Vinculación Universidad Empresa

La innovación contribuye a la resolución de problemas
económicos o sociales. Se basa en la generación
y uso de conocimientos a través de procesos interactivos,
de aproximaciones sucesivas, continuos y acumulativos.
Las innovaciones dependen de las interacciones
entre diferentes actores, incluyendo empresas,
universidades y centros de investigación, gobiernos y
Poder Legislativo, instituciones financieras y organizaciones
intermediarias de innovación. En los últimos
años se ha reconocido la creciente importancia de la
innovación como motor del crecimiento y el desarrollo
y, como consecuencia, ha crecido el interés por entender
los vínculos entre la academia y el sector productivo.
Un resultado fundamental de estos estudios es
que la vinculación es un proceso complejo que: i) involucra
a actores que tienen lógicas muy diferentes
(académica, empresarial e incluso financiera) y ii) para
ser efectiva, se requiere que los actores tengan la capacidad
de romper barreras culturales y desarrollar
lenguajes comunes.
Este libro analiza el sistema de innovación agropecuario
mexicano y se enfoca en dos rasgos relevantes
del mismo: i) los vínculos entre investigadores y
productores agropecuarios, y ii) el papel que juegan
las organizaciones intermediarias de innovación para
articular a los actores. Se analizan las características
de la vinculación, los canales más usados, el impacto
que tiene sobre los investigadores y la visión que tienen
ambos actores (academia y productores) sobre la
misma. Se exploran también las funciones que cumplen
las Fundaciones Produce, como organizaciones
intermediarias de innovación. Un hallazgo importante
de este libro es que el sistema de innovación agropecuario
mexicano está en proceso de maduración, se
basa mayormente en nuevas aplicaciones de conocimiento
ya existente. Los vínculos basados en nuevo
conocimiento generado por actividades de Investigación
y Desarrollo son aún emergentes. Pero los casos
de éxito sugieren que hay avances significativos,
los cuales es necesario fortalecer mediante políticas
públicas adecuadas.

Los procesos de generación, distribución y uso de conocimiento, así como los procesos de innovación son complejos, tienen una diversidad de actividades asociadas, incorporan a una variedad de actores, y son resultado de un conjunto de interacciones entre los actores. Los principales actores en un sistema de innovación son la academia -instituciones de educación superior (IES) y centros de investigación; las empresas (grandes, medianas y pequeñas, nacionales y extranjeras) y otros actores del sector productivo (por ejemplo, productores rurales, cooperativas); y el Estado (la administración pública a nivel nacional, estatal y local; el sector legislativo). Además, existen otros actores que participan en los sistemas de innovación, como pueden ser organizaciones intermedias que apoyan el proceso de innovación actuando como puentes entre las empresas y los actores que generan conocimiento, o los ciudadanos que, por ejemplo, como consumidores demandan y adoptan, o no, nuevos productos, servicios y tecnologías. Finalmente, los actores de un sistema nacional de innovación también interactúan con actores de otros sistemas más allá del ámbito nacional, como puedan ser investigadores o empresas multinacionales extranjeras, que contribuyen al proceso de generación, distribución y uso del conocimiento. Cada uno de estos actores juega un rol diferente en la generación, distribución y uso del conocimiento, y la eficiencia de un sistema de innovación depende en gran medida de la calidad de los vínculos entre los actores. La vinculación entre los actores de un sistema de innovación ha sido estudiada ampliamente desde diferentes ángulos: los canales y formas de interacción, las barreras y los incentivos a la vinculación, así como los beneficios que se generan en torno a la vinculación entre los diferentes actores (Cohen et al., 2002; Perkmann et al., 2013; Casas and Luna, 1997; De Fuentes and Dutrénit, 2012). Existe abundante evidencia empírica a nivel nacional e internacional de que a medida que los actores interactúan, y, por ejemplo, se vinculan universidades y centros de investigación con las empresas, se vinculan investigadores locales con redes internacionales de investigación, o se vinculan las empresas entre sí para cooperar y desarrollar capacidades tecnológicas o de innovación, se generan mayores capacidades de generar y utilizar conocimiento y se favorecen procesos innovadores en las empresas basados en conocimiento, lo que se traduce en una mayor competitividad. La evidencia también muestra que no todos los vínculos entre los actores ofrecen las mismas oportunidades para la generación de conocimiento, el aprendizaje y la innovación. Por ejemplo, las oportunidades de aprendizaje tecnológico para las empresas domésticas insertadas en cadenas de valor globales dependerán del tipo de cadena de valor en las que se inserten (Pietrobelli and Rabellotti, 2011). La intensidad y calidad de las interacciones entre los actores de un sistema tienen un efecto decisivo sobre los flujos de información y conocimiento, la abilidad de los agentes para aprender interactuando, y, en definitiva, sobre las actividades de innovación. Fallas de mercado (por ejemplo, incertidumbre sobre las necesidades del mercado) y fallas systemicas, tales como las fallas de redes (por ejemplo, dificultades para que los actores se coordinen) o las fallas institucionales (por ejemplo, falta de incentivos para las universidades para interactuar con el sector privado) afectan la intensidad y la calidad de las interacciones y pueden justificar la intervención pública. Las políticas publicas pueden establecer nuevos actores y reforzar los que ya existen. También pueden identificar y fortalecer los vínculos entre ellos. Las políticas pueden pueden contribuir a generar cambios en el comportamiento de los actores, a la articulación entre la demanda y oferta de conocimiento, y a mejorar la eficiencia del sistema. Este módulo examina las relaciones que se establecen entre diferentes actores de un sistema de innovación, cómo se desarrollan estos vínculos, que tipos de vínculos son más favorables a a la generación de capacidades domésticas en ciencia, tecnología e innovación, y los instrumentos de política que contribuyen a reforzar los vínculos que favorecen la generación de conocimiento, el aprendizaje y la innovación. Al final de este módulo, los participantes serán capaces de:  Entender cómo se establecen y desarrollan los vínculos  Facilitar y estimular la colaboración entre los actores de la innovación  Identificar elementos clave en el desarrollo de vínculos regionales / locales  Estimular más eficazmente la colaboración academia-industria  Examinar más críticamente la relación entre los actores del SNI y actores internacionales

