LK. 3.1 Best Practices PPL 1 dan

LK 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode STAR (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran Lokasi SD Negeri 2 Lampaseh Lingkup Pendidikan Sekolah Dasar Tujuan yang ingin dicapai Pembelajaran Aksi 1 : Meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar materi “Energi Angin” di kelas IV. Penulis Selvia, S,Pd Tanggal Pembelajaran Aksi 1 : 26 Agustus 2022 Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini. Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini adalah : Saat guru menjelaskan materi Energi Angin siswa kelihatan tidak aktif dan tidak bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa tidak merespon pertanyaan dari guru dan hanya diam saja. Siswa kurang konsentrasi dalam pembelajaran. Praktik pembelajaran ini menurut saya penting untuk dibagikan karena saya kira banyak rekan guru yang mengalami permasalahan yang sama dengan saya,sehingga praktik ini diharapkan selain bisa memotivasi saya sendiri juga diharapkan bisa menjadi inspirasi bagi rekan guru lainnya. Sebagai guru saya harus membuat perangkat RPP, bahan ajar, Media, LKPD, evaluasi dan melaksanakan pembelajaran sesuai perangkat yang dibuat. Saya yang berperan sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran secara efektif dan inovatif, dengan menggunakan berbagai metode, media, dan model pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dalam meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar materi Energi angin bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan dan hasil belajar siswa juga akan meningkat. Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat, Dari analisis kajian litertur dan hasil wawancara dengan berbagai sumber,penyebab dari tujuan pembelajaran yang ingin dicapai meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar materi Energi Angin antara lain : Kurangnnya penggunaan media pembelajaran yang tepat sesuai materi Energi angin. Metode pembelajaran yang digunakan masih konvensional. Guru kurang menggunakan model pembelajaran yang inovatif. Siswa kurang bersemangat dalam belajar. Kurangnya perhatian orang tua siswa terhadap siswa. Dari penyebab di atas tantangan yang dihadapi oleh guru adalah : Pemilihan media pembelajaran yang tepat dan menarik bagi siswa. Pemilihan metode pembelajaran yang inovatif sehinga siswa merasa tertarik dan bersemangat dalam mengikuti pembelajarn. Pemilihan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik siswa dan materi pelajaran. Guru harus bisa meningkatkan keaktifan belajar siswa pada materi Energi angin melalui proses pembelajaran yang menyenangkan. Dari tantangan di atas maka guru harus melewatinya dengan berbagai cara seperti mengunakan media dan metode pembelajaran yang menarik siswa serta model pembelajaran yang inovatif. Dilihat dari keempat tantangan tersebut bisa disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi melibatkan guru dari sisi kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu kompetensi pedagogik dan profesional sedangkan dari siswa adalah motivasi belajar. Yang terlibat dalam pembelajaran ini adalah guru,siswa,kepala sekolah dan guru yang mengobservasi kegiatan pembelajaran. Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini Langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru sesuai tantangan yang dihadapi antara lain : Pemilihan Media Pembelajaran Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan media pembelajaran adalah memilih media pembelajaran yang tepat sesuai materi dan karakteristik siswa.Disini guru memilih media pembelajaran PPT. Proses pembuatan media ini dimulai dari mempelajari materi pembelajaran dan mencari referensi yang dapat membuat siswa lebih mudah memahami materi energi angin dan mendesainnya dengan menarik. Sumber daya yang diperlukan guru untuk membuat media pembelajaran ini adalah pengetahuan guru dalam menggunakan laptop,infocus, jaringan internet dan aplikasi microsoft powerpoint. Pemilihan metode Pembelajaran. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan metode pembelajaran adalah memahami karakteristik siswa dan materi pelajaran. Disini guru memilih metode pembelajaran Penugasan, tanya jawab, diskusi,eksperimen dan ceramah. Proses pemilihan metode ini pertama guru harus mempelajari apa saja metode-metode dalam pembelajaran, lalu memahami karakteristik siswa dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan siswa, kemudian melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan metode ini antara lain pemahaman guru akan metode-metode pembelajaran dan materi pembelajaran. Pemilihan model Pembelajaran. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan model pembelajaran adalah memahami karakteristik siswa dan kesesuaian materi. Disini guru memilih model pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Proses pemilihan model ini pertama guru harus mempelajari apa saja model-model dalam pembelajaran, lalu memahami karakteristik siswa dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan siswa, kemudian melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi. Sumber daya yang diperlukan guru dalam pemilihan model pembelajaran ini antara lain pemahaman/kompetensi guru akan model pembelajaran PjBL termasuk sintak-sintak model pembelajaran PjBL dan juga pemahaman guru akan materi pembelajaran. Meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar. Strategi yang dilakukan guru dalam meningkatkan keaktifan siswa belajar pada materi Energi angin adalah dengan merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa. Disini guru mengembangkan RPP dengan kegiatan yang berpusat pada siswa. Proses pengembangan RPP yang berpusat pada siswa, guru menentukan kegiatan-kegiatan apa saja yang akan dilakukan dalam pembelajaran, yang kegiatan itu berpusat pada siswa dan membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Sumber daya yang diperlukan dalam meningkatkan keaktifan siswa ini adalah pemahaman guru dalam merancang RPP dan kreatifitas guru dalam merancang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan dirasa hasilnya efektif dan dapat dilihat dari : Penggunaan media pembelajaran PPT yang sangat membantu meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar materi Energi Angin dan dibuktikan dengan hasil evaluasi siswa. Pemilihan metode pembelajaran yang variatif sangat efektif membuat siswa bersemangat dalam pembelajaran. Pemilihan model pembelajaran PjBL akan meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar pada materi Energi angin. Kegiatan-kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa akan meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran sehingga siswa akan termotivasi untuk belajar. Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran ini adalah sangat senang, bisa dilihat saat kegiatan refleksi akhir pembelajaran, siswa memberikankan refleksi bahwa pembelajaran sangat menyenangkan dan media pembelajarannya menarik juga mudah dipahami. Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan pada penguasaan guru terhadap materi, penggunaan media pembelajaran, metode, model pembelajaran dan langkah-langkah pada RPP yang sudah di buat guru. Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang sudah guru lakukan adalah guru harus lebih kreatif dan inovatif dalam memilih media,metode dan model pembelajaran untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar materi Energi angin sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan sesuai dengan tujuan yang diharapkan. LK 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode STAR (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran Lokasi SD Negeri 2 Lampaseh Lingkup Pendidikan Sekolah Dasar Tujuan yang ingin dicapai Pembelajaran Aksi 2 : Meningkatkan Pemahaman siswa pada materi Jenis-Jenis pekerjaan berdasarkan daerah tempat tinggalnya Kelas IV. Penulis Selvia, S,Pd Tanggal Pembelajaran Aksi 2 : 10 September 2022 Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini. Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini adalah : Saat guru menjelaskan materi “Jenis-Jenis pekerjaan berdasarkan daerah tempat tinggalnya”, siswa terlihat kurang fokus dalam mengikuti proses pembelajaran. Siswa kurang bersemangat dalam pembelajaran. Siswa sulit dalam mengerjakan soal-soal dari guru. Praktik pembelajaran ini menurut saya penting untuk dibagikan karena saya kira banyak rekan guru yang mengalami permasalahan yang sama dengan saya,sehingga praktik ini diharapkan selain bisa memotivasi saya sendiri juga diharapkan bisa menjadi inspirasi bagi rekan guru lainnya. Sebagai guru saya harus membuat perangkat RPP, bahan ajar, Media, LKPD, evaluasi dan melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perangkat yang telah dibuat. Saya yang berperan sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran secara efektif dan inovatif, dengan menggunakan berbagai metode, media, dan model pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dalam Meningkatkan Pemahaman siswa pada materi “Jenis-Jenis pekerjaan berdasarkan daerah tempat tinggalnya” bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan dan hasil belajar siswa juga akan meningkat. Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat, Dari analisi kajian litertur dan hasil wawancara dengan berbagai sumber,penyebab dari tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi “Jenis-Jenis pekerjaan berdasarkan daerah tempat tinggalnya” antara lain : Kurangnnya penggunaan media pembelajaran yang tepat. Metode pembelajaran yang digunakan masih konvensional. Model pembelajaran yang digunakan oleh guru tidak inovatif. Siswa kurang motivasi dalam belajar. Kurangnya perhatian orang tua siswa terhadap siswa. Dari penyebab di atas tantangan yang dihadapi oleh guru adalah : Pemilihan media pembelajaran yang tepat dan menarik bagi siswa. Pemilihan metode pembelajaran yang inovatif sehinga siswa merasa tertarik dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Pemilihan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik siswa dan materi pelajaran. Guru harus bisa meningkatkan keaktifan belajar siswa melalui proses pembelajaran yang menyenangkan. Dari tantangan di atas maka guru harus melewatinya dengan berbagai cara seperti mengunakan media dan metode pembelajaran yang menarik siswa serta model pembelajaran yang inovatif. Dilihat dari keempat tantangan tersebut bisa disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi melibatkan guru dari sisi kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu kompetensi pedagogik dan profesional sedangkan dari siswa adalah motivasi belajar. Yang terlibat dalam pembelajaran ini adalah guru,siswa,kepala sekolah dan guru yang mengobservasi kegiatan pembelajaran. Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini Langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru sesuai tantangan yang dihadapi antara lain : Pemilihan Media Pembelajaran Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan media pembelajaran adalah memilih media pembelajaran yang tepat sesuai materi “Jenis-Jenis pekerjaan berdasarkan daerah tempat tinggalnya” dan karakteristik siswa. Disini guru memilih media pembelajaran PPT. Proses pembuatan media ini dimulai dari mempelajari materi pembelajaran dan mencari referensi yang dapat membuat siswa lebih mudah memahami materi “Jenis-Jenis pekerjaan berdasarkan daerah tempat tinggalnya” dan mendesainnya dengan menarik. Sumber daya yang diperlukan guru untuk membuat media pembelajaran ini adalah pengetahuan guru dalam menggunakan laptop,infocus dan jaringan internet. Pemilihan metode Pembelajaran. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan metode pembelajaran adalah memahami karakteristik siswa dan materi pelajaran. Disini guru memilih metode pembelajaran Penugasan, tanya jawab, diskusi, dan ceramah. Proses pemilihan metode ini pertama guru harus mempelajari apa saja metode-metode dalam pembelajaran, lalu memahami karakteristik siswa dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan siswa, kemudian melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan metode ini antara lain pemahaman guru akan metode-metode pembelajaran dan materi pembelajaran. Pemilihan model Pembelajaran. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan model pembelajaran adalah memahami karakteristik siswa dan kesesuaian materi. Disini guru memilih model pembelajaran Probem Based Learning (PBL). Proses pemilihan model ini pertama guru harus mempelajari apa saja model-model dalam pembelajaran, lalu memahami karakteristik siswa dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan siswa, kemudian melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi. Sumber daya yang diperlukan guru dalam pemilihan model pembelajaran ini antara lain pemahaman/kompetensi guru akan model pembelajaran PBL termasuk sintak-sintak model pembelajaran PBL dan juga pemahaman guru akan materi pembelajaran. Meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar. Strategi yang dilakukan guru dalam meningkatkan keaktifan siswa belajar pada materi “Jenis-Jenis pekerjaan berdasarkan daerah tempat tinggalnya” adalah dengan merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa.Disini guru mengembangkan RPP dengan kegiatan yang berpusat pada siswa. Proses pengembangan RPP yang berpusat pada siswa, guru menentukan kegiatan-kegiatan apa saja yang akan dilakukan dalam pembelajaran, yang kegiatan itu berpusat pada siswa dan membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Sumber daya yang diperlukan dalam meningkatkan keaktifan siswa ini adalah pemahaman guru dalam merancang RPP dan kreatifitas guru dalam merancang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan dirasa hasilnya kurang efektif dan dapat dilihat dari : Penggunaan media pembelajaran PPT sangat membantu siswa terhadap pemahaman materi “Jenis-Jenis pekerjaan berdasarkan daerah tempat tinggalnya” dan dibuktikan dengan hasil evaluasi siswa. Pemilihan metode pembelajaran yang variatif agar siswa lebih bersemangat belajar. Pemilihan model pembelajaran PBL akan menumbuhkan berfikir kritis siswa dalam memecahkan sebuah masalah. Kegiatan pembelajaran yang kurang berpusat pada siswa sehingga siswa kurang aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Sebagian besar respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran ini kurang senang karena mereka terlihat tidak merespon dan tidak aktif dalam dalam kegiatan pembelajaran. Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan pada penguasaan guru terhadap materi, penggunaan media pembelajaran, metode, model pembelajaran dan langkah-langkah pada RPP yang sudah di buat guru. Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang sudah guru lakukan adalah guru harus lebih kreatif dan inovatif dalam merancang kegiatan-kegiatan pembelajaran, memilih media, metode, dan model pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman siswa pada materi “Jenis-Jenis pekerjaan berdasarkan daerah tempat tinggalnya” sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan sesuai dengan tujuan yang diharapkan.