RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMPN 1 Palabuhanratu

Matapelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok :Chapter 1 “It’s English Time” (Meminta perhatian, mengecek
pemahaman,menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan
pendapat)
Alokasi Waktu : 16 X 40 menit (8 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,menghitung,menggambar dan mengarang) sesuai yg dipelaajari di sekolah
dan sumber lain yg sama sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta
dan mengungkapkan pendapat, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon
ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai
 kinerja yang baik, serta meminta dan mengungkapkan pendapat dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
C.INDIKATOR
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yg baik, dan meminta dan mengungkapkan
pendapat serta responnya
3. Melakukan percakapan untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yg baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat serta
responnya
4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yg baik, dan meminta dan mengungkapkan
pendapat serta responnya
D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari bab I :

Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan Teks lisan dan

tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai kinerja yang
baik, dan (d) meminta/ mengungkapkan pendapat serta responnya, untuk melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur
teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur,
disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama,dan cinta damai (sikap,
pengetahuan, keterampilan).

E. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial
Untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yg baik,
dan meminta dan mengungkapkan pendapat serta responnya dalam menjaga
hubungan interpersonal antara guru dan teman nya

Struktur teks
a. Excuse me. Attention, please. Yes, please. Alright., dan semacamnya
b. She’s kind, isn’t she? Yes, she is. Understood? Is it clear? Yes, Sir., dan semacamnya.
c. That’s great. It’s beautiful. Excellent! Thank you., dan semacamnya.
d. What do you think? Rudi did it well, didn’t he? Is that how you say it? Yes, I think so. I don’t
think so. No., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
- Kosakata: kata sifat sederhana
- Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frase nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
 - Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
F. METODE PEMBELAJARAN

 Scientific Approach (Observing, Questioning, Associating, Experimenting,

Networking)
 Problem Based Learning

G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan ( 10 menit )

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mencek kehadiran mereka;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari;
c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas
b. Kegiatan inti ( 50 menit )
Mengamati
1. Guru dapat meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang ada yang
mengingatkan peserta didik mengenai tokoh-tokoh yang sudah pernah hadir di Buku
Siswa Kelas VII. Guru dapat berujar, “Do you remember who they are? Yes, we
met them last year. They will be together with us this year too.”
2. Guru dapat memulai pembelajaran dengan menanyakan kembali kabar peserta didik,
mengenal lebih dekat mengenai peserta didik termasuk di dalamnya menanyakan
mengenai informasi umum yang dimiliki, seperti: nama, tempat tinggal, hobi, dan
lain sebagainya.
Menanya
1. Peserta didik memperhatikan ujaran dan intonasi guru dalam membaca percakapan.

2. Peserta didik mengulangi apa yg dibaca dengan bermain peran dari percakapan yg ada

Mengumpulkan Informasi
1. Guru menyuruh peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan percakapan sebelumnya
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk memperhatikan kembali ungkapan-ungkapan
yg ada pada percakapan-percakapan sebelumnya
Mengasosiasi
1. Peserta didik diminta untuk melengkapi balon teks yg masih kosong
2. Peserta didik bisa mengisi jawaban yg lain selama konteknya masih berhubungan
3. Guru memberikan contoh cara pengucapan dengan intonasi yg baik dan benar
4. Guru memerintahkan peserta didik untuk bermain peran sesuai dengan percakapan yg
ada
Mengomunikasikan
1. Peserta didik mengevaluasi diri apa yg sudah dipahaminya
2. Peserta didik menuliskan bagian mana yg paling di sukainya dan menuliskan kesulitan-
kesulitan yg dihadapinya
3. Peserta didik bisa menggunakan ungkapan yg sudah dipelajari dalam kehidupan sehari
4. Peserta didik menuliskan usaha-usaha untuk perbaikan kedepannya
c. Penutup ( 20 menit)

 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik, dan
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. SUMBER BELAJAR

a. Alat dan Bahan : Gambar, Whiteboard, Board marker

b. Sumber : Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa
Inggris: When English Rings the Bell. 2014: Politeknik Negeri Media Kreatif,
Jakarta

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a. Sikap
- observasi, penilaian diri, teman sejawat dengan menggunakan daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik penilaian.
- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan guru

b. Pengetahuan
 Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebahasaan dievaluasi dengan
menggunakan tes lisan/tulisan & penugasan (Proyek)

c. Keterampilan
- Bermain Peran
Siswa saling bertanya jawab tentang memperkenalkan diri

- Proyek
Membuat proyek “melakukan perkenalan diri kepada orang lain” untuk melihat
kreativitas siswa dalam menerapkan pengetahuan yang telah dipelajari dalam
perencanaan masa depan maupun kegiatan sosial di lingkungan sekitarnya.

 Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak

aktivitas mengamati, menanya, mengasosiasi, mencoba sampai mengkomunikasikan.

