RPP QURDIS 8 SEM.1.rtf

red0;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN‭ (RPP‭ ‬1.1‭) Satuan Pendidikan‭ ‬:‭ ‬MTS Al Washliyah-31‭ ‬Tanjung Beringin Kelas/Semester‭ ‬:‭ ‬VIII/1 Mata Pelajaran‭ ‬:‭ ‬Al-Qur’an Hadis Topik‭ ‬:‭ ‬KUNIKMATI KEINDAHAN AL-QUR’AN DENGAN TAJWID Pertemuan ke‭ ‬-‭ ‬:‭ ‬1‭ ‬-‭ ‬2 Alokasi Waktu‭ ‬:‭ ‬4‭ ‬x‭ ‬40‭ ‬menit‭ (‬2‭ ‬X Pertemuan‭) Kompetensi Inti Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai‭ ‬dan‭ ‬menghayati‭ ‬perilaku‭ ‬jujur,‭ ‬disiplin,‭ ‬tanggung‭ ‬jawab,‭ ‬peduli‭ ‬(toleransi,‭ ‬gotong‭ ‬royong‭)‬,‭ ‬santun,‭ ‬percaya‭ ‬diri,‭ ‬dalam‭ ‬berinteraksi‭ ‬secara efektif‭ ‬dengan‭ ‬lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami pengetahuan‭ (‬faktual,‭ ‬konseptual,‭ ‬dan prosedural‭) ‬berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,‭ ‬teknologi,‭ ‬seni,‭ ‬budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mencoba,‭ ‬mengolah,‭ ‬dan‭ ‬menyaji‭ ‬dalam‭ ‬ranah‭ ‬konkret‭ ‬(menggunakan,‭ ‬mengurai,‭ ‬merangkai,‭ ‬memodifikasi,‭ ‬dan membuat‭) ‬dan ranah abstrak‭ (‬menulis,‭ ‬membaca,‭ ‬menghitung,‭ ‬menggambar,‭ ‬ dan mengarang‭) ‬sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Indikator 1.4‭ ‬Menghayati keidahan bacaan Al-Qur’an dengan tajwid‭ 1.1.1.‭ ‬Khusyu dalam membaca Al-Qur’an dengan tajwid 2.4‭ ‬Memiliki perilaku sesuai dengan hukum dalam Al-Qur’an dan Hadits 2.1.1.‭ ‬Menunjukkan perilaku sesuai dengan tuntunan Al-Qur’an dan Hadits 3.4‭ ‬Memahami‭ ‬ketentuan hukum bacaan‭ ‬lam‭ ‬ dan‭ ‬ra‭’‬dalam QS.‭ ‬Al-Humazah‭ (‬104‭)‬,‭ ‬QS.‭ ‬At-Takatsur‭ (‬102‭) ‬dan surat-surat lain dalam Al-Qur’an. 3.1.1.‭ ‬Menjelaskan pengertian hukum bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. .1.2.‭ ‬Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. .1.3.‭ ‬Mendeskripsikan cara membunyikan hukum bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. .1.4.‭ ‬Mengidentifikasi hukum bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. .1.5.‭ ‬Menyimpulkan cara membaca bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. 4.4‭ ‬Mendemonstrasikan hukum bacaan‭ ‬lam‭ ‬ dan‭ ‬ra‭’‬dalam QS.‭ ‬Al-Humazah‭ (‬104‭)‬,‭ ‬QS.‭ ‬At-Takatsur‭ (‬102‭) ‬dan surat-surat lain dalam Al-Qur’an. 4.1.1.‭ ‬Mempraktikkan bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Materi Ajar BAB‭ ‬1.‭ ‬KUPERINDAH BACAAN AL-QUR’AN DENGAN TAJWID‭ (‬Hukum Bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬Mad Layyin,‭ ‬Dan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun‭) 1.‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh 2.‭ ‬Mad Layyin 3.‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan A.‭ ‬Orientasi ‭ ‬Guru mengucapkan salam,‭ ‬mengabsen siswa dan mengkondisikan kelas. B.‭ ‬Apersepsi ‭ ‬Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi‭ ‬yang akan dipelajari C.‭ ‬Motivasi Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari‭ ‬materi mengaplikasikan hukum tajwid‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh‭ ‬yang akan dipelajari D.‭ ‬Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran‭ Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok‭ Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10‭ ‬menit Inti Mengamati Peserta didik mengamati contoh ayat‭ ‬yang terdapat hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh Guru memberikan contoh bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh. Peserta didik mengikuti contoh pelafalan hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh‭ ‬yang dicontohkan guru Mempertanyakan‭ Peserta didik bertanya jawab tentang‭ ‬Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan hukum bacaan mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengeksplorasi‭ Peserta didik mencari informasi