Pion crystals hosting topologically stable baryons

Physical Review D

display=\"inline\"><mi>s</mi></math>-wave scattering phase shifts, low-energy scattering parameters, and binding energies when applicable are extracted using Lüscher's formalism. While the results are consistent with most of the systems being bound at this pion mass, the interactions in the spin-triplet <math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" display=\"inline\"><mi mathvariant=\"normal\">Σ</mi><mi>N</mi></math> and <math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" display=\"inline\"><mi mathvariant=\"normal\">Ξ</mi><mi mathvariant=\"normal\">Ξ</mi></math> channels are found to be repulsive and do not support bound states. Using results from previous studies of these systems at a larger pion mass, an extrapolation of the binding energies to the physical point is performed and is compared with available experimental values and phenomenological predictions. The low-energy coefficients in pionless effective field theory (EFT) relevant for two-baryon interactions, including those responsible for <math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" display=\"inline\"><mi>S</mi><mi>U</mi><mo stretchy=\"false\">(</mo><mn>3</mn><mo stretchy=\"false\">)</mo></math> flavor-symmetry breaking, are constrained. The <math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" display=\"inline\"><mi>S</mi><mi>U</mi><mo stretchy=\"false\">(</mo><mn>3</mn><mo stretchy=\"false\">)</mo></math> flavor symmetry is observed to hold approximately at the chosen values of the quark masses, as well as the <math xmlns=\"http://www.w3.org/1998/Math/MathML\" display=\"inline\"><mi>S</mi><mi>U</mi><mo stretchy=\"false\">(</mo><mn>6</mn><mo

Physical Review Research

An Aims-based Curriculum: the significance of human flourishing for schools London: Institute of Education Press, 2013

The almost universal practice when designing school curricula is to start with subjects – mathematics, science, music and so on. In this book we argue that this approach starts too far in. If a subject like geography or English is to be included, we need to ask why. What larger educational aims does it help to promote? An aims-based curriculum can take different forms. Ours starts with general aims that we hope are broadly acceptable – to do with equipping students for a fulfilling life and for helping others, e.g. as citizens and workers, to lead one too. We spell out how we see these aims and the complexities in them that need to be unravelled. Then we see what further, more specific, aims these very general ones generate. For instance, the fulfilling life for which students are being prepared has a lot to do with wholehearted engagement in worthwhile activities and relationships. Since students will make their own autonomous choices among these, they will need understanding and experience of them across a wide range. We explore this at some length, drawing attention to, among other things, the role that imagination and student choice can play, the especial importance of the arts, cooperative activity and discussion; and what can be achieved through what we call the ‘taster-option model’, whereby, as with more recondite parts of mathematics, for instance, students are able to take up an activity on an optional basis after a preliminary introduction to it.