J. Rubrik Penilaian
a. Aspek Sikap
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1 Jujur 5 = Tidak pernah
menunjukkan sikap tidak
jujur
4 = Pernah menunjukkan
sikap tidak jujur
3 = Beberapa kali
menunjukkan sikap tidak
jujur
2 = Sering menunjukkan sikap
tidak jujur
1 = Sangat sering
menunjukkan sikap tidak
jujur
2 Disiplin 5 = Tidak pernah
menunjukkan sikap tidak
disiplin
4 = Pernah menunjukkan
sikap tidak disiplin
3 = Beberapa kali
menunjukkan sikap tidak
disiplin
2 = Sering menunjukkan sikap
tidak disiplin
1 = Sangat sering
menunjukkan sikap tidak
disiplin
3. Percaya diri 5 = Tidak pernah
menunjukkan sikap tidak
percaya diri
 4 = Pernah menunjukkan
sikap tidak percaya diri
3 = Beberapa kali
menunjukkan sikap tidak
percaya diri
2 = Sering menunjukkan sikap
tidak jujur
1 = Sangat sering
menunjukkan sikap tidak
percaya diri
4 Tanggung Jawab 5 = Tidak pernah
menunjukkan sikap tidak
bertanggung jawab
4 = Pernah menunjukkan
sikap tidak bertanggung
jawab
3 = Beberapa kali
menunjukkan sikap tidak
bertanggung jawab
2 = Sering menunjukkan sikap
tidak bertanggung jawab
1 = Sangat sering
menunjukkan sikap tidak
bertanggung jawab

a. Aspek Pengetahuan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan

skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi
tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa
kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna
1 = terlalu banyak
kesalahan sehingga sulit
dipahami
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi
tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa
kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna
1 = terlalu banyak
 kesalahan sehingga sulit
dipahami
3. Kelancaran 5 = sangat lancar
4 = lancar
3 = cukup lancar
2 = kurang lancar
1 = tidak lancar
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami

b. Aspek Keterampilan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan

skor
1. Melakukan 5 = Selalu melakukan
tindak kegiatan komunikasi yang
komunikasi yang tepat
tepat 4 = Sering melakukan
kegiatan komunikasi yang
tepat
3 = Beberapa akli
melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan
kegiatan komunikasi yang
tepat
1 = tidak pernah
melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat

Untuk Kemampuan Menulis (Writing Skill).

No Aspek yg dinilai Kriteria Score

1. Keaslian penulisan Sangat original 5
Original 4
Cukup original 3
Kurang original 2
Tidak original 1
2. Kesesuain isi dengan judul Isi sangat sesuai dengan judul 5
Isi sesuai dengan judul 4
Isi cukupsesuai dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
3. Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
 Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntututan teks tidak tepat 1
4. Pilihan kosa kata Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
5. Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
6. Penulisan kosa kata Penulisan kosa kata sangat tepat 5
Penulisan kosa kata tepat 4
Penulisan kosa kata cukup tepat 3
Penulisan kosa kata kurang tepat 2
Penulisan kosa kata tidak tepat 1
7. Kerapihan tulisan Tulisan rapih dan mudah terbaca 5
Tulisan tidak rapih tapi mudah 4
terbaca
Tulisan rapih tapi mudah terbaca 3
Tulisan tidak rapih dan sulit dibaca 2
Dinilai Kriteria Score

Kepala SMPN 1 Palabuhanratu Palabuhanratu , 5 Agustus 2014

Unang Darmawan, MPd Yushadi Taufik

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMPN 1 Palabuhanratu

Matapelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Chapter 2 “Can you play the guitar” (Menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan)
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 .Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,menghitung,menggambar dan mengarang) sesuai yg dipelaajari di sekolah
dan sumber lain yg sama sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.2. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuandan kemauan melakukan
suatu tindakan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
 tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan,dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C.INDIKATOR
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk untuk menyatakan dan
menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b) kemauan melakukan suatu tindakan.
3. Melakukan percakapan untuk untuk menyatakan dan menanyakan tentang
(a)kemampuan
dan (b) kemauan melakukan suatu tindakan.
4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang untuk menyatakan dan menanyakan
tentang (a) kemampuan dan (b) kemauan melakukan suatu tindakan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari bab 2 :

Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan Teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang (a) kemampuan dan (b) kemauan melakukan suatu
tindakan untuk menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri
dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan, menggunakan ungkapan dengan struktur
teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur,
disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
(sikap,pengetahuan, keterampilan).

E. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial
Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang
lain untuk melakukan suatu tindakan.

Struktur teks
a. Can you play the guitar? Yes, I can. I’m sorry I can’t answer the question.
My uncle can run very fast., dan semacamnya.
b. I promise I will come to your birthday party. Yes, sure, she will return the
book soon. She will not take the train., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
Kata kerja bantu modal: can, will.
- Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah,
kelas, sekolah, dan
 masyarakat.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan

Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan yang penting dan relevan dengan kehidupan
siswa, dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.

