Republic of the Philippines

Department of Education
REGION VII - CENTRAL VISAYAS
Schools Division of Cebu Province
JULIAN ENAD MEMORIAL NATIONAL HIGH SCHOOL
Teacher: ELSIE A. RELACION Grade Level: 12- FREESIA
Teaching Dates & Time: Learning Area: FILIPINO SA PILING LARANGAN(ACADEMIC)
Quarter: UNA
SESSION 1 SESSION 2 SESSION 3 SESSION 4
I. COMPETENCIES:
a. Content Standard:
 Natutukoy ang kahulugan at kalikasan ng pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulatin.
 Napag-iiba-iba ang mga katangian ng iba’t ibang anyo ng sulatin.
B. Performance Standard:
Nasusuri ang kahulugan at kalikasan ng pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulatin

C. Learning Competency: Nakasusulat ng talumpati batay sa napakinggang halimbawa CS_FA11/12PN-Og-i-91

II. LEARNING OBJECTIVES: a. natutukoy ang mga hakbang sa pagsulat ng talumpati
b. nakasusulat ng isang organisado, malikhain, at kapani-paniwalang talumpati batay sa napakinggang halimbawa
c. naisaalang-alang ang etika sa binubuong talumpati

III. LEARNING RESOURCES:

Arrogante, Jose A. Filipino Pangkolehiyo Kasiningan, Kakayahan, at Kasanayan sa
Komunikasyon. Binagong Edisyon. Mandaluyong City: National Bookstore,
2000.
DIWA Senior High School Series: Pagsulat sa Filipino sa Piling Larang Akademik
Filipino sa Piling Larang Akademik. Pinagyamang Pluma. Quizon Ave. Quezon City:
Phoenix Publishing House, 2016.
Lorenzo, Carmela, et.al. Sining ng Pakikipagtalastasang Panlipunan. Binagong
A. References Edisyon. Mandaluyong City: National Bookstore, 2010.
Mabilin, Edwin, et.al. Transformatibong Komunikasyon sa Akademikong Filipino.
Malabon City: Mutya Publishing House: Inc., 2010.
Nebiu, Besim. Developing Skills of NGO’s Project proposal Writing. Szentendre,
Hungary. The Regional Environmental Centerfor Central and eastern
Europe, 2000.
Pagsulat sa Pilipino sa Piling Larangan (Isports Teknikal-Bokasyonal).
Metro Manila: Vival Publishing House.
1. Teacher's Guide
2. Learner's Material Module 4 (Pagsulat ng Talumpati)
3. Textbooks
4. Additional Materials
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES: These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that the students will learn well. Always be guided by demonstration of learning by
the student which you differ from formative assessment activities. Sustain learning systematically by providing students with multiple ways to learn new things, practice their
learning, question their learning process, and draw conclusions about what they learned in relation to their life experiences and previous knowledge. Indicate time allotment
for each step.

 Sagutin ang Panimulang Pagtataya.

Maalaala Mo Kaya! EMoji ng Karungan!
Gawain Blg.1: Pagtapat-tapatin ang naimbak na kaalaman. Hanapin sa bawat kahon ang katapat na salita o pahayag. Gamitin ang linya sa pagtatapat nito. Gawin sa inyong
dyornal.
 These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that the students will learn well. Always be guided by demonstration of learning by
the student which you differ from formative assessment activities. Sustain learning systematically by providing students with multiple ways to learn new things, practice their
learning, question their learning process, and draw conclusions about what they learned in relation to their life experiences and previous knowledge. Indicate time allotment
for each step.

 Sagutin ang Panimulang Pagtataya.

Maalaala Mo Kaya! EMoji ng Karungan!
Gawain Blg.1: Pagtapat-tapatin ang naimbak na kaalaman. Hanapin sa bawat kahon ang katapat na salita o pahayag. Gamitin ang linya sa pagtatapat nito. Gawin sa inyong
dyornal.

