Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 85 views

    Jurnal Pendidikan Inklusif Modul 3

    Uploaded by

    desyirmayani21
    JURNAL KHUSUS PPG GURU TERTENTU DI PPM

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd

    Jurnal Pendidikan Inklusif Modul 3

    Uploaded by

    desyirmayani21
    85 views4 pages
    JURNAL KHUSUS PPG GURU TERTENTU DI PPM

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    JURNAL KHUSUS PPG GURU TERTENTU DI PPM

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    85 views4 pages

    Jurnal Pendidikan Inklusif Modul 3

    Uploaded by

    desyirmayani21
    JURNAL KHUSUS PPG GURU TERTENTU DI PPM

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    of 4

    JURNAL PEMBELAJARANKU

    PENGANTAR PENDIDIKAN ANAK


    BERKEBUTUHAN KHUSUS
    “Pendidikan Inklusif di
    SD Negeri 57 Lubuklinggau”

    DISUSUN OLEH:

    DESY IRMAYANI, S.Pd.

    UNIVERSITAS NEGERI MEDAN


    PENDIDIKAN PROFESI GURU
    BAGI GURU TERTENTU
    TAHUN 2024
    A. Latar Belakang
    Anak berkebutuhan khusus atau yang pada masa lampau disebut anak cacat memiliki
    karakteristik khusus dan kemampuan yang berbeda dengan anak-anak pada umumnya.
    Anak berkebutuhan khusus (ABK) adalah anak yang mempunyai
    kelainan/penyimpangan dari kondisi rata-rata anak normal baik secara fisik, mental,
    intelektual, sosial maupun emosional. Anak berkebutuhan khusus (ABK) merupakan
    anak yang mengalami penyimpangan atau perbedaan dari rata-rata anak normal lainnya.
    Pada proses pertumbuhan atau perkembangannya terjadi kelainan seperti kelainan fisik,
    intelektual, mental, sosial dan emosi.
    Anak berkebutuhan khusus juga memiliki karakteristik yang berbeda antara satu dan
    lainnya atau memiliki perbedaan sesuai dengan jenis kelainan yang dialami oleh anak.
    Pendidikan inklusif menjadi alternatif pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus yang
    mengalami keterbatasan fisik namun masih dapat mengikuti materi yang diajarkan di
    sekolah-sekolah umum. Banyak diantara mereka yang bersekolah di sekolah umum dapat
    mengikuti pembelajaran dan bahkan mampu mengalahkan anak-anak yang tumbuh
    dengan fisik yang utuh dari materi yang diujikan kepada mereka. Dengan bergabungnya
    mereka di sekolah reguler (non SLB) memberikan kesempatan bagi mereka untuk dapat
    bersosialisasi dengan anak yang tumbuh dengan normal untuk membantu perkembangan
    emosional anak tersebut agar tidak menjadi anak yang minder, dan bahkan menganggap
    diri mereka sama dengan anak yang lain. Hal inilah yang mendasari pendidikan inklusif
    diselenggarakan.

    B. Refleksi
    Pada awalnya saya mengobservasi setiap karakter dan sikap peserta didik
    menggunakan lembar portofolio. Ternyata ada salah satu peserta didik yang masuk
    kategori anak berkebutuhan khusus (ABK). Peserta didik mengalami kesulitan dalam
    menjawab pertanyaan dari oranglain dan tidak fokus dalam pembelajaran. Peserta didik
    ini adalah yang anak dengan gangguan spektrum autisma atau autism spectrum
    disorders (ASD) adalah anak yang mengalami gangguan dalam tiga area dengan
    tingkatan berbeda-beda, yaitu kemampuan komunikasi dan interaksi sosial, serta
    pola-pola perilaku yang repetitif dan stereotipi. Gangguan ini bisa membuat anak
    seolah-olah hidup dalam dunianya sendiri.
    Salah satu ciri-cirinya yaitu : ditanya tidak bisa menjawab, bahkan mengulang
    pertanyaannya. Tidak bisa berkomunikasi dua arah dan tidak menatap mata lawan
    bicaranya. Kelekatan dengan benda tertentu, sehingga kemana-mana harus membawa
    benda tersebut. Tertawa/menangis/marah tanpa sebab yang jelas.
    Ketika saya menyuruhnya membacanya, peserta didik sedikit bisa mengejanya. Akan
    tetapi tidak berlaku ketika seseorang bertanya atau berkomunikasi dua arah kepadanya.
    Peserta didik tersebut seperti linglung bahkan gagap ketika diajak mengobrol atau
    menjawab pertanyaan. Setiap pertanyaan yang dijawab tidak nyambung bahkan sulit
    dimengerti. Sehingga sulit bagi guru untuk berkomunikasi dengannya. Pada saat
    pembelajaran pun peserta didik tersebut lebih sibuk dengan dunianya bermain slime
    dibandingkan menulis meskipun adakalanya peserta didik itu menulis sesuai mood nya.
    Maka dari itu alternatf yang lainnya ialah guru mengejakan setiap soal ataupun
    pertanyaan kepadanya dengan cara yang mudah ia pahami. Guru juga harus bisa
    mengetahui apa yang dibutuhkan oleh peserta didik tersebut agar ia bisa mengikuti
    pembelajaran dengan baik. Ketika saya mengets kemampuannya dibidang lain, peserta
    didik tersebut mempunyai keahlian dibidang seni rupa terutama seni patung. Dimana
    peserta didik ini seslalu membuat karyanya dari slime membentuk robot-robot yang
    disukainya. Dalam hal ini sangatlah penting peran orangtua peserta didik dalam membantu
    perkembangan anaknya agar keahlian peserta didik dalam seni bisa dilanjutkan dan
    dikembangkan lagi.

    C. Umpan Balik
    Pendidikan inklusif harus dikembangkan dan
    dipelajari di setiap sekolah agar guru-guru
    mampu memahami setiap karakterstik peserta
    didik yang beragam terutama anak
    berkebutuhan khusus (ABK).

    Anggisa Rama Reka, S.Pd.


    Guru harus mendampingi peserta didik yang
    mengalami kesulitan dalam belajar agar mereka
    paham apa yang dipelajari dan mampu belajar
    sedikit demi sedikit terutama anak
    berkebutuhan khusus (ABK). Dan peran
    orangtua sangatlah penting terhadap
    perkembangan anaknya.

    Ria Yuniarti, S.Pd.

    D. Dokumentasi

    You might also like