NIVEL EXPLORATORIO

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Geología Escuela Académico Profesional de Arquitectura Metodología de la Investigación I Presentado por: Nadia Yanira del Rosario Velasquez Mayta (2012-37331) Mery Solange Risalazo Coapaza (2015-128033) Daniela Esthefany Incacutipa Perez (2015-128008) Yesabel Flores Mamani (2015-1280) Mayo del 2017 Tacna – Perú INDICE Introducción ………………………………………………………………………3 Definición …………………………………………………………………………4 2.1 Valor ……………………………………………………………….…...…….4 Importancia …………………………………………………………………...….5 Características …...…………..………………………………………………….6 Objetivo ……..………………………………………………………………...….8 Ejemplo……………………………………………………......……….….…......9 Conclusiones …………………………………………………………………….9 Bibliografía ………………………………………………………………..…….10 1. INTRODUCCIÓN: El concepto de nivel, semánticamente, alude a la altura; así hablamos de colocar determinadas cosas en el mismo nivel o, en el caso de las alturas de ciudades o montañas, de “x metros sobre el nivel del mar”. Pero también se usa la palabra nivel para expresar una gradación que va de lo inferior a lo superior, de lo simple a lo complejo. Este último es el sentido de “niveles de investigación”, se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno o un evento de estudio viene dado, además, por el alcance que se pretende con la misma. El alcance de una investigación indica el resultado lo que se obtendrá a partir de ella y condiciona el método que se seguirá para obtener dichos resultados, por lo que es muy importante identificar acertadamente dicho alcance antes de empezar a desarrollar la investigación. Un proyecto de investigación nace con una idea que tiene el investigador de estudiar un tema de su interés, y que al revisar la literatura disponible encuentra un problema o área de oportunidad a atender. Y cuando se define el problema de investigación, es momento también de establecer el alcance de la misma. Como explica Hernández, Fernández & Baptista (2010), cuando se habla sobre el alcance de una investigación no se debe pensar en una tipología, ya que más que una clasificación, lo único que indica dicho alcance es el resultado que se espera obtener del estudio Ahora bien, surge necesariamente la pregunta: ¿de qué depende que nuestro estudio se inicie como exploratorio, documental, descriptivo, correlacional o explicativo? La respuesta no es sencilla, pero diremos que fundamentalmente depende de dos factores: el estado del conocimiento sobre el problema de investigación, mostrado por la revisión de la documentación, así como la perspectiva que se pretenda dar al estudio. En esta oportunidad se tomara al nivel exploratorio como tema de estudio, este es de gran importancia debido a que se considera como el primer nivel de investigación sirve para “preparar el terreno”, nos familiariza con un tópico desconocido, poco estudiado o novedoso, además, permite establecer prioridades para estudios futuros. Es por ello que comúnmente antecede y sirve de base o sustento para las investigaciones con alcances descriptivos, documentales, correlacionales o explicativos. Cabe resaltar que en este nivel, el estudioso desarrollará gran paciencia, serenidad y receptividad debido a que la investigación será amplia y dispersa. Aunque con esto, no queremos decir que sea superior, ya que como sabemos ningún nivel es mejor que el otro, o mejor dicho, todos son igual de válidos pues han contribuido al avance de las diferentes ciencias. 2. DEFINICIÓN El nivel exploratorio es considerado como el primer nivel de investigación científica y Hernández, Fernández y Baptista (2004), mencionan que tienen como propósito “... examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se han abordado antes” ( p. 114). Es decir, cuando la revisión de la documentación reveló que tan sólo hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas. Tal sería el caso de investigadores que pretendieran analizar fenómenos desconocidos o novedosos: una enfermedad de reciente aparición, una catástrofe ocurrida en un lugar donde nunca había sucedido algún desastre, inquietudes planteadas a partir del desciframiento del código genético humano y la donación de seres vivos, una nueva propiedad observada en los hoyos negros del Universo, el surgimiento de un medio de comunicación completamente innovador o la visión de un hecho histórico transformada por el descubrimiento de evidencia que antes estaba oculta, el incremento de la esperanza de vida más allá de 100 años, la futura población que habite la Luna, el calentamiento global de la Tierra a niveles insospechados, cambios profundos en la concepción del matrimonio o en la ideología de una religión, serían hechos que generarían una gran cantidad de investigaciones exploratorias. Los estudios exploratorios son como realizar un viaje a un sitio desconocido, del cual no hemos visto ningún documental ni leído algún libro, sino que simplemente alguien nos hizo un breve comentario sobre el lugar. Al llegar no sabemos qué atracciones visitar, a qué museos ir, en qué lugares se come bien, cómo es la gente; en otras palabras, ignoramos mucho del sitio. Lo primero