Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 42 views

    JURNAL PEMBELAJARAN Understanding

    Uploaded by

    nurhalidah511
    Piloting 2

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd

    JURNAL PEMBELAJARAN Understanding

    Uploaded by

    nurhalidah511
    42 views5 pages
    Piloting 2

    Original Title

    JURNAL PEMBELAJARAN understanding

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Piloting 2

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    42 views5 pages

    JURNAL PEMBELAJARAN Understanding

    Uploaded by

    nurhalidah511
    Piloting 2

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    of 5

    JURNAL PEMBELAJARAN

    PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN


    TOPIK 1
    MENERAPKAN PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN PADAPEMBELAJARAN

    OLEH :
    NAMA : NURHALIDAH, S.Pd
    NO ID : 201699707908
    LPTK : UNIVERSITAS TANJUNGPURA
    I. PENDAHULUAN
    Understanding by Design (UbD) adalah sebuah kerangka yang digunakan
    untuk membantu guru dalam mendesain proses belajar mengajar. Dengan
    mempelajari Understanding by Design guru dapat belajar mendesain pemelajaran
    yang focus, menarik bagi siswa, dan mendorong proses belajar yang bermakna,
    sehingga pembelajaran dapat mencapai Tujuan Pembelajaran.

    II. MERANCANG PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN


    UNDERSTANDING BY DESIGN

    III. PRINSIP PEMBELAJARAN UNDERSTANDING BY DESIGN


    UbD merupakan suatu pendekatan dalam merencanakan pembelajaran
    yang menekankan pada pemahaman mendalam peserta didik terhadap materi
    pelajaran yang diajarkan. Ada tiga langkah utama yang perlu dilakukan dalam
    merencanakan pembelajaran dengan prinsip UbD, yaitu:
    A. Menentukan Tujuan Pembelajaran
    berdasarkan prinsip UbD, langkah pertama yang diperluka n untuk
    merencanakan pembelajaran adalah menentukan tujuan pembelajaran. tahap
    ini, guru harus merinci apa yang ingin dicapai oleh peserta didik dalam
    pembelajaran tersebut. Tujuan pembelajaran harus jelas, terukur, dan sesuai
    dengan kebutuhan peserta didik.
    Dalam merumuskan tujuan pembelajaran harus memperhatikan yaitu:
    1. Karakteristik mata Pelajaran
    2. Konsep/topik yang di pelajari
    3. Karakteristik peserta didik
    4. Konteks lingkup pembelajaran

    B. Menentukan Asesmen Pembelajaran


    Ada tiga yang dapat dipilih dalam menentukan asesmen yaitu:
    1. Assessment for Learning (AfL)
    2. Assessment as Learning (AaL)
    3. Assessment of Learning (AoL)
    assessment mempunyai dua fungsi yaitu:
    a. Fungsi Formatif
    Fungsi formatif merupakan assessment yang digunakan dalam
    memberikan umpan balik atau feedback terhadap para guru untuk
    dijadikan dasar pada saat memperbaiki serta membenarkan proses
    pembelajaran dan juga mengadakan remedial bagi para peserta didik.
    b. Fungsi Sumatif
    Fungsi Sumatif merupakan fungsi yang berguna dalam penentuan
    nilai belajar siswa dalam satu mata pelajaran tertentu, sehingga
    selanjutnya dapat dijadikan bahan memberikan laporan, untuk
    menentukan kenaikan kelas serta menentukan lulus atau tidak.

    C. Merancang Kegiatan Pembelajaran


    Merancang kegiatan pembelajaran dapat di lakukan sebagai berikut:
    1. Memilih pendekatan yang tepat.
    2. Mendesain kegiatan pembelajaran dengan prinsip UbD melibatkan
    perencanaan yang cermat untuk menciptakan pengalaman pembelajaran
    yang efektif dan bermakna.
    3. Kegiatan pembelajaran seharusnya tidak hanya memberikan informasi,
    tetapi juga menstimulasi pemikiran kritis, refleksi, dan aplikasi konsep
    dalam konteks yang relevan.

    IV. MODUL AJAR DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN


    UNDERSTANDING BY DESIGN
    a. Pendahuluan
     Memberikan salam, berdoa, dan mengabsen peserta didik
     Memberikan motivasi dan menanyakan kembali pembelajaran
    sebelumnya
     Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
    b. Kegiatan Inti
     Menyampaikan materi
     Guru memberikan umpan balik kepada siswa
     Guru mendorong siswa untuk melakukan lebih aktif agar guru dapat
    mengetahui kemampuan siswa dalam memahami pembelajaran
    c. Penutup
     Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
     Refleksi pencapaian siswa asesemen formatif dan refleksi guru untuk
    mengetahui pencapaian pembelajaran dan untuk perbaikan
     Guru menyampaikan kepada siswa pembelajaran yang akan di
    sampaikan pada pertemuan berikutnya
     Guru mengakhiri kegiatan dengan memberikan pesan dan motivasi
    kepada siswa agar tetap semangat belajar
     Guru mengajak siswa untuk berdoa

    V. REFLEKSI
    Melalui penerapan prinsip pembelajaran Understanding by Design saya
    mampu dan dapat mengetahui apa yang di lakukan sebelum melakukan
    kegiatan pembelajaran, seperti :
    a. merancang tujuan pembelajaran
    b. menentukan asesmen dalam pembelajaran
    c. merancang kegiatan pembelajaran.
    Sehingga siswa dapat belajar secara efektif dan membantu peserta didik
    mencapai tujuan pembelajaran. Saya tidak hanya mengajar saya harus memastikan
    pembelajaran terjadi dan bermakna bagi peserta didik.
    DOKUMENTASI AKSI NYATA

    You might also like