CALIFICACIONES DE EXAMEN DE PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO

CALIFICACIONES DE EXAMEN DE PRIMER BIMESTRE SEXTO GRADO. N.P NOMBRE DEL ALUMNO ESP MAT. C.NAT. GEO. HIST. F.C. Y E. E.F E.A PROM. 01 Amador Jarillo Marco Antonio 7.3 7.0 8.0 7.0 6.5 7.2 9.0 10 7.7 02 Cano Espinoza Jorge 7.9 7.1 8.0 7.8 7.7 8.0 10 10 8.3 03 Cano Juárez Oscar Adair 8.0 7.9 8.1 8.0 8.2 8.4 10 10 8.5 04 Cano Martínez Ruby Lucero 7.0 7.0 7.0 7.0 6.3 8.0 10 10 7.7 05 Cano Ramírez Juan Diego 7.5 8.4 8.3 7.0 7.3 8.0 10 10 8.3 06 González tun Emely Bethzaida 8.2 7.8 9.2 7.0 7.2 8.3 10 10 8.4 07 Guerrero Martínez Aniela 8.0 8.0 9.3 8.0 7.0 8.2 10 10 8.5 08 Jarillo Hernández Lizbeth Abigail 8.0 8.2 9.5 7.5 7.2 9.0 10 10 8.6 09 Montaño Cano Brisa Esmeralda 6.3 6.0 7.0 6.0 6.0 7.0 9 10 7.1 10 Montaño Cano Sol Celeste 7.0 7.0 8.0 7.3 6.9 7.1 8 10 7.6 11 Munguia Vera Andy 7.2 6.9 7.9 7.0 6.5 7.0 9 10 7.6 12 Nieves Angeles Jazmín 6.7 6.8 7.4 7.2 6.9 7.0 8 10 7.5 13 Olivo Cano Silverio 7.0 6.9 8.0 7.0 6.8 7.0 8 10 7.5 14 Olivo Espinoza Christian 8.2 8.4 8.5 8.0 7.5 8.4 9 10 8.5 15 Ortiz Rodríguez Ángel 7.0 7.2 8.5 7.0 6.0 8.0 9 10 7.8 16 Rueda Mendoza Laila Stephany 8.1 8.1 9.3 8.2 8.0 8.2 10 10 8.7 17 Salinas Ángeles Edwin Michel 7.7 8.2 9.1 7.3 7.0 8.0 10 10 8.4 18 Salinas Ortiz Rosa Isela 7.0 7.2 8.5 7.8 7.0 8.1 10 10 8.2 19 Sánchez Mejía Jesús 6.6 6.5 7.4 7.1 6.6 7.2 9 10 7.5 20 Silva Aragón Monce Yatain 7.0 6.9 8.1 7.0 7.0 8.0 9 10 7.8 21 Vázquez Rivera Gildardo José 9.0 9.2 9.8 9.3 8.9 9.7 10 10 9.4 KARLA MARIELA OLIVARES ESCUDERO. DIAGNÓSTICO DE CUARTO GRADO CURSO ESCOLAR 2017-2018 FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO ESPAÑOL MATEMÁTICAS FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ASESORÍA Y APOYO En los alumnos de cuarto grado se encuentra un 75% de ellos en un nivel que requiere apoyo- se acercan al estándar, en lo que se refiere a la lecto-escritura, ya que presentan dificultad con el ritmo, fluidez, volumen, sustituyen letras, no respetan los signos de puntuación y presentan demasiados errores ortográficos, continuidad, indispensables para realizar la lectura pues pierden la lectura sintáctica del texto al momento de leer la pronunciación de palabras se escucha torpe y sin relación con contextos más amplios como oraciones y párrafos. Al recuperar la lectura el alumno menciona fragmentos del relato no hilados en un tono coherente, otros alumnos al momento de la recuperación de la lectura omite uno de los 4 elementos, pero al narrar enuncia los eventos e incidentes de manera desorganizada sin embargo recrea la trama global de la narración. El 25% se encuentra en un nivel Estándar, pues el alumno presenta dificultad en el ritmo y continuidad debido a errores en pautas de puntuación respecto a la modulación requerida por el texto. Los alumnos en su mayoría, presentan dificultad para razonar y aplicar operaciones matemáticas adecuadas en planteamientos de problemas. La resolución de operaciones básicas directas suma, resta, división y multiplicación son indispensables para poder desarrollar éste proceso por lo que la necesidad del alumno es adentrarse a la lectura diaria de planteamientos donde pueda aplicar razonamiento matemático y sepa desenvolverse en su vida diaria. Los alumnos presentan carencia en la aplicación de valores como respeto, honestidad, solidaridad entre otras y la falta de cualidades al relacionarse con otras personas. No miden las situaciones de riesgo para el cuidado de su salud e integridad personal. Así mismo la inasistencia excesiva en escuela, materiales impide lograr las expectativas planeadas del docente. (responsabilidad) Al aplicar la evaluación diagnóstica me pude detectar a alumnos que requieren