Russian History, 2001

Ο γενικός σκοπός της παρούσας έκδοσης είναι να εξετάσει το βαθμό στον οποίο οι θεσμικοί κοινωνικοί εταίροι και, ειδικότερα, οι φορείς εκπροσώπησης εργοδοτών και εργαζομένων (συνομοσπονδίες, ομοσπονδίες, σωματεία, συνδικάτα, εργατικά κέντρα κ.τ.λ.) συμμετείχαν ή/και συμμετέχουν στη θέσπιση μέτρων που αφορούν στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ), με κεντρικό σημείο αναφοράς τη μαθητεία καθώς και την ποιότητα, την αποτελεσματικότητα και τη βιωσιμότητα του κοινωνικού διαλόγου στο παραπάνω ζήτημα. Στη έκδοση αυτή καταδεικνύεται, επίσης, ότι το εθνικό πολιτικό πλαίσιο εντός του οποίου λειτουργούν οι κοινωνικοί εταίροι, συμβάλλει σημαντικά στον τρόπο με τον οποίο οι ενδιαφερόμενοι προσεγγίζουν τον κοινωνικό διάλογο για την ΕΕΚ, ενώ το ίδιο ισχύει και για τις εσωτερικές στρατηγικές και τις σχέσεις μεταξύ των διάφορων εταίρων. Επιβεβαιώνεται, τέλος, ότι η ανάπτυξη μιας κουλτούρας διαλόγου μεταξύ των κοινωνικών εταίρων, συμβάλει στην επιτυχή λήψη θεσμικών και δομικών μέτρων για την ΕΕΚ καθώς και το γεγονός, ότι ένα ευρύ φάσμα υφιστάμενων θεσμών και σχέσεων πρέπει να αποτελέσει αντικείμενο ενδελεχούς εξέτασης και δοκιμασιών. Ο ισότιμος, ανοιχτός και δημοκρατικός κοινωνικός διάλογος αναμφίβολα συνεισφέρει στη σοφή διαχείριση των κοινωνικών υποθέσεων και τεκμηριώνει τις αρχές της δημοκρατίας, διότι θεωρείται αναπόσπαστο τμήμα της ποιότητας των σχέσεων μεταξύ του κράτους, των κοινωνικών εταίρων και των πολιτών αλλά και μέσο διαχείρισης αλλαγών, ενώ, ταυτόχρονα, αποτελεί και σημαντικό παράγοντα διακυβέρνησης. Πρόκειται, ουσιαστικά, για εκείνη τη διαλεκτική διαδικασία, η οποία συμπεριλαμβάνει όλες τις μορφές ανταλλαγής πληροφοριών και συλλογικών διαπραγματεύσεων, ενώ παράλληλα, αναφέρεται και σε μηχανισμούς συλλογικής λήψης αποφάσεων, βασισμένων σε διαφορετικές διαδικασίες μεταξύ κυβερνήσεων, εκπροσώπων των κοινωνικών εταίρων και πολιτών (ανεξαρτήτως της διαδικασίας) για ζητήματα τα οποία αφορούν στην οικονομική και κοινωνική πολιτική για το κοινό ενδιαφέρον. Αυτό, δυνητικά συνδέεται με μία τριμερή διαδικασία στην οποία το κράτος επίσημα συμμετέχει ή σε διμερείς σχέσεις (π.χ. μεταξύ εργατικών συνδικάτων και εργοδοτικών οργανώσεων). Είναι πιθανόν, η διεξαγωγή του κοινωνικού διαλόγου να γίνεται κάποιες φορές με μη τυπικό τρόπο, κάποιες άλλες να είναι θεσμοθετημένη, ενώ πολλές φορές συμβαίνει να συνδυασθούν οι δύο τρόποι. Επιπλέον, ο κοινωνικός διάλογος μπορεί να αφορά σε περισσότερα από ένα επίπεδα: διεθνές, εθνικό, τομεακό ή/και περιφερειακό, τοπικό, εταιρικό ή δομικό, ενώ καθοριστικής σημασίας στοιχείο της επιτυχίας ή της αποτυχίας του, ειδικά σε περιόδους κοινωνικο-οικονομικής κρίσης όπως αυτή που διανύουμε, είναι και ο βαθμός στον οποίο το κράτος στηρίζει αυτή τη διαδικασία καθώς και ο βαθμός στον οποίο οι προ της κρίσης σχέσεις μεταξύ των εμπλεκόμενων ήταν περισσότερο συνεκτικές και αναγνωρισμένες. Μέσα στο παραπάνω γενικό πλαίσιο, ο πρωταρχικός σκοπός του κοινωνικού διαλόγου, ο οποίος αφορά στην ΕΕΚ τόσο σε διεθνές όσο και σε Ευρωπαϊκό πλαίσιο, είναι να συνδράμει στην κοινωνική και οικονομική εξέλιξη και ανάπτυξη μέσω της διαβούλευσης των εμπλεκομένων μερών σε θέματα υποδομών, συντονισμού, επαγγελματικών περιγραμμάτων, ελέγχου και διασφάλισης ποιότητας, οργάνωσης προγραμμάτων, αξιολόγησης, πιστοποίησης, εγκυροποίησης προσόντων κ.λπ. Πρόκειται, ουσιαστικά, για ένα μηχανισμό ο οποίος ενθαρρύνει τη διαβούλευση, τη συνεργασία και την αμοιβαία συνεννόηση στα βασικά ζητήματα μεταξύ των εμπλεκόμενων κοινωνικών εταίρων, όπως για παράδειγμα το ζήτημα της μαθητείας, το κόστος κατάρτισης στις επιχειρήσεις, τον τρόπο αξιολόγησης των καταρτιζομένων, κ.ά. Οι μέχρι τώρα γενικές διαπιστώσεις βάσει και της υφιστάμενης έρευνας και βιβλιογραφίας πάνω στο συγκεκριμένο ζήτημα, καταδεικνύουν ότι μία ποιοτική μορφή κοινωνικού διαλόγου πάνω σε ζητήματα που συνδέονται με το παραπάνω πλαίσιο, περιορίζει σημαντικά το κόστος κατάρτισης για το κράτος, ενώ ταυτόχρονα δημιουργεί και προϋποθέσεις για είσοδο νέου και ποιοτικά καταρτισμένου δυναμικού στην αγορά εργασίας. Η τρέχουσα παγκόσμια οικονομική κρίση ωστόσο έχει δοκιμάσει τις αντοχές του συνόλου των εθνικών συστημάτων ΕΕΚ. Ακόμη και σε χώρες με μακρά παράδοση στη συνεργασία των κοινωνικών εταίρων με τις κυβερνήσεις, οι διαπραγματεύσεις απέτυχαν συχνά να διασφαλίσουν την απαραίτητη συναίνεση και μια κοινή προσέγγιση σχετικά με τον τρόπο αναδιοργάνωσης ή μεταρρύθμισης της ΕΕΚ. Σύμφωνα με ορισμένες μελέτες, οι χώρες με ισχυρό κοινωνικό διάλογο επέδειξαν καλύτερη συνεργασία μεταξύ των κοινωνικών εταίρων. Ωστόσο, τα θετικότερα αποτελέσματα καταγράφηκαν στις συζητήσεις των κοινωνικών εταίρων σε κλάδους που χαρακτηρίζονται από μακρά παράδοση διαβουλεύσεων και συνεργασίας. Παρά ταύτα, είναι σαφές ότι σε ορισμένους τομείς ο κοινωνικός διάλογος έχει αποδυναμωθεί και, πιο συγκεκριμένα, σε περιπτώσεις όπου ο αντίκτυπος της κρίσης επιτάχυνε την ανάδυση προκλήσεων που ήδη σοβούσαν, όπως η συνεκτικότητα μεταξύ των διάφορων βαθμίδων του κοινωνικού διαλόγου, η μείωση του ποσοστού και της έντασης της συμμετοχής στα αρμόδια όργανα εκπροσώπησης και το ζήτημα της διαπραγματευτικής ισχύος των κοινωνικών εταίρων . Ειδικά για την Ελλάδα, η αύξηση του φαινομένου της μονομερούς λήψης αποφάσεων εκ μέρους των κυβερνήσεων επί ζητημάτων που επηρεάζουν την ΕΕΚ, αναδεικνύει ακόμη περισσότερο την ανάγκη περαιτέρω ενίσχυσης και εμβάθυνσης του ρόλου του κοινωνικού διαλόγου στη δημόσια σφαίρα.

