MUHAMAD ULIN NUHA, S.Pd.

NIP:-

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

FASE E.X

Page 1 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025

 A. Informasi Umum

1. Identitas Modul

Nama penyusun : Muhamad Ulin Nuha, S.Pd.

Asal Sekolah : SMA Negeri 1 Salatiga
Nama Mapel : Pendidikan Agam Islam dan Budi Pekerti
Tahun Penyusunan : 2022 / 2023
Jenjang sekolah : SMA
Fase : E
Jml. Peserta Didik : 36
Kata Kunci : Al-Qur’an, hadis, tajwid, kompetisi kebaikan, etos
kerja
Kode Perangkat : PAI_X FASE E_Al-Qur’an_22
Alokasi waktu : 3 JP (135 menit)

2. Kompetensi Awal / Pengetahuan Prasyarat

Siswa memiliki kemampuan awal berbeda dalam membaca al-Qur’an dan hadis.
Serta memiliki pemahaman berbeda tentang ilmu tajwid. Ada siswa yang telah
mahir dalam membaca al-Qur’an, ada siswa yang baru bisa membaca al-Qur’an
dan ada siswa yang sama sekali belum bisa membaca al-Qur’an

3. Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

a) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
b) Mandiri
c) bernalar kritis
d) kreatif

4. Sarana Prasarana

Alat : LCD Projector, komputer/laptop, printer, alat pengeras suara,

jaringan internet

Bahan : Papan tulis, spidol, alat tulis

Media : Multimedia pembelajaran interaktif

5. Target peserta Didik

Kategori siswa dalam proses pembelajaran ini adalah siswa regular/tipikal

Page 2 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025

 6. Model Pembelajaran yang digunakan

Kontekstual

B. Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Peserta didik memahami ayat AlQur’an dan hadis tentang perintah berlomba-
lomba dalam kebaikan, larangan pergaulan bebas, dan zina n Pembelajaran

Al-Qur’an

Tujuan Pembelajaran

1 Melalui metode talaqqi dan peer teaching, peserta didik dapat membaca Q.S. al-
Maidah/5: 48 tentang kompetisi dalam kebaikan dan Q.S. at-Taubah/9: 105
tentang etos kerja dengan tartil dan sesuai kaidah tajwid serta terbiasa tadarus
Al-Qur`an setiap hari.

2 Melalui metode drill and practice dan metode sorogan, peserta didik dapat
menghafal Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis tentang
kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja dengan fasih dan lancar.

3 Melalui metode tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis hukum

tajwid Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 tentang
kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja.

2. Pemahaman Bermakna

3. Persiapan Pembelajaran

Langkah – Langkah Persiapan Pembelajaran :

a. Guru memeriksa dan memastikan semua sarana dan prasarana yang
diperlukan tersedia.
b. Memastikan bahwa ruang kelas sudah bersih, aman dan
nyaman
c. Menyiapkan bahan tayang dan multimedia pembelajaran interaktif

