dari kesatuan,
keseimbangan, irama, komposisi, proporsi, pusat
perhatian, keselarasan, gradasi, penekanan
6. Ragam hias Pola hias yang tersusun menggunakan motif hias
dengan cara dan metode tertentu pada suatu
benda dengan tujuan sebagai penghias bidang
atau bentuk sehingga mengasilkan keindahan
7. Recycle Mendaur ulang

8. Mengurangi
Reduce
9. Menggunakan ulang
Reuse
10. Stilasi Pengayaan/penyesuaian bentuk dalam
menggambar ragam hias dengan tidak
meningglakan bentuk aslinya untuk
menghasilkan pola hias tertentu

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka
Hidayatulloh, Taufik & Afia Fauziah. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.