Assg Maria Montessori
Assg Maria Montessori
Assg Maria Montessori
PENGENALAN
Maria Montessori dilahirkan pada 31 Ogos 1870 dan dibesarkan di
Chairavalle, daerah Ancona di Itali. Beliau merupakan seorang tokoh
pendidikan di Rome dan sering mewakili wanita Itali dalam Kongres di
Berlin. Maria merupakan wanita pertama yang berkelulusan dalam bidang
perubatan dari sebuah universiti di Itali pada tahun 1986. Beliau
menghadiri sekolah biasa biayaan kerajaan serta merupakan kanak-kanak
istimewa dari segi disiplin dan perikemanusiaan. Sebagai kanak-kanak,
Maria dianggap luar biasa oleh guru dan rakan sekolahnya.
Antara sumbangan beliau adalah membina Sekolah Cada dei Bambini (The
Childrens House in Italian) pada tahun 1904 khusus untuk kanak-kanak
yang berumur 3 hingga 6 tahun. Sebelum itu, beliau telah menghabiskan
masa selama dua tahun iaitu dari tahun 1899 hingga 1901 dengan
memberi syarahan kepada sekumpulan guru di Sekolah Orthopherenic
mengenai kaedah pemerhatian istimewa dan pendidikan kanak-kanak
terencat akal sehingga semua kanak-kanak lembam tersebut lulus
peperiksaan.
Dr. Maria Montessori meninggal dunia pada 6 Mei 1952, sewaktu berusia
82
tahun,
dalam
keadaan
aman
di
Noorwijk-on-Sea
di
Holland,
2.0
Froebel
yang
menyatakan
kanak-kanak
belajar
melalui
bermain. Menurut beliau, kanak-kanak sebenarnya bekerja bersungguhsungguh semasa bermain bagi menguasai sesuatu kemahiran. Malah
bermain adalah satu cara pendididikan yang digalakkan di
Nurseri
apabila
mereka
cukup
matang
dan
bersedia
mempelajarinya.
RASIONAL
Seorang kanak-kanak secara semula jadinya cepat belajar melalui aktiviti
bermain dan manipulasi. Proses ini bermula sejak mereka dilahirkan dan
berterusan sepanjang tempoh mereka menyediakan diri menjadi seorang
dewasa. Bermain adalah pekerjaan seorang kanak-kanak dan ia adalah
satu aktiviti penting yang merangsang perkembangan menyeluruh dalam
aspek fizikal, kebijaksanaan, sosial, rohani serta emosi.
kanak-kanak
untuk
memahirkan
diri
mereka
apabila
alam. Ini
kerana pengalaman ke atas keadaan alam semula jadi membantu kanakkanak mencapai keharmonian. Keadaan ini juga membantu perkembangan
rohani
kanak-kanak.
Secara
tidak
langsung,
menerusi
kebebasan
pergerakan dan juga latihan Montessori untuk menjaga keadaan diri dan
perkembangan kemahiran sosial, kanak-kanak dapat dibantu ke arah
kesedaran sosial.
pengalaman
serta
kreativiti
sekaligus
merangsang
4.0
peraturan,
pembentukan
bahasa
kanak-kanak,
belajar
dan
FALSAFAH
MARIA
MONTESSORI
DALAM
PERSPEKTIF/
SITUASI
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
Falsafah Maria Montessori dilihat sangat relevan dan banyak diaplikasikan
khususnya di dalam pendidikan awal kanak-kanak. Murid-murid pada
masa kini lebih terdedah dengan persekitaran yang dikelilingi dengan
teknologi yang canggih serta anasir-anasir dari luar. Oleh itu, peranan
guru pada masa kini dilihat lebih mencabar berbanding pada zaman
dahulu.
Guru merupakan penghubung dinamik dan perantaraan di antara kanakkanak dengan persekitarannya. Kaedah Montessori telah digunakan
dengan jayanya di kalangan kanak-kanak dari golongan umur dua
setengah tahun sehinggalah ke umur lapan belas tahun, dan dari semua
persekitaran sosial dan ekonomi termasuk kanak-kanak terencat fizikal
dan mental emosinya. Kaedah ini amat berguna di sekolah yang terdapat
Matlamat
pendidikan
awal
kanak-kanak
sebenarnya
bukan
sahaja
kepada
kanak-kanak
di
Malaysia
kepada
persekitaran
Walau
bagaimanapun,
ciri-ciri
pendekatan
Montessori
yang
asal
sebenarnya telah diubahsuai agar sesuai dan seiring dengan dasar dan
keperluan dalam sistem pendidikan di Malaysia. Ini dapat dilihat menerusi
semua
aspek
pertumbuhan
dan
perkembangan
diri
secara
seorang
individu
yang
kreatif,
inovatif,
berani,
bijak
Abdul Rahman dan Zakaria Kasa. (1986). Falsafah dan konsep pendidikan : Edisi
ketiga.
Serdang : Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd.
Azizah Lebai Nordin & Zainon Ishak. (1999). Pendidikan prasekolah untuk guru.
Selangor:
Utusan Publication & Distributors Sdn Bhd.
Mok Soon Sang. (2004). Ilmu pendidikan untuk KPLI : Edisi ketiga. Kuala Lumpur :
Percetakan Seasons Sdn. Bhd
Multimedia
Marketing Sdn Bhd.
Nor Hashimah & Yahya Che Lah. (2003). Panduan pendidikan prasekolah. Kuala
Lumpur :
PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd.
LAMAN WEB
Aliran-aliran falsafah pendidikan. (2012, Apr 7). [Online].
Dicapai :
http://abuakhyar1.blogspot.com/
[Okt 8, 2013].
Pendidikan Montessori dan pengaplikasiannya kepada pendidikan awal kanakkanak. (n. d.). [Online].
Dicapai :
http://www.ukm.my/monline/pendidikan-montessori-dan-pengaplikasiannya-kepadapendidikan-awal-kanak-kanak.html
[Okt 8, 2013].
http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?
y=2007&dt=0301&pub=Utusan_Malaysia&sec=Keluarga&pg=ke_01.htm
[Okt 8, 2013].
Dicapai :
http://kulanzsalleh.com/sejarah-perkembangan-sistem-pendidikan-di-malaysia/
[Okt 8, 2013].
http://duniaparasarjana.blogspot.com/p/falsafah-pendidikan.html
[Okt 8, 2013].