ASSIGNMENT

_________________________________________________________________________

HPGD4606 PRACTICUM

POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING

SEMESTER JANUARY 2022

SPECIFIC INSTRUCTION / ARAHAN KHUSUS

1. Answer in Malay or English /

Jawab dalam Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris

2. Number of words: 3000 – 4000 words excluding reference /

Jumlah patah perkataan: 3000 – 4000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Submit your assignment ONCE only in a MULTIPLE file /

Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam PELBAGAI fail.

4. Submit your assignment ONLINE /

Tugasan ini dihantar secara ONLINE

5. Submission date : 15 APRIL 2022 /

Tarikh penghantaran : 15 APRIL 2022

6. This assignment accounts for 100% of the total marks for the course /

Tugasan ini menyumbang sebanyak 100% dari jumlah markah kursus.

_________________________________________________________________________

ASSIGNMENT TASKS

PURPOSE:

The purpose of the assignment is to expose students to teaching and learning practices that involve planning, implementation and assessment in the

classroom that students should be good in during practicum training sessions.

REQUIREMENTS

To achieve the learning outcomes in this course, students are required to do Part 1 (5 tasks) and Part II (online participation) as follows:

TASK 1: WEEKLY LESSON PLAN AND DEVELOPMENT OF ONLINE ASSESSMENT (20 MARKS)

For this assignment, students are required to prepare a weekly plan for ONE of your chosen subjects or course. You may follow the Weekly Lesson Plan

as shown in Appendix A as a guide.

Identify ONE online assessment tool or platform (e.g. Socrative, Kahoot etc.) and prepare short quizzes for the four topics that you are going to teach

for Task 3.

1
TASK 2: DAILY TEACHING PLAN (MARKS 20)

This section requires students to prepare FOUR complete daily teaching plans (DTPs) in line with the weekly lesson plans which also consolidate the

st
21 century learning skills. The DTPs should follow the format shown in Appendix B.

Use the online quizzes that you have prepared in Task 1 in the DTPs.

TASK 3: MICROTEACHING RECORDING (20 MARKS)

This section requires students to perform the FOUR micro-teaching individually based on DTPs in Task 2. Student need to video record the

microteaching. Use quizzes using the online assessment tools that you prepared for your lesson.

Please note that you are required to send your video recording in the form of video file (mpeg/MP4 or YouTube link) and make sure that the file or URL

can be opened by the examiner.

TASK 4: SET INDUCTION OBSERVATION (20 MARKS)

This section will assess students' ability to observe other friends teaching micro teaching which only focuses on the set induction in the four teaching

lessons prepared. Follow the following format for the four set induction observations:

Date:

Topic:

Set induction duration (5-10 minutes):

Class/Grade/Year

Description: Describe briefly on the set induction.

Plus:

Minus:

Interesting: Take a snap shot or screen shot for the interesting part.

Suggestion on how to improve on “Minus” part.

TASK 5: REFLECTION (20 MARKS)

This section requires students to write four reflection reports based on this task lesson based on the following format:

Event: Microteaching

●
What did I learn?

●
What went well?

●
What could I have done better?

●
Long term implications?

2
________________________________________________________________________

TUGASAN

TUJUAN:

Tujuan tugasan adalah untuk mendedahkan pelajar dengan amalan pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan perancangan, pelaksanaan dan

penaksiran dalam kelas yang seharusnya dikuasai pelajar semasa sesi latihan praktikum.

KEPERLUAN

Untuk mencapai hasil pembelajaran kursus ini, pelajar dikehendaki membuat Bahagian I (5 tugasan) dan Bahagian II (penyertaan dalam talian) seperti

berikut:

TUGASAN 1: RANCANGAN MINGGUAN DAN PEMBINAAN ALAT PENILAIAN DALAM TALIAN (20 MARKAH)

Untuk tugasan ini, pelajar dikehendaki menyediakan rancangan mingguan untuk SATU mata pelajaran atau kursus pilihan anda. Anda boleh ikut

Rancangan Pengajaran Mingguan seperti yang ditunjukkan dalam Lampiran A sebagai panduan.