.
F. METODE PEMBELAJARAN

 Scientific Approach (Observing, Questioning, Associating, Experimenting,

Networking)
 Problem Based Learning

G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan ( 10 menit )

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan
terkait dengan materi yang akan dipelajari;
c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas
b. Kegiatan inti ( 50 menit )
Mengamati
1. Guru dapat meminta peserta didik untuk mengamati lima gambar yang ada yang
berhubungan dengan konsep kemampuan ekspresi (ability)

2. Guru memberikan contoh cara pengucapan dengan intonasi yg baik dan benar

Menanya
1. Peserta didik memperhatikan ujaran dan intonasi guru dalam membaca percakapan.
 2. Peserta didik mengulangi apa yg dibaca dengan bermain peran dari percakapan yg ada

Mengumpulkan Informasi
1. Guru menyuruh peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan percakapan
sebelumnya
2. Peserta didik menyalin percakapan yg ada sebelumnya dengan harapan memahami
ungkapan-ungkapan yg sedang dipelajari
3. Peserta didik melakukan interview terhadap temannya mengenai hal-hal yg dapat
mereka lakukan
4. Peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan hasil wawancara dengan teman
sekelasnya
5. Peserta didik membuat kalimat dengan bantuan gambar-gambar yg tersedia
6. Guru mengarahkan peserta didik untuk bisa memceritakan isi gambar dengan baik
dan benar
7. Guru bisa menjelaskan perbedaan dan pembacaan can’t dan cannot

Mengasosiasi
1.Guru memberikan contoh ke peserta didik cara membaca dengan pengucapan, intonasi
dan tekanan kata yg tepat
2. Peserta didik mengulangi untuk membaca percakapan tersebut
3. Guru meminta peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan percakapn sebelumnya
4. Guru memerintahkan peserta didik menganalisis penggunaan can dan will
5. Peserta didik membuat percakapan dengan ekspresi will you...........?
6. Peserta didik belajar memerankan tokoh-tokoh dalam percakapan tertulis
7. Guru bisa menjelaskan pengertian dari kata won’t
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik diminta untuk mencari potongan gambar dari majalah, koran, atau internet
mengenai benda/kegiatan yg dapat atau tidak dapat mereka lakukan
2. Peserta didik menuliskan kalimat berdasarkan gambar-gambar yg ada pada kegiatan
sebelumnya
3. Peserta didik bisa melakukan evaluasi terhadap apa yg sudah dipahaminya
4. Peserta didik menuliskan apa yg sudah dipelajari, bagianmana yg paling disukai, dan
kesulitan yg dihadapinya, usaha perbaikan kedepannya, dan mencoba menggunakan
ekspresi yg sudah dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
c. Penutup ( 20 menit)

 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran,
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik, dan
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. SUMBER BELAJAR

c. Alat dan Bahan : Gambar, Whiteboard, Board marker

d. Sumber : Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa
Inggris: When English Rings the Bell. 2014: Politeknik Negeri Media Kreatif,
Jakarta

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

d. Sikap
- observasi, penilaian diri, teman sejawat dengan menggunakan daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik penilaian.
- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan guru

e. Pengetahuan
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebahasaan dievaluasi dengan
menggunakan tes lisan/tulisan & penugasan (Proyek)

f. Keterampilan
- Bermain Peran
Siswa saling bertanya jawab tentang memperkenalkan diri

- Proyek
Membuat proyek “melakukan perkenalan diri kepada orang lain” untuk melihat
kreativitas siswa dalam menerapkan pengetahuan yang telah dipelajari dalam
perencanaan masa depan maupun kegiatan sosial di lingkungan sekitarnya.

 Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak

aktivitas mengamati, menanya, mengasosiasi, mencoba sampai mengkomunikasikan.

K. Rubrik Penilaian (Terlampir)

Kepala SMPN 1 Palabuhanratu Palabuhanratu , 5 September 2014

 Unang Darmawan, MPd Yushadi Taufik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMPN 1 Palabuhanratu

Matapelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Chapter 3 “Would you like to come?” (Memberikan dan merespon
instruksi, ajakan, larangan dan meminta izin )
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 .Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
 membaca,menghitung,menggambar dan mengarang) sesuai yg dipelaajari di sekolah
dan sumber lain yg sama sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari
ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta
cara responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan,
dan merespon
ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

C.INDIKATOR
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memberikan instruksi,
mengajak,
melarang, minta ijin serta cara respon nya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3. Melakukan percakapan untuk memberikan instruksi, mengajak,
melarang, minta ijin serta cara respon nya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang memberikan instruksi,
mengajak,
melarang, minta ijin serta cara respon nya, sesuai dengan konteks
penggunaannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari bab 3 :

Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis
untuk (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c) melarang,(d) minta ijin,
serta responnya untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman,
menggunakan ungkapan dengan struktur teks
yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks,secara
jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan
cinta damai (sikap, pengetahuan, keterampilan).

E. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
a. Come in, please! Thank you. Put the book on the table, please. Yes, sure.,
dan semacamnya
b. Let’s go! Okay. Come with me! Sorry, I’m busy., dan semacamnya.
c. Don’t be late again! Sure, I won’t. Don’t open it, ok? OK., dan
semacamnya.
d. May I use your pen, please? Sure, here you are. May I wash my hands?
Certainly., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
- Kosa kata: please, okay, certainly, sure, sorry, Let’s.
- Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kata
kerja bantu modal may.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama
proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku
jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab.

F. METODE PEMBELAJARAN

 Scientific Approach (Observing, Questioning, Associating, Experimenting,

Networking)
 Problem Based Learning

G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan ( 10 menit )

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari;
c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas
b. Kegiatan inti ( 50 menit )
Mengamati
a. Guru dapat meminta peserta didik untuk mengamati empat buah gambar yg berisi
memberikan instruksi/mengajak/melarang
b. Guru memerintahkan peserta didik untuk membaca percakapan yg ada dalam gambar
Menanya
1. Peserta didik memperhatikan ujaran dan intonasi guru dalam membaca percakapan.

2. Peserta didik mengulangi apa yg dibaca dengan bermain peran dari percakapan yg ada

Mengumpulkan Informasi
1. Guru menyuruh peserta didik secara berkelompok mencari gambar dari majalah, koran,
internet mengenai benda-benda yg dapat dijadikan sebagai pilihan kado untuk lina
2. Gambar yg ditemukan dapat ditempel di buku tulis peserta didik atau karton khusus.
Gambar terdiri dari dua kelompok. Gambar-gambar yg direkomendasikan untuk di
beli dan tidak dibeli
3. Guru menyuruh peserta didik membuat kalimat berdasarkan gambar-gambar yg sudah
mereka cari sebelumnya
4. Peserta didik dapat membuat pernyataan dengan menggunakan ungkapan instruksi
5. Guru dapat memeriksa hasil pekerjaan peserta didik dan mencocokannya dengan
gambar dengan yg sudah mereka temukan sebelumnya
Mengasosiasi
1.Guru menyuruh peserta didik membaca, kemudian memerankan peran berdasarkan
percakapan yg ada
2. Peserta didik diminta melengkapi kalimat berdasarkan percakapan yg ada di halaman
sebelumnya
3. Peserta didik menyalin percakapan yg ada sebelumnya
4. Guru memerintahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai apa yg sudah
dipelajarinya
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik diminta untuk membuat instuksi dan juga larangan berdasarkan topik
kegiatan
 2. Peserta didik dapat bekerja secara kelompok untuk membuat daftar instruksi dan juga
larangan untuk kegiatan yg berbeda
3. Peserta didik bisa membuatnya di karton dengan hiasan dan mempresentasikan nya di
depan kelas
4. Peserta didik melakukan evaluasi mengenai apa yg sudah dipelajarinya, bagian yg
disukai, kesulitan, perbaikan kedepannya dan bisa menggunakanya dalam kegiatan sehari-
hari

c. Penutup ( 20 menit)

 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik, dan
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. SUMBER BELAJAR

e. Alat dan Bahan : Gambar, Whiteboard, Board marker

f. Sumber : Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa
Inggris: When English Rings the Bell. 2014: Politeknik Negeri Media Kreatif,
Jakarta

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

g. Sikap
- observasi, penilaian diri, teman sejawat dengan menggunakan daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik penilaian.
- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan guru

h. Pengetahuan
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebahasaan dievaluasi dengan
menggunakan tes lisan/tulisan & penugasan (Proyek)

i. Keterampilan
- Bermain Peran
Siswa saling bertanya jawab tentang memperkenalkan diri

- Proyek
 Membuat proyek “melakukan perkenalan diri kepada orang lain” untuk melihat
kreativitas siswa dalam menerapkan pengetahuan yang telah dipelajari dalam
perencanaan masa depan maupun kegiatan sosial di lingkungan sekitarnya.

 Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak

aktivitas mengamati, menanya, mengasosiasi, mencoba sampai mengkomunikasikan.

J. RUBRIK PENILAIAN

Terlampir

Kepala SMPN 1 Palabuhanratu Palabuhanratu , 20 September 2014

Unang Darmawan, MPd Yushadi Taufik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMPN 1 Palabuhanratu

Matapelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII /1
Materi Pokok : Chapter 4 “You are Invited!” (Kartu Undangan dan Ucapan Selamat)
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 .Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,menghitung,menggambar dan mengarang) sesuai yg dipelaajari di sekolah
dan sumber lain yg sama sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial dari teks undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting
card), sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4. Menangkap makna undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting
card), sangat pendek dan sederhana.
4.5. Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting
card), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

C.INDIKATOR
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
2. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakanfungsi sosial
dari teks undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3. Menangkap makna undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana.
 4. Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari bab 4 :

Siswa terampil dalam membuat teks tulis (a) undangan pribadi dan (b) ucapan selamat
(greeting card) sangat pendek dan sederhana untuk menjaga hubungan interpersonal
dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri,
bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan,
keterampilan).

E. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
a. Menyebutkan tujuan dari (a) undangan pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card).
b. Menyebutkan informasi rinci dari (a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card).
Unsur kebahasaan
- Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam undangan dan
ucapan selamat dari sumber-sumber otentik.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan

Topik
Berbagai kegiatan, acara, dan hari penting siswa dan guru, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku santun, peduli, cinta damai, dan kerjasama.
F. METODE PEMBELAJARAN

 Scientific Approach (Observing, Questioning, Associating, Experimenting,

Networking)
 Problem Based Learning

G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan ( 10 menit )
 a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari;
c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas
b. Kegiatan inti ( 50 menit )
Mengamati dan Menanya
a. Guru dapat meminta peserta didik untuk mengamati sebuah kartu undangan
b. Guru menanyakan pada peserta didik mengenai informasi yg dapat diperoleh
melalui kartu
undangan tersebut seperti:
0 Who is invited to the party?
o Who does celebrate the birthday?
o How old is she?
o When will the party begin?
0 Where will the party begin?

c. Guru menunjukan lagi beberapa contoh kartu undangan kepada peserta didik, selain
undangan ulang tahun dan pernikahan
d. Guru menyuruh peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian dari kartu undangan
e. Guru menyuruh peserta didik mencari kartu undangan ulang tahun dari internet dan
membawanya ke sekolah dan membandingkan bagian-bagian undangan dengan
teman yg lainnya

Mengumpulkan Informasi
1. Guru menyuruh peserta didik membuat kartu undangan ulang tahun nya sendiri
2. Guru menyuruh peserta didik membuatnya dari bahan origami, kertas, atau daur ulang
kemudian menghias kartu undangan tersebut
Mengasosiasi
1. Guru menunjukan contoh kartu ucapan selamat ulang tahun dan membacakan kalimat
ucapan tersebut
2. Guru menyuruh peserta didik untuk mengulangi bacaan tersebut
3. Guru menunjukan lagi contoh kartu ucapan selamat yang lain, seperti hari ibu, ayah,
dan ulang tahun pernikahan orang tua dan sebagainya
4. Peserta didik diminta untuk membuat kartu ucapan miliknya sendiri dengan kreatifitas
masing-masing seperti dihias dengan indah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik melakukan evaluasi diri mengenai apa yg sudah dipelajarinya, bagian yg
disukai, kesulitan, perbaikan kedepannya dan bisa menggunakanya dalam kegiatan sehari-
hari.
c. Penutup ( 20 menit)

 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik, dan
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. SUMBER BELAJAR

a.Alat dan Bahan : Gambar, Whiteboard, Board marker

b.Sumber : Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When
English Rings the Bell. 2014: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A.Sikap

- observasi, penilaian diri, teman sejawat dengan menggunakan daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik penilaian.
- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan guru

B.Pengetahuan

Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebahasaan dievaluasi dengan

menggunakan tes lisan/tulisan & penugasan (Proyek)

C. Keterampilan

- Bermain Peran
Siswa saling bertanya jawab tentang memperkenalkan diri

- Proyek
Membuat proyek “melakukan perkenalan diri kepada orang lain” untuk melihat
kreativitas siswa dalam menerapkan pengetahuan yang telah dipelajari dalam
perencanaan masa depan maupun kegiatan sosial di lingkungan sekitarnya.

 Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak

aktivitas mengamati, menanya, mengasosiasi, mencoba sampai mengkomunikasikan.
J. RUBRIK PENILAIAN

Terlampir

Kepala SMPN 1 Palabuhanratu Palabuhanratu , 2 Oktober 2014

Unang Darmawan, MPd Yushadi Taufik

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMPN 1 Palabuhanratu

Matapelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII /1
Materi Pokok : Chapter 5 “My unlce is a Zoo Keeper!” (Menyatakan dan menayakan
keberadaan orang, benda dan binatang )
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 .Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,menghitung,menggambar dan mengarang) sesuai yg dipelaajari di sekolah
dan sumber lain yg sama sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.5. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak
 tertentu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C.INDIKATOR
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
2. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakanfungsi sosial
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari bab 5 :

Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu untuk memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, membanggakan,
memuji, mengaguni, mengkritik, dsb. menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang
runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap,
pengetahuan, keterampilan).

E. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial
Menghargai alam semesta, memberi contoh kebiasaan baik/jelek,
membanggakan, dsb.

Struktur teks
The sun shines everyday in Indonesia, so it is mostly very green. My father is
very healthy because he wakes up early and excersises everyday. We have English
on Monday and Wednesday. Do you get up early? Yes, I help my Mom before I go
to school; I clean the house and wash the dishes., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
- Kata kerja dalam Simple Present Tense.
- Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every
- Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang,
binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.

