Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)

Volume 02, No.01 Februari 2015

ISSN: 2406-7857

IMPLEMENTASI “PICTURE DESCRIPTION” PADA

APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
Rizki Amelia1, Dodon T. Nugrahadi2, Irwan Budiman2
1,2,3Prodi Ilmu Komputer FMIPA UNLAM

Jl. A. Yani Km 36 Kampus Unlam Banjarbaru, Kalimantan Selatan

Email: [email protected]

ABSTRACT
The development of technology information in education has been growing
fastly. Nowadays, English takes an important role in education and global
communication in the world. On learning process, English is a foreign language
subject that will tested in National Final Examination so it needs mastery and enough
understanding in studying English. By optimizing the process of delivering learning
materials with the use of TIK that include multimedia aspects are expected to give
good influence in helping students to understand the learning material. This
research study is aimed at: (1) designing english learning media application “Picture
Description”; (2) to find out the influence of using english learning media application
“Picture Description”. The research validators included three expert in english
educattion, two expert in instructional multimedia, and twenty four students. The
result shows: the difference between average of students’ study result from
experiment class by using (learning media application) 80,70 with average of
students’ study result from control class (conventional teaching) 72,83 shows that
english learning media application “Picture Description” able to support English
teaching and learning process.

Keywords: Media Learning, Picture Description.

ABSTRAK
Perkembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan sudah
berkembang pesat. Saat ini, bahasa inggris memiliki peranan penting dalam dunia
pendidikan dan komunikasi global di kehidupan dunia. Pada proses pembelajaran,
bahasa inggris merupakan mata pelajaran bahasa asing yang diujikan pada saat
Ujian Akhir Nasional (UAN) sehingga perlu penguasaan serta pemahaman yang
cukup dalam mempelajari mata pelajaran bahasa inggris. Dengan mengoptimalisasi
proses penyampaian materi pembelajaran dengan pemanfaatan TIK yang terdapat
aspek-aspek multimedia diharapkan memberi pengaruh yang baik dalam membantu
siswa memahami materi yang dipelajari. Penelitian ini bertujuan untuk membangun
aplikasi media pembelajaran bahasa inggris “picture description” dan untuk
mengetahui pengaruh penerapan aplikasi media pembelajaran bahasa inggris
“picture descrioption”. Validator dari penelitian ini adalah 3 orang ahli bidang studi
bahasa inggris , 2 orang ahli multimedia pembelajaran dan 24 siswa. Berdasarkan
hasil penelitian, menunjukkan bahwa adanya perbedaan rata-rata hasil belajar
siswa dari kelas eksperimen 80,70 dengan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |22

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

72,83 yang menunjukkan aplikasi media pembelajaran bahasa inggris “Picture

Description” mampu menunjang proses pembelajaran bahasa inggris.

Kata Kunci : Media Pembelajaran, Picture Description.

1. PENDAHULUAN
Dalam suatu proses pembelajaran, guru dan siswa menjadi pelaku
terlaksananya tujuan pembelajaran. Belajar tidak efektif apabila anak hanya duduk
manis dan guru hanya menjelaskan materi di papan tulis. Oleh karena itu
diperlukan suatu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan
motivasi belajar sehingga tujuan dan sasaran pembelajaran bisa tercapai dengan
baik. Salah satu metode pembelajaran bahasa inggris adalah metode ‘picture
description’, dimana metode pembelajaran ini dapat menyajikan materi
pembelajaran yang interaktif dan menarik sehingga akan meningkatkan motivasi
belajar dan memaksimalkan hasil belajar siswa.
Salah satu ciri media pembelajaran adalah bahwa media mengandung dan
membawa pesan atau informasi kepada penerima yaitu siswa. Akan tetapi, yang
terpenting adalah media disiapkan untuk memenuhi kebutuhan belajar dan
kemampuan siswa, serta siswa dapat aktif berpartisipasi dalam proses belajar
mengajar. Berikut ini akan diuraikan prinsip-prinsip penggunaan dan
pengembangan media pembelajaran, Media pembelajaran menurut taksonomi
Leshin yaitu :
a. Media berbasis manusia (guru, instruktur, tutor, kegiatan kelompok,dll)
b. Media berbasis cetakan (buku, penuntun, buku kerja/latihan, dan lembaran
lepas)
c. Media berbasis visual (buku, charts, grafik, peta, figure/gambar,
transparansi, film bingkai atau slide)
d. Media berbasis audio-visual (video,film, slide bersama tape, televisi)
e. Media berbasis komputer (pengajaran dengan bantuan komputer dan
video interaktif)[2]
Sudjana & Rivai mengemukakan manfaat media pembelajaran dalam proses
belajar siswa, yaitu:
a. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat
menumbuhkan motivasi belajar;
b. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih
dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai
tujuan pembelajaran;
c. Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi
verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan
dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar pada setiap
jam pelajaran;
d. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya
mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati,
melakukan, mendemonstrasikan, memerankan, dan lain-lain.
Dari uraian dan pendapat beberapa ahli diatas dapat disimpulkan beberapa
manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran didalam proses belajar
mengajar sebagai berikut:

