Catalogo de manual moderno intrumentos d evaluacion

Carta del editor Estimado lector Tenemos la satisfacción y el orgullo de presentarle nuestro Catálogo de Instrumentos de Evaluación 2017. Los tiempos modernos exigen estar al día e ir a la vanguardia con la mejor y más actualizada información científica, dirigida a los mejores profesionales. Nos enorgullece brindarle los mejores instrumentos de evaluación psicológica, tanto en su forma impresa como en nuestra creciente oferta de instrumentos en línea. Puede encontrar nuestros instrumentos de evaluación en línea en: www.manualmodernoevaluacion.com Le invito a revisar con detenimiento este catálogo. De la misma forma, le invito a visitar nuestra página de Internet: www.manualmoderno.com, en donde encontrará múltiples herramientas a su disposición. Puede consultar el contenido de este catálogo en línea, con la ventaja de su actualización continua. En la sección “¿Dónde comprar?” encontrará un directorio completo de nuestros distribuidores en México, Latinoamérica y España. Aprovecho para solicitarle que nos ayude a evitar y combatir la reproducción ilegal de obras protegidas por el derecho de autor. Recuerde que las fotocopias de libros desalientan la creación intelectual y la difusión de las ideas. Adicionalmente, las reproducciones ilegales de instrumentos de evaluación ponen en serio riesgo la veracidad de la evaluación y atentan en contra del código ético del psicólogo. Manual Moderno es orgullosamente una Empresa Socialmente Responsable desde 2013. Puede consultar nuestras iniciativas y nuestro Reporte de Responsabilidad Social en nuestra página en internet www.manualmoderno.com. De la misma forma, estamos comprometidos con la calidad de nuestros productos y es por ello que hemos certificado nuestro sistema de gestión de calidad bajo la Norma ISO-9001. Nuestro objetivo es su completa satisfacción, pero si por alguna razón no fuera éste el caso, le ruego nos lo indique. Nos interesa mucho su opinión. Tanto en este catálogo como en nuestra página de Internet encontrará varias formas para hacernos llegar sus comentarios, sugerencias o quejas, que nos son indispensables para poder mejorar día con día y ofrecerle mejores publicaciones. Atentamente: Ing. Hugo Setzer Letsche Director General Oficinas Corporativas: Av. Sonora 206, Col. Hipódromo, Ciudad de México / Tel.: (55) 52 65 11 00 / e-mail: [email protected] Dirección General: Tel.: (55) 52 65 11 47 / e-mail: [email protected] Dirección Editorial: Tel.: (55) 52 65 11 02 / e-mail: [email protected] Dirección Comercial: Tel.: (55) 52 65 11 25 / e-mail: [email protected] Gerencia Promoción y Ventas: Tel.: (55) 52 65 11 26 / e-mail: [email protected] Gerencia de Servicio a Clientes: Tel.: (55) 52 65 11 34 / e-mail: [email protected] - [email protected] Crédito y Cobranza: Tel.: (55) 52 65 11 40 / e-mail: [email protected] Oficinas en Colombia: Carrera 12-A, 79-03/05, Bogotá, Colombia / Tel.: +57 (1) 2 11 05 19 / 2 11 24 94 / Fax: +57 (1) 2 12 61 27 / e-mail: [email protected] Diseño Gráfico: José Antonio Villavicencio Gómez I ¿Quiénes somos? Editorial El Manual Moderno es una de las más importantes editoriales en ciencias de la salud y del comportamiento en español. Nuestra casa matriz está en la Ciudad de México y tenemos oficinas en Bogotá, Colombia, así como distribuidores en todos los países de habla hispana. Publicamos libros en formato impreso y electrónico a nivel universitario y profesional, así como instrumentos de evaluación psicológica. Contamos con los mejores libros para los mejores profesionales en las especialidades de medicina, psicología, enfermería, odontología y nutrición, así como un extenso catálogo de los más importantes instrumentos de evaluación psicológica. Nos apasiona nuestro trabajo y es por ello que asumimos el compromiso de certificar nuestro sistema de gestión de calidad bajo la norma ISO-9001. De la misma forma estamos conscientes del impacto que tenemos en nuestra comunidad y por ello hemos obtenido el distintivo de Empresa Socialmente Responsable desde 2012. Politica de calidad Todas las personas que formamos parte de EDITORIAL EL MANUAL MODERNO asumimos con orgullo el compromiso de: 1) Satisfacer las necesidades de los profesionales en las ciencias de la salud y el comportamiento, proporcionándoles publicaciones e instrumentos de evaluación con la calidad debida, tanto en su contenido como en su presentación, en cumplimiento con todos los requisitos, 2) Ofrecer a nuestros canales comerciales un servicio eficiente, puntual y confiable, que se traduzca en una oportunidad de negocio de largo plazo, 3) Mejorar continuamente nuestro Sistema de Gestión de la Calidad. Politica de Responsabilidad social En Manual Moderno asumimos el compromiso de cumplir integralmente con la finalidad de la empresa, tanto en lo interno como en lo externo, considerando las expectativas económicas, sociales y ambientales de todos sus participantes, demostrando respeto por las personas, los valores éticos, la comunidad y el medio ambiente, contribuyendo así a la construcción del bien común. De la misma forma, asumimos el Decálogo de la Empresa Socialmente Responsable y nos comprometemos a practicar sus principios día con día. Asumimos también el compromiso de destinar cuando menos 1% de las utilidades antes de impuestos a inversión social. II Misión Visión Contribuir al desarrollo de los profesionales de la salud y del comportamiento mediante la publicación y difusión de los mejores contenidos con valor agregado y validez científica. En Manual Moderno queremos ser los mejores desarrolladores de contenidos científicos e instrumentos de evaluación para los profesionales de las ciencias de la salud y del comportamiento. Al mismo tiempo aspiramos a ser una de las mejores empresas para trabajar, que contribuya a la comunidad, respete el medio ambiente y sea rentable para sus accionistas. Valores › Honestidad Es la congruencia entre las palabras y los hechos, actuando siempre con justicia y verdad. › Trabajo en equipo Es armonizar las acciones individuales para lograr un objetivo común, anteponiendo los intereses del equipo sobre los personales. › Oportunidad Enfrentamos y resolvemos los problemas tan pronto se presentan. › Innovación Es retar a nuestra imaginación y llevar las ideas a la realidad. › Superación Es el valor que nos motiva a perfeccionarnos en todos los sentidos y nos ayuda a vencer los obstáculos así como a adaptarnos al cambio. › Compromiso Es cumplir lo que prometemos e ir más allá de lo que se espera de nosotros. ¡Síguenos! /ElManualModerno @EdManualModerno Editorial El Manual Moderno III Clasificación de los instrumentos de evaluación Editorial El Manual Moderno es miembro de la Internacional Test Commission (ITC) y se apega a los principios de American Psychological Association (APA). Como una empresa comprometida con los valores de las ciencias a las que sirve, protege cada uno de los instrumentos de evaluación que publica conforme a sus características particulares. Así, en este catálogo, los encontrará clasificados de la siguiente forma: Psicólogos con estudios de licenciatura y/o estudiantes de psicología avalados por alguna institución o algún profesional acreditado. Accesible a profesionales con cédula ajenos a la psicología, de acuerdo a las especificaciones de cada prueba: • Medicina • Trabajo social • Educación • Enfermería • Pedagogía • Terapeuta ocupacional, de lenguaje, etc. • Recursos humanos • Criminología Requisitos importantes: formación adecuada y conocimientos básicos en la administración ética de instrumentos de evaluación. Psicólogos acreditados con estudios de licenciatura o superior y/o estudiantes de psicología avalados por alguna institución o algún profesional acreditado. Accesible también a profesionales de especialidades afines a la psicología, de acuerdo con las especificaciones de cada prueba: • Psiquiatría • Neuropsicología • Pedagogía Requisitos importantes: conocimientos básicos en interpretación de pruebas, psicometría, teoría de la medida, estadísticas educativas o un área estrechamente relacionada; formación y experiencia adecuada en el uso ético y competente de pruebas de evaluación neuropsicológica. Reservado exclusivamente a psicólogos acreditados con estudios de licenciatura o superior y/o estudiantes de psicología avalados por alguna institución o algún profesional acreditado. Accesible a profesionales de especialidades afines a la psicología con estudios de maestría o doctorado en psicología clínica o educativa, de acuerdo con las especificaciones de cada prueba: • Psiquiatras • Pedagogía Requisitos importantes: en vista de la complejidad de la aplicación de las pruebas, el diagnóstico y su evaluación, los usuarios deben tener entrenamiento y experiencia en la aplicación e interpretación de instrumentos estandarizados. Editorial El Manual Moderno, siendo una empresa socialmente responsable, comparte su compromiso con los profesionales del comportamiento en el uso ético y legal de los instrumentos de evaluación que publicamos, respetando los derechos de autor, evitando la reproducción ilegal de estos materiales (tanto en formatos impresos o electrónicos) y el uso inadecuado de los mismos. IV Áreas de aplicación En este catálogo encontrará nuestros instrumentos de evaluación clasificados por área y/o especialidad de acuerdo a su contexto de aplicación. Clínica Comprende diversas actividades entre las que se encuentran la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico psicológico, apoyo a la recuperación y prevención que afecten a la salud mental en las condiciones que puedan generar malestar y sufrimiento al individuo humano. Evaluación psicogerontológica La evaluación se centra sobre todo en la entrevista, y su objetivo es entender las principales características enfocadas a la calidad de vida de los adultos mayores, tanto en asilos, institutos, unidades de medicina familiar con intervención Gerontológica, entre otras. Una de las evaluaciones primarias es investigar la capacidad de autonomía del anciano en actividades de su vida diaria y el estado de confianza del mismo, con el objetivo de orientar intervenciones que favorezcan un mejor nivel en la calidad de vida de esta población. Evaluación terapia familiar La terapia familiar es entendida como un método especial de tratamiento de los desórdenes emocionales, el cual esta centrado en un grupo natural y primario: la familia. Su ámbito de intervención