Kenal pasti SATU alat atau platform penilaian dalam talian (cth. Socrative, Kahoot dll.) dan sediakan kuiz pendek untuk empat topik yang akan anda ajar

untuk Tugasan 3.

TUGASAN 2: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (20 MARKAH)

Bahagian ini memerlukan pelajar menyediakan EMPAT Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap selaras dengan rancangan pengajaran mingguan

yang turut menyatukan kemahiran pembelajaran abad ke-21. RPH hendaklah mengikut format yang ditunjukkan dalam Lampiran B.

Gunakan kuiz dalam talian yang telah anda sediakan dalam Tugasan 1 dalam RPH.

TUGASAN 3: RAKAMAN PENGAJARAN MIKRO (20 MARKAH)

Bahagian ini memerlukan pelajar melaksanakan EMPAT pengajaran mikro secara individu berdasarkan RPH dalam Tugasan 2. Pelajar perlu merakam video

pengajaran mikro tersebut. Gunakan kuiz menggunakan alat penilaian dalam talian yang anda telah sediakan untuk pengajaran anda.

Sila ambil perhatian bahawa anda dikehendaki menghantar rakaman video anda dalam bentuk fail video (mpeg/MP4 atau pautan YouTube) dan pastikan

fail atau URL itu boleh dibuka oleh pemeriksa.

TUGASAN 4: PEMERHATIAN INDUKSI SET (20 MARKAH)

Bahagian ini akan menilai kebolehan pelajar memerhati rakan lain yang mengajar pengajaran mikro yang hanya memfokuskan kepada set induksi dalam

empat pengajaran. Ikut format berikut untuk pemerhatian empat induksi set:

Tarikh:

Topik:

Kelas/Gred/Tahun

Tempoh induksi set (5-10 minit):

Penerangan: Jelaskan secara ringkas tentang induksi set yang digunakan

3
 Plus:

Minus:

Interesting: Ambil skirn syot untuk bahagian yang menarik.

Syorkan bagaimana untuk memperbaiki bahagian

“Minus.”

TUGASAN 5: REFLEKSI (20 MARKAH)

Bahagian ini memerlukan pelajar menulis empat laporan refleksi berdasarkan pelajaran tugasan ini berdasarkan format

berikut:

Peristiwa: Pengajaran mikro

•
Apakah yang telah saya pelajari?

•
Apakah perkara yang berjalan lancar?

•
Apakah yang boleh saya lakukan dengan lebih baik?

•
Implikasi jangka masa panjang?

4
 ATTACHMENT

ASSIGNMENT RUBRICS

HPGD4606 PRACTICUM / JANUARY 2022

TASK 1: WEEKLY LESSON PLAN AND ONLINE ASSESSMENT PLATFORM / TUGASAN 1: RANCANGAN PENGAJARAN MINGGUAN & PLATFORM PENILAIAN DALAM TALIAN

Excellent/ Good/ Fair/ Poor/ Unsatisfactory/ Tidak

Criteria/ Weight/
Cemerlang Baik Sederhana Lemah memuaskan Max Marks
CLO Kriteria Pemberat-an
4 3 2 1 0

Part 1/Bahagian 1

1 Weekly planning inclusion of the target group and 0.5 The weekly planning is very suitable The weekly planning is suitable with the 2
The weekly planning is quite suitable with The weekly planning is not suitable No information provided
students’ ability levels and backgrounds with the target group and background target group and background
the target group and background with the target group and

background

Perancangan mingguan merangkumi tahap Perancangan mingguan sangat sesuai Perancangan mingguan sesuai dengan
Perancangan mingguan agak sesuai Perancangan mingguan tidak sesuai Tiada maklumat diberikan
kemampuan dan latar belakang kumpulan sasaran dengan kumpulan sasaran dan latar kumpulan sasaran dan latar belakang
dengan kumpulan sasaran dan latar dengan kumpulan sasaran dan latar
dan kemampuan pelajar belakang
belakang belakang

1 Weekly planning inclusion of students’ interest 0.5 The weekly planning is very suitable The weekly planning is suitable with The weekly planning is quite suitable with The weekly planning is not suitable 2
No information provided
levels and working together with groups with students’ interest level and students’ interest level and working students’ interest level and working with students’ interest level and

working together in groups together in groups together in groups working together in groups

Perancangan mingguan merangkumi tahap minat Perancangan mingguan sangat sesuai Perancangan mingguan sesuai dengan Perancangan mingguan agak sesuai Perancangan mingguan tidak sesuai
Tiada maklumat diberikan
pelajar dan kerjasama dengan kumpulan dengan tahap minat pelajar dan tahap minat pelajar dan bekerjasama dengan tahap minat pelajar dan dengan tahap minat pelajar dan

bekerjasama dalam kumpulan dalam kumpulan bekerjasama dalam kumpulan bekerjasama dalam kumpulan

1 Weekly planning inclusion taking into account 1.0 The weekly planning is very suitable by The weekly planning is suitable by The weekly planning is quite suitable by The weekly planning is not suitable 4
No information provided
students prior knowledge and learning experiences taking into account students’ prior taking into account students’ prior taking into account students’ prior by not taking into account students’

knowledge knowledge knowledge prior knowledge

Perancangan mingguan mengambil kira Perancangan mingguan sangat sesuai Perancangan mingguan sesuai dengan Perancangan mingguan agak sesuai Perancangan mingguan tidak sesuai
Tiada maklumat diberikan
pengetahuan dan pengalaman pembelajaran pelajar dengan mengambil kira pengetahuan mengambil kira pengetahuan pelajar dengan mengambil kira pengetahuan dengan tidak mengambil kira

yang lalu pelajar yang lepas yang lepas pelajar yang lepas pengetahuan pelajar yang lepas

1 Weekly planning inclusion taking into account 1 The weekly planning is very suitable The weekly planning is suitable taking The weekly planning is quite suitable The weekly planning is not suitable 4
No information provided
students special needs or accommodations taking into account students special into account students special needs taking into account students special needs taking into account students special

needs needs

5
 Perancangan mingguan dengan mengambil kira Perancangan mingguan sangat sesuai Perancangan mingguan sesuai dengan Perancangan mingguan agak sesuai Perancangan mingguan sangat tidak
Tiada maklumat diberikan
keperluan khas pelajar dengan mengambil kira keperluan khas mengambil kira keperluan khas dengan mengambil kira keperluan khas dengan mengambil kira keperluan

khas

1 Weekly planning inclusion taking into account 1.0 The weekly planning is very suitable The weekly planning is suitable taking The weekly planning is quite suitable The weekly planning is not suitable 4
No information provided
students learning preferences taking into account students learning into account students learning taking into account students learning taking into account students

preferences preferences preferences learning preferences

Perancangan mingguan dengan mengambil kira Perancangan mingguan sangat sesuai Perancangan mingguan sesuai dengan Perancangan mingguan agak sesuai Perancangan mingguan tidak sesuai
Tiada maklumat diberikan
keperluan pilihan murid dalam pembelajaran dengan mengambil kira pilihan murid mengambil kira pilihan murid dalam dengan mengambil kira pilihan murid dengan tidak mengambil kira pilihan

dalam pembelajaran pembelajaran dalam pembelajaran murid dalam pembelajaran

6
 1 Online assessment tools or platform (e.g. Socrative, • The quiz questions are • The quiz questions are • The quiz questions are • The quiz questions
No online assessment or
4

Kahoot etc.) very appropriate with the objectives of appropriate with the objectives of the quite appropriate with the objectives of are not appropriate with the
platform provided.
Alat atau platform penilaian dalam talian (contoh: the lesson. lesson. the lesson. objectives of the lesson.