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |23

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

a. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi

sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar.
b. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan
waktu;
1) Objek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilkan langsung
diruang kelas dapat digantikan dengan gambar, foto, slide, realita, film,
radio, atau model;
2) Objek atau benda yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh indera dapat
disajikan dengan bantuan mikroskop, film, slide, atau gambar;
c. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada
siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta
memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan
lingkungannya [5].
Salah satu metode pembelajaran bahasa inggris adalah picture description.
Metode picture description mengandalkan gambar sebagai media pembelajaran.
Kelebihan metode pembelajaran picture description dalam pembelajaran bahasa
inggris adalah mengembangkan dan memvisualisasikan suatu objek/situasi dalam
materi pembelajaran secara nyata sebagai pesan, informasi yang disampaikan
pada siswa sehingga visualisasi materi dapat tergambarkan dengan jelas. Dengan
demikian siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan apa yang dilihatnya di
gambar untuk melatih berbicara, dan menyusun kalimat untuk kemudian
disampaikan dalam bentuk lisan.[1]
Aplikasi dalam bentuk multimedia dengan sajian tampilan menarik
memberi kemudahan bagi para guru dalam menjelaskan materi pelajaran dan para
siswa dapat dengan mudah belajar dan memahami materi pelajaran yang
disampaikan.
Penelitian mengenai aplikasi multimedia membantu pembelajaran
dilakukan oleh Wahyu Yuli Fatmawati dan Yuliningsih pada tahun 2010 dengan
judul “Perancangan Media Pembelajaran Bahasa Inggris "Daily Activity" Tingkat
SMP di SMP Maa'rif Imogiri (Studi Kasus: SMP Ma'arif Imogiri). Dalam
penelitiannya, Wahyu Yuli Fatmawati dan Yuliningsih menjelaskan untuk
menghindari dimungkinkan terjadinya perbedaan materi ajar dan penyampaian
materi dikarenakan adanya guru pengganti lain jika guru materi pelajaran yang
bersangkutan tidak dapat berhadir, dibuatlah aplikasi media pembelajaran
berbasis multimedia. Dalam penelitian tersebut menunjukkan aplikasi multimedia
memberi kemudahan dalam membantu guru dalam menjelaskan materi pelajaran
bahasa inggris dan membantu para siswa dalam belajar karena materi yang
disampaikan mengacu pada kurikulum bahasa inggris kelas VII SMP Ma’arif
Imogiri.[3]
Penelitian Nur Isroati Hidayah pada tahun 2012 “Program Bantu Belajar
Bahasa Korea Untuk Pemula Berbasis Multimedia” menghasilkan suatu program
bantu belajar bahasa korea berbasis multimedia yang mudah digunakan untuk
meningkatkan kualitas sarana pembelajaran yang interaktif. Aplikasi ini ditujukan
kepada pemula seperti siswa sekolah tingkat menengah, remaja maupun orang
dewasa yang berminat belajar bahasa korea. Adapun materi yang disajikan dari
aplikasi ini meliputi pengenalan huruf hangul, membaca kosakata, tanda-tanda
ditempat umum dalam bahasa korea. Dengan menggabungkan teks, suara, gambar,