no es el paciente individual aislado sino la familia vista como un todo orgánico. Su objetivo no es sólo eliminar síntomas o adecuar personalidades al ambiente en que deben actuar sino más bien crear una nueva manera de vivir. Inteligencia Se trata de la capacidad de adaptación por parte de la persona al medio ambiente en el que se encuentra, a los estímulos a los que debe enfrentarse en su vida cotidiana. La inteligencia implica el desarrollo de habilidades que requieren relacionar experiencias previas y conocimientos que poseemos para resolver determinada situación. Personalidad La personalidad es la forma en la que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la realidad. Aquí se encuentran rasgos como la agresividad, sociabilidad o la sensibilidad; la extroversión o la introversión y otros conceptos que las personas utilizan para describirse como sus deseos, motivaciones, emociones, sentimientos y sus estilos para afrontar los conflictos. Neuropsicología La evaluación neuropsicológica permite detectar la presencia de cambios cognoscitivos y comportamentales en personas con sospecha de algún tipo de alteración o disfunción cerebral. Orientación Vocacional Una de las áreas más importantes de trabajo donde se desarrolla el profesional en psicología es la relacionada con la educación. Dentro de sus funciones esenciales se determinan las habilidades y capacidades de los estudiantes, así como los rasgos de personalidad que definen los intereses educativos y profesionales de las personas: sus valores, intereses, tendencias y la manera en la que resuelven conflictos para llegar a una meta teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y el entorno en el que se encuentran. V Proyectivas Los instrumentos de evaluación que se clasifican dentro de esta área están basados en la hipótesis proyectiva, que indica que las interpretaciones personales de estímulos ambiguos deben reflejar por obligación las necesidades, motivaciones y conflictos inconscientes de las personas examinadas. Psicopedagogía La evaluación psicopedagógica se desarrolla en el seno del proceso enseñanza-aprendizaje para profundizar en el conocimiento de aspectos personales y escolares de algunos alumnos concretos. Debe entenderse como una modalidad de evaluación que fundamenta la toma de decisiones para proporcionar la respuesta educativa más adecuada en determinados momentos delicados o conflictivos de su escolarización. Psiquiatría Como área especializada dentro de la Medicina, se enfoca en la provisión de un servicio clínico directo, de liderazgo y responsabilidad en la evaluación, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de personas que padecen desórdenes o trastornos del pensamiento y de las funciones cognitivas, de la conducta o el comportamiento, de los afectos o el ánimo y de alteraciones psicosomáticas. En este marco psiquiatras y psicólogos convergen en gran medida para utilizar con destreza los instrumentos diagnósticos en pro de un adecuado tratamiento psicológico y farmacológico en el ámbito de los trastornos psicológicos o mentales. Laboral La psicología laboral se ocupa de la amplia gama de fenómenos psicosociales que se desarrollan dentro del ámbito del trabajo. Entre las habilidades del psicólogo laboral está la de evaluar las aptitudes, características de personalidad, propósitos e intereses de los trabajadores para lograr determinar su perfil laboral. Habilidades La evaluación y descripción de las habilidades que las personas poseen y que tienen desa- rrolladas así como de las potencialidades de todos los individuos, es de suma importancia en el ejercicio profesional del psicólogo. Inteligencia Se trata de la capacidad de adaptación por parte de la persona al medio ambiente en el que se encuentra, a los estímulos a los que debe enfrentarse en su vida cotidiana. La inteligencia implica el desarrollo de habilidades que requieren relacionar experiencias previas y conocimientos que poseemos para resolver determinada situación. Intereses y aptitudes Los instrumentos que evalúan intereses y aptitudes permiten identificar las diferencias y potencialidades intraindividuales arrojando un perfil que evidencia las preferencias y capacidades de los evaluados hacia diferentes actividades. Personalidad La personalidad es la forma en la que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la realidad. Aquí se encuentran rasgos como la agresividad, sociabilidad o la sensibilidad; la extroversión o la introversión y otros conceptos que las personas utilizan para describirse como sus deseos, motivaciones, emociones, sentimientos y sus estilos para afrontar los conflictos. VI Índice Novedades FACILITO • PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA ............................ 12 GENERAL G B Buck/Warren/Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P • PROYECTIVAS ...........................................................4 F Flores/Ostrosky/Lozano /Batería neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales BANFE-2 • NEUROPSICOLOGÍA .................................................. 3 L López/ Test de la casa • PROYECTIVAS ............................................................4 O O’Donnell/Warren/Cuestionario de sobreingesta alimentaria OQ • CLÍNICA .......................................................................2 Ostrosky/Gómez/ Matute/Rosselli/Ardila/Pineda/ Atención y Memoria, 2a. edición NEUROPSI • NEUROPSICOLOGÍA .................................................. 3 S Shipley/Gruber/Martin/Amber/Escala breve de inteligencia Shipley-2 • CLÍNICA INTELIGENCIA ............................................ 2 Gilliam/Escala Gilliam para evaluar trastorno de Asperger GADS • CLÍNICA .......................................................................6 H Hammill/Pearson/Voress/Método de evaluación de la percepción visual de Frostig DTVP-3 • NEUROPSICOLOGÍA ................................................ 10 J Johnsen/Corn/Evaluación inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria) SAGES-2 • PSICOPEDAGOGÍA INTELIGENCIA ........................ 12 M Matute/Gonzá lez/ Escrutinio de predictores de lectura PROLEER • HABILIDADES LECTORAS PSICOPEDAGOGÍA ....... 9 Matute/Rosselli/Ardila/Ostrosky/Evaluación neuropsicológica infantil, 2a ed. ENI 2 • NEUROPSICOLOGÍA ................................................ 11 O Ostrosky/Loza no/Gonz á lez/ Batería neuropsicologica para preescolares BANPE • NEUROPSICOLOGÍA ................................................ 10 R INFANTIL Reynolds/Bert/Escala de ansiedad mani es a en niños revisada, 2a. edición CMASR-2 • CLÍNICA .......................................................................6 B Reynolds/ Escalas Reynolds de acoso-victimización para escolares ERAVE • CLÍNICA EDUCATIVA .................................................. 8 Beery/Prueba Beery - Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz VMI • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................ 9 S F Sánchez/ Detección de riesgo en la escuela primaria ¡Detector! • PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA ............................. 13 Fuentes/Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura Seisdedos/Cuestionario de conductas antisociales-delictivas A-D • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................ 8 VII W Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario-III WPPSI-III • CLÍNICA .......................................................................7 Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia para niños – IV WISC-IV • CLÍNICA .......................................................................7 Weller/Weller/Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes ChIPS • PSIQUIATRÍA CLÍNICA............................................. 13 Y Yañez/ Prieto/Batería Neuropsicológica para la evaluación de los trastornos del aprendizaje BANETA • NEUROPSICOLOGÍA ................................................ 11 H Holland/Búsqueda autodirigida. Forma J SDS -Orientación Vocacional • ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES ...................................... 22 J Johnsen/Corn/Evaluación inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria) SAGES-2 • PSICOPEDAGOGÍA ................................................... 23 K Kuder/Escala de preferencias -PersonalKP • PSICOPEDAGOGÍA ................................................... 22 Kuder/Escala de preferencias -VocacionalKV • ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES ...................................... 21 ADOLESCENTES A Lucio/Barcelta/Durán/Inventario autodescriptivo del adolescente IADA • PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA.................................... 24 Allport/Vernon/Lindze y/Estudio de valores • CLÍNICA INTERESES Y APTITUDES ....................................... 18 Lucio/Durán/Sucesos de vida • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 16 B O Beery/Prueba Beery - Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz VMI • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................ 20 Ostrosky/Ardila/Rosselli/Evaluación neuropsicológica breve en español Neuropsi • NEUROPSICOLOGÍA ................................................ 21 Butcher/Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes Adaptación al español y dirección del proyecto de estandarización para México Lucio GómezMaqueo, Emilia MMPI-A • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 19 F Flores/Díaz – Loving/Escala multidimensional de asertividad EMA • PSICOPEDAGOGÍA HABILIDADES ......................... 23 G Gordon/Per l n en ario de la ersonalidad P-IPG • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................ 19 Gutiérrez/ Guido/Inventario de salud mental, estrés y trabajo-SWS SWS • CLÍNICA LABORAL ................................................... 18 VIII L R Reynolds/ Escalas Reynolds de acoso-victimización para escolares ERAVE • CLÍNICA EDUCATIVA ................................................ 17 Ríos/Escala de evaluación de habilidades sociales para adolescentes EEHSA • CLÍNICA HABILIDADES............................................ 17 Riveros/Sánchez/ Del Águila /Inventario de calidad de vida y salud InCaViSa • CLÍNICA .....................................................................16 S Seisdedos/Cuestionario de conductas antisociales-delictivas A-D • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 20 W O Weller/Weller/Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes ChIPS • PSIQUIATRÍA CLÍNICA.............................................. 