que hacemos es explorar: preguntar sobre qué hacer y a dónde ir al taxista o al chofer del autobús que nos llevará al hotel donde nos hospedaremos; además, debemos pedir información a quien nos atienda en la recepción, al camarero, al cantinero del bar del hotel y, en fin, a cuanta persona veamos amigable. Desde luego, si no buscamos información del lugar y ésta existía, perdimos la oportunidad de ahorrar dinero y mucho tiempo. De esta forma, quizá veamos un espectáculo no tan agradable y que requiere mucha inversión, al tiempo que nos perdemos de uno fascinante y más económico; por supuesto que, en el caso de la investigación científica, la inadecuada revisión de la documentación trae consecuencias más negativas que la simple frustración de gastar en algo que a fin de cuentas nos desagradó. 2.1. Valor Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa respecto de un contexto particular, investigar nuevos problemas, identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados. Esta clase de estudios son comunes en la investigación, sobre todo en situaciones donde existe poca información. Tal fue el caso de las primeras investigaciones de Sigmund Freud, surgidas de la idea de que los problemas de histeria se relacionaban con las dificultades sexuales; del mismo modo, los estudios pioneros del SIDA, los experimentos iniciales de Iván Pavlov sobre los reflejos condicionados y las inhibiciones, el análisis de contenido de los primeros videos musicales, las investigaciones de Elton Mayo en la planta Hawthorne de la compañía Western Electric, los estudios sobre terrorismo después de los atentados contra las Torres Gemelas de Nueva York en 2001, entre otros sucesos. Todos se realizaron en distintas épocas y lugares, pero con un común denominador: explorar algo poco investigado o desconocido. Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos, generalmente determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y situaciones de estudio, relaciones potenciales entre variables; o establecen el "tono" de investigaciones posteriores más elaboradas y rigurosas. Estas indagaciones se caracterizan por ser más flexibles en su método en comparación con las descriptivas, correlacionales o explicativas, y son más amplias y dispersas. Asimismo, implican un mayor "riesgo" y requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador. 3. IMPORTANCIA DEL NIVEL EXPLORATORIO DE LA INVESTIGACION El concepto de nivel, semánticamente, alude a la altura así hablamos de colocar determinadas cosas en el mismo nivel o, en el caso de las alturas de ciudades o montañas, de “x metros sobre el nivel del mar”. Pero también se usa la palabra nivel para expresar una gradación que va de lo inferior a lo superior, de lo simple a lo complejo. Este último es el sentido de “niveles de investigación”. Los estudios varían según van de lo simple a lo complejo, de lo impreciso a lo preciso. El nivel exploratorio de la investigación es llevado a cabo cuando no se tiene información de estudios previos sobre una problemática en un área determinada. El propósito de estos estudios es precisar mejor un problema de investigación. No hay preguntas precisas, sino exploración de un área problemática. Generalmente son investigaciones cualitativas que, por tanto, no requieren de análisis estadístico ya que las desestimas al igual que los modelos matemáticos, oponiéndose así al estudio cuantitativo de los hechos. Considerada entonces como la fase inicial de toda investigación, así también como la forma idónea de aproximarse a los nuevos fenómenos, la Investigación Exploratoria será orientada a fin de tratar de dar respuestas a preguntas básicas como las que se exponen a continuación: ¿Para qué? (funcionalidad) ¿Cuál es el problema? (identificación y clasificación del objeto de estudio) ¿Qué se podría investigar? (delimitación del estudio) Sin embargo, es pertinente resaltar que las Investigaciones Exploratorias no persiguen establecer conclusiones o preceptos sobre el objeto abordado, por el contrario, tiene como objetivo generar hipótesis, que estimulen el desarrollo de una tesis mucho más elaborada, que sí traiga como resultado la producción de resultados y conclusiones. En este sentido, entonces, las Investigaciones Exploratorias cumplen con el papel de generar tendencias investigativas dentro del campo de estudio en donde se desarrolle. La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica. Es útil desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación. 