Enerji 4.0

Contributions to Contemporary History, 2020

Konstituiranje slovenskega državnega zbora in vlade sredi devetdesetih let 20. stoletja je bilo globoko zaznamovano s tranzicijo in polariziranostjo političnega prostora. Članek časovno in prostorsko umesti zgodovinsko dogajanje, nato pa se posveti študiji primera sestavljanja državnega zbora in vlade. Osredotoči se na formalne plati procesa ter na neformalne dogovore, ki so bistveno zaznamovali proces konstituiranja. Takšna analiza razkrije globino polariziranosti med parlamentarnimi strankami. Politični diskurz je spleten okrog štirih identifikacijskih oznak, preko katerih se je polariziranost manifestirala. Levo usmerjene stranke z Liberalno demokracijo na čelu so same sebe razumele kot proevropske stranke, ki v slovenski prostor vnašajo normalnost Zahoda, medtem ko so se desno usmerjene Slovenska ljudska stranka, Slovenski krščanski demokrati ter Slovenska demokratska stranka poimenovale kot pomladne stranke. Prve so sebi nasprotne stranke razumele kot da ovirajo normalizacisjki...

1994

ZRC SAZU, Založba ZRC eBooks, 2023

30 Ta razdelitev se je zgodila na ozemlju toskanske Pistoie, v družini Cancellieri. Razdeljena oblast Pistoie pa je zmotila Florentince, ki so jim veleli, naj pridejo v Firence in ne povzročajo zdrah na domačem ozemlju. Dobronameren nasvet je prerasel v nasprotno: razdeljeni vodilni členi Pistoie so razdelili še florentinsko družbo (Bruni, »Life of Dante (Appendices)«, 90-91). 31 Leonardo Bruni naznanja, da je bila tedaj takšna navada, gl. Bruni, »Life of Dante (Appendices)«, 90. 32 Ibid. 33 Ibid. 34 Tretji sin Karla III. in oče Filipa VI. 35 Frisardi, »Introduction«, xxv. 44 Busetto, La vita e le opere di D. Alighieri, 31. 45 Ibid., 30. Nekateri raziskovalci dvomijo v Dantejev realen obisk Pariza, prim. (https:// www.treccani.it/enciclopedia/dante_(Enciclopedia-dell%27Italiano)/-vpogled: 23. 7. 2022). 46 O čemer je poročal šele Giovanni Vilanni (Ciabattoni, »Dante Alighieri«, 948). 47 Ta gospa je bila hkrati identificirana kot Gherardesca di Donoratico, žena Guida Simone di Battifolle. 48 Ta tri pisma so bila prvič objavljena šele leta 1881. Hranjena so v rokopisu v Vatikanski apostolski knjižnici pod šifro: (gl.

2014

Teorija novega svetovnega sistema Teorija svetovnih-sistemov, ki jo je razvil Immanuel Wallerstein, temelji na preučevanju sveta kot celote in ne posameznih držav ali celin, ločenih drug od drugega. Po tej teoriji naj bi v naslednjih petdesetih letih bili priča koncu kapitalizma in oblikovanju novega sistema. To je možno dokazati tudi s kondratjevskimi cikli, ki so dolgi ekonomski cikli in pokažejo kako se proizvodnja giblje v kapitalističnih državah in kako po stopnji rasti vedno pride do stopnje padca in recesije. Če bi bili postavljeni v pozicijo, ko bi izbirali karakteristike drugačnega sistema, bi lahko izhajali iz vsega kar smo se v zgodovini naučili. Zato bi tudi temeljito premislili o človekovih pravicah, posameznikovi svobodi, vlogi privatne lastnine, vzpostavitvi večje pravičnosti in solidarnosti. Če bi izbirali sistem izven Rawlsove tančice nevednosti bi nedvomno izbrali sistem, ki bi bil za vse enakopraven in pravične. Pri izbiranju drugačnega sistema je enako pomembna drugačna ekonomska ureditev in družbeni odnosi med ljudmi. Ključne besede: svetovni-sistemi, kondratievski cikli, ideologija, svoboda, privatna lastnina. New world system theory The world-system theory developed by Immanuel Wallerstein is based on studying the world as a whole and not specific countries and continents, separated from one another. Based on this theory in the next fifty years we will witness the fall of capitalism and constructing of new world system. This can also be proved with kondratiev cycles, which are long-wave economy cycles and show how economy in capitalist countries changes from the phase of growth to the phase of depression. If we would be put in a situation, where we could chose characteristics of the new system, we could evaluate everything we have learned from history. Everything from human rights, individual freedom, private property, solidarity and equity could bet taken in to consideration. If we would choose from Rawls veil of ignorance, we could definitely choose a more just and equal system. When choosing a different system, it is equally important an alternative economy and relations in the society.