24 Ostrosky/Ardila/Rosselli/Evaluación neuropsicológica breve en español Neuropsi • NEUROPSICOLÓGICA .............................................. 34 P ADULTO Pereyra/Test de Esperanza-Desesperanza (TED y TED-R) . TED y TED-R • CLÍNICA INTERESES Y APTITUDES ...................................... 26 A R Aiquipa/Inventario de Dependencia Emocional IDE • CLÍNICA SALUD MENTAL ......................................... 34 B Bellak/Manual para la evaluación de las funciones del yo EFY • CLÍNICA .....................................................................27 Bellak/Siegel/Guía de preguntas del manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia Protocolo de registro P.B.I.U. P.B.I.U. • CLÍNICA .....................................................................26 Ben-Porath/Tellegen/Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota-2-Forma Reestructurada® Estandarizado para población mexicana MMPI-2-RF® • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 31 Butcher/Graham/Porath/Tellegen/Dahlstrom/Beverly Kaemer/Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota®-2 Edición revisada MMPI®-2 • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 31 G Reynolds/Richmond/Lowe/Escala de ansiedad mani es a en adultos AMAS • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 32 Riveros/Sánchez/ Del Águila/Inventario de calidad de vida y salud InCavisa • CLÍNICA ADULTO MAYOR....................................... 28 Rorschach/Rorschach inkblot Test. Láminas • PROYECTIVAS CLÍNICA .......................................... 35 S Snyder/Inventario de satisfacción marital revisado MSI-R • CLÍNICA TERAPIA FAMILIAR ................................... 29 Spielberger/Díaz / Inventario de ansiedad: Rasgo-Estado IDARE • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................ 33 T Thurstone/Inventario de rasgos temperamentales IRT • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 33 Thurstone/Thurstone/Test de habilidades mentales primarias HMP • CLÍNICA PSICOPEDAGOGÍA.................................... 27 Gordon/Per l n en ario de la ersonalidad P-IPG • CLÍNICA PERSONALIDAD ........................................ 30 W Gutiérrez/ Guido/Inventario de salud mental, estrés y trabajo-SWS SWS • CLÍNICA LABORAL ................................................... 30 Wechsler/Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos – IV WAIS-IV • CLÍNICA INTELIGENCIA .......................................... 29 N Noriega/Instrumento de codependencia ICOD • CLÍNICA TERAPIA FAMILIAR .................................................. 28 Nowack/Per l de es r s • CLÍNICA PERSONALIDAD ...................................... 32 LABORAL A Allport/Vernon/Lindze y/Estudio de valores • LABORAL PERSONALIDAD ..................................... 40 IX F K Flores/Díaz– Loving/Escala multidimensional e asertividad EMA • PSICOPEDAGOGÍA HABILIDADES ......................... 40 Kellogg/Norton/BETA III BETA III • LABORAL INTELIGENCIA ........................................ 38 Friedland/Marcus/Mandel/Sistema de evaluación para vendedores SEVEN • LABORAL HABILIDADES .......................................... 38 G Grados/Sánchez/ Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria FIGS • LABORAL PERSONALIDAD .................................... 41 Kuder/Escala de preferencias -PersonalKP • LABORAL ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES ...................................... 39 U Uribe/Escala de desgaste ocupacional (Burnout) EDO • LABORAL CLÍNICA ................................................... 41 Uribe/Escala de violencia en el trabajo (Mobbing) EVT • LABORAL CLÍNICA ................................................... 42 H Holland/Búsqueda autodirigida. Forma R SDS-Orientación Vocacional • LABORAL ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES....................................... 39 Distribución excl usiva PEARSON .................................................43 a 50 X Índice por acrónimo Novedades A A-D/Seisdedos/Cuestionario de conductas antisocialesdelictivas • CLÍNICA PERSONALIDAD ................................... 8, 20 AMAS/Reynolds/Richmond/Lowe/Escala de ansiedad mani es a en adul os • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 32 B BANETA/ Yañez/Prieto/Batería Neuropsicológica para la evaluación de los trastornos del aprendizaje • NEUROPSICOLOGÍA ................................................ 11 BANFE-2/Flores/Ostrosky/Lozano /Batería neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales • NEUROPSICOLOGÍA .................................................. 3 BANPE/Ostrosky/Lozano/González/Batería neuropsicologica para preescolares • NEUROPSICOLOGÍA ................................................ 10 BETA III/Kellogg/Norton/BETA III • LABORAL INTELIGENCIA ......................................... 38 C CMASR-2/ e nolds er Escala de ansiedad mani es a en niños revisada-2a. edición • CLÍNICA .......................................................................6 ENI-2/Matute/Rosselli/Ardila/Ostrosky/Evaluación neuropsicológica infantil, 2a ed. • NEUROPSICOLOGÍA ................................................ 11 ERAVE/Reynolds/Escalas Reynolds de acoso-victimización para escolares • CLÍNICA EDUCATIVA ............................................ 8, 17 Estudio de valores/Allport/Vernon/Lindze y/ • CLÍNICA INTERESES Y APTITUDES • LABORAL PERSONALIDAD ............................... 18, 40 EVT/ Uribe/Escala de violencia en el trabajo (Mobbing) • LABORAL CLÍNICA ................................................... 42 F FACILITO/Fuentes/Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura • PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA ............................ 12 FIGS/Grados/Sánchez/Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria • LABORAL PERSONALIDAD ..................................... 41 G GADS/Gilliam/Escala Gilliam para evaluar trastorno de Asperger • CLÍNICA .......................................................................6 H ChIPS/Weller/Weller/Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes • PSIQUIATRÍA CLÍNICA....................................... 13, 24 HMP/Thurstone/Thurstone/Test de habilidades mentales primarias • CLÍNICA PSICOPEDAGOGÍA.................................... 27 D H-T-P/ Buck/Warren/Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo • PROYECTIVAS ...........................................................4 ¡Detector!/ Sánchez/Detección de riesgo en la escuela primaria • PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA ............................. 13 I DTVP-3/ Hammill/Pearson/Voress/Método de evaluación de la percepción visual de Frostig • NEUROPSICOLOGÍA ................................................ 10 IADA/Lucio/Barcelta/Durán/Inventario autodescriptivo del adolescente • PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA.................................... 24 E ICOD/Noriega/Instrumento de codependencia • CLÍNICA TERAPIA FAMILIAR ................................... 28 EDO/Uribe/Escala de desgaste ocupacional (Burnout) • LABORAL CLÍNICA .................................................... 41 IDARE/ Spielberger / Díaz/Inventario de ansiedad: Rasgo-Estado • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 33 EEHSA/Ríos Saldaña/Escala de evaluación de habilidades sociales para adolescentes • CLÍNICA HABILIDADES............................................. 17 IDE/Aiquipa/Inventario de Dependencia Emocional/ • CLÍNICA SALUD MENTAL ........................................ 34 EFY/Bellak/Manual para la evaluación de las funciones del yo • CLÍNICA .....................................................................27 InCaViSa/Riveros/Sánchez/Del Águila/Inventario de calidad de vida y salud • CLÍNICA ADULTO MAYOR................................. 16, 28 EMA/Flores/Díaz – Loving/Escala multidimensional de asertividad • PSICOPEDAGOGÍA HABILIDADES .................... 23, 40 IRT/ Thurstone/Inventario de rasgos temperamentales • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 33 XI K S KP/Kuder/Escala de preferencias -Personal• PSICOPEDAGOGÍA ORIENTACIÓN VOCACIONAL ............................ 22, 39 SAGES-2/Jo hnsen/Corn/Evaluación inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria) • PSICOPEDAGOGÍA INTELIGENCIA ................... 12, 23 KV/Kuder/Escala de preferencias -Vocacional• ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES ...................................... 21 M ® MMPI -2/Butcher/Graham/Porath/Tellegen/Dahlstrom/Beverly Kaemer Coordinator for the Press/ Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota®-2 Edición revisada • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 31 MMPI-2-RF®/Ben-Porath/Tellegen/Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota-2-Forma Reestructurada® Estandarizado para población mexicana • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 31 MMPI-A/Butcher/Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes. Adaptación al español y dirección del proyecto de estandarización para México/ Lucio Gómez-Maqueo, Emilia • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 19 MSI-R/Snyder/Inventario de satisfacción marital revisado • CLÍNICA TERAPIA FAMILIAR ................................... 29 N Neuropsi/Ostrosky/Gómez/Matute/Rosselli/Ardila/Pineda/ Atención y Memoria, 2a. edición • NEUROPSICOLOGÍA .................................................. 3 Neuropsi/Ostrosky/Ardila/Rosselli/Evaluación neuropsicológica breve en español • NEUROPSICOLOGÍA .......................................... 21, 34 O SDS/Holland/Búsqueda autodirigida. Forma R • LABORAL ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES....................................... 39 SEVEN/Friedland/Marcus/Mandel/Sistema de evaluación para vendedores • LABORAL HABILIDADES ............................................................38 Shipley-2/Shipley/Gruber/Martin/Amber/Escala breve de inteligencia • CLÍNICA INTELIGENCIA ............................................ 2 Sucesos de vida/Lucio/Durán/ • CLÍNICA PERSONALIDAD ....................................... 16 SWS/Gutiérrez/Guido/Inventario de salud mental, estrés y trabajo-SWS • CLÍNICA LABORAL ............................................. 18, 30 T TED y TED-R/Pereyra/Test de Esperanza-Desesperanza (TED y TED-R) • CLÍNICA INTERESES Y APTITUDES ....................................... 