Lingkungan kita sedang terancam. Secara mengejutkan udara yang kita hirup, air yang kita minum dan tanah yang kita andalkan untuk menanam bahan makanan telah terkontaminasi secara langsung oleh hasil aktivitas manusia. Polusi dari sampah industri seperti tumpahan bahan kimia, produk rumah tangga dan peptisida telah menyebabkan kontaminasi pada lingkungan.

Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Belediyeler, halkın günlük yaşantısını etkileyen görevleri üstlendikleri için halka en yakın yerel yönetim kuruluşlarıdır. Bu sebeple yerel yönetim kuruluşları içerisinde en önemli yeri belediyeler tutmaktadır. Ülkemizde modern anlamda belediye yönetimlerinin ortaya çıkışı, günümüzde karşılaştığımız belediye yönetimlerinin sorunlarından da anlaşılacağı üzere çok eskilere dayanmamaktadır. Belediyelerin ortaya çıkışı, Osmanlı yönetiminin batılılaşma girişimlerinin bir sonucu olarak Tanzimat'la birlikte olmuştur. Çalışmada Osmanlı Devleti'ndeki belediyecilik anlayışı Tanzimat Öncesi yani klasik dönem ve Tanzimat Sonrası Dönem olarak iki ayrı başlık altında incelenmiştir. Osmanlı'da belediye, kentin kendini yönetmesi anlamına gelmemiştir. Dönem çerçevesinde belediye; şehre ait işler anlamına gelirken, Osmanlı Tanzimatı, belediyeyi şehrin döşenmesi, dizaynı için gerekli görmüştür. Dönemin basınından belediye hakkında bir inceleme yapıldığında siyasal katılım, demokratik terbiye ve denetim ile ilgili bir habere rastlamamakla birlikte halkın beledi hizmetler noktasında sıkıntı olması halinde sessiz kalmadığını görüyoruz. Tanzimat Dönemi'nde her ne kadar belediye reformları devlet eliyle yürütülmüş olsa bile, halkın hizmetlere tepkisiz kalmaması beledi hizmetler noktasında hemşehrinin iradesini, katılımını bize göstermesi açısından oldukça kıymetlidir. Çünkü demokrasi kavramı tarihsel köken itibariyle yerel yönetimler/ kent üzerinden yükselirken günümüze baktığımızda ise, yerel yönetimler denildiğinde özellikle demokrasi ve katılım öğelerinin öne çıktığını görüyoruz. Demokrasi kültürü katılım öğesinden bağımsız düşünülemezken bu kültürün yurttaşa yerleşmesi ise yerel yönetimler aracılığıyla olur. Yerel yönetimler, sadece halkın özgür iradesi ile seçtiği organlar aracılığıyla halkın kendi kendini yönetmesine imkân vermekle kalmaz aynı zamanda halkın hizmetler noktasında fikirlerini çeşitli şekillerde beyan etmesine de olanak tanır. Yerel yönetimler bu bağlamda demokrasi kültürünü yurttaşa öğretmekle birlikte yurttaşlık bilincinin gelişmesine katkıda bulunarak, yerel katılımın gerçekleşmesini sağlamaktadır. Böylece demokrasiyi tabana yaymaya olanak sağlamaktadır. Çalışmada yerel demokrasi, katılım Türk Yerel Yönetim Sistemi bu bağlamda incelenmiştir. Çalışmanın temel amacı, Osmanlı'da Batı kaynaklı reformlar çerçevesinde gelişen yerel yönetimlerimizin yapısal dönüşümünü incelemektir.

in www.issirfa.cnr.it > studi e interventi -ISSN 2240-7405 2 materia sanitaria. L'ampiezza di tale prerogativa incontra generalmente, secondo quanto si avrà modo di osservare, una duplice categoria di limiti, consistenti, per un verso, negli obiettivi nazionali di contenimento della spesa pubblica, e, per un altro, nella garanzia dei livelli essenziali di assistenza sul territorio regionale.