*Basahin ang tampok na Aralin.

I. Apat na Uri ng talumpati
II. Dapat isaalang-alang sa pagsulat ng talumpati.
II. GAbay sa pagsulat ng talumpati.

V. EVALUATION: Gawain Blg1: Ibigay ang kahulugan ng mga terminong nakatala sa bawat bilang tungkol sa pagsulat ngtalumpati:
Gawain Blg 2: Isulat ang hakbang na dapat gawin o isaalang-alang sa pagsulat ng isang talumpati ayon sa paksa o temang tatalakayin. Magbigay ng maikling paliwanag sa
bawat hakbang. Isulat sa ladder organizer. Gawin ang gawaing ito sa inyong dyornal.

Bilang pagpapatibay sa iyong kaalaman sa anyo ng sulating ito, ang Pagsulat ng Talumpati, kayo ay inaatasang bubuo ng talumpati ayon sa temang “Bayanihan sa Panahon ng
Pandemya”
 Tatayain ng guro ang isinulat mong talumpati ayon sa kaangkupan sa tema, gamit ng lengguwahe, organisasyon at grammar.
 saalang-alang din ang mga dapat tandaan sa Pagsulat ng Talumpati.
 Isulat sa inyong dyornal.

VI. REMARKS

VII. REFLECTION

a. No. of learners who earned 80%

b. No.of learners who require
additional activities
c. Did the remediation work? No. of
learners who cope up with the
remediation

Prepared by: Monitored by:

ELSIE A. RELACION JAMES C. MORA MARY LADY C. UYTICO, EdD
Teacher Grade Level Coordinator Principal I
 Republic of the Philippines
Department of Education
REGION VII - CENTRAL VISAYAS
Schools Division of Cebu Province
JULIAN ENAD MEMORIAL NATIONAL HIGH SCHOOL
Teacher: ELSIE A. RELACION Grade Level:
Teaching Dates & Time: Learning Area:
Quarter:
SESSION 1 SESSION 2 SESSION 3
I. COMPETENCIES:
a. Content Standard:
 Natutukoy ang kahulugan at kalikasan ng pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulatin.
 Napag-iiba-iba ang mga katangian ng iba’t ibang anyo ng sulatin.
B. Performance Standard:
Nasusuri ang kahulugan at kalikasan ng pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulatin

C. Learning Competency:
Naipaliliwanag sa paraang sistematiko at malinaw ang piniling anyo sa pamamagitan ng paggamit ng angkop na mga termino.
(CS-FTV/12PS-Oj-I-93)

II. LEARNING OBJECTIVES: • Napatutunayan na ang mga larawan ay paunawa, babala o anunsyo
• Nakabubuo ng pangungusap bilang pagpapakahulugan sa mga kaisipang nais palutangin ng mga larawang ibinigay.
• Napapahalagahan ang mga paunawa, babala at anunsyo sa mga kaisipang nais palutangin ng mga ito.

III. LEARNING RESOURCES:

ONLINE
Morales, Ana Jane . Paunawa, babala at Anunsyo. Published on Oktubre 31, 2019.
https://www.slideshare.net/AnaJaneMorales2/paunawa-babala-at-paalala
Reynaldo Alma. Anunsyo at babala. Published on September 14, 2012.
https://www.slideshare.net/almareynaldo/anunsyo-at-babala
Balagtas Romelyn. Ekonomiks: Pag-aanunsyo. Published on November 6, 2014.
A. References http://moringagals.blogspot.com/2014/11/pag-aanunsyo.html
Paalala at Babala. Published Enero 20, 2020
https://www.youtube.com/watch?v=ExWS5ZXuV4cAng.