apoyo ya que tienen problemas de lenguaje o aprendizaje, así mismo como situaciones de violencia y desintegración familiar por lo que me apoyaré del personal de USAER así como dependencias para tratar y canalizar el problema de mis alumnos y aplicar mecanismos de acción. Estrategias de apoyo para los alumnos Estrategias de apoyo para los alumnos Estrategias de apoyo para los alumnos Lectura diaria en casa y reproducir textos cortos tomando en cuenta los signos de puntuación, fluidez, ritmo etc. Trabajar textos cortos copiados de libros con la finalidad de corregir sus errores ortográficos así como su motricidad. Que con juegos lúdicos el alumno rescate y comente lo mejor de la lectura ya sea respondiendo preguntas, exponiendo temas, memorámas etc. Para hacer más enriquecedora la lecto-escritura. Lea, analice y razone situaciones y planteamientos matemáticos donde realice comparación de fracciones con distinto denominador, resuelva problemas que impliquen conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo. Analice características de cuerpos geométricos Resuelva problemas que impliquen sumar, restar, multiplicar o dividir Utilice diferentes técnicas o recursos para hacer más eficaz los procedimientos de resolución. (REALIZAR ÉSTAS ACTIVIDADES APOYANDOME DE EJERCICIOS LÚDICOS.. SERPIENTES Y ESCALERAS, LOTERIA, LA TIENDITA, CONSTRUCCIÓN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS ENTRE OTROS) Realizar con padres de familia reuniones dándoles a conocer situaciones que viven sus hijos y a lo que están expuestos, para que sirvan de apoyo y ellos prevengan situaciones en lo futuro. Iniciar con las conferencias de la Psicóloga Guadalupe Almazan Godinez (USAER) en apoyo a las problemáticas detectadas en mis alumnos. Conferencia hábitos saludables… la finalidad es que los padres de familia conozcan la importancia de incluir alimentos sanos para el desarrollo de sus hijos.. (padres de fam – hijos) Me responsabilizo de mi cuerpo (padres de famiia-hijos) sexualidad, salud e información sobre aseo personal. Decisiones responsables… conocer sobre situaciones de riesgo, integridad personal. Maestra de grupo Director de la Escuela Profra. Karla Mariela Olivares Escudero. Profr. Pedro R. Acosta Lucas 1.- ¿Cuáles son las asignaturas y los aprendizajes esperados en los que los alumnos de mi grupo de 4º presentan mayor dificultad? Las asignaturas en las que presentan mayor dificultad son Español y Matemáticas, ya que en la primera los alumnos de acuerdo a su grado deben de consolidar su aprendizaje sobre la lengua en particular la escrita y que éstas se aplique en situaciones y estrategias concretas como: buscar, seleccionar, resumir, y completar información. Que avancen en el reconocimiento de características de tipos de textos así mismo en su interpretación en la información que contienen y que sus producciones escritas expresen conocimientos e ideas claras y establezcan un orden. En conclusión mis alumnos tienen dificultad en la producción de textos de manera autónoma ya que se les dificulta integrar juicios críticos así como argumentar opiniones de manera oral ya que se le dificulta leer y comprender textos. Procesos de lectura e interpretación de textos. (estándar) Emplea el lenguaje para comunicarse y como conocimiento para aprender. En la asignatura de matemáticas la mayoría de mis alumnos presentan dificultad el razonamiento en el proceso del planteamiento y la resolución de problemas dominando las operaciones básicas (suma resta, multiplicación y división) El alumno debe desarrollar competencias matemáticas como: Resolver problemas de manera autónoma. (leer, escribir y comparar números naturales, fraccionario y decimales explicando criterios de comparación. (AP ESPERADO) Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados y manejar técnicas eficientes 2.