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |24

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

animasi dan video dengan alat bantu (tool), pengguna dapat melakukan navigasi
dalam berinteraksi.[4]

2. METODE PENELITIAN
2.1 Metode Penelitian
Penelitian pengaruh dari penerapan media pembelajaran bahasa inggris
“Picture Description” terhadap kemampuan berbicara bahasa inggris siswa kelas
VII SMPN I Martapura, diperlukan penelitian eksperimen. “Tujuan penelitian
eksperimen adalah untuk menyelidiki kemungkinan saling hubungan sebab-akibat
dengan cara mengenakan kepada satu atau lebih kelompok eksperimen satu atau
lebih kondisi perlakuan dan memperbandingkan hasilnya dengan satu atau lebih
kelompok kontrol yang tidak dikenai kondisi perlakuan”[6]

2.2 Prosedur Penelitian

a. Tahap Perencanaan
1) Studi literatur tentang metode pembelajaran Picture Description.
2) Studi lapangan untuk memperoleh data mengenai kondisi tempat
penelitian.
3) Analisis materi pada silabus dan RPP pada tempat penelitian.
4) Merancang dan membangun aplikasi media pembelajaran.
b. Tahap Pelaksanaan
1) Melaksanakan pengujian aplikasi media pembelajaran picture
description terhadap siswa kelas VII kelas eksperimen.
2) Melaksanakan pembelajaran dengan metode konvensional terhadap
siswa kelas VII kelas kontrol.
c. Tahap Akhir
1) Menganalisis dan mengolah data hasil penelitian.
2) Membahas dan menarik kesimpulan dari hasil penelitian.

2.3 Metodologi Pengembangan

2.3.1 Rekayasa Sistem
Pada tahap ini dilakukan penilaian terhadap sistem pembelajaran yang lama
untuk selanjutnya dikembangkan menjadi sebuah aplikasi penunjang media
pembelajaran dalam proses belajar-mengajar bahasa inggris. Pengumpulan data
diperlukan berkaitan dengan penentuan aplikasi media pembelajaran bahasa
inggris ‘Picture Description’ kelas VII SMPN 1 Martapura sebagai penunjang bahan
pembelajaran yang dikembangkan.

2.3.2 Analisis
Pada tahap ini dilakukan analisa kebutuhan-kebutuhan aplikasi dari data-
data yang ada untuk menentukan konsep dan menetapkan pemilihan materi yang
akan disajikan ke dalam aplikasi media pembelajaran yang akan dibuat
berdasarkan kurikulum yang berlaku di SMPN I MARTAPURA.

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |25

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

2.3.3 Perancangan
Pada tahap ini dilakukan perancangan alur aplikasi media pembelajaran.
Perancangan dilakukan meliputi perancangan hirarki sistem, perancangan
antarmuka aplikasi, perancangan storyboard, perancangan struktur navigasi
dan perancangan sequence diagram.

2.3.4 Implementasi
Tahap ini merupakan tahap pengimplementasian rancangan sesuai
dengan alur dalam hirarki sistem serta desain antar muka yang dibuat dalam
bentuk storybard ke kode program dengan menggunakan bahasa
pemrograman ActionScript berbasis Flash. Pembuatan aplikasi media
pembelajaran “picture description” dilakukan dengan menggunakan Adobe
Flash CS5.

2.3.5 Pengujian
Pengujian media pembelajaran bahasa inggris ‘Picture Description’
dilakukan kepada ahli materi, siswa dan ahli media untuk melakukan penilaian
tentang kelayakan aplikasi media pembelajaran yang dikembangkan.
Pengujian juga dilakukan pada siswa kelas VII SMPN I Martapura sebagai
proses pembelajaran di kelas eksperimen.

2.3.6 Evaluasi
Pada tahap ini dilakukan proses untuk menganalisis pencapaian dari
aplikasi media pembelajaran yang dibuat, diantaranya menganalisis hasil
pengujian aplikasi media pembelajaran terhadap ahli media dan ahli materi
serta pengaruh dari aplikasi media pembelajaran bahasa inggris ‘Picture
Description’ terhadap hasil kemampuan berbicara siswa dengan menggunakan
rumus independent t-test.