Topik
 Berbagai kegiatan, acara, dan hari penting siswa dan guru, dengan
memberikan keteladanan
tentang perilaku santun, peduli, cinta damai, dan kerjasama.

F. METODE PEMBELAJARAN

 Scientific Approach (Observing, Questioning, Associating, Experimenting,

Networking)
 Problem Based Learning

G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan ( 10 menit )

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari;
c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas
b. Kegiatan inti ( 50 menit )
Mengamati dan Menanya
a. Guru dapat meminta peserta didik untuk mengamati sebuah gambar di kebun
binatang
b. Guru menanyakan pada peserta didik mengenai informasi yg dapat diperoleh
dari gambar tersebut
“On this page, you see that there is a picture. What do you think about
it?”
- “It is about the situation in a zoo, isn’t it?.”
- “Now, let’s identify! How many animals are there? What are they?”
- “Do you see any visitors? How many visitors are there?
- “What else? Do you see any zookeepers? What are they doing?”
- “Now observe the picture!”
- “You may discuss the picture with your friend to find out more about
what happen in the picture!”
c.Peserta didik diminta untuk mengamati gambar serta penggunaan adverb of
quantity (many, few, much, a lot of) dalam kalimat.
d. Peserta didik diminta untuk mempraktekkan percakapan tersebut bersama rekannya
secara bergantian.
e. Setelah mempraktekkan percakapan tersebut, peserta didik diharapkan dapat
mengamati penggunaan adverb of quantity dalam kalimat.
f. Guru melakukan monitoring selama siswa berdiskusi dan mempraktekan
percakapan
tersebut dengan rekannya.
 g.Peserta didik bersama-sama guru membahas percakapan serta materi yang dimaksud
untuk mempertegas fungsi dan penggunaan adverb of quantity dalam kalimat.
h.Guru memberikan contoh bagaimana cara membaca percakapan
tersebut dengan intonasi dan tekanan kata yang baik dan benar.
i. Setelah itu, peserta didik bermain peran dari percakapan yang ada.
j. Guru membaca kalimat yang ada dengan pelafalan, intonasi, dan
tekanan kata yang baik dan
benar.
k. Peserta didik mengulang kembali apa yang sudah diucapkan oleh guru.
Guru menjelaskan
bahwa keterangan-keterangan ini merupakan beberapa aktivitas harian
dari penjaga kebun
binatang.
l. Peserta didik diminta untuk menulis kembali mengenai aktivitas
sehari-hari dari penjaga
kebun binatang. Peserta didik diminta untuk menyalin kembali
berdasarkan informasi yang
diperoleh pada halaman sebelumnya.
m. Peserta didik diminta untuk menulis kalimat dengan tulisan tangan yang
rapi dan
memperhatikan pula tanda baca yang tepat.

Mengumpulkan Informasi
1. Guru menyuruh peserta didik membuat peserta didik harus mengamati halaman
belakang sekolah dan menggambarkan situasinya pada area yang telah disediakan.
2.Guru dan peserta didik dapat melakukan proses belajar di luar kelas.Setelah itu
peserta didik diminta untuk membuat percakapan seperti contoh bersama rekannya
berdasarkan gambar yang telah dibuatnya.
o Lina : How many cats are there in the backyard?
o Beni : There are some cats in the bckyard.
3. Guru memberikan contoh bagaimana cara membaca kalimat tersebut dengan
pelafalan, intonasi, dan tekanan kata yang tepat.
4. Peserta didik mengulang apa yang sudah dikatakan oleh guru dengan memperhatikan
pula pelafalan, intonasi, dan tekanan kata yang tepat.
5. Peserta didik memperhatikan sebuah tabel dimana peserta dapat
menuliskan kegiatannya
masing-masing beserta waktu dimana mereka biasa melakukannya
6. Setelah itu, peserta didik pun dapat membentuk kelompok dan saling
mendiskusikannya
dengan rekannya.Peserta didik diminta untuk menulis kalimat dengan
tulisan tangan yang
rapi dan memperhatikan pula tanda baca yang tepat.
7. Peserta didik diminta untuk mengisi tabel tentang kegiatan sehari-
hari dengan cara
menginterview 5 orang temannya. Lalu membahas dan mendiskusikan nya
bersama teman
dan guru
8. Peserta didik diminta untuk menggambarkan ciri-ciri fisik beberapa
ekor binatang yang yang
 meliputi jenis/nama binatang, ciri fisik dan keahlian mereka.
Setelah peserta didik
menyelesaikannya, mereka dapat mendiskusikannya bersama guru. Guru
dapat menyediakan
gambar binatang lain dan meminta siswa yang telah dikelompokkan
untuk menjelaskan
binatang tersebut secara lisan di depan kelas.
Mengasosiasi
1. Peserta didik diminta untuk membandingkan jenis kegiatan yang biasa
dilakukan oleh penjaga
kebun binatang dengan kegiatan peserta didik. Peserta didik diharapkan
dapat mengasosiasikan
informasi tentang kegiatan yang biasa dilakukan oleh petugas kebun
binatang. Beri tanda ceklis
(√) jika kegiatan yang dilakukan sama dengan yang biasa dilakukan oleh
peserta didik dan beri
tanda silang (x) bila tidak sama
2. Peserta didik diminta untuk menyatakan kegiatan harian baik yang biasa
dilakukan atau tidak
biasa dilakukan oleh peserta didik dan petugas kebun binatang.
3. Bila peserta didik sudah menyelesaikan pekerjaannya, guru dapat meminta
mereka untuk
membahas dan menyatakan hasil pekerjaannya bersama-sama