2011

Priročnik je zapis po vsebini različnih, a nedvomno presežnih projektov, ki so se v okviru usposabljanja odvijali v vrtcih. Izvajalci oz. izvajalke projektov (vzgojitelji oz. vzgojiteljice in ostali strokovni delavci) so pridobljeno znanje iz 224-urnega izobraževanja in svoje izkušnje uspešno implementirali v praksi. Pri tem so upoštevali načela koncepta Reggio Emilia, npr. nujnost izhajanja iz otrokove različnosti, njegove ustvarjalnosti, želja, dosledno izhajanje iz pedagogike poslušanja, upoštevanje dejstva, da so otroci kompetentna bitja in državljani v nastajanju ter so sposobni aktivnega sodelovanja s sovrstniki, odraslimi in širšo lokalno skupnostjo, omogočanje izražanja v sto jezikih, dokumentiranje svojega dela in dela otrok v besedi, sliki in na filmu. V projekte so bili aktivno vključeni ne le otroci, vzgojitelji oz. vzgojiteljice ter ostali strokovni delavci v vrtcu, ampak tudi starši, strokovnjaki z različnih področij in predstavniki lokalne skupnosti. Mnogi projekti so bili predstavljeni tudi v lokalnih časopisih in medijih. Priročnik je prikaz uspešne implementacije načel koncepta Reggio Emilia v Kurikulum za vrtce, zato ga toplo priporočam v branje strokovni javnosti. Darija Skubic predstojnica oddelka za predšolsko vzgojo predgovor delo predstavljali v lokalnih časopisih in medijih. Na koncu vsakega leta izobraževanja so strokovne delavke vrtcev predstavile svoje projekte, ki so nastajali v posameznem šolskem letu. Proces drugačnega dela je dokumentiran v besedi, sliki in na filmu. V priročniku bomo prikazali 22 projektov vrtcev na temo Vrtec in lokalno okolje. Sestavljen je iz petih delov. V prvem delu predstavljamo strukturo priročnika. Drugi, tretji in četrti del so namenjeni predstavitvi projektov posameznih vrtcev o temah: Življenje v našem kraju, Umetnost in ekologija ter Značilnosti lokalnega okolja. Pred posameznim poglavjem bo uvodna predstavitev poglavja, dopolnjena s prevedenimi mislimi o delu z otroki po konceptu Reggio Emilia avtorjev Lorisa Malaguzzija in Carline Rinaldi. Predstavitev posameznega projekta poteka po naslednjih elementih: ime vrtca, naslov projekta, kraj kjer je projekt potekal, podatki o projektu, kot so udeleženci v projektu (osebe, organizacije, zavodi, društva …), trajanje projekta in imena ključnih posameznikov v projektu (razvrščena po pomembnosti in abecednem redu), predstavitvena fotografija ali slika, namen, cilji, opisi dejavnosti, sodelavci, evalvacija projekta ter na koncu še fotografije in izdelki otrok, ki so nastale v času trajanja projekta. Na koncu bo predstavitev urednic ter vseh sodelujočih in na platnici seznam vseh vrtcev, ki so sodelovali v priročniku z odgovorno osebo (ravnateljica oz. ravnatelj vrtca ali šole, pod okriljem katere deluje posamezen vrtec) in kontaktnimi podatki (telefonska številka, spletni naslov). Kot že omenjeno, predstavitve posameznih dejavnosti bomo obogatili s slikami, ki bodo odraz dela otrok, poteka dejavnosti, evalvacije ali dela na projektu. Slika v besedilu je osnovna, slikovna informacija in je namenjena tudi »branju« in ne le gledanju. Pogled na sliko nam posreduje neki popolnoma določen vtis. Vsaka od slik -pa naj gre za fotografijo, skico, risbo ali ilustracijo -nam pove svojo zgodbo. Z nekaterimi smo želeli le dopolniti pravo predstavo o tem, kar je zapisano v besedilu, dodati neko novo, drugačno informacijo, ki je vidna le s sliko in je ne moremo pričarati z besedo, z drugimi pa pričarati razpoloženje, prikazati čar dela z otroki, njihov interes, zadovoljstvo ob »učenju« in spoznavanju novega. Slike smo opremili z drobnimi opombami in ponekod zapisali tudi izjave otrok. Pri pisanju predstavitve projektov smo se dogovorili, da ne smejo biti daljša od štirih strani, pa nam to vedno ni uspelo. Naj na koncu zapišemo, da izbor projektov ni bil lahek; izbrali smo projekte drugega leta izobraževanja v Mariboru in Ljubljani. Vsem sodelujočim vrtcem pri nastajanju priročnika se iskreno zahvaljujemo za sodelovanje. Prav tako pa priročnik ne bi bil to, kar je, če nam pri izboru slik z nasveti in oblikovanjem ne bi profesionalno pomagali mag. Breda Jontes, slikarka in višja predavateljica za likovno vzgojo, in Anja Delbello, diplomantka grafičnih komunikacij (un).