26 Test de la casa/ López • PROYECTIVAS ............................................................4 V OQ/O’Donnell/Warren /Cuestionario de sobreingesta alimentaria • CLÍNICA .......................................................................2 VMI/Beery/Prueba Beery - Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz • CLÍNICA PERSONALIDAD • NEUROPSICOLOGÍA ............................................ 9, 20 P W P.B.I.U./Bellak/Siegel/Guía de preguntas del manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia • CLÍNICA .....................................................................26 WAIS-IV/Wechsler/Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos – IV • CLÍNICA INTELIGENCIA ......................................... 29 Peril de estrés/Nowack/ • CLÍNICA PERSONALIDAD ...................................... 32 P-IPG/ ordon Per l n en ario de la ersonalidad • CLÍNICA PERSONALIDAD ................................. 19, 30 PROLEER/Matute/González/Escrutinio de predictores de lectura • HABILIDADES LECTORAS PSICOPEDAGOGÍA ....... 9 R Rorschach inkblot Test. Láminas/ Rorschach • PROYECTIVAS CLÍNICA ........................................... 35 XII SDS/Holland/Búsqueda autodirigida. Forma J • ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTERESES Y APTITUDES ......................................... 22 WISC-IV/Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia para niños – IV • CLÍNICA .......................................................................7 WPPSI-III/Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario-III • CLÍNICA INTELIGENCIA ............................................ 7 General OQ Clínica Escala breve de inteligencia O’Donnell / Warren Shipley / Gruber / Martin / Amber Clasiicación A / MP 78 / ISBN 97897072931139 Clasiicación B / MP 89 Evalúa. De 9 años en alelante. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 15-20 minutos. Dirigido a. Psicólogos, nutriólogos, médicos y profesionales en el área de la salud. Restricciones de venta. Canadá, E.U.A. y todos sus territorios. a o esidad uede de nirse como un e ceso de rasa ue se roduce cuando la cantidad de energía que se ingiere con los alimentos es superior a la que se gasta, siendo el exceso transformado en grasas y condicionando la salud de la persona. Los estudios epidemiológicos muestran que 55% de la población adulta cuenta con sobrepeso y un 22% con obesidad. Más aún, del 20% a 30% de los niños en edad escolar tienen sobrepeso u obesidad. La SSA y la OMS admiten que la obesidad está considerada como la epidemia del siglo y además, trae aparejados padecimientos secundarios como diabetes, hipertensión arterial, artrosis, problemas respiratorios, colelitiasis, etc. Objetivo. Evaluar hábitos, pensamientos y actitudes vinculados con el so re eso la o esidad con el n de lanear ro ramas de reducci n de eso ersonali ados e caces Características. Es un inventario de autoinforme que consta de 80 reactivos divididos en 12 escalas: dos de validez, seis de actitudes y hábitos relacionados con el comer (Sobreingesta alimentaria; Subingesta alimentaria; Antojos alimentarios; Expectativas relacionadas con comer, Racionalizaciones, Motivación para bajar de peso) y cuatro escalas más que se relacionan con hábitos generales de salud y funcionamiento psicosocial (Hábitos de salud, Imagen corporal, Aislamiento social y Alteración afectiva). Las escalas incluidas en el instrumento son de gran importancia pues se fundamentan en la investigación que ha mostrado que la obesidad parece estar consistentemente relacionada con la satisfacción global en cuanto a la vida y las relaciones interpersonales, así como con ro lemas co ni i os conduc uales es ec cos como los a racones la dis orsi n de la ima en cor oral la al a de con an a y los sentimientos generales de aislamiento y humillación. Componentes Manual de aplicación o as de res ues as au ocali ca le Título afín 2 Shipley-2 Cuestionario de sobreingesta alimentaria Nutrición y salud, 3a. ed. Esquivel / Martínez / Martínez ISBN 9786074483796 Clínica Inteligencia Evalúa. De 7 a 89 años. Aplicación. Individual o grupal. Tiempo de aplicación. 20-25 minutos. Dirigido a. Psicólogos, neuropsicólogos. Venta para. Todos los países de habla hispana. Instrumentos de evaluación en línea Esta prueba representa una oportunidad de evaluar de manera breve e ca la in eli encia en ni os adolescen es adul os median e la e aluaci n de dos i os de in eli encia uida cris ali ada ue proporcionan una estimación rápida de la Inteligencia general. Objetivo.Pro orciona una medida r ida con a le de la ca acidad intelectual y el deterioro cognitivo por medio de subpruebas verbales y no verbales. Características. El Shipley- 2 se compone de tres subpruebas: • Vocabulario (mide habilidades cristalizadas) • s racci n mide a ilidades uidas • lo ues mide a ilidades uidas Por medio de las subpruebas se amplía el alcance de la evaluación y se obtienen puntuaciones combinadas. Además de la versión im resa am i n se cuen a con la o ci n de a licaci n cali caci n elec r nica lo ue ermi e un uso m s e cien e an o del iem o del examinado como del examinador. Componentes Manual Cuadernillo de aplicación Plan illa de cali caci n Tarjeta electrónica con 50 usos Título afín Evaluación psicológica, 2a ed. Historia, fundamentos teórico-conceptuales y psicometría Aragón ISBN 9786074484656 BANFE-2 Neuropsicología Batería neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales Flores / Ostrosky / Lozano Neuropsi Neuropsicología Atención y Memoria, 2a. edición Ostrosky / Gómez / Matute / Rosselli / Ardila / Pineda Clasiicación B / MP 100 Clasiicación B / MP 94 / ISBN 9786074481747 Evalúa. De 6 a 80 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 50-60.minutos Dirigido a. Psiquiatras, neurólogos y neuropsicólogos. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. De 6 a 85 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 20 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psiquiatras, neurólogos y neuropsicólogos. Venta para. Todo el mundo. La BANFE representa una propuesta de evaluación neuropsicológica, amplia y a la vez precisa, adecuada tanto para niños como para adultos. La evaluación de las funciones cognitivas, en condiciones normales y patológicas, ha despertado la necesidad de contar con instrumen os de medici n con a les o e i os Objetivo. Evaluar el desarrollo de las Funciones Ejecutivas mediante rocesos los cuales se a ru an en res reas es ec cas r i omedial, Prefrontal Anterior y Dorsolateral. NEUROPSI, es un instrumento de diagnóstico que explora un amplio rango de funciones de atención y de memoria en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con o sin problemas médicos. Entre los tipos de atención que evalúa se encuentran la atención selectiva, atención sostenida y control atencional, así como tipos y etapas de memoria, incluyendo memoria de trabajo y memoria a corto y largo plazo. Características. Es un instrumento que agrupa un número imporan e de rue as neuro sicol icas de al a con a ilidad alide para la evaluación de los procesos cognitivos que dependen principalmente de la corteza prefrontal. La batería permite obtener no sólo un índice global del desempeño en la batería sino también un índice del funcionamiento de las tres áreas prefrontales evaluadas: corteza orbitomedial, dorsolateral y prefrontal anterior. am i n se cuen a con un er l de e ecuci n en el ue se o ser a un resumen de las puntuaciones normalizadas correspondientes a cada una de las su rue as Es e er l se ala las a ilidades e in a ilidades del sujeto en cada una de las áreas cognoscitivas evaluadas. Componentes anual de a licaci n cali caci n Protocolo de respuestas Láminas de aplicación Ju ego de cartas ar e as ara clasi caci n de car as Torre de Hanoi (base de madera con cuatro postes y cuatro discos de distintos tamaños) Cuestionario para medir daño frontal Incluye Objetivo. El propósito de este instrumento es evaluar de manera confiable y válida las funciones de atención y memoria para hacer un diagnóstico temprano y/o predictivo de alteraciones en estas funciones. Características. NEUROPSI es un ins rumen o o e i o con a le cuenta con una base sólida de datos normativos que se obtuvieron en una población hispanohablante de 6 a 85 años de edad. Es útil para especialistas relacionados con el campo de la salud mental como física, incluyendo neurólogos, médicos generales, psicólogos clínicos, neuropsicólogos, entre otros. Componentes • anual de a licaci n cali caci n • Protocolo de respuestas • Per les de cali caci n • Libreta con láminas estímulo • 9 cubos de madera Recursos electrónicos Periles electrónicos Hoja de resumen ara cali cacion elec r nica Per les Título afín Título afín Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas Flores ISBN 9786074482225 Incluye ¿Problemas de atención? Un programa para su estimulación y para su rehabilitación Ostrosky / Gómez / Chayo ISBN 9707300329 ¿Problemas de memoria? Un programa para su estimulación y rehabilitación Ostrosky / Chayo / Gómez ISBN 9789709982008 3 H-T-P Proyectivas Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo Test de la casa Proyectivas López Pérez, María Dolores Buck / Warren C / MP 44 / ISBN 9684266596 / MP 74 / ISBN 9707292172 Evalúa. Niños, adolescentes y adultos. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 30-90 minutos. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. Niños, adolescentes y adultos. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. Variable. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo. El dibujo proyectivo tiene un lugar en diversas áreas de la actividad clínica: puede considerarse como una muestra inicial de conducta que permite valorar las reacciones del individuo frente a una situación poco estructurada; como indicador del pronóstico con base en la habilidad del paciente y del clínico para permanecer en contacto y articular experiencias bajo estas circunstancias; para alentar el inte- Al igual que una casa, la personalidad del individuo se construye, y Objetivo. Evaluar los rasgos más importantes de la personalidad a partir del trazo del dibujo de una casa. herramienta de diagnóstico debido a la información que puede revelar y su relación con otros instrumentos. Características. Las pruebas proyectivas suponen la presentación o manejo de un estímulo ambiguo ante la persona, pidiéndole su interpretación del mismo. Las respuestas revelarán contenidos inconscientes que se verán proyectados sobre los estímulos de prueba. Objetivo. autoimagen, percepción familiar, funcionamiento intelectual y coordinación visomotriz. El Test de la Casa es una de tales técnicas de dibujo proyectivo, en Características. La técnica de dibujo proyectivo H-T-P es una de las pruebas de mayor difusión y empleo en la evaluación de la personalidad. Ofrece abundante información clínica, es breve y puede aplicarse prácticamente a cualquier sujeto: con poca instrucción, alteraciones en el desarrollo, impedimentos de lenguaje o diferencias culturales, entre otros. El manual incluye secciones especiales para interpretar los rasgos de dibujos hechos por niños y adultos, de manera independiente y un apéndice especial en relación con los trazos que efectúan los niños maltratados. El material de la Dra. López se presenta básicamente como una guía ca de la propia autora. Presenta una diferenciación de las pautas de interpretación para niños y adultos, dado que en los primeros, la casa representa también el concepto de la imagen corporal. El Test de la Casa Componentes Manual con las pautas de aplicación e interpretación Componentes Manual ilustrado (blanco/negro y color) Título afín Pruebas psicológicas, 2a ed. Una introducción práctica Hogan Trastornos graves de la personal Kernberg, Otto F ISBN 9684264186 Aplicab le en ár ea Laboral 4 Título afín Aplicab le en ár ea Laboral Infantil GADS Clínica CMASR-2 Escala de ansiedad manifiesta en niños revisada-2a. edición Gilliam James E. Reyn olds / Bert Clasiicación B / MP 81 / ISBN 9789707293656 Clasiicación C / MP 90 / ISBN 9786074482652 Evalúa. De 3-22 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 10-15 minutos. Dirigido a. Psicólogos, psiquiatras y neuropsicólogos. Restricción de venta U.S.A. Evalúa. De 6-19 años. Aplicación. Individual o grupal. Tiempo de aplicación. Escala total: 10 a 15 minutos. Escala corta: 5 minutos aprox. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todos los países de habla hispana. El trastorno de Asperger es un desorden caracterizado por alteraciones severas en la interacción social y actividades, intereses y patrones de conducta rígidos, repetitivos y estereotipados. Este trastorno uede causar desa us es cl nicamen e si ni ca i os en lo social ocupacional y otras áreas importantes del desarrollo. Objetivo. Evaluar el nivel y la naturaleza de la ansiedad en niños con problemas de estrés académico, ansiedad ante los exámenes, conic os amiliares adicciones conduc as er ur adoras ro lemas de personalidad, entre otros. Existe una gran confusión al diagnosticar erróneamente a personas con Asperger como si fueran personas con trastorno autista con altos niveles de inteligencia y debido a la carencia de herramientas adecuadas de evaluación, frecuentemente se diagnostican como niños que no cubren todos los síntomas y signos del autismo. Esto repercute directamente de manera negativa en la elección del tratamiento y forma de intervención adecuados, cayendo en un mal diagnóstico y por ende, sin un pronóstico alentador. Objetivo. udar en la iden i caci n de ersonas ue adecen rastorno de Asperger y diferenciar los rasgos con los de otros trastornos. Características. La obra de referencia da a conocer información básica so re es e ras orno sus carac er s icas de niciones cri erios de dia n s ico su erencias ara iden i car el ras orno una descripción de las características del instrumento. Por supuesto, incluye las ins rucciones de a licaci n cali caci n e in er re aci n adem s de información técnica sobre el desarrollo de la escala. Todo el instrumento está basado en las descripciones manejadas en el DSM-IV TR lo que le da un mayor fundamento y actualidad teórica. La GADS se co mpone de 32 react ivo s que pueden descr ibir co nductas especíicas, observables y medibles. Se incluye un formato de evaluación con los padres a través del cual podemos obtener información acerca del desarrollo del lenguaje, habilidades de auto-cuidado, conductas adaptativas y curiosidad sobre el entorno. Componentes Manual Cuadernillo de respuestas Características. El CMASR-2 es un instrumento de autoinforme que consta de 49 reactivos designados a evaluar el grado y naturaleza de la ansiedad en niños. El niño únicamente responde a las preguntas con Sí o No. a cali caci n es reali ada de orma sim le a o alidad de las untuaciones obtenidas dan como resultado el Índice de Ansiedad Total ero am i n ro orcionan cinco cali caciones adicionales • nsiedad siol ica • Ansiedad social • Índice de respuestas inconsistentes Compendio de educación especial Sánchez / Cantón / Sevilla ISBN 9684267681 • n uie ud • Defensividad Entre los cambios que se hicieron de la edición anterior se encuentran: 1. Sustitución de la escala Preocupaciones sociales/concentración por la Escala de ansiedad social, la cual incluye 10 reactivos que evalúan estrés y ansiedad ante los exámenes y/o algunos otros problemas, tanto en la escuela como en la familia. 2. Algunos reactivos de la Escala de mentira fueron sustituidos por otros, debido a que causaba confusión en los sujetos evaluados; así mismo, esta escala ahora es llamada escala de Defensividad. 3. Se agregó un índice de respuesta inconsistente. Ahora el usuario tiene la posibilidad de utilizar la versión corta que consta únicamente de 10 reactivos y puede aplicarse en 5 minutos. Componentes Manual ues ionario er l Plan illa de cali caci nl Cuadernillo de respuestas Título afín Título afín 6 Clínica Escala Gilliam para evaluar trastorno de Asperger Estrés y salud: investigación básica y aplicada Galán / Camacho ISBN 9786074482256 WISC-IV Clínica Escala Wechsler de inteligencia para niños – IV Wech sler, Davi d WPPSI-III Clínica Inteligencia Escala Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario-III Wech sler, Davi d Clasiicación C / MP 75 / ISBN 970729261X Clasiicación C / MP 83 / ISBN 9786074480818 Evalúa. De 6-16 años 11 meses. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 2 horas aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. México, el Caribe, Centro y Sudamérica. Restricción de venta. E.U.A., Brasil y Argentina. Evalúa. De 2 años 6 meses - 7 años 3 meses. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 30-50 minutos. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. México, el Caribe, Centro y Sudámerica. Restricción. E.U.A., Brasil y Argentina. Representa un importante avance en instrumentos de evaluación para niños, ya que incluye una actualización normativa, producto de años de investigación y de una ardua labor en la generación de normas para población mexicana. WISC-IV incorpora investigación sobre desarrollo cognoscitivo, evaluación intelectual y procesos cognoscitivos, volviéndose un instrumento único. Esta escala es un instrumento completamente nuevo con ampliación en los rangos de edad, nuevas subpruebas, materiales novedosos y ami a les as como nue os coe cien es ue ro orcionan ma or información sobre el funcionamiento cognitivo de los niños en edades tempranas. Objetivo. Pro orcionar una medici n con a le del uncionamien o intelectual en niños. Características. Proporciona cuatro puntuaciones índice que representan el funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos es ec cos ndice de om rensi n er al ndice de a onamien o perceptual, Índice de Memoria de trabajo e Índice de Velocidad de procesamiento), así como una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual general del niño (CI Total). WISC-IV consta de las siguientes subpruebas: diseño con cubos, semejanzas, retención de dígitos, claves, vocabulario, comprensión, s ueda de s m olos uras incom le as in ormaci n ari m ica conceptos con dibujos, sucesión de letras y números, matrices, razonamiento con pistas y registros. El contenido y materiales de la prueba han sido actualizados y modernizados constituyendo una opción novedosa de evaluación de la inteligencia infantil. Además es la primera de las Escalas Wechsler estandarizada a nivel nacional en el territorio mexicano, por lo que cuenta con las normas acordes a la población. Componentes Manual técnico Plan illa de cali caci n cla es anual de a licaci n cali caci n Protocolo de registro Cuadernillo 1 y 2 Plan illa de cali caci n re is ros Plan illa de cali caci n s ueda Cubos Objetivo. Evaluar la inteligencia de los niños con edades de 2 años, 6 meses hasta los 7 años, 3 meses. Características. WPPSI-III mantiene la tradición Wechsler de proporcionar puntuaciones de subprueba y compuestos que representan el funcionamiento intelectual en los dominios cognitivos verbales y de ejecución, además de brindar una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual general del niño, es decir, un CI total. Consta de 14 subpruebas: Diseño con cubos, Información, Matrices, Vocabulario, Conceptos con dibujos, Búsqueda de símbolos, Pistas, Claves, Comprensión, Figuras incompletas, Semejanzas, Vocabulario receptivo, Rompecabezas y Denominaciones. Con base en las puntuaciones de estas subpruebas es posible obener un oe cien e n elec ual de E ecuci n un oe cien e n elecual er al un oe cien e n elec ual o al am i n un oe cien e de Velocidad de Procesamiento, así como un Compuesto General de Lenguaje. Componentes Manual técnico Manual de aplicación Libreta de estímulos 1 Libreta de estímulos 2 Protocolo de registro 2:6-3:11 Protocolo de registro 4:0-7:3 Cuadernillo de respuestas Rompecabezas (14) Cubos (6 rojos, 4 blancos y 4 rojos con blanco) Plan illa de cali caci n de s ueda de s m olos Título afín Título afín Claves para la evaluación con WISC-IV Flanagan / Kaufman ISBN 9786074481587 cla es Evaluación infantil Vol. I Fundamentos cognitivos, 5a ed. Sattler ISBN 9786074480375 7 ERAVE Clínica educativa Escalas Reynolds de acoso-victimización para escolares A-D Clínica Personalidad Cuestionario de conductas antisociales-delictivas Seisdedos Cubero, Nico lás Reyn olds Clasiicación A / MP 99-100 / ISBN 9786074484496 Validado para México / Clasiicación C / MP 53 / ISBN 9684268912 Evalúa: Niños y adolescentes de 7 a 20 años Aplicación: individual o colectiva Tiempo de aplicación: 10 a 15 minutos cada escala. Dirigido a: Psicólogos, pedagogos, educadores Estandarizado para población mexicana / Clasiicación A Evalúa. De 11-9 años.. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 10-15 minutos Dirigido a. Psicólogos clínicos, psicólogos forenses. Venta para. Sólo en México. El estudio del acoso es también el estudio de quienes son victimizados por los acosadores. Las víctimas de acoso son fuente de gran preocupación debido a los efectos nocivos que esta conducta puede tener en los niños y jóvenes en edad escolar. La investigación del comportamiento acosador-victimizante se ha centrado en tres bloques de individuos: aquellos que acosan a otros; quienes no acosan, pero son víctimas de alguien más; y estudiantes que acosan y son, al mismo tiempo, víctimas de acoso. El cine, la televisión, la prensa, la calle y aún los ambientes más próximos como la escuela y la familia pueden ser fuentes de conductas agresivas que en ocasiones –cada vez más frecuentes– se transforman en antisociales y delictivas, afectando en particular a los niños y adolescentes. Objetivo. os o e i os rinci ales de la E E son iden i car a estudiantes que se involucran en comportamientos de acoso y, en su caso, a quienes son víctimas; detectar a chicos que están exerimen ando an us ia sicol ica si ni ca i a an o in ernali ada como externalizada; y reconocer a los alumnos que muestran altos niveles de miedo y se preocupan por su seguridad en la escuela, así como por el índice de la violencia escolar. Objetivo. Detectar la existencia de conductas antisociales y delictivas en niños y adolescentes. Características. Es un cuestionario que consta de 40 reactivos que recogen una amplia gama de comportamientos sociales indicativos de propensión o presencia de conductas de tipo delictivo. Con base en análisis factoriales, se determinaron las dimensiones que cubre el Cuestionario: • Descripción: Las Escalas Reynolds de Acoso Victimización para Escolares son: la Escala de Acoso Victimización (EAV), la Escala de Angustia de Acoso Victimización (EAAV) y la Escala de Ansiedad por Violencia Escolar (EAVE). Estas medidas están diseñadas para ser administradas ya sea como una batería para estimar la violencia relacionada con la escuela y su impacto en los estudiantes, o como un mecanismo indi idual ara e aluar los dominios es ec cos del acoso-victimización. La ERAVE se puede administrar de forma individual, a pequeños grupos, a un grado completo o a toda la escuela, como un procedimiento para detectar estudiantes que son autores o víctimas de violencia. as res medidas es n dise adas ara ser cali cadas a mano en dos de s as la E la E se u ili an lan illas ara cali car de manera e cien e ada medida ro orciona un uaciones en dos escalas diferentes: la Escala de Acoso y la Escala de Victimización, y la Escala de Angustia Internalizada y la Escala de Angustia Externali ada res ec i amen e o se re uiere una lan illa de cali caci n para la EAVE, pues se trata de una sola herramienta y no requiere de puntuación a la inversa Componentes Manual Protocolos Plan illas de cali caci n 8 • Un factor de conducta delictiva o delincuente (D), es decir, comportamientos ilegales Un factor de conductas antisociales (A) que rozan la frontera con lo que cae fuera de la ley. El ámbito más probable de aplicación del Cuestionario A-D será sin duda el escolar ues muc as de las conduc as a las ue se re ere la rue a suelen de ec arse o incluso acerse mani es as en dic o escenario. Las normas separadas para varones y mujeres se presentan en percentiles y puntuaciones S. Componentes Manual Cuestionario Título afín Psicopatología de la adolescencia González ISBN 9684268998 VMI Clínica Personalidad Prueba Beery - Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz PROLEER Habilidades Lectoras psicopedagogía Escrutinio de predictores de lectura Matute, Esmeralda; González Reyes, Ana Luisa Beery, Keith Clasiicación B / MP 52 / ISBN 9684268653 Clasiicación A / MP 99-100 / ISBN 9786074484496 Evalúa. De 3 - 17 años 11 meses. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 10-15 minutos. Dirigido a. Psicólogos, especialistas en desarrollo infantil y neuropsicólogos. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. Estudiantes de 2° a 6° grado de primaria. Aplicación. Individual-Colectiva. Tiempo de aplicación. 10 minutos. Dirigido a. Medicina, Trabajo Social, Educación, Enfermería, Pedagogía, Terapeuta físico. Venta para. Todo el mundo. Las capacidades de los niños para copiar formas geométricas se correlacionan de manera si ni ca i a con sus lo ros acad micos La VMI se visualizó como una promesa de ayuda a los niños: un insrumen o ue iden i ca de ilidades or ale as como una ase ara remediar, e incluso prevenir, muchos de los problemas de aprendizaje y conducta. Instrumento compuesto de seis tareas, a través de las cuales se evalúan de forma rápida algunas habilidades constitutivas de la lectura. Asimismo, brinda valiosas aportaciones en el campo profesional de la educación, la psicología y la investigación, como las siguientes: el tiempo requerido para su aplicación es mínimo; no se necesitan instalaciones especiales para su uso, porque se puede aplicar en las aulas escolares y a grupos completos de estudiantes, aunque también cuenta con la modalidad de aplicación individual; y no demanda un en renamien o es eciali ado ara u ili arla cali carla Objetivo. den i car de manera em rana a los ni os con necesidades especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices. Características. Es una prueba de percepción visual que consta de una secuencia de formas geométricas –en grado ascendente de complejidad– para copiarse en lápiz y papel, que permiten evaluar la integración visomotriz de los examinados. Incluye dos pruebas suplementarias, las cuales pueden aplicarse de manera independiente. • Percepción visual • Coordinación motriz La VMI es co nsi derada co mo la prueba más vá lida y más inve st igada en su tipo. Objetivo. Facilitar a educadores, investigadores y clínicos, la detecci n de los ni os con ries o de di cul ades de lec ura na e ue se iden i uen odr n e aluarse con o ros recursos dia n s icos m s es ec cos a sea ara con rmar la resencia de un ro lema de lectura o bien de alguna otra situación que dé origen a sus impedimentos en el manejo del material escrito. Características. Se compone de seis tareas. Cada una de estas tareas examina algunas habilidades subyacentes o prerrequisitos del proceso de lectura, y que, de acuerdo con la literatura especializada, tienen una fuerte asociación con la habilidad del lector en el reconocimien o de ala ras or ende con la elocidad la uide as como con la comprensión de la lectura. Componentes Componentes Manual Formatos (VMI) completos Formatos de percepción visual Formatos de coordinación motriz Formatos breves Manual Plan illas de cali caci n Protocolos Título afín Psicodiagnóstico clínico del niño, 4a ed. Esquivel / Heredia / Lucio ISBN 9786074485905 Título afín Estimulación y corrección del lenguaje Franco ISBN 9786074483413 9 DTVP-3 Neuropsicología Método de evaluación de la percepción visual de Frostig BANPE Neuropsicología Batería neuropsicologica para preescolares Ostrosky / Lozano / González Hammill / Pearson / Voress B / MP 105 / ISBN 9786074485745 Evalúa. Niños de 3 a 5 años Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 40 minutos. Dirigido a. Neuropsicólogos, psicólogos clínicos Contiene cinco subpruebas que miden teóricamente diferentes capacidades de percepción visual y visomotras pero que están altamente interrelacionadas. La batería, que está diseñada para utilizarse con niños de edades desde cuatro hasta doce años, ha En la evaluación neuropsicológica infantil es importante considerar un gran número de factores. Se busca evaluar el funcionamiento de diferentes dominios a partir de los análisis cuantitativo y cualitativo, enfatizando principalmente la ejecución de las tareas; además, deben ser contempladas las quejas de los ambientes es la más reciente versión de la popular batería de Frostig et al. (1961, 1966) y Frostig et al. (1964). La batería puede aplicarse por psicólogos, terapeutas ocupacionales y educadores, que estén interesados en examinar el estatus de percepción visual de los niños. Tres subpruebas de la versión anterior fueron eliminadas: Posición en el espacio (PE), Relaciones espaciales (RE) y Velocidad visomotora (VVM). niños que tienen problemas de percepción visual o integración visomotriz, b) determinar el grado de severidad de dichos probleñados para remediar los problemas, y d) servir como herramienta de medición en estudios de investigación. psicosociales, los aspectos socioculturales y las características biológicas y genéticas Objetivo. El objetivo de esta prueba es evaluar el curso normal y patológico del desarrollo neuropsicológico de diversos procesos cognitivos en la etapa preescolar, tales como: atención, memoria, lenguaje, motricidad y funciones ejecutivas. Características. La batería contiene una historia clínica detallada que puede servir de guía al evaluador para comprender mejor el contexto en el que se presenta el motivo de consulta. También se incluye una valoración de signos neurológicos blandos que puede complementar la información obtenida tanto de la entrevista e historia clínica como de la evaluación neuropsicológica. Componentes Componentes Manual Manual de aplicación Libreta de estímulos Cuadernillo de respuesta Cuadernillo del examinador Manual de aplicación Protocolo de aplicación Láminas de estímulo Tarjetas de estímulo Cubos de madera Figuras de estímulo Título afín 10 B / MP109 / ISBN 9786074485622 Evalúa. Niños entre 4 y 12 años de edad. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 20 a 40 minutos. Dirigido a. Psicólogos, terapeutas ocupacionales, educadores. Psicodiagnóstico clínico del niño, 4a. ed. Esquivel ISBN 9786074485905 Título afín Incluye Desarrollo neurológico de las funciones ejecutivas en preescolar González ISBN 9786074484502 ENI-2 Neuropsicología Evaluación neuropsicológica infantil, 2a ed. Matute / Rosselli / Ardila / Ostrosky BANETA Neuropsicología Batería Neuropsicológica para la evaluación de los trastornos del aprendizaje Yañez/ Prieto Clasiicación B / MP 98 / ISBN 9786074483543 Clasiicación B / MP 97 / ISBN 9786074483673 Evalúa. De 5-16 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 3 horas aproximadamente (Pueden aplicarse subescalas por separado). Dirigido a. Psicólogos, neuropsicólogos y psiquiatras. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. Niños de 7 años a 11 años 11 meses de edad. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 3 horas aproximadamente (Pueden aplicarse 2 sesiones de 1 hora 30 minutos). Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos. Venta para. Todo el mundo. Se incorpora en el Manual de ENI-2, la descripción de un ejemplo de caso aclarando el sis ema de adminis raci n de cali caci n lo cual facilitará resolver las dudas que los profesionistas tengan al realizar estas dos actividades. Objetivo. Aunque el objetivo inicial de la BANETA fue que pudiera ser de utilidad para evaluar los trastornos del aprendizaje, también es de utilidad para otras poblaciones clínicas que presentan también de manera secundaria problemas de aprendizaje, tal es el caso de los ras ornos del len ua e de la de ciencia men al e c Objetivo. La valoración neuropsicológica implica el diagnóstico de problemas del desarrollo; la detección de alteraciones cognitivas y comportamentales, así como de condiciones no demostrables a través de un neurodiagnóstico estándar. Características. La ENI comprende la evaluación de 11 procesos neuropsicológicos: atención, habilidades construccionales, memoria codi caci n e ocaci n di erida erce ci n len ua e oral lec ura escritura, cálculo, habilidades visoespaciales y la capacidad de planeación, organización y conceptuación. Las 12 subpruebas del instrumento abarcan las relaciones entre la audición, el habla, la lectura y la escritura y son: Analogías habladas, Vocabulario oral, Cierre morfológico, Oraciones sintácticas, Eliminación de sonidos, Secuencias rimadas, Secuencias de oraciones, oca ulario escri o ecodi caci n isual ecodi caci n audi i a Ortografía visual, Ortografía auditiva. Además consta de dos Anexos: uno para evaluar la lateralidad manual y el otro, la presencia de signos neurológicos blandos. Características. a E es lo su cien emen e anal ica ara oder de erminar a ra s de un er l cu les son las rinci ales deciencias ue resen a un ni o en u rocesos o com onen es de los mismos iene di cul ades ara de es a orma es ar en osici n de desarrollar una intervención más dirigida a las características cognosci i as es ec cas de cada ni o en ar icular Incluye la evaluación de: — algunas funciones sensoriales y motoras — funciones cognoscitivas como atención, lenguaje y memoria, — diferentes niveles de procesamiento de la lectura, como el fonológico, léxico, sintáctico y semántico — diversos componentes del procesamiento aritmético como la comprensión y producción de números — mecanismos sintácticos, mecanismos léxicos procesos de recuperación de la memoria y uso de procedimientos. Componentes Componentes Manual de aplicación Libreta de estímulos 1 Libreta de estímulos 2 Historia clínica Cuestionario para padres Libreta de puntajes Libreta de respuestas Libreta de puntajes de signos neurológicos blandos Ju ego de 30 tarjetas (con tarjetas estímulo) Incluye Ju ego de 27 tarjetas (sin tarjetas estímulo) Bloques de madera CD estímulos auditivos Plan illas de cali cacion Manual Libreta de estímulos Hoja de respuestas Láminas de estímulos Protocolos Tarjetas Plan illas de cali caci n Título afín Incluye Recursos electrónicos: Caliicación y obtención de peril en línea. Título afín Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo Yañez Téllez, Ma. Guillermina ISBN 9786074485660 Neuropsicología del desarrollo infantil Rosselli/ Matute/ Ardila ISBN 9786074480436 11 FACILITO Psicopedagogía Educativa SAGES-2 Evaluación inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria) Fuentes, Teresa Johnsen / Corn Clasiicación A / MP 50 / ISBN 9684268041 Validado para población Mexicana / Clasiicación C / MP 62 / ISBN 9707290285 Evalúa. Niños de 2° y 3° año de a J rdín de niños, niños por ingresar al 1° año de educación primaria. Aplicación. Individual, Grupal. Tiempo de aplicación. 45 minutos. Dirigido a. Psicólogos, neuropsicólogos y especialistas relacionados con la educación. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. De 5-14 años 11 meses. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 1 hora 30 min - 2 horas 15 min. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo. Leer y escribir son actos complejos y distintivamente humanos. Casi todo el aprendizaje, tanto formal como cotidiano, está ligado a la lectura y escritura. Los niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes presentan habilidades excepcionales que les permiten un desempeño bastante elevado cuando se comparan con los demás de su edad, experiencia o ambiente. Este grupo requiere programas educativos especiales y servicios que se encuentran más allá de los que proporcionan los ro ramas escolares comunes con el n de o imi ar su con ri ución a la sociedad y a ellos mismos. Objetivo. den i car la si uaci n del ni o res ec o a las a ilidades que pueden facilitarle la adquisición de la lectura y la escritura. Características. Permite evaluar siete precurrentes básicas para el aprendizaje de la lectoescritura y ofrece además, ejercicios idóneos conducentes a la obtención de las siguientes habilidades: • Articulación de palabras • Imitación vocal • Discriminación visual • Expresión oral • E resi n r ca • Trazo de líneas • mi aci n r ca de secuencias de l neas Componentes Manual Protocolos Hojas de respuestas Láminas Cuadernos de ejercicios – Discriminación visual 1 – Discriminación visual 2 – Articulación de palabras – Expresión oral y escrita 1/Trazos E resi n oral escri a mi aci n r ca Título afín Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje Ardila / Roselli / Matute ISBN 970729096X Objetivo. den i car ni os con a i udes so resalien es en académicas y de razonamiento. reas Características. SAGES-2 es una rue a es ec camen e desarrollada para evaluar la capacidad de razonamiento y los conocimientos generales de niños con aptitudes sobresalientes. La prueba está dividida en dos niveles: el primero se aplica a estudiantes desde preescolar hasta tercer grado de primaria, en tanto que el segundo se emplea con alumnos desde cuarto grado de primaria hasta secundaria. Consta de tres subescalas: • Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico) • Lengua y literatura/Ciencias sociales (base lingüística) • Razonamiento (capacidad del niño para percibir relaciones y aprender tareas nuevas) Una característica excelente de la SAGES-2 es que proporciona tablas normativas tanto para niños de la población escolar general como para aquellos con aptitudes sobresalientes, con lo que es posible realizar dos tipos de comparaciones grupales. Componentes Manual Cuadernillo de respuestas K-3 para Matemáticas/Ciencias naturales Cuadernillo de respuestas K-3 para Lengua y literatura/Ciencias sociales Cuadernillo de respuestas K-3 para Razonamiento Forma de cali caci n Cuadernillo de respuestas 4-S para Matemáticas/Ciencias naturales Cuadernillo de respuestas 4-S para Lengua y literatura/Ciencias sociales Cuadernillo de respuestas 4-S para Razonamiento Hoja de respuestas 4-S Plan illa de cali caci n S Título afín 12 Psicopedagogía Inteligencia Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura Alumnos superdotados y talentosos, 2a ed. Valadez / Betancourt / Zavala ISBN 9786074482201 ¡Detector! Psicopedagogía Educativa Detección de riesgo en la escuela primaria Sánch ez Esco bedo, Pedro ChIPS Psiquiatría Clínica Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes Weller / Weller Clasiicación A / MP 61 / ISBN 9707290064 Clasiicación B / MP 56 / ISBN 9684269161 Evalúa. De 5-13 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 30 minutos. Dirigido a. Psicólogos, profesionales de la salud mental, profesores y especialistas relacionados con la educación Venta para. Todo el mundo. Evalúa. De 6-18 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. Variable. Dirigido a. Psicólogos y psiquiatras. Venta para. Todo el mundo. Instrumentos de evaluación en línea El índice de fracaso en la educación primaria en México es alarmante: los informes señalan que 3 de cada 10 niños que ingresan a la escuela primaria no la terminan. Objetivo. Detectar de manera temprana algunos de los problemas más comunes que afectan el desempeño escolar de los niños de primaria y permitir la referencia oportuna con el profesional correspondiente. Características. Es un instrumento computarizado que permite recabar de modo sistemático la información necesaria para conformar hasta 20 hipótesis diagnósticas sobre: • ci de a enci n con sin predominio de hiperactividad) • Trastorno afectivo • Problema de ansiedad • Problema emocional • Problema psicomotor • is unci n cere ral • Problema de salud • Problema de socialización • Autoestima pobre • Discapacidad de aprendizaje • Sonambulismo • Problema alimentario • Problema de conducta • Problema de lenguaje • Trastornos generalizados del desarrollo • Discapacidad intelectual • Problema escolar • Enuresis • Epilepsia • Pica Los usos de ¡Detect or! son diversos: la detección temprana y canalización oportuna de los alumnos con problemas, incrementar las probabilidades de éxito escolar, optimación del tiempo de trabajo que requiere la evaluación. Objetivo. ener in ormaci n de manera r ida e cien e ue permita al clínico sondear la presencia de 20 trastornos en niños y adolescentes. Características. ChIPS es una entrevista psiquiátrica altamente estructurada, cuya base se encuentra estrictamente en los criterios del DSM-IV. Esta entrevista detecta la presencia de 20 trastornos psiquiátricos, entre ellos: • ras orno or d ci de a enci n con i erac i idad • ras orno ne a i is a desa an e • Trastorno disocial • Abuso de sustancias • Trastorno de ansiedad por separación • Trastorno obsesivo-compulsivo • Trastorno por estrés postraumático – Anorexia – Bulimia – Enuresis – Encopresis – Esquizofrenia – Psicosis Además, ChIPS cuestiona los estresores psicosociales, incluyendo el abuso o abandono del niño. Componentes Manual Tarjeta de prepago para acceso al programa el línea Título afín Se ueden o ener mediciones con a les median e una en re ista? ¿Hay algún tipo de información que se logre en ella que no pueda conse uirse or o ros m odos Es su cien e la alide de esa entrevista como medio de evaluación? El establecimiento de criterios objetivos es crucial para la investigación de la psicopatología de niños y adolescentes. Psicodiagnóstico clínico del niño, 4a ed. Esquivel / Heredia / Lucio ISBN 9786074485905 Componentes Manual Entrevista Hoja de registro Título afín Texto introductorio de psiquiatría Black ISBN 9786074485318 13 Características adicionales de los Instrumentos de Evaluación AUTOR ACOSTA INACVIDIAM ALLPORT FRIEDLAND SI SÍ NO NO NO NO EVALUACION DE LAS FUNCIONES DEL YO 