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik diminta untuk membuat sebuah poster tentang kegiatan mereka
sehari-hari.
Poster terdiri dari fakta-fakta terkait kegiatan sehari-hari peserta didik.
Jika memungkinkan,
peserta didik pun diharapkan dapat mencantumkan foto kegiatan atau
tempat kegiatan tersebut
dilaksanakan.Peserta didik pun dapat bekerja dalam kelompok untuk
saling mengoreksi hasil
pekerjaan temannya. Poster yang disajikan dapat pula diberikan ornamen
hiasan agar lebih
menarik.Poster yang dibuat kemudian dipresentasikan di depan
kelas.Setelah itu, poster yang
telah dipresentasikan dapat di pajang bergantian.
2. Peserta didik menuliskan apa yg sudah dipelajarinya, bagian mana yg
disukai dan tidak di
sukai, kesulitan yg dihadapi dan perbaikan kedepannya

c. Penutup ( 20 menit)
  Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik, dan
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. SUMBER BELAJAR

a.Alat dan Bahan : Gambar, Whiteboard, Board marker

b.Sumber : Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When
English Rings the Bell. 2014: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A.Sikap

- observasi, penilaian diri, teman sejawat dengan menggunakan daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik penilaian.
- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan guru

B.Pengetahuan

Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebahasaan dievaluasi dengan

menggunakan tes lisan/tulisan & penugasan (Proyek)

C. Keterampilan

- Bermain Peran
Siswa saling bertanya jawab tentang memperkenalkan diri

- Proyek
Membuat proyek “melakukan perkenalan diri kepada orang lain” untuk melihat
kreativitas siswa dalam menerapkan pengetahuan yang telah dipelajari dalam
perencanaan masa depan maupun kegiatan sosial di lingkungan sekitarnya.

 Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak

aktivitas mengamati, menanya, mengasosiasi, mencoba sampai mengkomunikasikan.

J. RUBRIK PENILAIAN
 Terlampir

Kepala SMPN 1 Palabuhanratu Palabuhanratu , 3 November 2014

Unang Darmawan, MPd Yushadi Taufik

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMPN 1 Palabuhanratu

Matapelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII /1
Materi Pokok : Chapter 6 “What are you doing? ” (Menyatakan dan menanyakan
tindakan/kegiatan yg sedang berlangsung saat ini)
Alokasi Waktu : 8X 40 menit (4x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 .Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,menghitung,menggambar dan mengarang) sesuai yg dipelaajari di sekolah
dan sumber lain yg sama sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan /kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat
 ini, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

3.8. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan

fungsi sosial menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan
hubungan kebalikan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
hubungan sebab
akibat dan hubungan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C.INDIKATOR
1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
2. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakanfungsi sosial
menyatakan dan menanyakan tindakan /kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai dengan konteks penggunaannya dan
menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3. Menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan
kebalikan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari bab 6 :

1. Siswa terampil menyatakan dan menanyakan tindakan /kejadian yang sedang

dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai dengan konteks penggunaannya dan
menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini
2. menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

E. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial
Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb.Menjelaskan,
memberikan alasan,
memberi keteladanan, memberikan klarifikasi

Struktur teks
1. What are you doing here? Waiting for her; Don’t play around. Look!
Everybody is doing their task.; I need to see the Principal. May I see him now? No,
he’s having a meeting.; Be quiet, please. The baby is sleeping. , dan semacamnya
 2. Why didn’t you go to school yesterday? Because I got a very bad flu. Budi
was late so he could not get in and follow the flag ceremony. Although it is small,
our school will win “The Best School of the Year” trophy because it is very clean.
I walk to school but I’m never late., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
1. - Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
- Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan
orang, binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
- Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
- Adverbia: now
- Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.
2. - Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat: Why?, because, so
- Kata yang menyatakan hubungan kebalikan: although, but
- Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan
orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.

Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab.