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |26

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

Adapun hasil perancangan hirarki sistem dari aplikasi media pembelajaran
yang dibuat sebagai berikut:

Home

Materials Exercise About Exit

I Love My Town Attention, Please! I Love My Town Attention, Please!

Genre Of Text:
Language Function
Descriptive Texts

Grandfather

Mother

Grandmother

Father

Gambar 1. Hirarki Sistem

Adapun hasil perancangan aplikasi media pembelajaran yang dibuat

sebagai berikut:

Learning English
For Grade VII Junior High School

Materials

Exercise

Gambar 2. Perancangan antar muka Halaman Utama

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |27

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

Chapter I Love My Town

Language Function
Language Function

Genre of Text:
Descriptive Text

Gambar 3. Perancangan antar muka halaman materi

xxxxxxxxxxxxxxxxxx
Score

Gambar 4. Perancangan antar muka halaman latihan

Adapun hasil perancangan sequence diagram dari aplikasi media

pembelajaran bahasa inggris “Picture Description” sebagai berikut:

Aplikasi Media
Pembelajaran

Membuka Aplikasi

Menampilkan Halaman Utama

Memilih menu pada

halaman utama

1.Materials
2. Exercise
3. About
4. Exit

Menampilkan Informasi

Gambar 5. Sequence Diagram Halaman Utama

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |28

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

Halaman
Materials

Memilih Halaman Materials

Menampilkan Halaman
Materials

Memilih menu pada

Materials

1 .I Love My Town
2. Attentions,Please

Menampilkan Informasi

Gambar 6. Sequence Diagram Halaman Materi

Halaman
Exercise

Membuka Halaman Exercise

Menampilkan Halaman
Exercise

Memilih menu pada

halaman exercise

1. I Love My Town
2. Attention, Please!

Menampilkan Informasi

Gambar 7. Sequence Diagram Halaman Latihan

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |29

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

Hasil implementasi dari aplikasi media pembelajaran “Picture Description”

sebagai berikut:

Gambar 5. Halaman Utama

Halaman utama (Home) adalah halaman yang pertama kali muncul saat
pengguna menjalankan aplikasi ini. Pada halaman ini terdapat dua menu utama
yang dapat dipilih pengguna yaitu Materials dan Exercise.

Gambar 6. Halaman Materials

Pada menu materi I Love My Town yang disajikan 2 sub menu materi yaitu
Language Function dan Genre of Text: Descriptive Text. Dalam halaman ini
disajikan kompetensi dasar dan materi pokok dari materi I Love My town. Dalam
halaman ini terdapat tombol kembali ke halaman materials, kembali ke halaman
utama dan tombol untuk keluar aplikasi.

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |30

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

Gambar 7. Halaman Exercise

Pada halaman exercise disajikan beberapa Latihan soal materi I Love My

Town / Attentions, Please! dan terdapat fasilitas memperbesar / memperkecil
volume audio.
Agar aplikasi media pembelajaran yang dikembangkan ini layak untuk
menunjang pembelajaran bahasa inggris, terlebih dahulu dilakukan validasi dari
ahli materi dan ahli media untuk kemudian dilakukan analisis dan dilakukan revisi
terhadap aplikasi berdasarkan saran-saran yang diberikan. Berdasarkan hasil
angket dari penilaian ahli materi terhadap kelayakan aplikasi media pembelajaran
menunjukkan bahwa aplikasi media pembelajaran bahasa inggris “Picture
Description” layak sebagai penunjang pembelajaran bahasa inggris.

