Informes Psicopedagógicos

Trío de esquemas que reúnen los aportes de diversos autores internacionales vinculados al tema.

Forma sugerida de citación:
Segura, M. (2021) Compendio: Modelos Representativos de Intervención Psico-socio-pedagógica. Naturaleza, Rasgos característicos y los Básicos de acuerdo a Sanchiz. Academia.edu https://independentresearcher.academia.edu/MarthaSeguraJimenez

Diseño de tapa: Silvina Simondet Corrección general: Eudeba ISBN 978-950-23-1299-6 Impreso en la Argentina Hecho el depósito que establece la ley 11.723 No se permite la reproducción total o parcial de este libro, ni su almacenamiento en un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, electrónico, mecánico, fotocopias u otros métodos, sin el permiso previo del editor. Cattáneo, Beatriz Haydée Informe psicológico : su elaboración y características en diferentes ámbitos / Beatriz Haydée Cattáneo ; compilado por Beatriz Haydée Cattáneo -2a. ed. 2a reimp. -Buenos Aires : Eudeba, 2007. 192 p. ; 23x16 cm. (Lectores)

Como as limitações da Memória de Trabalho afetam o modo como se aprende, devem também, por óbvio, condicionar o modo como se ensina. A Teoria da Carga Cognitiva, tendo em vista essas limitações, oferece 29 diretrizes sobre como elaborar um ensino que diminua a Carga Cognitiva improdutiva e, ao mesmo tempo, maximize a Carga Cognitiva produtiva para tornar a aprendizagem mais eficiente. Todas essas diretrizes fundamentam-se em experiências cientificas, não sendo, portanto, meros construtos teóricos. Embora a aplicação dessa Teoria seja de grande utilidade, existe um vazio na literatura acadêmica em língua portuguesa com relação a sua origem, desenvolvimento e aplicações. Esta dissertação reúne e disponibiliza os conhecimentos empíricos, teóricos e metodológicos acumulados sobre essa teoria, os quais são expostos historiando-se a origem e o desenvolvimento teórico/experimental das suas principais diretrizes, dos três tipos de Cargas Cognitivas (Intrínseca, Estranha e Relevante), e das
“descobertas” dos Efeitos da Teoria da Carga Cognitiva: Efeito da Atenção Dividida, Efeito Modalidade, Efeito da Redundância, Efeito do Exemplo Resolvido e Efeito Reverso. Esta dissertação foi elaborada para ser utilizada por professores, pesquisadores
e, por óbvio, professores-pesquisadores, sendo particularmente útil àqueles professores que necessariamente utilizam a "resolução de problemas" como parte de sua prática pedagógica.

Como as limitações da Memória de Trabalho afetam o modo como se aprende, devem também, por óbvio, condicionar o modo como se ensina. A Teoria da Carga Cognitiva, tendo em vista essas limitações, oferece 29 diretrizes sobre como elaborar um ensino que diminua a Carga Cognitiva improdutivae, ao mesmo tempo, maximize a Carga Cognitiva produtiva para tornar a aprendizagem mais eficiente. Todas essas diretrizes fundamentam-se em experiências cientificas, não sendo, portanto, meros construtos teóricos. Embora a aplicação dessa Teoria seja de grande utilidade, existe um vazio na literatura acadêmica em língua portuguesa com relação a sua origem, desenvolvimento e aplicações. Esta dissertação reúne e disponibiliza os conhecimentos empíricos, teóricos e metodológicos acumulados sobre essa teoria, os quais são expostos historiando-se a origem e o desenvolvimento teórico/experimental das suas principais diretrizes, dos três tipos de Cargas Cognitivas (Intrínseca, Estranha e Relevante), e das “...

Este texto reúne el conjunto programado de posibles interrogantes y de resoluciones que había formulado para una entrevista radiofónica que iban a hacerme al respecto de la alteración obsesivo-compulsiva y que, debido a la contingencia, quedó en espera.

FORMA SUGERIDA DE CITACIÓN:
SEGURA, M. (2020). Guión para entrevista radiofónica. ¿Qué es la alteración obsesivo-compulsiva? ACADEMIA.EDU https://independentresearcheracademia,edu/MarthaSeguraJimenez

O presente trabalho é resultado das atividades realizadas durante o estágio, no Curso de Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica, no qual foi feita uma avaliação diagnóstica de uma criança com a queixa de problemas relacionados à área da leitura e escrita. Neste trabalho, discorremos sobre a metodologia utilizada durante as sessões de avaliação, sobre os instrumentos utilizados e sobre a hipótese diagnóstica que levantamos ao fim das sessões. Além disso, neste trabalho temos como objetivo refletir sobre a importância de dois aspectos fundamentais para o desenvolvimento escolar do aprendente, quais sejam: o estabelecimento de um bom vínculo afetivo entre ensinante e aprendente e a utilização de boas metodologias no processo de alfabetização.