Este libro recoge experiencias de vinculación que ocurren en tres países, que difieren en términos de sus SNI, tamaño de las economía (grande o pequeña) y tipos de economía (mercado o planificada). Los países son Cuba, Costa Rica y México.
Los aspectos de la vinculación que aborda el libro son: (i) Evidencia cualitativa, desde la perspectiva de las universidades mexicanas y cubanas, y (ii) Evidencia cuantitativa, desde la perspectiva de empresas Mexicanas y de empresas y organismos públicos de investigación de Costa Rica. Los estudios reunidos en este libro recogen experiencias diferentes que aportan aprendizajes útiles para la construcción de políticas de CTI orientadas a la construcción de SNI en países en desarrollo.

En relación a la evidencia cualitativa de las universidades cubanas se presentan 4 capítulos:
o La universidad en el sistema de innovación. Estudio de caso sobre el vínculo universidad-industria biotecnológica en Cuba
o La creación de la industria cubana de zeolitas naturales: un caso exitoso de universidad emprendedora
o La interrelación Universidad – Empresa vista a través de la relación entre el CIPEL y la Unión Eléctrica
o Barreras para la introducción de nuevos productos, biomateriales in el Sistema de Salud Cubano: el caso del TISUACRYL®

En relación a la evidencia cualitativa de las universidades mexicanas, se presentan dos capítulos:
o La transferencia de tecnología en las universidades públicas. El caso del área de la biomedicina en la UNAM
o Los incentivos de las instituciones académicas para la vinculación conocimiento-sociedad: estudio exploratorio

En relación a la evidencia cuantitativa, desde la perspectiva de empresas mexicanas se presenta 1 capítulo
o Canales de interacción universidad-empresa y beneficios esperados: un análisis de micro datos de las empresas mexicanas 

En relación a la evidencia cuantitativa, desde la perspectiva de empresas y organismos públicos de investigación de Costa Rica, se incluyen 2 capítulos:
o Vínculos universidad-empresa en Costa Rica
o Principales componentes que influyen en la vinculación de los organismos públicos de investigación y las empresas

Adicionalmente el libro incluye dos capítulos conceptuales:
o Reflexión sobre vinculación e inclusión
o Vinculación universidad-sector productivo en Cuba: un análisis desde la perspectiva de los Modelos Computacionales Basados en Agentes.

Recibido: 03 de ogosto de 2004 -Aprobado: 1 7 de ogoslo de 2004 AB STRAeT The anicle tries 10 rcvcal [he inadcqullclcs of Porter's s tratcgic thought (ram Ihe mClhodological and epistcmoJogical poin! oCview. JI shows Ihtl! Ihe praxiological promiscs of his thought are impossib1c 10 realizc givcn ils dubious nnd impos~iblc lO operationalizc. The nrticle lacks of fundamen tal issues (as pointcd out by Ihe Resource Based Thcorists) thallhc organiz¡jtion nccds 10 asscss and hamess in arder 10 be successful in ils atlempllO rcach .:lne! keep lIS compclilive advanlage, making il no\ easily imitable. Kcy words: competirive ad\'antnge. competí!ive slratcgy. Crcatíng valllc. Generic stratcgies. legitimating domination. Resource based theorisls.

A la universidad, socialmente se le ha encomendado el atesoramiento, la producción y reproducción del conocimiento, así como la generación de iniciativas para mejorar las formas de vida de la población. Estos cometidos tradicionalmente
han sido divididos en tres funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior (IES): la docencia, la investigación y la extensión universitaria. Esta última función ha tenido poco desarrollo profesional y ha sido objeto de reflexión en mucho menor medida que las otras dos tareas universitarias. En esta ocasión, haremos un reconocimiento de las implicaciones conceptuales que esta tarea sustantiva implica en distintos sistemas de educación superior del continente, con especial énfasis en el caso mexicano, así como una propuesta de directrices a seguir de acuerdo a las reflexiones encontradas en el camino.

En más de diez años de un nuevo enfoque en los proyectos finales de graduación, la Facultad de Ingeniería de la Universidad FASTA ha generado un espacio de  enseñanza-aprendizaje fundamental en la formación del ingeniero. La evolución de este “instrumento pedagógico” hizo surgir una Cátedra Abierta de Innovación y Emprendedorismo, con carácter de proyecto permanente de extensión, transversal a la Universidad.  Este trabajo pretende compartir la experiencia de desarrollo emprendedor e innovador en el ámbito universitario a partir de los proyectos de graduación en ingeniería en informática, fortaleciendo la industria de software local, y aportando al desarrollo territorial regional. A modo de ejemplo, presenta un caso de éxito de innovación y emprendedorismo reconocido en el ámbito académico de la ingeniería en Argentina y expone el próximo desafío institucional que está llevando adelante la Unidad Académica en etapa piloto.