tentang Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan hukum bacaan mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬dengan membaca materi dari berbagai sumber Peserta didik diberi waktu membaca dan‭ ‬Mengidentifikasi hukum bacaan mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik berlatih‭ ‬cara membaca‭ ‬bacaan hukum mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengasosiasikan‭ Peserta didik‭ ‬menyimpulkan cara membaca bacaan mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik menghafalkan cara membaca hukum‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengkomunikasikan‭ Peserta didik‭ ‬Mempraktikkan bacaan mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik menjelaskan‭ ‬Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan hukum bacaan mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. 60‭ ‬menit Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh‭ ‬dari berbagai sumber‭ (‬buku,‭ ‬majalah,‭ ‬internet,‭ ‬narasumber‭) ‬sebagai refleksi. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu berikutnya. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan A.‭ ‬Orientasi ‭ ‬Guru mengucapkan salam,‭ ‬mengabsen siswa dan mengkondisikan kelas. B.‭ ‬Apersepsi ‭ ‬Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi‭ ‬yang telah dan‭ ‬akan dipelajari C.‭ ‬Motivasi Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi tentang bacaan hukum‭ ‬Mad Layyin‭ ‬yang terdapat pada ayat surat pendek pilihan‭ ‬yang akan dipelajari D.‭ ‬Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran‭ Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10‭ ‬menit Inti Mengamati Peserta didik mengamati contoh ayat yang terdapat hukum‭ ‬Mad Layyin Guru memberikan contoh bacaan‭ ‬Mad Layyin Peserta didik mengikuti contoh pelafalan hukum‭ ‬Mad Layyin‭ ‬yang dicontohkan guru Mempertanyakan‭ Peserta didik bertanya jawab tentang Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan hukum bacaan‭ ‬Mad Layyin dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengeksplorasi‭ Peserta didik mencari informasi tentang Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan hukum bacaan‭ ‬Mad Layyin‭ ‬dengan membaca materi dari berbagai sumber Peserta didik diberi waktu membaca dan‭ ‬Mengidentifikasi hukum bacaan‭ ‬Mad Layyin‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik berlatih cara membaca‭ ‬bacaan hukumMad Layyin lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengasosiasikan‭ Peserta didik menyimpulkan cara membaca bacaan‭ ‬Mad Layyin dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik menghafalkan cara membaca hukum‭ ‬Mad Layyin‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengkomunikasikan‭ Peserta didik Mempraktikkan bacaan‭ ‬Mad Layyin dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik menjelaskan Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan hukum bacaan‭ ‬Mad Layyin dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. 60‭ ‬menit Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang hukum‭ ‬Mad Layyin‭ ‬dari berbagai sumber sebagai refleksi. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu berikutnya. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10‭ ‬menit Media,‭ ‬Alat dan Sumber Belajar‭ Media dan Alat‭ ‬: Berita media massa Audio/visual Laptop dan Infocus Sumber: Kitab hadts Jami’as-Shogir dan terjemahanya Buku paket siswa dan guru Al-Qur’an Hadis kls VIII Penilaian,‭ ‬Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Penilaian Kompetensi Sikap: Teknik Penilaian‭ ‬:‭ ‬Observasi Instrumen penilaian‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Pedoman Penskoran‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Kompetensi Pengetahuan: Teknik Penilaian‭ ‬:‭ ‬Tes Tulis Instrumen penilaian‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Pedoman Penskoran‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Kompetensi Keterampilan: Teknik Penilaian‭ ‬:‭ ‬Observasi Instrumen penilaian‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Pedoman Penskoran‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Remidial Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan,‭ ‬jika ada beberapa peserta didik‭ ‬yang tidak mencapai KKM. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan‭ (‬treatment‭) ‬secara khusus,‭ ‬baik dipandu langsung oleh guru atau tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar‭ (‬learning mastery‭) ‬yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran. Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan. Pengayaan Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian.‭ ‬Pengayaan dilakukan dengan cara peserta didik diminta mencari di internet atau diskusi kelompok untuk membahas materi tambahan tentang‭ ‬hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬Mad Layyin dan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun. Mengetahui,‭ ‬Tanjung Beringin,‭ ‬Juli‭ ‬2015 Kepala Madrasah‭ ‬Guru Mata Pelajaran Drs.‭ ‬RIDWAN YAHYA,‭ ‬S.Pd.I‭ ‬ AHMAD SARBUDI,‭ ‬S.Pd.I‭ ‬i NUPTK.‭ ‬6136745647200063‭ ‬NUPTK.‭ ‬5747747648200022 ‭ Lampiran‭ ‬1‭ ‬: Pengamatan Sikap‭ Lembar observasi Format Penilaian Individu No Nama Siswa Aktifitas Skor Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 Rubrik penilaian: No Indikator Penilaian Skor 1 Kerjasama Belum memperlihatkan kerjasamanya 1 Mulai memperlihatkan kerjasamanya 2 Mulai berkembang‭ ‬kerjasamanya 3 Mulai membudayakan‭ ‬kerjasamanya 4 2 Keaktifan Belum memperlihatkan keaktifannya 1 Mulai memperlihatkan keaktifannya 2 Mulai berkembang‭ ‬keaktifannya 3 Mulai membudayakan keaktifannya 4 3 Partisipasi Belum memperlihatkan Partisipasinya 1 Mulai memperlihatkan partisipasinya 2 Mulai berkembang‭ ‬partisipasinya 3 Mulai partisipasinya 4 4 Inisiatif belum memperlihatkan Inisiatifnya 1 mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2 mulai berkembang‭ ‬Inisiatifnya 3 mulai membudayakan‭ ‬Inisiatifnya 4 Total 16 Pedoman Pen-skoran Nilai ‭= Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x 100 Jumlah Skor maksimal‭ (‬16‭) Format Penilaian‭ “‬Kembangkan Pikiranmu‭” Format Penilaian‭ No. Nama peserta didik‭ Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 3 T TT R P 1 2 3 Aspek dan rubrik‭ ‬penilaian kelompok: No Indikator Penilaian Skor Kejelasan dan kedalaman informasi. Memberikan‭ ‬kejelasan‭ ‬dan‭ ‬kedalaman‭ ‬informasi lengkap dan sempurna 30 Memberikan‭ ‬penjelasan‭ ‬dan‭ ‬kedalaman‭ ‬informasi lengkap dan‭ ‬kurang sempurna 20 Memberikan‭ ‬penjelasan‭ ‬dan‭ ‬kedalaman‭ ‬informasi kurang lengkap 2 Keaktifan dalam diskusi berperan sangat aktif dalam diskusi 30 berperan aktif dalam diskusi 20 kurang aktif dalam diskusi 10 Kejelasan dan kerapian presentasi. mempresentasikan‭ ‬dengan‭ ‬sangat‭ ‬jelas‭ ‬dan‭ ‬rapi 30 mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 20 mempresentasikan‭ ‬dengan‭ ‬sangat‭ ‬jelas‭ ‬dan‭ ‬kurang‭ ‬rapi 10 Jumlah skor maksimal 180 Pedoman Pen-Skoran Nilai ‭= Jumlah Nilai Skor‭ ‬yang diperoleh x Jumlah Skor maksimal‭ Format Penilaian‭ “‬TILAWAH AYAT‭” Format Penilaian No. Nama peserta didik Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 3 T TT R P Aspek dan rubrik‭ ‬penilaian‭ ‬tilawah ayat: No Indikator Penilaian Skor 1 Tajwid Melafalkan‭ ‬setiap lafal dengan benar dan tepat 30 Melafalkan sebagian besar dari lafal dengan benar dan tepat 20 Banyak‭ ‬kesalahan dalam pelafalan‭ ‬ayat 10 2 Fashahah Melafalkan ayat‭ ‬dengan sangat lancar‭ 30 Menghafalkan ayat dengan cukup lancar 20 Menghafalkan‭ ‬ayat‭ ‬kurang lancar dan terbata-bata 10 3 Tartil Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan jelas dan tartil‭ 30 Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan cukup jelas dan tartil 20 Membaca ayat-ayat Al-Qur’an kurang jelas dan tidak tartil 10 ‭ Pedoman Pen-Skoran Nilai ‭= Jumlah Nilai Skor‭ ‬yang diperoleh x Jumlah Skor maksimal Penilaian‭ “‬Berlatihlah‭” Format Penilaian‭ “‬Berlatihlah‭” No. Nama‭ ‬Peserta didik Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 T TT R P 1 2 3 4 5 Aspek dan rubrik‭ ‬penilaian kelompok: No Indikator Penilaian Skor 1 Kedisiplinan Tepat waktu dalam penyerahan tugas 26‭ – Terlambat dalam penyerahan tugas 10‭ – 2 Antusiaisme Sangat antusias dalam mengerjakan tugas 26‭ – Biasa saja dalam mengerjakan tugas 16‭ –‬25‭ Enggan mengerjakan tugas 10‭ – Kejelasan dan kerapian hasil tugas Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas 31‭ – Hasil tugas yang diserahkan cukup rapi dan jelas 21‭ – Hasil tugas yang diserahkan tidak jelas dan asal-asalan 10‭ – Pedoman Pen-Skoran Nilai ‭= Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x Jumlah Skor maksimal‭ Format Penilaian‭ “‬Kembangkan Pikiranmu‭” Format Penilaian‭ No. Nama peserta didik‭ Aspek yang dinilai Skor Maks. Nilai Ketuntasan Tindak Lanjut 1 3 T TT R P 1 2 3 4 5 Aspek dan rubrik‭ ‬penilaian kelompok: No Indikator Penilaian Skor 1 Kejelasan dan kedalaman informasi. Memberikan‭ ‬kejelasan‭ ‬dan‭ ‬kedalaman‭ ‬informasi lengkap dan sempurna 30 Memberikan‭ ‬penjelasan‭ ‬dan‭ ‬kedalaman‭ ‬informasi lengkap dan‭ ‬kurang sempurna 20 Memberikan‭ ‬penjelasan‭ ‬dan‭ ‬kedalaman‭ ‬informasi kurang lengkap 10 2 Keaktifan dalam diskusi berperan sangat aktif dalam diskusi 30 berperan aktif dalam diskusi 20 kurang aktif dalam diskusi 10 Kejelasan dan kerapian presentasi. mempresentasikan‭ ‬dengan‭ ‬sangat‭ ‬jelas‭ ‬dan‭ ‬rapi 30 mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 20 mempresentasikan‭ ‬dengan‭ ‬sangat‭ ‬jelas‭ ‬dan‭ ‬kurang‭ ‬rapi 10 Jumlah skor maksimal‭ 180 Pedoman Pen-Skoran Nilai ‭= Jumlah Nilai Skor‭ ‬yang diperoleh x Jumlah Skor maksimal‭ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN‭ (RPP‭ ‬1.2‭) Satuan Pendidikan‭ ‬:‭ ‬MTS Al Washliyah-31‭ ‬Tanjung Beringin Kelas/Semester‭ ‬:‭ ‬VIII/1 Mata Pelajaran‭ ‬:‭ ‬Al-Qur’an Hadis Topik‭ ‬:‭ ‬KUNIKMATI KEINDAHAN AL-QUR’AN DENGAN TAJWID Pertemuan ke‭ ‬-‭ ‬:‭ ‬3‭ ‬-‭ ‬4 Alokasi Waktu‭ ‬:‭ ‬4‭ ‬x‭ ‬40‭ ‬menit‭ (‬2‭ ‬X Pertemuan‭) Kompetensi Inti Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai‭ ‬dan‭ ‬menghayati‭ ‬perilaku‭ ‬jujur,‭ ‬disiplin,‭ ‬tanggung‭ ‬jawab,‭ ‬peduli‭ ‬(toleransi,‭ ‬gotong‭ ‬royong‭)‬,‭ ‬santun,‭ ‬percaya‭ ‬diri,‭ ‬dalam‭ ‬berinteraksi‭ ‬secara efektif‭ ‬dengan‭ ‬lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami pengetahuan‭ (‬faktual,‭ ‬konseptual,‭ ‬dan prosedural‭) ‬berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,‭ ‬teknologi,‭ ‬seni,‭ ‬budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mencoba,‭ ‬mengolah,‭ ‬dan‭ ‬menyaji‭ ‬dalam‭ ‬ranah‭ ‬konkret‭ ‬(menggunakan,‭ ‬mengurai,‭ ‬merangkai,‭ ‬memodifikasi,‭ ‬dan membuat‭) ‬dan ranah abstrak‭ (‬menulis,‭ ‬membaca,‭ ‬menghitung,‭ ‬menggambar,‭ ‬ dan mengarang‭) ‬sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Indikator 1.4‭ ‬Menghayati keidahan bacaan Al-Qur’an dengan tajwid‭ 1.1.1.‭ ‬Khusyu dalam membaca Al-Qur’an dengan tajwid 2.4‭ ‬Memiliki perilaku sesuai dengan hukum dalam Al-Qur’an dan Hadits 2.1.1.‭ ‬Menunjukkan perilaku sesuai dengan tuntunan Al-Qur’an dan Hadits 3.4‭ ‬Memahami‭ ‬ketentuan hukum bacaan‭ ‬lam‭ ‬ dan‭ ‬ra‭’‬dalam QS.‭ ‬Al-Humazah‭ (‬104‭)‬,‭ ‬QS.‭ ‬At-Takatsur‭ (‬102‭) ‬dan surat-surat lain dalam Al-Qur’an. 3.1.1.‭ ‬Menjelaskan pengertian hukum bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. .1.2.