Page 3 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025

 4. Kegiatan Pembelajaran

No. Jenis Kegiatan yang dilakukan Waktu

Kegiatan
1 Pendahuluan 1.1 Siswa berdoa secara bersama-sama dan
melakukan tadarus Q.S. al-Maidah/5: 48;
dan Q.S. at-Taubah /9: 105
1.2 Guru menyapa setiap siswa dengan kontak
mata dan menanyakan kondisi masing-
masing dan menyampaikan apersepsi.
1.3 Guru membagi siswa secara berpasangan
untuk melakukan mengidentifikasi tajwid
yang ada dalam Q.S. al-Maidah/5: 48;
dan Q.S. at-Taubah /9: 105.
1.4 Guru menjelaskan bahwa para siswa
(sesuai pasangannya) akan saling
membantu untuk mengidentifikasi
tajwid yang ada dalam Q.S. al-Maidah/5:
48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105.
2 Kegiatan 2.1 Guru menampilkan video seorang remaja
Inti yang gigih dalam belajar al-Qur’an.
2.2 Para siswa membaca Q.S. al-Maidah/5:
48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 dan hadis
terkait secara bersama-sama dipimpin
oleh guru.
2.3 Guru meminta salah satu siswa untuk
membaca Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S.
at-Taubah /9: 105 dan hadis terkait
2.4 Secara bergiliran dengan metode talaqqi,
siswa membaca Q.S. al-Maidah/5: 48;
dan Q.S. at-Taubah /9: 105 dan hadis
langsung dihadapan guru.
2.5 Guru memberikan koreksi atau
penekanan terhadap bacaan siswa.
2.6 Secara berpasangan dengan metode
make a match siswa mengidentifikasi
hukum bacaan tajwid dalam Q.S. al-
Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9:
105
2.7 Siswa menerima kartu berisi lafaz al-
Qur’an dan hukum tajwid dari guru.
2.8 Siswa mencari pasangan yang
mempunyai kartu yang cocok dengan
kartunya, yakni lafaz al-Qur’an dan
hukum tajwid.
2.9 Siswa yang berhasil mencocokan
kartunya sebelum batas waktu diberi

Page 4 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025

 poin oleh guru.
2.10 Setelah satu babak selesai, kartu dikocok
lagi agar setiap siswa mendapat kartu
yang berbeda dengan sebelumnya.
2.11 Siswa menuliskan hasil identifikasi
tajwid Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-
Taubah /9: 105 dibuku masing-masing.
3 Penutup 3.1 Dengan bimbingan guru, siswa membuat
kesimpulan atas materi pembelajaran yang
telah dipelajari
3.2 Guru melakukan evaluasi untuk mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran
3.3 Guru meminta salah satu siswa untuk
mereview kegiatan pembelajaran hari ini,
sebagai bentuk refleksi akhir. Setelah
selesai, siswa tersebut kemudian
memimpin doa selesai kegiatan.
3.4 Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa bersama-sama.
5. Asesmen

a) Asesmen Diagnotik
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan
pertanyaan:
Jawaban
Pertanyaan
ya tidak
1. Apakah sudah bisa membaca al-Quran
dengan lancar dan fasih?
2. Apakah kalian rutin membaca al-Qur’an
setiap hari?
3. Apakah kalian sudah hafal surat – surat
pendek dalam al-Qur’an?

b) Asesmen Formatif

c) Asesmen Sumatif

Page 5 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025

b) Asesmen Formatif (selama proses pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran
berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan
refleksi tertulis.
a. Asesmen saat talaqqi
Asesmen ini dilakukan ketika siswa membaca al-Qur’an secara langsung
dihadapan guru.
Rubrik Penilaian membaca al-Qur’an:
Pedoman penilaian membaca Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah
/9: 105

Aspek yang Nila Paraf

Indikator kemampuan
dinilai i Guru

1. Kelancara  Membaca dengan lancar

n dalam  Tidak melakukan kesalahan tajwid 100
membaca dan makhraj
ayat Al-  Membaca dengan lancar
Qur’an  Melakukan 1-5 kesalahan tajwid dan 90
dan hadits makhraj
2. Tajwid  Melakukan 6-10 kesalahan tajwid dan 80
3. Makhraj mahraj
 Melakukan 11-15 kesalahan tajwid dan 70
makhraj
 Melakukan 16-20 kesalahan tajwid dan 60
makhraj
 Melakukan lebih dari 20 kesalahan 50
tajwid dan makhraj
b. Asesmen selama proses mengidentifikasi tajwid secara berpasangan
Siswa juga dinilai berdasarkan hasil pengamatan saat proses mengidentifikasi
tajwid secara berpasangan Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9:
105 secara berpasangan, dengan lembar kerja :
Lembar kerja pengamatan kegiatan mengidentifikasi tajwid secara
berpasangan Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105
Aspek yang diamati Skor
N Nama
aktif kerjasama disiplin 1 2 3 4
o Siswa
1. Andi
2. Ari
Nilai = skor x 2,5

Page 6 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025

 6. Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan :
Siswa yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan terkait
dengan kajian topik. Siswa belajar membaca Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105
sesuai dengan qira’ah sab’ah dan mengidentifikasi tajwid secara lebih mendalam, kemudian menelaah
terjemah dan kandungan ayat.