4. CARACTERISITICAS DEL NIVEL EXPLORATORIO En cuanto a las características que presentan este tipo de investigaciones, los especialistas en metodología han señalado que por ser investigaciones de carácter aproximativo, e incluso subjetivo, tienden entonces a ser estudios mucho más flexibles en cuanto a su métodos, en contraposición de la exactitud, rectitud y rigidez que pueden caracterizar otro tipo de investigaciones como aquellas descriptivas o explicativas. De igual forma, este tipo de estudios exploratorios han sido descritos por los propios investigadores como investigaciones mucho más libres, o dispersas, tratando de abordar el objeto de estudio en todas las manifestaciones y desde todos los puntos de vista posibles, lo que a su vez implica un riesgo para el investigador de extraviarse un poco, de lo que realmente es importante o inherente, muchas veces teniendo que retroceder, para volver a observar, por lo que la falta de exigencia a nivel metódico hace contrapeso con la paciencia y objetividad que debe tener el investigador. Finalmente, los científicos e investigadores han definido este tipo de estudios, como investigaciones de tipo superficial, pues solo se remiten a la forma, comportamiento y características que el fenómeno u objeto a estudiar demuestra a simple vista o en el primer momento de contacto. De igual manera, las observaciones registradas en primer momento serán de carácter impreciso. En el ámbito científico: a) Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación , dado que se carece de información suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio , resulta lógico que la formulación inicial del problema sea imprecisa. En este caso la exploración permitirá obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisión las preguntas de investigación. b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difícil formular hipótesis acerca del mismo. La función de la investigación exploratoria es descubrir las bases y recabar información que permita como resultado del estudio, la formulación de una hipótesis. Las investigaciones exploratorias son útiles por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido, sirve como base para la posterior realización de una investigación descriptiva, puede crear en otros investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulación de una hipótesis. La necesidad de una investigación exploratoria surge cuando se necesita: -Obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real. Por lo que este tipo de estudio pretende generar datos e hipótesis que constituyen la materia prima para investigaciones más precisas. -Investigar comportamientos que consideran cruciales. -Identificar conceptos o variables promisorias. -Establecer prioridades para investigaciones futuras. -Sugerir afirmaciones (postulados) verificables. 5. OBJETIVOS DEL NIVEL EXPLORATORIO De acuerdo a los investigadores, este tipo de investigaciones persiguen objetivos de tipo científicos, como por ejemplo: Identificación del problema: Tratándose de fenómenos u objetos que no han sido estudiados con anterioridad, una Investigación Exploratoria puede dotar a los investigadores de la información suficiente, que lo lleve a identificar realmente las características y ángulos desde donde se puede abordar una investigación más exhaustiva, la cual –gracias a la Investigación Exploratoria- contará con mayor cantidad de preguntas, desde donde comenzar a buscar las respuestas adecuadas. Así mismo, la naturaleza de dichas preguntas dotará de conocimiento y directrices, a los investigadores, sobre los métodos iniciales que deben ponerse en práctica a fin de ampliar los conocimientos obtenidos en base a la Investigación Exploratoria. Obtener una hipótesis: En la misma sintonía, una Investigación Exploratoria de fenómenos que no cuentan con antecedentes de investigación pueden originar que el investigador consiga establecer preguntas a responder en base al objeto de estudio, por lo cual es mucho más probable o al menos se facilita el hecho de poder especular y establecer hipótesis, que lleven a desarrollar las tesis e investigaciones necesarias. De esta forma, la Investigación Exploratoria constituye el primer eslabón de un proceso de Investigación. Otras fases de la investigación: Finalmente, los investigadores y especialistas han señalado que todo proceso de Investigación Exploratoria origina o da pie a la segunda fase, conocida como Investigación Descriptiva, en la cual con un poco más de método, el investigador entrará a tomar nota de las principales características del objeto de estudio. 6. EJEMPLO -Opinión de los habitantes sobre un nuevo alcalde. -Una enfermedad nueva. -Es como realizar un viaje a un lugar que no conocemos, del cual no hemos visto ningún documental, sino simplemente alguien nos hizo un breve comentario sobre ese lugar 7. CONCLUSIONES Establecen el tono de “investigaciones posteriores más rigurosas” Identifican relaciones potenciales entre variables Buscan observar tantas manifestaciones del fenómeno estudiado como sea posible 8. BIBLIOGRAFIA http://metodologiadeinvestigacionmarisol.blogspot.pe/2012/12/tipos-y-niveles-de-investigacion.html http://pensamientodesistemasaplicado.blogspot.pe/2013/03/definiendo-el-alcance-de-una.html http://slideplayer.es/slide/140468/ http://univirtual.unicauca.edu.co/moodle/pluginfile.php/20815/mod_resource/content/0/Materiales/Libro_de_metodologia/CAPITULO_4.pdf http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/trabajos/33885_116783.pdf https://es.scribd.com/doc/97318021/Tipos-y-Niveles-de-Investigacion-Cientifica UNIVERSIDAD NACIONAL UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN JORGE BASADRE GROHMANN UNI pág. 9 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION