BIBLIOGRAFI
BIBLIOGRAFI
BIBLIOGRAFI
3. Caughlan, S., & Jiang, H. (2014). Observation and Teacher Quality: Critical Analysis of
Observational Instruments in Preservice Teacher Performance Assessment. Journal of
Teacher Education, 65(5), 375–388. https://doi.org/10.1177/0022487114541546
5. C., Hayati, N., Talib, F., B., & Mala, S. (2015). Latihan Keguruan Pengajian Islam
Pendidikan Khas : Satu. (October).
6. Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & & Gardner, M. (2017). Effective teacher
professional development. Learning Policy Institute (pp. 1–3).
https://doi.org/10.1016/j.fusengdes.2007.07.052
9. Getenet, S. T., Beswick, K., & Callingham, R. (2016). Professionalizing in- service
teachers’ focus on technological pedagogical and content knowledge. Education and
Information Technologies, 21(1), 19–34.
10. Hajarul Bahti Zakaria, & Syar Meeze Mohd Rasyid. (2019). Kaedah Pengajaran Fardu
Ain Kepada Murid Berkeperluan Khas. Seminar Kesedaran Pendidikan KAFA OKU,
JAKIM, 1–18.
11. Hyvärinen, K., Saaranen, T., & Tossavainen, K. (2015). A Teacher’s Professional
Competence and Occupational Well- being – a Survey for Finnish Health Care
Sector Teachers A Teacher ’ s Professional Competence and Occupational Well-
being – a Survey for Finnish, Ecer 2015, Education And Transition. European
Educational Research Association. 1–3.
12. Kariki, S., Ishak, M. Z., & Fook, F. S. (2017). Keperluan instrumen ptpk-ipg untuk
merealisasikan kompetensi mengintegrasikan teknologi maklumat dan komunikasi
dalam pembelajaran dan pemudahcaraan. Jurnal Kinabalu, 3, 115–138.
13. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Malaysia Education Blueprint 2013 - 2025.
Education
14. Keupp, M. M., Palmié, M., & Gassmann, O. (2012). The Strategic Management of
Innovation: A Systematic Review and Paths for Future Research. International Journal
of Management Reviews, 14(4), 367–390.
15. Mohd Faeez Ilias, Murihah Abdullah, Kalthom Husain, Mohd Amin Mohd Noh, &
Zetty Nurzuliana Rashed. (2016). Sumber Bahan Bantu Mengajar dalam Kalangan GPI
Sekolah Bestari. International Seminar on Tarbiyah (ISoT2016), 5(2), 106–114.
16. Mohd Sofi Bin Nasri, Rohana Hamzah, Amirmudin Udin (2010) Falsafah pendidikan
kebangsaan memperkasakan peranan Pendidikan Teknik Vokasional dan Pendidikan
Khas. Edupress 2010
17. Mohd Mokhtar Tahar & Aliza Alias (2003), Isu Pengajaran dan pembelajaran
Pendidikan Islam Pelajar Berkeperluan Khas, dalam Khadijah Abdul Razak et. al
(eds), Perkaedahan Pengajaran Pendidikan Islam Antara Tradisi dan Inovasi,
Bangi : Fakulti Pendidikan UKM
18. Muin, F. (2011). Perwujudan Kerperibadian Guru Menuju Guru Yang Profesional.
Supremasi, Volume 4 No. 2, 128-135.
19. Mohd Huzairi Awang @ HusaUtomo, K. B. (2018). Strategi dan Metode Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam MI. Jurnal Studi PGMI, 5(September), 145–156.
21. Norakyairee, M. R., Mohd Nur Adzam, R., Nur Amalina, A., Nurutthoilah, M. N., Ab.
Halim, T., & Norshidah, M. S. (2017). Pendidikan Agama Dalam Kalangan OKU: Isu
dan Cabaran Semasa. GEMA Online Journal of Language Studies, 17(4), 1–16.
https://doi.org/10.35631/irjsmi.11002
22. Norasmah & Rofilah. (2013). Tahap kesediaan guru sekolah menengah harian
mengamalkan kepimpinan tersebar. Jurnal teknologi. (Social Sciences) 64:1, 93–100
26. Yusmarwati Yusof, Rohayu Roddin, Sarebah Warman, & N. A. D. (2017). Aspirasi
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 Terhadap Hala Tuju
Kecemerlangan Bidang Pendidikan Teknik dan Vokasional (PTV). Jurnal Pemikir
Pendidikan, 8, 69–90.
27. Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara, 2003), h. 57
28.
19 al-Sharqawi, Hasan (1983), op.cit., h. 13
29.