‭ ‬Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. .1.3.‭ ‬Mendeskripsikan cara membunyikan hukum bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. .1.4.‭ ‬Mengidentifikasi hukum bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. .1.5.‭ ‬Menyimpulkan cara membaca bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. 4.4‭ ‬Mendemonstrasikan hukum bacaan‭ ‬lam‭ ‬ dan‭ ‬ra‭’‬dalam QS.‭ ‬Al-Humazah‭ (‬104‭)‬,‭ ‬QS.‭ ‬At-Takatsur‭ (‬102‭) ‬dan surat-surat lain dalam Al-Qur’an. 4.1.1.‭ ‬Mempraktikkan bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan‭ ‬mad‭ ‘‬aridh lissukun‭ ‬dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Materi Ajar BAB‭ ‬1.‭ ‬KUPERINDAH BACAAN AL-QUR’AN DENGAN TAJWID‭ (‬Hukum Bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬Mad Layyin,‭ ‬Dan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun‭) 1.‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh 2.‭ ‬Mad Layyin 3.‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan A.‭ ‬Orientasi ‭ ‬Guru mengucapkan salam,‭ ‬mengabsen siswa dan mengkondisikan kelas. B.‭ ‬Apersepsi ‭ ‬Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi‭ ‬yang akan dipelajari C.‭ ‬Motivasi Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari‭ ‬materi mengaplikasikan hukum tajwid‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun‭ ‬yang akan dipelajari D.‭ ‬Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran‭ Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok‭ Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10‭ ‬menit Inti Mengamati Peserta didik mengamati contoh ayat yang terdapat hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun Guru memberikan contoh bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun Peserta didik mengikuti contoh pelafalan hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun‭ ‬yang dicontohkan guru Mempertanyakan‭ Peserta didik bertanya jawab tentang Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan hukum bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengeksplorasi‭ Peserta didik mencari informasi tentang Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan hukum bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun dengan membaca materi dari berbagai sumber Peserta didik diberi waktu membaca dan‭ ‬Mengidentifikasi hukum bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik berlatih cara membaca‭ ‬bacaan hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengasosiasikan‭ Peserta didik menyimpulkan cara membaca bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik menghafalkan cara membaca hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengkomunikasikan‭ Peserta didik Mempraktikkan bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik menjelaskan Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan hukum bacaan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. 60‭ ‬menit Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun‭ ‬dari berbagai sumber‭ (‬buku,‭ ‬majalah,‭ ‬internet,‭ ‬narasumber‭) ‬sebagai refleksi. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu berikutnya. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10 menit Pertemuan ke-2 Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu Pendahuluan A.‭ ‬Orientasi ‭ ‬Guru mengucapkan salam,‭ ‬mengabsen siswa dan mengkondisikan kelas. B.‭ ‬Apersepsi ‭ ‬Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi‭ ‬yang telah dan akan dipelajari C.‭ ‬Motivasi Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi tentang hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan yang akan dipelajari D.