 Remidial :
Sedangkan siswa yang menemukan kesulitan akan memperoleh pendampingan dari guru berupa
bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-langkah kegiatan yang lebih sederhana. Siswa
diminta mengulang-ulang bacaan Q.S. al-Maidah/5: 48; dan Q.S. at-Taubah /9: 105 dan
mengidentifikasi tajwid, yakni hukum nun sukun/tanwin dan hukum mim sukun.
Q.S. al-Maidah/5: 48
Artinya: “Dan Kami telah menurunkan Kitab (Al-Qur'an) kepadamu (Muhammad) dengan membawa
kebenaran, yang membenarkan kitab-kitab yang diturunkan sebelumnya dan menjaganya, maka
putuskanlah perkara mereka menurut apa yang diturunkan Allah dan janganlah engkau mengikuti
keinginan mereka dengan meninggalkan kebenaran yang telah datang kepadamu. Untuk setiap umat di
antara kamu, Kami berikan aturan dan jalan yang terang. Kalau Allah menghendaki, niscaya kamu
dijadikan-Nya satu umat (saja), tetapi Allah hendak menguji kamu terhadap karunia yang telah diberikan-
Nya kepadamu, maka berlomba-lombalah berbuat kebajikan. Hanya kepada Allah kamu semua kembali,
lalu diberitahukan-Nya kepadamu terhadap apa yang dahulu kamu perselisihkan”. (Q.S. al-Maidah/5: 48)
Q.S. at-Taubah /9: 105
Artinya: “Dan katakanlah, “Bekerjalah kamu, maka Allah akan melihat pekerjaanmu, begitu juga Rasul-
Nya dan orang-orang mukmin, dan kamu akan dikembalikan kepada (Allah) Yang Mengetahui yang gaib
dan yang nyata, lalu diberitakan-Nya kepada kamu apa yang telah kamu kerjakan.” (Q.S. at-Taubah /9:
105)
Kandungan Q.S. al-Maidah/5: 48:
Q.S. al-Maidah/5: 48 mengandung pesan-pesan mulia sebagai berikut:
1. Al-Qur’an diturunkan oleh Allah Swt. dengan haq (kebenaran)
2. Kitab Al-Qur’an berfungsi membenarkan kitab-kitab sebelumnya.
3. Kitab suci Al-Qur’an juga menjadi pengawas, pemelihara, penjaga kitab-kitab terdahulu. Al-Qur’an
memelihara dan mengukuhkan prinsip ajaran Ilahi yang bersifat universal (kully) dan mengandung
kemashlahatan abadi bagi umat manusia sepanjang masa.
4. Allah Swt. memerintahkan agar menjadikan Al-Qur’an sebagai pedoman hidup.
5. Tiap-tiap umat memiliki aturan (syariat) yang akan menuntunnya menuju kebahagiaan abadi.
6. Allah Swt. telah menjadikan syariat Nabi Muhammad Saw. sebagai penyempurna syariat para nabi
terdahulu serta membatalkan syariat sebelumnya.
7. Umat Islam diperintahkan untuk berlomba-lomba dengan sungguh-sungguh dalam berbuat kebaikan.
Kandungan Q.S at-Taubah/9 ayat 105:
Q.S at-Taubah/9 ayat 105 mengandung pesan-pesan mulia sebagai berikut:
1. Allah Swt. memerintahkan untuk beramal shaleh hingga manfaatnya bisa dirasakan oleh diri sendiri
maupun masyarakat luas.
2. Setiap amal akan dilihat oleh Allah Swt., Rasulullah Saw. dan mukminin di akhirat kelak.
3. Menumbuhkan inisatif untuk melakukan amal shaleh sehingga orang lain ikut tergerak untuk
melakukannya.
4. Setiap manusia akan kembali ke kampung akhirat, dan menerima balasan amal perbuatannya.