- ¿Qué conocimientos y habilidades básicas debo fortalecer en mis alumnos de Cuarto Grado? En cuarto grado los aprendizajes esperados señalan de manera sintética los conocimientos y habilidades que todos los alumnos deben alcanzar como resultado del estudio de varios contenidos incluidos o no en el bloque en cuestión ya que se podrá notar que los AP- ESP no corresponden uno a uno con los contenidos del bloque debido a que constituyen procesos de estudio en unos casos trascienden el bloque o grado. Por ellos se recurre a los estándares curriculares con la finalidad si el contenido que no presenta un AP ESP está considerado en alguno de ellos, no hay sugerencia que delimite tiempos estimados para desarrollar contenidos, pues algunos de ellos requieren de dos a cinco sesiones de clase. Actividades lúdicas con la finalidad de que el alumno construya su propio aprendizaje y éste las domine en situaciones relacionadas en su vida diaria. Es decir aprender a aprender Brindar oportunidad de obtener trabajos individuales de mis alumnos o de grupo y desarrollarlos de manera colaborativa. Crear espacios de reflexión y argumentación en mis alumnos con el fin de orientar la participación, opinión y respeto d todos los alumnos. Reconocer las formas de pensamiento de mis alumnos ya que yo como docente debo articular los pensamientos y conducirlos a conceptos matemáticos. Hacer uso de los recursos de apoyo como diversos materiales, uso de internet con la finalidad de introducir, desarrollar y concluir un contenido matemático. 3.- ¿Cuáles debo priorizar por ser base de aprendizajes más complejos? La asignatura del Español es la base fundamental ya que el alumno debe ser capaz de leer, comprender, emplear, reflexionar, e interpretar diferentes tipos de textos con el fin de ampliar sus conocimientos y reconocer la importancia del lenguaje para organizar su pensamiento y discurso y lo apliquen en problemas de su vida cotidiana ya que al no saber leer e interpretar y/o comprender textos tendrá dificultad para aplicar un conocimiento en matemáticas como identificar, leer y utilizar los números y operaciones básicas en distintos contextos, así como modelar situaciones y resolverlas es decir expresarlas en lenguaje ,matemático, efectuar cálculos y obtener resultados que cumpla con las condiciones. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL GRUPO DE CUARTO GRADO DE ACUERDO A LOS ESTÍLOS DE APRENDIZAJE N.P NOMBRE DEL ALUMNO RESCOLARIDAD R=REGULAR I=IRREGULAR SALUD B=BIEN A=ATENCIÓ SIT. FAMILIAR E=ESTABLE M=VIVE SOLO CON MAMÁ P=VIVE CON PAPÁ O=OTRA SIT. ESTÍLO DE APRENDIZAJE AUDITIVO KINESTÉSICO VISUAL 01 ADRIAN I ATENCIÓN P. APRENDIZAJE E VISUAL 02 ESMERALDA R B E VISUAL-KINESTÉSICO 03 ASTRID R B E KINESTÉSICO-VISUAL 04 KEVIN R B E VISUAL 05 XIMENA MARÍA R B E VISUAL 06 ITZEL AMELLALI R B E AUDITIVO-VISUAL 07 BRISA RAQUEL R B E VISUAL 08 ELVIN R B E VISUAL 09 IMELDA R B E AUDITIVO-KINESTÉSICO 10 MARGARITO I ATENCIÓN MAMÁ VISUAL-KINESTÉSICO 11 KEVEN LUIS R B E VISUAL 12 JESÚS R B E VISUAL 13 ROSMERY R B E VISUAL 14 BRISA MICHELLE R B* ATENCIÓN PSICÓLOGICA MAMÁ VISUAL 15 ANA MELISSA R B E VISUAL 16 DIEGO I ATENCIÓN PSICOLOGICA- MAMÁ KINESTÉSICO 17 RODRIGO R B E VISUAL 18 GAEL R B E VISUAL 19 YAEL AXEL I ATENCIÓN PROBLEMAS DE LENGUAJE DESATENCIÓN POR P. FAM. KINESTÉSICO 20 LUZ R B E AUDITIVO 21 INGRID R B E VISUAL 22 RUTHDMERY R B E VISUAL PROFRA. KARLA MARIELA OLIVARES ESCUDERO. DIAGNÓSTICO DE LECTURA CUARTO GRADO CICLO ESCOLAR: 2017-2018 N.P NOMBRE DEL ALUMNO REQUIERE APOYO (MENOR QUE 85) SE ACERCA AL ESTÁNDAR (85-99) ESTÁNDAR (100-114) NIVEL AVANZADO (114 A MÁS) CANTIDAD DE PALABRAS LEÍDAS POR MINUTO 01 ADRIAN 40 02 ESMERALDA 59 03 ASTRID 86 04 KEVIN 67 05 XIMENA MARÍA 64 06 ITZEL AMELLALI 70 07 BRISA RAQUEL 111 08 ELVIN 90 09 IMELDA 37 10 MARGARITO 47 11 KEVEN LUIS 110 12 JESÚS 102 13 ROSMERY 31 14 BRISA MICHELLE 66 15 ANA MELISSA 108 16 DIEGO 20 17 RODRIGO 102 18 GAEL 46 19 YAEL AXEL ** 2 20 INGRID 81 21 LUZ 76 22 RUTHDMERY 68 PROBLEMÁTICAS ENCONTRADAS EN LA LECTO-ESCRITURA CUARTO GRADO CORTE DE PALABRAS REPETICIÓN DE PALABRAS SUSTITUYE LETRAS OMITE LETRAS RESPETA LA PUNTUACIÓN ACENTÚA CORRECTAMENTE PRONUNCIACIÓN CLARA VOLUMEN TONO CONVINCENTE RITMO ADECUADO ADRIAN ADRIAN ADRIAN ADRIAN ADRIAN EN PROCESO INSUFICIENTE PROCESO PROCESO INSUFICI. ESMERALDA --- --- --- ESMERALDA EN PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO ----- ----- ASTRID ASTRID ASTRID PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO ---- ----- ----- KEVIN KEVIN PROCESO SUFICIENTE PROCESO SUFICIENTE SUFIC. ----- ----- ---- ----- XIMENA PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO SUFIC. ITZEL ITZEL PROC SUFICIENTE SUFIC. SUFIC. SUFIC. ---- ----- ----- ----- RAQUEL SUFICIENTE SUFC. SUFIC. SUFIC. SUFIC. ----- ------ ----- ----- ELVIN (P) PROCESO SUFICIENTE SUFIC. SUFIC. SUFIC. ----- ----- ----- ----- IMELDA (P) PROCESO SUFICIENTE PROCESO PROCESO PROCESO ----- PROCESO PROCESO PROCESO MARGARITO INSUFICIENTE PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO ---- ----- ---- PROCESO KEVEN PROCESO PROCESO SUFIC. PROCESO PROCESO ---- ---- ---- ----- JESÚS PROCESO SUFICIENTE SUFIC. SUFICIENTE SUFIC. PROCESO ROSMERY ROSMERY PROCESO ROSMERY PROCESO PROCESO INSUF. INSUFIC. INSUFIC. ---- ----- ----- ---- BRISIA PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO ---- ---- ---- ---- ANA PROCESO SUFICIENTE SUFICI. PROCESO PROCESO DIEGO DIEGO DIEGO INSUFIC. DIEGO INSUFICIENTE PROCESO PROCESO PROCESO INSUFIC. ---- ----- ---- ---- RODRIGO SUFICIENTE SUFICIENTE SUFIC. SUFIC. SUFIC. ---- ---- ----- ------- GAEL PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO INSUFIC. INSUFIC. INSUFIC. INSUFIC. YAEL INSUFICIENTE INSUFIC. INSUFIC. INSUFIC. INSUFIC. ---- ---- ---- PROCESO INGRID PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO ---- ---- ---- PROCESO LUZ PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO ----- ---- ---- PROCESO RUTHDMERY PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICAS CUARTO GRADO N.P NOMBRE DEL ALUMNO LEE Y ESCRIBE CANTIDADES DE 4 CIFRAS SUMA RESTA MULTIPLICA DIVIDE RESUELVE PROBLEMAS UTILIZANDO DIVERSOS PROCEDIMIENTOS 01 ADRIAN REFORZAR REFORZAR REFORZAR REQ. APOYO REFORZAR 02 ESMERALDA REFORZAR REFORZAR REQ. APOYO REFORZAR 03 ASTRID REFORZAR REFORZAR REFORZAR REFORZAR 04 KEVIN 05 XIMENA MARÍA REFORZAR REFORZAR REFORZAR REFORZAR 06 ITZEL AMELLALI REFORZAR REFORZAR REFORZAR * 07 BRISA RAQUEL REFORZAR 08 ELVIN REFORZAR REFORZAR * 09 IMELDA REFORZAR REFORZAR 10 MARGARITO REQ. APOYO SUMA DEC. REQ. APOYO REQ. APOYO REQ. APOYO REQ. APOYO 11 KEVEN LUIS REFORZAR REFORZAR * 12 JESÚS REFORZAR REFORZAR * 13 ROSMERY REFORZAR * REFORZAR REFORZAR 14 BRISA MICHELLE REFORZAR * REFORZAR REFORZAR 15 ANA MELISSA REFORZAR * 16 DIEGO REFORZAR REFORZAR REFORZAR REFORZAR 17 RODRIGO REFORZAR REFORZAR REFORZAR REFORZAR 18 GAEL REFORZAR * 19 YAEL AXEL REQ. APOYO REQ. APOYO REQ. APOYO REQ. APOYO REQ. APOYO REQ. APOYO 20 LUZ REFORZAR REFORZAR REFORZAR * 21 INGRID REFORZAR REFORZAR REFORZAR * 22 RUTHDMERY REFORZAR REFORZAR * “EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA” ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTÉMOC” C.C.T. 13DPR2002M SAN JOSÉ OCOTILLOS, HUASCA DE OCAMPO. CUARTO GRADO CICLO ESCOLAR 2017-2018 PROFRA. KARLA MARIELA OLIVARES ESCUDERO 30-AGOSTO-2017