Rastoči slovarji

Koncept ePravopisa (do l. 2017 z imenom Slovar pravopisnih težav) se je začel oblikovati, ko je bilo v okviru aplikativnega raziskovalnega projekta z naslovom »Slovenski pravopisni priročnik v knjižni, elektronski in spletni različici« (L6-0166, 2008-2011) 1 ugotovljeno, da je treba namesto skrajšane različice Slovenskega pravopisa 2001, ki je bila načrtovana v okviru raziskovalnega programa »Slovenski jezik v sinhronem in diahronem razvoju«, zasnovati priročnik, ki bo bolj specializiran za pravopisna oz. normativna vprašanja, ob tem pa prenoviti in dopolniti tudi pravopisna pravila. V okviru omenjenega projekta je dvočlanska delovna skupina Inštituta za slovenski jezik Frana Ramovša ZRC SAZU na osnovi 7500 redakcij črk od A do G pripravila predloge za redigiranje, ki so izhajali iz pravil veljavnega pravopisa. V obliki tipskega prikaza po skupinah jih je predstavila v monografiji Slovenski pravopisni priročnik med normo in predpisom (Dobrovoljc, Jakop 2011), ob tem pa pripravila nabor najbolj očitnih vrzeli v pravopisnih pravilih, kakor so se kazale v obdobju 2008-2011. Odločitev za specializirani pravopisni priročnik je potrdil tudi Znanstveni svet inštituta, ki je slovar poimenoval Slovar pravopisnih težav, v letu 2013 pa sprejel pobudo delovne skupine in strokovne javnosti za ustanovitev standardizacijskega telesa. Na predlog ZRC SAZU je SAZU v letu 2013 ustanovila Pravopisno komisijo pri SAZU (dalje PK), ki se je v letu 2016 preimenovala in nosi ime Pravopisna komisija pri SAZU in ZRC SAZU. 2 Njena naloga je priprava novih pravopisnih pravil. Ob pravilih nastaja kot njihova gradivska razširitev pravopisni slovar z imenom ePravopis. Osnova za redakcijsko delo pri njem je zbirka normativnih zadreg, pri kateri sodeluje vsa redakcijska skupina, občasno z zunanjimi sodelavci in študentsko pomočjo. Redakcijsko delo poteka problemsko, tj. po problemskih sklopih, in se zato lahko odvija vzporedno s prenovo pravopisnih pravil. Vsako pravilo je rezultat preučitve gradiva v prejšnjih pravilih, pripomb kritikov obstoječega pravopisa, vprašanj v Jezikovni svetovalnici Inštituta za slovenski jezik Frana Ramovša ZRC SAZU 3 in različnega gradiva, predvsem korpusnega. Vsako pravilo je nato preverjeno s pripravo pripadajočih slovarskih sestavkov v ePravopisu, kar daje povratno informacijo in preverbo ustrezne ubeseditve. Odločitev za problemski pristop, ki uporabnika seznanja v prvi vrsti s problematičnimi mesti, je bila utemeljena v strokovni literaturi. 4 Ta ponekod prinaša tudi utemeljitve odstopanj od zasnove, predstavljene v monografiji iz leta 2011, problemske študije pa so zbrane v monografijah, pripravljenih v 1 Slovenski pravopisni priročnik v knjižni, elektronski in spletni različici: <https://isjfr.zrc-sazu.si/sl/programi-in-projekti/sodobni-pravopisni-priročnik-v-knjižni-elektronski-in-spletni-različici>.