Page 7 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025

7. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di
kelas, misalnya:
a. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
b. Kesulitan apa yang dialami?
c. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
d. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir
kritis pada diri siswa?
e. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran siswa tentang
pentingnya akhlak terhadap sesama untuk saling menghargai dan menyayangi?
Refleksi untuk Siswa
Nama Siswa : ..................
Kelas : ..................

No Pertanyaan refleksi Jawaban

Refleksi

1 Bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran

ini?

2 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil

belajarmu?

3 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk

memahami pelajaran ini?

4 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5,

berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah
kamu lakukan?

a.

Page 8 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025

 C. Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Siswa : ...........................

Kelas : ...........................
Tahapan Kegiatan Siswa/ Pertanyaan Catatan Hasil
Kegiatan
Stimulasi Siswa mengamati tayangan tentang remaja yang gemar
membaca, mahir, dan hafal al-Qur’an melalui youtube
atau media lain.
Identifik 1. Faktor apa saja yang mempengaruhi seseorang mudah
asi membaca al-Qur’an dengan fasih dan lancar?
Masala 2. Apakah ada hubungannya antara dosa dengan
h kemampuan membaca al-Qur’an?
3. Apa saja usaha yang dapat dilakukan untuk membaca al-
Qur’an dengan fasih dan lancar?
Mengumpul Kumpulkan informasi sebanyak mungkin terkait dengan
kan cara membaca al-Qur’an dengan fasih dan lancar sesuai
informasi kaidah tajwid dan makharijul huruf

Mengolah Catat dan klasifikasikan informasi yang

informasi
diperoleh untuk kemudian dijadikan dasar untuk
menjawab persoalan
Verifikasi Lakukan verifikasi hasil olah data,pastikan temuan kalian
dan sudah benar dan kemudian presentasikan
presentasi
hasil
Generalisasi Buatlah kesimpulan dari hasil kajiankelompok
2. Bacaan Guru dan Peserta Didik
kalian.
Bacaan Guru

 Kitab Tafsir al-Misbah

 Kitab Hadis Shahih Bukhari Muslim
Bacaan Murid
a. http://pm.unida.gontor.ac.id/hukum-belajar-tajwid-dan-makhorij-al-huruf/

b. https://simadrasah.com/diagram-catatan-tajwid-lengkap/

3. Glosarium

1. Etos : Pandangan hidup yang khas dari suatu golongan tertentu

2. Hadis : segala ucapan dan perbuatan Rasulullah SAW
3. Makhorijul huruf : Tempat keluarnya huruf hijaiyah
4. Tajwid : Ilmu yang mempelajari tata cara membaca al-Qur’an
5. Tartil : Membaca al-Qur’an secara perlahan dengan tajwid dan
makhraj yang jelas dan benar

Page 9 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025

4. Daftar Pustaka

1. Kementerian Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an dan Terjemah, Jakarta

2. Ahmad Muhammad Mu’abbad, Panduan Lengkap Ilmu Tajwid, Jakarta
3. Quraish Shihab, Tafsir al-Azhar, Mizan, Bandung
4. Nur Munafiin, Kecerdasan Finansial dalam Al-Qur’an, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta

Salatiga, 20 Juni 2024

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Salatiga
Guru Pengampu

Subroto, S.Pd., M.Pd Muhamad Ulin Nuha

Pembina Utama Muda NIP. -
NIP 197111131995011001

Page 10 of 10 MODUL AJAR/ KURMER / TA 2024/2025