Tabel 1. Hasil angket ahli materi

No Indikator SL L TL STL
1 Kesesuaian materi dengan kompetensi 1 2 - -
dasar
2 Kesesuaian materi dengan materi pokok 1 2 - -
3 Kualitas materi dan tampilan yang 1 2 - -
memotivasi
4 Kebenaran dan kejelasan materi 1 2 - -
5 Ketepatan contoh dalam membantu - 2 1 -
pemahaman materi
6 Kejelasan penyajian materi - 3 - -
7 Kesesuaian pemberian contoh dengan 1 2 - -
materi
8 Penggunaan bahasa yang mudah untuk di 1 2 - -
pahami
9 Pengadaan evaluasi sesuai dengan materi 1 1 1 -
pokok
10 Kecukupan dalam pemberian latihan - 1 2 -

Berdasarkan hasil angket dari penilaian ahli media terhadap kelayakan

aplikasi media pembelajaran menunjukkan bahwa aplikasi media pembelajaran

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |31

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

bahasa inggris “Picture Description” layak sebagai penunjang pembelajaran bahasa

inggris.

Tabel 2. Hasil angket ahli media

No Indikator SL L TL STL
1 Kejelasan Navigasi - 1 1 -
2 Kesesuaian penempatan tombol 1 1 - -
3 Ketepatan penggunaan bahasa 1 1 - -
4 Keterbacaan teks dan tulisan 2 - - -
5 Kemenarikan media pembelajaran 1 1 - -
6 Kualitas tampilan gambar 2 - - -
7 Penyajian animasi gambar 1 1 - -
8 Ketepatan pemilihan dan komposisi 1 1 - -
warna
9 Tampilan layar 1 1 - -
10 Kejelasan suara/ audio - 2 - -

Hasil implementasi kemudian diujikan terhadap 24 siswa kelas kontrol dan

24 siswa kelas eksperimen dimana kedua kelompok tidak saling berhubungan.
Hasilnya dari ujicoba tersebut menunjukkan bahwa hasil nilai rata-rata
kemampuan berbicara siswa kelas kontrol (Konvensional) sebesar 72,83 dan nilai
rata-rata hasil kemampuan berbicara siswa kelas eksperimen (menggunakan
aplikasi media pembelajaran) sebesar 80,70.

4. KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah:
a. Berdasarkan penilaian kelayakan aplikasi dari validasi para ahli dan para
siswa menggunakan angket. Diketahui bahwa Aplikasi Media Pembelajaran
Bahasa Inggris “Picture Description” dikatakan layak untuk digunakan sebagai
penunjang proses pembelajaran bahasa inggris.
b. Berdasarkan hasil perhitungan dan analisis data penelitian menunjukkan
bahwa adanya perbedaan rata-rata dari penilaian kemampuan berbicara
antara siswa kelas eksperimen 80,70 dan kelas kontrol 72,83 terdapat
pengaruh positif dari aplikasi media pembelajaran bahasa inggris ‘Picture
Description’ terhadap kemampuan berbicara siswa kelas VII kelompok.

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |32

 Kumpulan jurnaL Ilmu Komputer (KLIK)
Volume 02, No.01 Februari 2015
ISSN: 2406-7857

DAFTAR PUSTAKA
[1]. Amelia, Rizki 2014. “Rancang Bangun Aplikasi Media Pembelajaran
Bahasa Inggris “Picture Description”(Studi Kasus Siswa Kelas VII SMPN I
MARTAPURA)”. Tugas Akhir Program Strata-1, Universitas Lambung
Mangkurat, Banjarbaru.
[2]. Arsyad, Azhar. 2005. “Media Pembelajaran”. PT.RajaGrafindo Persada,
Jakarta.
[3]. Fatmawati,W.Y.& Yuliningsih. 2010. “Perancangan Media Pembelajaran
Bahasa Inggris “DAILY ACTIVITY” Tingkat SMP di SMP Ma’arif Imogiri
(Studi Kasus: SMP Ma’arif Imogiri)”. Tugas Akhir Diploma III, Sekolah
Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer AMIKOM, Yogyakarta.
[4]. Hidayah,N.I. 2012. “Program Bantu Belajar Bahasa Korea Untuk Pemula
Berbasis Multimedia”. Tugas Akhir Program Strata-1, Universitas Stikubank
(UNISBANK), Semarang.
[5]. Sudjana, N. & Rivai, A. 1990. “Media Pengajaran”. C.V.Sinar Baru, Bandung.
[6]. Suryabrata, Sumadi. 2004. “Metodologi Penelitian”. PT RajaGrafindo
Persada, Jakarta.

“Picture Description” Pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Rizki Amelia) |33