Reforma para democratizar el acceso a la Educación Superior

Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales

El objetivo de este artículo es describir las diferentes políticas de becas y créditos educativos de educación superior de la Argentina, de Chile y de Uruguay que se han implementado en los últimos años, tanto a nivel estatal como privado, con el objeto de democratizar el acceso a la educación superior. Par ello, desde un abordaje descriptivo-comparativo se analizan las políticas adoptadas según los diferentes criterios de justicia en el otorgamiento de becas y créditos educativos. En este sentido, se abordan las lógicas meritocráticas que se entretejen en la obtención y mantenimiento de becas y de créditos educativos.

2020

El presente articulo tiene como objetivo revisar los efectos que la politica tiene sobre el sistema de ingreso a la educacion superior de Ecuador. Como metodo se realizo un analisis estadistico y cualitativo de la metodologia de investigacion: documental, estadistico y de entrevistas, para elaborar una discusion y recomendaciones sobre las politicas publicas y el cumplimiento de los objetivos de 2010 a 2017. Los resultados muestran como estos cambios se manifiestan mediante las evaluaciones de las universidades y su categorizacion, la planificacion de procesos de gestion de calidad en la ensenanza y la pertinencia de la oferta academica para garantizar que el sistema de ingreso de los postulantes sea de manera meritocratica.La politica de educacion superior ha provocado una situacion paradojica en este sistema, tanto en el ambito nacional como dentro de cada institucion de educacion superior.

2016

Este estudio propone un analisis del Examen Nacional de la Ensenanza Media (Enem), buscando situar el contexto historico en el que se creo (decada de 1990) y examinar algunos de los informes pedagogicos de ese examen para discutir la democratizacion del acceso a la ensenanza superior brasilena, uno de sus objetivos.

Las reformas educativas han seguido una linea de conducta, educación para el trabajo , no para el conocimiento y la innovación, Algunas reformas han sido abiertas y otras veladas y no han tenido compromiso con la investigación

2002

Objetivar al sujeto objetivante" es, en palabras de Pierre Bourdieu retomadas por el propio autor, el propósito del libro. En él se intenta convertir en objeto de análisis, desde una perspectiva comparada, aquellas instituciones que, como sujeto, se dedican a objetivar la realidad natural y social a través de la investigación, así como a formar sujetos capaces de analizarla y transformarla: las universidades y los sistemas de educación superior que éstas conforman. El libro de Pedro Krotsch está organizado en cinco capítulos o "unidades" que, en conjunto, presentan una panorámica abarcativa de los temas centrales del campo de estudios de la educación superior, combinando análisis teóricos con descripciones y explicaciones de procesos históricos concretos (1). Dentro de éstos, ocupan un lugar central

La reforma integral al Estado Colombiano como estrategia para la jusIcia en el acceso a la Educación Superior., 2020

La reforma integral al Estado Colombiano como estrategia para la justicia en el acceso a la Educación Superior. El acceso a la educación superior en Colombia no es justo. Esta realidad obedece a problemas estructurales del Estado Colombiano, ya que a pesar de los enormes esfuerzos de los gobiernos en los úl8mos 50 años para aumentar la capacidad y la cobertura del acceso, nos encontramos frente una problemá8ca histórica sociocultural y económica fundamentada en la desigualdad de oportunidades y en el flagelo de la violencia, condiciones para el subdesarrollo social y el desaprovechamiento del capital nacional que ha impedido la generación de las condiciones necesarias para el acceso en equidad a la educación superior de calidad. Estos marcos conceptuales y de contexto la necesidad de una reforma integral al Estado Colombiano para brindar las garanNas para la equidad en el acceso a la Educación Superior en Colombia. Universidad de los Andes Escuela de Gobierno y Asuntos Públicos Ética, Justicia y Políticas Públicas Juanita de los Ángeles Ariza Guzmán

Educación e Inclusión Aportes y perspectivas de la Educación Comparada para la Equidad, 2018

La educación superior se convirtió a partir de mediados del siglo pasado un espacio estratégico para la consolidación del proyecto político, económico y financeiro del grupo dominante de la actualidad. En 1995, cuando se dio la celebración del «Acuerdo General sobre el Comercio y los Servicios» (GATS), el mismo año que entra en vigor oficialmente la Organización Mundial del Comercio (OMC), la educación se introdujo en el rol de servicios, pasando desde entonces a ser entendida como una mercancía. El GATS fue el primer instrumento de aplicación multilateral y universal en este sector, favoreciendo la liberalización global del comercio de servicios. A partir de este acuerdo la formación ofrecida por instituciones de educación superior es transformada en una mercancía regulada por la lógica del lucro y de la acumulación. La reforma en los sistemas de educación superior fue recomendación de la OMC con el fin de reducir costos e incrementar una mayor autonomía para las instituciones, esta entendida claramente como la tarea preponderante de buscar otras fuentes de financiamiento a través de alianzas con el sector productivo, privatización del sector. En Brasil, esta recomendación fue seguida por la vía de la institucionalización de fundaciones en el interior de las universidades públicas y por el aumento del número de instituciones privadas. Como miembro de la OMC, Brasil, en el mandato del ex presidente FHC (1995-2002) emprendió una profunda reestructuración del Sistema Nacional de Educación Superior. El proyecto de reforma de este nivel de enseñanza llevó al enjuagado de las universidades públicas con cortes radicales en las inversiones y, también, con la transferencia de la actividad de oferta de cursos y programas de educación superior al sector privado. Resultado: se privatizó el sector contribuyendo a la exclusión de miles de jóvenes que solo volver a las universidades en el Gobierno Lula (2003-2011). Este cambio está hoy profundamente amenazado.

Journal of Contemplative Studies , 2024

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Latin American 'Brain and Mind Evolution' symposium

Invited talk, Part 1: Monday September 11, 2017 during Latin American 'Brain and Mind Evolution' symposium, Montevideo-Uruguay