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RESENHA Competência social e habilidades sociais: Manual teórico-prático Social competence manual and social skills: Theoretical-practical Competencia social y habilidades sociales: Manual teóricopráctico Lucas Cordeiro Freitas* Universidade Federal de São João del Rei - UFSJ, São João del Rei, Minas Gerais, Brasil Del Prette A., Del Prette, Z.A.P. (2017). Competência Social e Habilidades Sociais: Manual Teórico-prático. Petrópolis: Editora Vozes, 252 p. As dificuldades de relacionamento interpessoal, que muitas vezes podem se caracterizar como déficits em habilidades sociais e baixa competência social, estão associadas a uma diversa gama de transtornos mentais. Mesmo em indivíduos que não apresentam indicadores de transtornos psiquiátricos, as habilidades sociais são reconhecidamente uma variável preditora de bom ajustamento social, acadêmico e ocupacional, podendo atuar como um fator de proteção frente ao desenvolvimento de dificuldades interpessoais mais graves (Caballo, 2003; Del Prette & Del Prette, 1999). No livro “Competência social e habilidades sociais: Manual teóricoprático”, os autores apresentam contribuições em termos conceituais e aplicados no que se refere à concepção, ao planejamento, à implementação e à avaliação de intervenções baseadas nos princípios e evidências científicas do campo teórico-prático das Habilidades Sociais. A obra está estruturada em três partes, contendo dez capítulos no total. Na primeira parte, composta por quatro capítulos, são apresentados os conceitos fundamentais que embasam a teoria e a prática no campo das Habilidades Sociais. O Capítulo 1 é dedicado ao conceito de habilidades sociais, com ênfase na sua definição mais atual, nas classes e subclasses de comportamentos que compõem esse conceito, bem como na apresentação de um portfólio geral das principais habilidades sociais identificadas na literatura. O Capítulo 2 discorre sobre o conceito de competência social, apresentando os ISSN 1808-4281 Estudos e Pesquisas em Psicologia Rio de Janeiro v. 19 n. 3 p. 847-850 Setembro a Dezembro de 2019 Lucas Cordeiro Freitas critérios avaliativos relacionados a esse conceito e discutindo em profundidade a dimensão ética como critério básico para a competência social. Nota-se, nesse capítulo, a tentativa dos autores de estabelecer a dimensão ética enquanto critério básico da competência social, noção esta que norteia todo o restante da obra. O Capítulo 3 trata das definições de tarefa interpessoal e práticas culturais, contextualizando as habilidades sociais em função dos papéis sociais e das variáveis do contexto cultural mais amplo. Nesses três primeiros capítulos, os autores avançam na fundamentação conceitual de termos chave do campo das Habilidades Sociais, quando se compara à definição desses mesmos termos em obras anteriores (Del Prette & Del Prette, 1999, 2001, 2009). No capítulo 4, são apresentadas as bases conceituais e empíricas dos programas de Treinamento de Habilidades Sociais (THS) e do Método Vivencial, proposto pelos autores. São descritos, brevemente, os problemas associados a déficits em habilidades sociais que podem ser foco de intervenções, as principais aplicações e clientelas dos programas de THS, bem como as definições e modalidades do Método Vivencial. Na segunda parte do livro, direcionada para orientações para a prática, o Capítulo 5 apresenta diretrizes para a avaliação da efetividade dos programas de intervenção, contemplando todas as fases do processo: avaliação inicial, avaliação continuada ou de processo, avaliação final de resultados e avaliação de follow-up ou de acompanhamento. O Capítulo 6 apresenta uma variedade de técnicas, procedimentos e recursos terapêuticos que podem ser utilizados em programas de THS. São apresentadas tanto técnicas clássicas na aplicação do THS, como técnicas atuais, a exemplo das tarefas interpessoais de casa e da utilização de recursos multimídia. No capítulo 7, os autores discutem como promover os requisitos da competência social, por meio dos procedimentos e recursos apresentados anteriormente. São enfatizadas