Socrative, Kahoot dll.) • Very interesting quiz • Interesting quiz • Quite interesting quiz • Very unrelated quiz

presentation presentation presentation presentation

• Quizzes are very • Quizzes are appropriate • Quizzes are quite • Quizzes are not Tiada alat atau platform

appropriate with student's with student's development level appropriate with student's development appropriate with student's penilaian dalam talian

development level • All the 4 online level development level dikemukakan

• All the 4 online assessments are applied in the 4 topics • All the 4 online assessment • All the 4 online

assessment are applied in the 4 topics respectively in Tasks 3 systematically. are applied in the 4 topics respectively in assessment are not applied in the 4

respectively in Tasks 3 very • Soalan kuiz sesuai Tasks 3 quite systematically topics in Tasks 3 accordingly

systematically dengan objektif pengajaran • Soalan kuiz agak sesuai • Soalan kuiz yang
• Soalan kuiz sangat • Persembahan quiz yang dengan objektif pengajaran tidak sesuai dengan objektif

sesuai dengan objektif pengajaran menarik • Persembahan quiz yang pengajaran

• Persembahan quiz yang • Quiz yang sesuai dengan agak menarik • Persembahan quiz

sangat menarik tahap perkembangan pelajar • Quiz yang agak sesuai yang hambar

1.0
• Quiz yang sangat sesuai • Semua 4 kuiz bagi 4 topik dengan tahap perkembangan pelajar • Quiz yang tidak

dengan tahap perkembangan pelajar yang dibuat diaplikasikan dalam • Semua 4 kuiz bagi 4 topik sesuai dengan tahap perkembangan
• Semua 4 kuiz bagi 4 Tugasan 3 masing-masing sistematik yang dibuat diaplikasikan dalam Tugasan pelajar

topik yang dibuat diaplikasikan dalam 3 masing-masing dengan agak sistematik • Semua 4 kuiz bagi 4

Tugasan 3 masing-masing sangat topik yang dibuat sukar diaplikasikan

sistematik bagi Tugasan 3 dan tidak sistematik

Total 5.0 20

TASK 2: DAILY TEACHING PLAN / RUBRIK TUGASAN 2: RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

7
 Excellent/ Good/ Fair/ Poor/
Criteria/ Unsatisfactory/ Tidak memuaskan
CLO Weight/ Pemberat Cemerlang Baik Sederhana Lemah Max Marks
Kriteria
4 3 2 1 0

1 Duration 0.5 Selection of duration is very appropriate and Selection of duration is suitable for learning. Selection of duration is not really appropriate Selection of duration is not appropriate and There is no duration mentioned 2

suitable for learning. for learning. not suitable at all.

Tempoh Pemilihan tempoh sangat berpatutan dan Pemilihan tempoh bersesuaian dengan Pemilihan tempoh tidak berapa bersesuaian Pemilihan tempoh tidak berpatutan dan tidak Tiada tempoh dinyatakan

bersesuaian dengan pembelajaran pembelajaran dengan pembelajaran. bersesuaian langsung.

1 Learning materials 1.0 Selection of materials is good and very Selection of materials is appropriate for Selection of materials is not really appropriate Selection of materials is inappropriate for There is no material mentioned. 4

appropriate for learning and development. All learning and development. All materials are for learning and development. learning and development.

materials are suitable for children’s needs and suitable for children’s needs and abilities.

abilities.

Bahan pembelajaran Pemilihan bahan adalah baik dan sangat Pemilihan bahan adalah bersesuaian dengan Pemilihan bahan tidak berapa bersesuaian Pemilihan bahan tidak sesuai dengan Tiada bahan dinyatakan.

bersesuaian dengan pembelajaran dan pembelajaran dan perkembangan. Semua dengan pembelajaran dan perkembangan pembelajaran dan perkembangan murid-

perkembangan. Semua bahan adalah bahan adalah bersesuaian dengan keperluan murid-murid murid

bersesuaian dengan keperluan dan keupayaan dan keupayaan murid-murid

murid-murid

1 Learning objectives/ 1 Learning outcomes are clearly stated and Learning outcomes are stated and outline Learning outcomes are unclear or difficult to None of the learning outcomes are clear and There is no learning outcome provided. 4

behavioural objectives outline what children will know and be able to what children will know and be able to do. understand. outline what will know and be able to do.

do.