1. Teacher's Guide
2. Learner's Material Paunawa, Babala at Anunsiyo
3. Textbooks
4. Additional Materials
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES: These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that the students will learn well. Always be guided b
the student which you differ from formative assessment activities. Sustain learning systematically by providing students with multiple ways
their learning, question their learning process, and draw conclusions about what they learned in relation to their life experiences and previo
allotment for each step.
 Panalangin
 Pagtsek sa attendans at pananatili ng kalinisan sa kapaligiran sa silid aralan.
MGA LETRA HULAAN MO! BUOIN MO!
(Bigyan ang bawat pangkat ng tig iisang envelope na may nakalagay na mga letra at paunahan silang buoin ito. Pagkatapos makabuo ng sali
Ipaskil sa pisara ang kanilang ginawa at ibigay ang kasingkahulugan nito pwedeng Ingles, Tagalaog at Bisaya batay sa salitang nabuo.)
Sagot: BABALA, ANUNSIYO AT PAUNAWA
SAGOT MO, IPALIWANAG MO!
Mekaniks:
1. Kunin sa inyong envelop ang isang papel na naglalaman ng sitwasyon.
2. Magbrainstorm sa inyong mga kapangkat tungkol sa sitwasyon na nakatalaga sa inyo.
3. Pagkatapos, pumili ng isang representante para magbigay ng reaksyon at dapat maging solusyon sa mga sumusunod na sitwasyon.
Pagganyak naTanong:
1. Naging madali ba sa iyo ang naunang gawain?
2. Bakit mahalagang masolusyonan ang isang problema?
3. Paano naging epektibo ang mga larawan o simbolo bukod sa mga pasalitang paunawa paliwanag at pagbibigay ng impormasyon?
Pagtatalakay sa aralin tungkol sa Paunawa, Babala at Anunsiyo

V. EVALUATION: “Picture Puzzle Game”

Bawat Pangkat ay may tig iisang envelope na naglalaman ng Picture puzzle.

Buoin ang puzzle para magawa ang aktibiti.

Pagkatapos mabuo ang puzzle, tukuyin kung ang sumusunod nanabuong larawan ay babala, paunawa at anunsyo at pagkatapos bumuo ng
pangungusap bilang pagpapakahulugan nito.
Rubriks:
Nilalaman: 10
Teamwork : 10
Timeliness: 5
Kabuuan: 25 puntos
Panuto: Basahin nang may pag-unawa ang bawat pahayag sa ibaba at sagutin ito.Bilugan ang titik ng tamang sagot.

VI. REMARKS

VII. REFLECTION

a. No. of learners who earned 80%

b. No.of learners who require
additional activities
c. Did the remediation work? No. of
learners who cope up with the
remediation

Prepared by: Monitored by:

ELSIE A. RELACION JAMES C. MORA
Teacher Grade Level Coordinator
 Republic of the Philippines
Department of Education
REGION VII - CENTRAL VISAYAS
Schools Division of Cebu Province
ENAD MEMORIAL NATIONAL HIGH SCHOOL
12-Everlasting
FILIPINO SA PILING LARANGAN(Tech-Voc)
UNA
SESSION 4

ng iba’t ibang anyo ng sulatin.

yo ng sulatin.

a’t ibang anyo ng sulatin

g piniling anyo sa pamamagitan ng paggamit ng angkop na mga termino.

abala o anunsyo
gan sa mga kaisipang nais palutangin ng mga larawang ibinigay.
nsyo sa mga kaisipang nais palutangin ng mga ito.

d on Oktubre 31, 2019.

abala-at-paalala
er 14, 2012.
bala
n November 6, 2014.
html
out the activities appropriately so that the students will learn well. Always be guided by demonstration of learning by
ent activities. Sustain learning systematically by providing students with multiple ways to learn new things, practice
aw conclusions about what they learned in relation to their life experiences and previous knowledge. Indicate time

apaligiran sa silid aralan.

may nakalagay na mga letra at paunahan silang buoin ito. Pagkatapos makabuo ng salita ay magbigay ng sariling yell.
singkahulugan nito pwedeng Ingles, Tagalaog at Bisaya batay sa salitang nabuo.)