2012

Priročnik z naslovom 100 jezikov otrok je nastal v okviru projekta Profesionalno usposabljanje strokovnih delavcev za izvajanje elementov posebnih pedagoških načel koncepta Reggio Emilia na področju predšolske vzgoje v letih 2008–2013, ki ga je pridobila Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani konec leta 2008 in ga financirata Evropski socialni sklad ter Ministrstvo za izobraževanje, znanost, kulturo in šport. Med cilji projekta je bila tudi implementacija posameznih elementov posebnega pedagoškega koncepta za predšolsko vzgojo Reggio Emilia, kot so: vpetost vrtca v kulturo okolja, različnost otrok, razvoj in uporaba vseh čutov v spoznavnem procesu, spodbujanje in omogočanje različnih oblik izražanja, prednost učenja pred poučevanjem, kakovostna interakcija in komunikacija, timsko delo vzgojiteljev in drugih delavcev v vrtcu, projektno delo, dokumentacija in arhiviranje izdelkov ter življenja in dela v vrtcu pa tudi prostor v vrtcu

2013

Jezik in slovstvo, 2024

Pred skoraj tridesetimi leti je izšel prvi bibliografski popis del slovenista, literarnega zgodovinarja, univerzitetnega profesorja, akademika, pisatelja, dramatika, politika, ljubitelja slovenskih gora (zlatorogovega ljubljenca, kot ga je označil dr. Stanko Klinar) in žlahtnitelja vrtnic prof. dr. Matjaža Kmecla, ki sva ga za Slavistično revijo 42/4 (1994) 1 pripravili s kolegico Alenko Logar Pleško. Ker takrat še ni bilo niti slovenskega vzajemnega kataloga v takem obsegu, kot je sedaj, niti slovenske digitalne knjižnice ali spletne pomoči, sva detektivsko delo odkrivanja vsega, kar je do tedaj napisal profesor, črpali iz različnih katalogov (slavistika, NUK, splošne knjižnice itd.) in fakultetnih ter univerzitetih poročil. Čeprav je bilo vloženega veliko truda, sva marsikaj tudi spregledali. Profesor pa k opravljenemu delu ni imel pripomb, le hvalo. Že naslednje leto je sledil dodatek za izpuščene enote prvega popisa, in sicer v Slavistični reviji 43/1 (1995). 2 Po desetih letih je sledil drugi bibliografski popis, ki je zajel leta od 1995 do 2004, in bil tudi objavljen v Slavistični reviji 52/3 (2004). 3 In zdaj, skoraj dvajset let kasneje, ob profesorjevi 90-letnici, je tu tretji del njegove bibliografije, ki zajema obdobje od 2005 do začetka leta 2024 in dodatek izpuščenih oz. spregledanih bibliografskih enot od leta 1959 do 2004. Vsebuje popis njegovih tiskanih del in reference, ki se nanašajo na njegovo raznoliko delo in življenje. Urejena je glede na vrsto in dolžino besedil, znotraj slednjega pa kronološko in abecedno. Poleg znanstvenega

2005