Hasil pembelajaran/ Hasil pembelajaran dinyatakan dengan jelas Hasil pembelajaran dinyatakan dan Hasil pembelajaran tidak jelas dan sukar Tiada satu pun hasil pembelajaran yang jelas Tiada hasil pembelajaran diberikan

behavioural objectives dan menggariskan apa yang murid-murid akan menggariskan apa yang murid-murid akan difahami dan menggariskan apa yang murid-murid

ketahui dan boleh lakukan ketahui dan boleh lakukan akan ketahui dan boleh lakukan

1 Set induction 1.0 Able to state clearly what is expected to Able to state what is expected to happen and Set induction is unclear or difficult to Set induction is not appropriated at all, There is no set induction provided. 4

happen and get children fully ready for get student ready for learning. understand. unclear or difficult to understand.

learning.

Set induksi Boleh menyatakan dengan jelas apa yang Boleh menyatakan apa yang dijangka berlaku Set induksi tidak jelas dan sukar difahami Set induksi tidak bersesuaian langsung, tidak Tiada set induksi diberikan

dijangka berlaku dan boleh membuatkan murid- dan boleh membuatkan murid-murid bersedia jelas dan sukar difahami

murid bersedia sepenuhnya untuk belajar dengan untuk pembelajaran

8
 1 Learning activities 1.0 Clearly and completely describes learning Describes learning activity clearly. Description of the learning activity is not clear. Description of learning activity is neither There is no learning activity provided 4

activity. clear nor complete.

Aktiviti pembelajaran Menerangkan aktiviti pembelajaran yang Menerangkan aktiviti pembelajaran dengan Penerangan tentang aktiviti pembelajaran tidak Penjelasan tentang aktiviti pembelajaran Tiada aktiviti pembelajaran diberikan.

dengan jelas dan lengkap. jelas. jelas. tidak jelas dan tidak lengkap.

1 Reinforcement and conclusion 0.5 Check understanding and provides effective Provides effective closure to reinforce Reinforcement and conclusion are not clear and Reinforcement and conclusion are neither There is no reinforcement and 2

closure to reinforce objectives. objectives. not related to the objectives. clear nor complete. conclusion.

Pengukuhan dan kesimpulan Memastikan murid faham dan melakukan Melakukan penutupan dengan efektif untuk Pengukuhan dan kesimpulan Pengukuhan dan kesimpulan Tiada pengukuhan dan kesimpulan.

penutupan dengan efektif untuk mengukuhkan mengukuhkan objektif. tidak jelas dan tidak berkaitan dengan objektif. tidak jelas dan tidak lengkap.

objektif.

Total 5 20

TASK 3: MICROTEACHING RECORDING (20 MARKS) / TUGASAN 3: RAKAMAN PENGAJARAN MIKRO

Excellent/ Good/ Fair/ Poor/

Criteria/ Unsatisfactory/ Tidak memuaskan
CLO Weight/ Pemberat Cemerlang Baik Sederhana Lemah Max Marks
Kriteria
4 3 2 1 0

2 Introduction 0.5 Begins with self-introduction, follows by topic Begins with self-introduction, follows by topic Starts with topic introduction but no Does not clearly introduce the topic Does not introduce the topic nor the 2

introduction and explains the purpose of introduction and explains the purpose of the explanation on the purpose of the and the purpose of the presentation. purpose of the presentation.

presentation in a clear and capturing voice. presentation. presentation.