a importância da automonitoria e da análise de contingências, do conhecimento prévio do ambiente social, dos valores de convivência e do autoconhecimento. A terceira parte do livro é dedicada ao planejamento e à condução de intervenções que visam à promoção de habilidades sociais e de competência social. O capítulo 8 é voltado especificamente para o planejamento e a estruturação de programas de THS. Questões práticas e metodológicas são discutidas como, por exemplo, o número de participantes, a duração das sessões, os critérios de definição dos objetivos das intervenções, bem como o planejamento de todas as etapas do programa. No capítulo 9, são apresentadas orientações para a condução de programas de intervenção, em formatos individuais ou grupais. Nesse capítulo, cabe destacar a ênfase dos autores nas habilidades exigidas do facilitador ou Estud. pesqui. psicol., Rio de Janeiro, v. 19, n. 3, p. 847-850, 2019. 848 Lucas Cordeiro Freitas terapeuta na condução de programas dessa natureza. Adicionalmente, há exemplos de casos ilustrativos que englobam desde o histórico ou queixas dos participantes até a avaliação dos resultados finais da intervenção. No capítulo 10, são apresentadas, detalhadamente, uma série de vivências e outras atividades que podem ser utilizadas em programas de THS com finalidades e públicos diversos, contendo a descrição de objetivos, materiais e procedimentos específicos para cada uma delas. Os autores dividem as vivências entre aquelas mais adequados para as fases de início e término de sessão e aquelas vivências centrais em uma sessão terapêutica. Nesse sentido, o terapeuta ou facilitador pode se beneficiar de orientações detalhadas que podem servir como guia para planejar e implementar cada fase de uma sessão. Considerando a obra em seu conjunto, pode-se salientar que sua publicação representa uma contribuição importante no que se refere à disseminação de intervenções em THS para o contexto acadêmico e a sociedade em geral, que sejam embasadas em princípios conceituais bem estabelecidos e na busca por evidências científicas de efetividade. Além disso, vislumbra-se o potencial de aplicação do conteúdo do livro em termos da realização de intervenções para promoção de saúde mental, prevenção e tratamento em Psicologia ou áreas afins. Por ter um caráter didático, o livro pode ser útil também na formação básica de habilidades terapêuticas com estudantes de Psicologia. Referências Caballo, V. E. (2003). Manual de avaliação e treinamento das habilidades sociais. São Paulo: Santos. Del Prette A., Del Prette, Z. A. P. (2001). Psicologia das relações interpessoais: Vivências para o trabalho em grupo. Petrópolis: Editora Vozes. Del Prette A., Del Prette, Z. A. P. (2017). Competência Social e Habilidades Sociais: Manual Teórico-prático. Petrópolis: Editora Vozes. Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (1999). Psicologia das Habilidades Sociais: Terapia, educação e trabalho. Petrópolis: Editora Vozes. Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (2009). Psicologia das Habilidades Sociais na Infância: Teoria e prática (4ª ed.). Petrópolis: Editora Vozes. Estud. pesqui. psicol., Rio de Janeiro, v. 19, n. 3, p. 847-850, 2019. 849 Lucas Cordeiro Freitas Endereço para correspondência Lucas Cordeiro Freitas Universidade Federal de São João del Rei Departamento de Psicologia – Laboratório de Pesquisa em Saúde Mental Praça Dom Helvécio, 74, Dom Bosco, CEP 36301-160, São João Del Rei - MG, Brasil Endereço eletrônico: [email protected] Recebido em: 20/03/2019 Reformulado em: 09/11/2019 Aceito em: 12/11/2019 Notas * Doutor em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos, com estágio no exterior realizado na Louisiana State University. Realizou estágio de Pósdoutorado no Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é Professor Adjunto no Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São João del Rei. Este artigo de revista Estudos e Pesquisas em Psicologia é licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-Não Comercial 3.0 Não Adaptada. Estud. pesqui. psicol., Rio de Janeiro, v. 19, n. 3, p. 847-850, 2019. 850