aman ng sitwasyon.
sa sitwasyon na nakatalaga sa inyo.
agbigay ng reaksyon at dapat maging solusyon sa mga sumusunod na sitwasyon.

ma?
bukod sa mga pasalitang paunawa paliwanag at pagbibigay ng impormasyon?
t Anunsiyo

man ng Picture puzzle.

usunod nanabuong larawan ay babala, paunawa at anunsyo at pagkatapos bumuo ng dalawa hanggang tatlong

hayag sa ibaba at sagutin ito.Bilugan ang titik ng tamang sagot.

MARY LADY C. UYTICO, EdD

Principal I
 Republic of the Philippines
Department of Education
REGION VII - CENTRAL VISAYAS
Schools Division of Cebu Province
JULIAN ENAD MEMORIAL NATIONAL HIGH SCHOOL
Teacher: ELSIE A. RELACION
Teaching Dates & Time:

SESSION 1 SESSION 2
I. COMPETENCIES:
a. Content Standard: Nauunawaan ang mga konsepto, elementong kultural, kasaysayan, at gamit ng wika sa lipunang Pilipino

B. Performance Standard:
Nasusuri ang kalikasan, gamit, mga kaganapang pinagdaanan at pinagdadaanan ng Wikang Pambansa n

C. Learning Competency: Natitiyak ang mga sanhi at bunga ng mga pangyayaring may kaugnayan sa pag-unlad ng wikang pamban

II. LEARNING OBJECTIVES:

*matukoy ng mga mag-aaral ang sanhi at bunga ng mga pangyayaring may kaugnayan sa pag-unlad ng
*makabubuo ng isang maikling talata gamit ang sanhi at bunga.
*magamit at mapahalagahan ang kasaysayan ng pag-unlad ng wikang pambansa gamit ang sanhi at bun

III. LEARNING RESOURCES:

A. References Alcaraz, C., Austria, R. et.al 2016. Komunikasyon at Pananaliksik para sa Senior High School. Cubao, Quezon City:
Catacataca, P., Espiritu, C. 2005. Wikang Filipino: Kasaysayan at Pag-unlad. Manila: Rex Book Store.
Jocson, Magdalene O. et.al 2005. Filipino 2 - Pagbasa at Pagsulat Tungo sa Pananaliksik. Quezon City: Lorimar Pub
Mallinlin, Gabriel F. et.al 2002. Kawil I – Aklat sa Paglinang ng Kasanayan sa Wika at Literatura. Manila: Rex Book
Santiago, Erlinda M. et.al 1989. Panitikang Filipino Kasaysayan at Pag-unladPangkolehiyo. Manila: National Book S
1. Teacher's Guide
2. Learner's Material Module 13
3. Textbooks
4. Additional Materials
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES: These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that the studen
by the student which you differ from formative assessment activities. Sustain learning systematically by
practice their learning, question their learning process, and draw conclusions about what they learned
Indicate time allotment for each step.

Gamit ang modyul 13.

I. Sagutin ang Subukin at isulat ito sa inyong kwaderno.

Ang araling ito ay makatutulong sa mga mag-aaral upang matukoy ang ugnayang sanhi at bunga. Bago
mga susunod na gawain.

II. Sagutin ang sumusunod na katanungan:

1. Ano ang kahulugan ng sanaysay?
2. Bakit mahalagang malaman ang uri at elemento ng sanaysay sa pag-aaral ng wika?
Basahing mabuti ang panuto sa bawat bahagi ng modyul. Tiyaking nakasusunod sa bawat gawain upang
III. Basahin ang sumusunod na pangungusap. Isulat sa patlang ang tsek (√) kung ang pahayag ay sanhi, a

IV. Pagsasanay 1.1: Hanapin sa loob ng talata ang mga pangungusap na nagsasaad ng ugnayang sanhi a
Pagsasanay 1.2: Mula sa teksto sa unang pagsasanay. Punan ang tsart ng sanhi at bunga ayon sa mga su
Pagsasanay 1.3: Bumuo ng maikling talata na nagpapahayag ng ugnayang sanhi at bunga. Gamitin ang a
a. kaya, b. sapagkat, c. dahil dito, d. buhat nang, e. bunga nito,
 Gamit ang modyul 13.
I. Sagutin ang Subukin at isulat ito sa inyong kwaderno.

Ang araling ito ay makatutulong sa mga mag-aaral upang matukoy ang ugnayang sanhi at bunga. Bago
mga susunod na gawain.

II. Sagutin ang sumusunod na katanungan:

1. Ano ang kahulugan ng sanaysay?
2. Bakit mahalagang malaman ang uri at elemento ng sanaysay sa pag-aaral ng wika?
Basahing mabuti ang panuto sa bawat bahagi ng modyul. Tiyaking nakasusunod sa bawat gawain upang
III. Basahin ang sumusunod na pangungusap. Isulat sa patlang ang tsek (√) kung ang pahayag ay sanhi, a

IV. Pagsasanay 1.1: Hanapin sa loob ng talata ang mga pangungusap na nagsasaad ng ugnayang sanhi a
Pagsasanay 1.2: Mula sa teksto sa unang pagsasanay. Punan ang tsart ng sanhi at bunga ayon sa mga su
Pagsasanay 1.3: Bumuo ng maikling talata na nagpapahayag ng ugnayang sanhi at bunga. Gamitin ang a
a. kaya, b. sapagkat, c. dahil dito, d. buhat nang, e. bunga nito,

V. EVALUATION: Magbibigay ng Summative Test!

VI. REMARKS

VII. REFLECTION

a. No. of learners who earned 80%

b. No.of learners who require
additional activities
c. Did the remediation work? No. of
learners who cope up with the
remediation

Prepared by: Monitored by:

ELSIE A. RELACION JAMES C. MORA
Teacher Grade Level Coordinator
YAS
ince
HIGH SCHOOL
Grade Level: 11- MAGNOLIA SET A AT B ; GLADIOLI SET A AT B
Learning Area: KOMUNIKASYON AT PANANALIKSIK
Quarter: UNA
SESSION 3 SESSION 4

wika sa lipunang Pilipino

ng Wikang Pambansa ng Pilipinas

unlad ng wikang pambansa (MELCs)

gnayan sa pag-unlad ng wikang pambansa.

a gamit ang sanhi at bunga.

ool. Cubao, Quezon City: Educational Resources Corporation.

Book Store.
Quezon City: Lorimar Publishing Co. Inc.
ratura. Manila: Rex Book Store.
o. Manila: National Book Store.

ately so that the students will learn well. Always be guided by demonstration of learning
arning systematically by providing students with multiple ways to learn new things,
bout what they learned in relation to their life experiences and previous knowledge.

g sanhi at bunga. Bago ipagpatuloy ang pagtalakay sa paksa ay sagutan mo muna ang

wika?
sa bawat gawain upang matamo ang layunin nito.
ang pahayag ay sanhi, at ekis (x) kung ito ay bunga.

ad ng ugnayang sanhi at bunga.

at bunga ayon sa mga sumusunod. Isulat ang sagot sa kuwaderno.
at bunga. Gamitin ang ang mga sumusunod na pang-ugnay.
g sanhi at bunga. Bago ipagpatuloy ang pagtalakay sa paksa ay sagutan mo muna ang

wika?
sa bawat gawain upang matamo ang layunin nito.
ang pahayag ay sanhi, at ekis (x) kung ito ay bunga.

ad ng ugnayang sanhi at bunga.

at bunga ayon sa mga sumusunod. Isulat ang sagot sa kuwaderno.
at bunga. Gamitin ang ang mga sumusunod na pang-ugnay.

MARY LADY C. UYTICO, EdD

Principal I