Pengenalan Dimulai dengan pengenalan diri, diikuti dengan Bermula dengan pengenalan diri, diikuti dengan Bermula dengan pengenalan topik tetapi tiada Tidak memperkenalkan topik dan tujuan Tidak memperkenalkan topik atau

pengenalan topik dan menerangkan tujuan pengenalan topik dan menerangkan tujuan penjelasan mengenai tujuan pembentangan. pembentangan dengan jelas. tujuan pembentangan.

penyampaian dengan suara yang jelas dan pembentangan.

menarik.

2 Knowledge 1.0 Demonstrates full knowledge and able to Demonstrate full knowledge and able to Demonstrates full knowledge but some of the Does not demonstrate full knowledge Knowledge presented is not relevant. 4

explain and elaborate clearly. explain. explanation is not clear. and knowledge presented is not

relevant.

Pengetahuan Menunjukkan pengetahuan sepenuhnya dan Menunjukkan pengetahuan sepenuhnya dan Menunjukkan pengetahuan sepenuhnya tetapi Tidak menunjukkan pengetahuan penuh Pengetahuan yang disampaikan tidak

dapat menerangkan dan menghuraikan dengan dapat menjelaskan. beberapa penjelasannya tidak jelas. dan pengetahuan yang disampaikan relevan.

jelas. tidak relevan.

9
 2 Use of materials / 1.0 Demonstrates a superior ability to organize and Demonstrates an above average ability to Adequate and average ability to organize and Below average ability to organize and Has a very poor ability to organize and 4

demonstration conduct reading activity. organize and conduct reading activity. conduct reading activity. conduct reading activity. conduct reading activity.

Menggunakan bahan/ Menunjukkan kemampuan yang agak baik Keupayaan yang agak sederhana untuk Di bawah kemampuan untuk mengatur Tidak mampu kengatur dan melakukan

demonstrasi Menunjukkan kemampuan yang tinggi untuk untuk mengatur dan menjalankan aktiviti mengatur dan menjalankan aktiviti pengajaran. dan menjalankan aktiviti pengajaran. aktiviti

mengatur dan melakukan aktiviti pengajaran. pengajaran.

2 Delivery Skills 1.0 Able to speak clearly with different intonation Speaks with a satisfactory variation of Speaks in uneven intonation and reads mostly Speaks with low volume and a The delivery and sentence structure 4

and maintain the audience’s interest and intonation but still tends to look at notes. from notes. monotonous tone and entire report is are not understandable.

seldom look at notes. read from notes.

Kemahiran penyampaian Mampu menyampaikan dengan jelas dengan Menyampaikan dengan variasi intonasi yang Menyampaikan dengan intonasi yang Menyampaikan dengan suara rendah Tiada penyampaian

intonasi yang berbeza dan mengekalkan minat memuaskan tetapi masih cenderung untuk sederhana dan kebanyakannya membaca nota. dan tiada intonasi, nada mendatar dan

penonton dan jarang melihat nota. melihat nota. membaca keseluruhan nota.

2 Pedagogy skills 1.0 Demonstrates a superior ability to use creative Demonstrates an above average ability to use Adequate and average ability to use creative Below average ability to to use creative Has a very poor ability to use creative 4

and effective teaching approach, method and creative and effective teaching approach, and effective teaching approach, method and and effective teaching approach, and effective teaching approach,

technique during the lesson. method and technique during the lesson. technique during the lesson. method and technique during the method and technique during the

lesson. lesson.

Kemahiran pedagogi Menunjukkan kemampuan tinggi untuk Menunjukkan kemampuan yang baik untuk Menunjukkan keupayaan yang agak baik dan Menunujukkan di bawah kemampuan Tidak mampu untuk menggunakan

menggunakan pendekatan, kaedah dan teknik menggunakan pendekatan, kaedah dan teknik agak sederhana menggunakan pendekatan, untuk menggunakan pendekatan, pendekatan, kaedah dan teknik

pengajaran yang kreatif dan berkesan semasa pengajaran yang kreatif dan berkesan semasa kaedah dan teknik pengajaran yang kreatif dan kaedah dan teknik pengajaran yang pengajaran yang kreatif dan berkesan

pelajaran. pelajaran. berkesan semasa pelajaran. kreatif dan berkesan semasa pelajaran. semasa pelajaran

2 Voice 0.5 Student’s voice is very Student’s voice is steady, Student’s voice is generally Student’s voice is weak. Student’s voice is not clear at all and 2

confident, steady, strong, strong and clear. steady, strong and clear. too weak.

and clear.