F. METODE PEMBELAJARAN
 Scientific Approach (Observing, Questioning, Associating, Experimenting,
Networking)
 Problem Based Learning

G. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan ( 10 menit )

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan mencek kehadiran mereka;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari;
 c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan
dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas
b. Kegiatan inti ( 50 menit )
Mengamati dan Menanya
a. Guru dapat meminta peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang
ada dan berbagi pikiran tentang pendapat mereka mengenai gambar-
gambar tersebut.
b. Guru diharapkan dapat memberikan contoh cara membaca pernyataan-pernyataan
tersebut
dengan pelafalan, intonasi, dan tekanan kata yang tepat. Setelah
itu, para peserta didik
membaca ulang dengan pula diperhatikan pelafalan, intonasi, dan
tekanan kata yang tepat
oleh guru ataupun rekannya.
C. peserta didik diminta untuk menuliskan kembali kalimat yang ada pada
halaman
sebelumnya.
. d. peserta didik diminta untuk menulis kegiatan yang dilakukan oleh
temantemannya

di kelas. Kegiatan ini memberlukan observasi, karenanya peserta

didik dapat berkeliling di
kelas untuk menemukan kegiatan apa yang sedang dilakukan oleh
temannya. Dalam
mengerjakan kegiatan ini, peserta didik pun dapat berpurapura
untuk melakukan suatu
kegiatan.
e. Peserta didik belajar ‘memerankan’tokoh-tokoh dalam setiap
percakapan tertulis. Gunakan
teknik mengarahkan ‘Bermain Peran’ yang berada di
bagian.Pertama-tama, guru
memberikan contoh cara membaca percakapan tersebut dengan
pelafalan, intonasi, dan
tekanan kata yang tepat. Para peserta didik dapat membaca
percakapan tersebut
dengan aturan yang tepat.para peserta didik secara berpasangan dan
bergantian dapat
berlatih untuk bermain peran mengenai percakapan tersebut.

Mengumpulkan Informasi
1. Guru menyuruh peserta didik melakukan interview kepada temannya mengenai
kegiatan apa yg sedang dia kerjakan
 2. Guru meminta peserta didik melakukan pengamatan mengenai kegiatan yg sedang
berlangsung di lingkungan sekolah secara berkelompok, seperti kantin, perpustakaan,
ruang guru, koperasi, laboratorium, lapangan, dan ruang kelas.
3. Guru melakukan monitoring di setiap tempat. Setelah selesai peserta didik kembali
ke kelas dan membahas hasil pengamatannya dan mendiskusikannya bersama guru
4. Guru menanggapi pernyataan peserta didik dan memberikan koreksi terhadap
Kesalahan
5. Peserta didik diminta untuk membuat kalimat berdasarkan informasi yang
mereka peroleh
selama melakukan observasi
6. Peserta didik diminta untuk mengamati kegiatan yg dilakukan oleh
keluarganya dan
menuangkan nya kedalam tabel
7. Peserta didik diminta untuk melakukan interview terhadap temannya tentang
kegiatan yg
sedang dilakukan orangtuanya dan menuliskan hasil wawancaranya pada
tabel
Mengasosiasi
1.Peserta didik mengamati gambar dan guru dapat meberikan cara membaca
percakapan tersebut
dengan pelafalan, intonasi, dan cara pengucapan yang tepat. Setelah itu,
peserta didik
mengulangi membaca kalimat-kalimat tersebut dengan aturan yang
tepat.Lalu, secara
berpasangan dan bergantian peserta didik diminta untuk bermain peran
dengan percakapan yang
ada.
2. Peserta didik diminta untuk menuliskan kembali / menyalin ulang apa yg
sudah dibicarakan
sebelumnya
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik diminta untuk membuat sebuah poster kegiatan beserta foto
tentang fakta atau
kejadian disekitarnya dan mempresentasikan nya di depan kelas
2. Peserta didik diminta untuk melakukan tebak gaya tentang kegiatan yg
sedang dilakukan oleh
temanya secara berkelompok.
3. Peserta didik menuliskan evaluasi diri mengenai kegiatan apa yg sudah
dipelajarinya, bagian
mana yg disukai dan tidak di sukai, kesulitan yg dihadapi dan
perbaikan kedepannya

c. Penutup ( 20 menit)

 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran,
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik, dan
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. SUMBER BELAJAR

a.Alat dan Bahan : Gambar, Whiteboard, Board marker

b.Sumber : Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When
English Rings the Bell. 2014: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

A.Sikap

- observasi, penilaian diri, teman sejawat dengan menggunakan daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik penilaian.
- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan guru

B.Pengetahuan

Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebahasaan dievaluasi dengan

menggunakan tes lisan/tulisan & penugasan (Proyek)

C. Keterampilan

- Bermain Peran
Siswa saling bertanya jawab tentang memperkenalkan diri

- Proyek
Membuat proyek “melakukan perkenalan diri kepada orang lain” untuk melihat
kreativitas siswa dalam menerapkan pengetahuan yang telah dipelajari dalam
perencanaan masa depan maupun kegiatan sosial di lingkungan sekitarnya.

 Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak

aktivitas mengamati, menanya, mengasosiasi, mencoba sampai mengkomunikasikan.
J. RUBRIK PENILAIAN

Terlampir

Kepala SMPN 1 Palabuhanratu Palabuhanratu , 18 November 2014

Unang Darmawan, MPd Yushadi Taufik