‭ ‬Pemberian Acuan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran‭ Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran 10‭ ‬menit Inti Mengamati Peserta didik mengamati contoh ayat yang terdapat‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Guru memberikan contoh‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik mengikuti contoh pelafalan‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan.‭ ‬yang dicontohkan guru Mempertanyakan‭ Peserta didik bertanya jawab tentang Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengeksplorasi‭ Peserta didik mencari informasi tentang Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan.‭ ‬dengan membaca materi dari berbagai sumber Peserta didik diberi waktu membaca dan‭ ‬Mengidentifikasi‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik berlatih cara membaca‭ ‬bacaan‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengasosiasikan‭ Peserta didik menyimpulkan cara membaca bacaan‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik menghafalkan cara membaca‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Mengkomunikasikan‭ Peserta didik Mempraktikkan bacaan‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. Peserta didik menyerahkan latihan tentang Pengertian,‭ ‬Ciri-ciri,‭ ‬Cara membunyikan‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan. 60‭ ‬menit Penutup Guru membuat simpulan tentang materi ajar. Guru mengadakan evaluasi. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang hukum‭ ‬hukum‭ ‬bacaan‭ ‬mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬mad Layyin,‭ ‬dan mad‭ ‘‬aridh lissukun dalam al-Qur’an surat-surat pendek pilihan‭ ‬dari berbagai sumber sebagai refleksi. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu berikutnya. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam. 10‭ ‬menit Media,‭ ‬Alat dan Sumber Belajar‭ Media dan Alat‭ ‬: Berita media massa Audio/visual Laptop dan Infocus Sumber: Kitab hadts Jami’as-Shogir dan terjemahanya Buku paket siswa dan guru Al-Qur’an Hadis kls VII Penilaian,‭ ‬Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Penilaian Kompetensi Sikap: Teknik Penilaian‭ ‬:‭ ‬Observasi Instrumen penilaian‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Pedoman Penskoran‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Kompetensi Pengetahuan: Teknik Penilaian‭ ‬:‭ ‬Tes Tulis Instrumen penilaian‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Pedoman Penskoran‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Kompetensi Keterampilan: Teknik Penilaian‭ ‬:‭ ‬Observasi Instrumen penilaian‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Pedoman Penskoran‭ ‬:‭ ‬(Terlampir‭) Remidial Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan,‭ ‬jika ada beberapa peserta didikyang tidak mencapai KKM. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan‭ (‬treatment‭) ‬secara khusus,‭ ‬baik dipandu langsung oleh guru atau tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar‭ (‬learning mastery‭) ‬yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran. Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan. Pengayaan Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian.‭ ‬Pengayaan dilakukan dengan cara peserta didik diminta mencari di internet atau diskusi kelompok untuk membahas materi tambahan tentang‭ ‬hukum‭ ‬Mad‭ ‘‬Iwadh,‭ ‬Mad Layyin dan‭ ‬Mad‭ ‘‬Aridh Lissukun. Mengetahui,‭ ‬Tanjung Beringin,‭ ‬Juli‭ ‬2015 Kepala Madrasah‭ ‬Guru Mata Pelajaran DRS.‭ ‬RIDWAN YAHYA,‭ ‬S.Pd.I‭ ‬ AHMAD SARBUDI,‭ ‬S.Pd.I‭ ‬i NUPTK.‭ ‬6136745647200063‭ ‬NUPTK.‭ ‬5747747648200022 ‭ Lampiran‭ ‬2‭ ‬: ‭ ‬CERMATI AYAT A ‭ NO LAFAL HUKUM BACAAN 1 إِذَا‮ ‬رُجَّتِ‮ ‬الأرْضُ‮ ‬رَجًّا Mad Iwadl 2 هَذَا‮ ‬الْبَيْتِ‮ Mad Layyin 3 هُدًى‮ ‬لِلْمُتَّقِينَ Mad Arid Lis-Sukun ‭ ‬UNGKAPKAN RASA INGIN‭ ‬TAHU B