Suara Suara pelajar sangat Suara pelajar stabil, Suara pelajar secara amnya mantap, kuat dan Suara pelajar lemah. Tiada suara

yakin, mantap, kuat, kuat dan jelas. jelas.

dan jelas.

Total 5.0 20

TASK 4: SET INDUCTION OBSERVATION / TUGASAN 4: PEMERHATIAN MURID

Excellent/ Good/ Fair/ Poor/ Unsatisfactory/ Tidak

Criteria/
CLO Weight/ Pemberat Cemerlang Baik Sederhana Lemah memuaskan Max Marks
Kriteria
4 3 2 1 0

10
 2 Report on the the general information 0.5 All the 4 general information are very All the 4 general information are All the 4 general information are quite All the 4 general information are not No report on the general 2

(Date, topic and duration, Class/Grade/Year) comprehensive. comprehensive comprehensive. related information

Laporan tentang maklumat am (Tarikh, topik Semua 4 maklumat am sangat komprehensif Semua 4 maklumat am t komprehensif Semua 4 maklumat am agak komprehensif Semua 4 maklumat am yang tidak lengkap Tiada maklumat am

dan tempoh, Kelas/Gred/Tahun

2 Description 1.5 • The description via the PMI • The description via the PMI • The description via the PMI • The description via the PMI No description on the PMI 6

Plus, Minus, Interesting (PMI) through format is very concise. format is concise format is quite concise. format is too lengthy
• A very informative description • An informative description • A quite informative • The description is lack of

description information

Penerangan tentang Plus, Minus, Interesting • Penerangan melalui format • Penerangan melalui format • Penerangan melalui format • Penerangan melalui format Tiada penerangan tentang PMI

(PMI) melalui pemerhatian PMI sangat padat PMI yang padat PMI agak padat PMI cetek
• Penerangan yang sangat • Penerangan yang informatif • Penerangan yang agak • Penerangan yang tidak

informatif informatif informatif

2 The screen shot of the interesting part are 1.0 The screen shots are very clearly displayed The screen shots are clearly displayed and The screen shots are quite clearly The screen shots are not clearly displayed There are no screen shots 4

evidenced and labelled accordingly labeled accordingly displayed and labelled accordingly and labelled accordingly provided

Skrin syot tentang bahagian yang menarik Syot skrin sangat jelas dan dilabel dengan Syot skrin jelas dan dilabel dengan betul Syot skrin agak jelas dan dilabel dengan Syot skrin kabur dan tidak dilabel dengan Tiada syot skrin dikemukakan

terdapat buktinya betul betul betul

2 The suggestion on the “Minus” part 2.0 8

The suggestion for improvement is very The suggestion for improvement is practical. The suggestion for improvement is quite The suggestion for improvement is not There is no suggestion written
Cadangan tentang bahagian “Minus” practical. practical. practical.
Cadangan untuk pembaikan yang praktikal Tiada

Cadangan untuk pembaikan yang sangat Cadangan untuk pembaikan yang agak Cadangan untuk pembaikan yang tidak

praktikal praktikal praktikal

Total 5.0 20

11
TASK 5: REFLECTION / TUGASAN 5: LAPORAN REFLEKSI

Excellent/ Good/ Fair/ Poor/

Criteria/ Unsatisfactory/ Tidak memuaskan
CLO Weight/ Pemberat Cemerlang Baik Sederhana Lemah Max Marks
Kriteria
4 3 2 1 0

3 Clarity 1.0 The language is clear and expressive. The language is expressive. The reader can create Language is unclear and ambiguous. The Language is unclear and confusing Language is not clear at all and very 4

The reader can create a mental picture a mental picture of the situation being described. situation is not being described clearly. throughout. The report is not presented confusing

of the situation being described. inaccurately.

Abstract concepts are explained

accurately.

Kejelasan Bahasa yang jelas dan ekspresif. Bahasa yang ekspresif. Pembaca dapat membuat Bahasa tidak jelas dan agak samar. Bahasa tidak jelas dan mengelirukan Bahasa tidak jelas sama sekali dan

Pembaca dapat membuat gambaran gambaran mengenai situasi yang sedang Keadaan tidak digambarkan dengan jelas. sepanjang masa. Laporan tersebut tidak sangat mengelirukan

12
 mengenai situasi yang sedang dijelaskan. dijelaskan. disampaikan dengan tidak tepat.

Konsep abstrak dijelaskan dengan tepat.

3 Relevance 2 The teaching experience being reflected The teaching experience being reflected and Student makes attempts to demonstrate Most of the reflection is irrelevant to the The reflection is not relevant at all. 8

Kerelevanan and evaluated upon is relevant and evaluated upon is relevant. relevance, but the relevance is unclear to learning outcomes. Refleksi sama sekali tidak relevan

meaningful to the learning outcomes. Pengalaman mengajar yang dibayangkan dan the reader. Sebilangan besar refleksi tidak berkaitan

Pengalaman mengajar yang dinilai adalah relevan. Pelajar cuba berusaha untuk menunjukkan dengan hasil pembelajaran.

dibayangkan dan dinilai adalah relevan kesesuaian, tetapi kerelevanannya tidak

dan bermakna dengan hasil jelas bagi pembaca.

pembelajaran.

3 Analysis 2.0 The reflection moves beyond simple The reflection provides description of the The reflection demonstrates student Student makes attempts at applying the Reflection does not move beyond 8

Analisis description of the experience to an experience to an analysis of how the teaching attempts to analyses the teaching teaching experience to understanding of description of the teaching

analysis of how the teaching experience experience contributed to children experience but analysis lacks depth. self but fails to demonstrate depth of experience.

contributed to children understanding. understanding. Refleksi menunjukkan pelajar cuba untuk analysis. Tiada refleksi.

Refleksi bermula lebih daripada Refleksi memberikan penerangan pengalaman menganalisis pengalaman mengajar Pelajar cuba untuk menerapkan

gambaran pengalaman yang mudah kepada analisis bagaimana pengalaman mengajar tetapi analisis kurang mendalam. pengalaman mengajar untuk memahami

kepada analisis bagaimana pengalaman menyumbang kepada pemahaman murid-murid. diri sendiri tetapi gagal menunjukkan

mengajar menyumbang kepada kedalaman analisis.

pemahaman murid-murid.

Total 5 20

Appendix A

13
 Weekly lesson plans example

Source: Konen (2016)

Note: You can use other weekly lesson format if it is feasible for Task 1

14
 Appendix B

Practicum Lesson Plan (To be filled by student-teacher)

Class/Standard : ___________________________ Topic : _____________________________

Level/Grade/Year : ___________________________ Skills : _____________________________
Date & Time : ___________________________
Duration : ___________________________

Learning objectives : Cognitive:

Psychomotor:
Affective:

Previous/ prior knowledge :

Thinking skills :
Stage Teacher Activities Student Activities Teaching Materials Class organization

Set Induction
(… minute)
Lesson development/
learning activities:
Activity 1
(… minutes)
Activity 2
(… minutes)
Activity 3
(… minutes)
Activity 4
(… minutes)

Reinforcement
(… minutes)
Conclusion

Daily reflective journal: What did I learn?

What went well?
What could I have done better?
Long term implications?
Note: You can add more than 4 activities in stage column.

15