1993 NO NO PRUEBA PROYECTIVA 1995 NO MMPI-A INVENTARIO MULTIFASICO ADOLESCENTES 1998 NO SI MMPI-2 INVENTARIO MULTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD, MINNESOTA 2- EDICION REVISADA 2015 SI SI INVENTARIO MULTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD, MINNESOTA -2 RF FORMA REESTRUCTURADA 2015 SI SI BATERIA NEUROPSICOLOGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y LOBULOS FRONTALES-2a ED 2014 SI SI EMA ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD 2004 NO SI SEVEN SISTEMA DE EVALUACION PARA VENDEDORES 2012 SI NO MMPI2-RF BANFE-2 FUENTES CAB FUENTES FACILITO Material COMPETENCIAS ACADÉMICAS BÁSICAS EVALUACION DE PRECURRENTES INSTRUMENTALES PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA 1999 NO SI GILLIAM GADS ESCALA GUILLIAM PARA EVALUAR TRASTORNOS DE ASPERGER 2008 NO NO GORDON P-IPG INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD 1994 NO NO GRADOS-SANCHEZ FIGS PRUEBA FRASES INCOMPLETAS 1988 NO SI METODO DE EVALUACION DE LA PERCEPCION VISUAL DE FROSTIG 2016 NO HAMMILL HOLLAND HOLLAND HOLLAND DTVP-3 2005 SDS Forma R BUSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA R SDS F-R BUSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA R VERSION ELECTRONICA 2005 VERSION ELECTRONICA SI SI SI SI 2005 SI SI 2005 SDS Forma J BUSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA J SI HOLLAND SDS F-J BUSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA J JOHNSEN SAGES-2 EVALUACION INICIAL PARA ESTUDIANTES CON APTITUDES SOBRESALIENTES 2003 NO SI KELLOGG BETA-III INSTRUMENTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA 2003 NO NO KUDER KV ESCALA DE PREFERENCIA VOCACIONAL 1988 NO NO KUDER KP ESCALA DE PREFERENCIA PERSONAL 1988 NO NO TEST DE LA CASA 2006 NO LOPEZ LUCIO IADA LUCIO/DURAN MATUTE ENI-2 MATUTE PROLEER NORIEGA ICOD NOWACK O’DONNELL OSTROSKY PEREYRA OQ NAM TED-TED-R REYNOLDS AMAS REYNOLDS CMASR-2 RIOS RIVEROS EEHSA InCaViSa RORSCHACH SANCHEZ SEISDEDOS SHIPLEY ¡Detector! A-D SHIPLEY-2 INVENTARIO AUTODESCRIPTIVO DEL ADOLESCENTE 2010 NO SI SUCESOS DE VIDA (VERSION ELECTRONICA) 2003 SI SI EVALUACION NEUROPSICOLOGICA INFANTIL SEGUNDA EDICION 2014 SI SI ESCRUTINIO DE PREDICTORES DE LECTURA 2014 NO SI INSTRUMENTO DE CODEPENDENCIA 2011 NO SI PERFIL DEL ESTRES 2002 SI NO CUESTIONARIO DE SOBREINGESTA ALIMENTARIA 2007 NO NO NEUROPSI. ATENCION Y MEMORIA 2012 NO SI TEST DE ESPERANZA- DESESPERANZA 2014 SI NO ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN ADULTOS 2007 NO SI ESCALA DE ANSIEDAD MAINIFIESTA EN NIÑOS 2a ED. 2012 NO SI ESCALA DE EVALUACION DE HABILIDADES SOCIALES PARA ADOLESCENTES 2014 SI SI INVENTARIO DE CALIDAD DE VIDA Y SALUD 2009 NO SI LAMINAS DE RORSCHACH 1994 NO DETECCION DE RIESGO EN LA ESCUELA 2003 SI CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS 2001 NO SI ESCALA BREVE DE INTELIGENCIA 2014 SI SI NO SI SNYDER MSI-R INVENTARIO DE SATISFACCION MARITAL-REVISADO 2008 NO SPIELBERGER-DIAZ IDARE INVENTARIO DE ANSIEDAD: RASGOS-ESTADO 1975-2002 NO SI THURSTONE IRT INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES 1988 NO NO THURSTONE HMP TEST HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS 1988 NO NO URIBE EDO ESCALA DE DESGASTE OCUPACIONAL (Burnout) 2010 NO SI URIBE EVT ESCALA DE VIOLENCIA EN EL TRABAJO 2013 SI SI WECHSLER WECHSLER WECHSLER WELLER YAÑEZ/PRIETO 14 NO NO BUCK FLORES/DIAZ 2011 2001 1993 EFY FLORES, OSTROSKY, LOZANO INVENTARIO DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA DEL ADULTO MAYOR ESTUDIO DE VALORES 2000 BELLAK BUTCHER, GRAHAM, BEN-PORAT, TELLEGEN, DAHLSTROM, KAEMMER ELECTRÓNICA O APOYO ESTANDARIZADO ELECTRÓNICO DESARROLLO DE INTEGRACION VISOMOTRIZ VMI P.B.I.U. BUTCHER, GRAHAM, BEN-PORAT, TELLEGEN, DAHLSTROM, KAEMMER AÑO DE PUBLICACIÓN MANUAL DE PSICOTERAPIA BREVE BEERY BELLAK BUTCHER TITULO ACRÓNIMO WPPSI III ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PREESCOLAR WISC-IV ESCALA WECHSLER DE DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS Estandarizado WAIS-IV ChIps BANETA 2011 NO SI 2007 NO SI ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS 2014 NO SI ENTREVISTA PARA SINDROMES PSIQUIATRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES 2001 NO NO BATERIA NEUROPSICOLÓGICA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE 2014 SI SI Adolescentes Sucesos de vida Clínica Personalidad (Sólo versión electrónica) InCaViSa Clínica Adulto mayor Inventario de calidad de vida y salud Luci o / Durán Rive ros / Sánch ez / Del Águila Instrumentos de evaluación en línea Clasiicación C / MP 63 / ISBN 9707290307 Clasiicación A / MP 84 / ISBN 9786074480122 Evalúa. De 13 - 18 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 40 minutos. Dirigido a. Psicólogos y terapeutas. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. Personas que atraviesan o han atravesado por alguna experiencia clínica. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 15 - 20 minutos. Dirigido a. Psicólogos clínicos, psiquiatras, médicos, neurólogos. Venta para. Todo el mundo. Los adolescentes, en la actualidad, crecen en un mundo incierto en el que los valores son poco claros, las culturas están cambiando y la estructura familiar se está alterando. Estas circunstancias afectan la transición del adolescente a la edad adulta. Objetivo. Detectar problemas emocionales en adolescentes a partir de los sucesos estresantes a los que el individuo se ha enfrentado y la evaluación afectiva que hace de tales sucesos. Características. Inventario de autoinforme que consta de 129 reactivos y una pregunta abierta referidos a los sucesos experimentados durante el último año, para evaluar siete áreas: • Familiar • Social • Personal • Problemas de conducta • Logros y fracasos • Salud • Escolar Sucesos de vida evalúa tanto sucesos negativos como positivos y aborda las áreas más importantes en el desarrollo del adolescente. Se acompaña de un breve cuestionario sobre información demográca mu il ara la in es i aci n Componentes Versión impresa • Manual • Cuadernillo aplicación • Hoja de respuestas • Plan illa de cali caci n • Per l Versión electrónica • Manual • Tarjeta de prepago para acceso al programa en línea con derecho a 50 aplicaciones Título afín 16 Adolescencia y salud Coleman ISBN 9707293403 La calidad de vida es un constructor que, en el área de la salud, se usa ara e aluar la e cacia de las in er enciones considerando la agresividad tanto de padecimientos como de los tratamientos empleados. En el campo de la psicología permite evaluar la percepción de satisfacción del sujeto ante diversos aspectos de su vida cotidiana. Es un concepto que puede dar una medida de bienestar tanto macroeconómico como individual. Uno de los aspectos que más impacta la calidad de vida es la pérdida de la salud ya que condiciona muchos otros aspectos del funcionamiento humano. En el campo de la salud, el constructor “calidad de vida” tiene amplia aceptación y uso ermi e lani car las necesidades de a enci n a la salud de una población, evaluar el impacto de los ensayos clínicos e investigación en la s ueda de in er enciones cada e m s e caces a orecer mejores decisiones sobre la distribución de recursos en salud, y en medicina, ponderar el efecto de medicamentos agresivos en padecimientos terminales. Objetivo. Medir la calidad de vida de pacientes en una escala lo sucien emen e inclusi a como ara em learse en cual uier condici n crónica o aguda y sensible al efecto de las intervenciones. Características. El instrumento evalúa 12 áreas, cada una con cuatro reactivos. Dichas áreas son: • Preocupaciones • Desempeño físico • Aislamiento • Percepción corporal • Funciones cognitivas • Actitud ante el tratamiento • Tiempo libre • Vida cotidiana • Familia • Redes sociales • Dependencia médica • Relación con el médico El inventario incluye también secciones para el análisis de situaciones transitorias que pudieran estar afectando los resultados de la escala, comentarios generales sobre el padecimiento o el instrumento y una sección de datos generales. Componentes Manual Formato de calidad de vida y salud Título afín Estrés y salud: investigación básica y aplicada Galán / Camacho ISBN 9786074482256 ERAVE Clínica educativa Escalas Reynolds de acoso-victimización para escolares Reyn olds EEHSA Clínica Habilidades Escala de evaluación de habilidades sociales para adolescentes Ríos Saldaña, María del Refugio Instrumentos de evaluación en línea Clasiicación A / MP 99-100 / ISBN 9786074484496 Evalúa: Niños y adolescentes de 7 a 20 años Aplicación: individual o colectiva Tiempo de aplicación: 10 a 15 minutos cada escala. Dirigido a: Psicólogos, pedagogos, educadores Estandarizado para población mexicana/ Clasiicación A El estudio del acoso es también el estudio de quienes son victimizados por los acosadores. Las víctimas de acoso son fuente de gran preocupación debido a los efectos nocivos que esta conducta puede tener en los niños y jóvenes en edad escolar. La investigación del comportamiento acosador-victimizante se ha centrado en tres bloques de individuos: aquellos que acosan a otros; quienes no acosan, pero son víctimas de alguien más; y estudiantes que acosan y son, al mismo tiempo, víctimas de acoso. Objetivo. os o e i os rinci ales de la E E son iden i car a estudiantes que se involucran en comportamientos de acoso y, en su caso, a quienes son víctimas; detectar a chicos que están experimen ando an us ia sicol ica si ni ca i a an o in ernali ada como externalizada; y reconocer a los alumnos que muestran altos niveles de miedo y se preocupan por su seguridad en la escuela, así como por el índice de la violencia escolar. Descripción: Las Escalas Reynolds de Acoso Victimización para Escolares son: la Escala de Acoso Victimización (EAV), la Escala de Angustia de Acoso Victimización (EAAV) y la Escala de Ansiedad por Violencia Escolar (EAVE). Estas medidas están diseñadas para ser administradas ya sea como una batería para estimar la violencia relacionada con la escuela y su impacto en los estudiantes, o como un mecanismo indi idual ara e aluar los dominios es ec cos del acoso-victimización. La ERAVE se puede administrar de forma individual, a pequeños grupos, a un grado completo o a toda la escuela, como un procedimiento para detectar estudiantes que son autores o víctimas de violencia. as res medidas es n dise adas ara ser cali cadas a mano en dos de s as la E la E se u ili an lan illas ara cali car de manera e cien e ada medida ro orciona un uaciones en dos escalas diferentes: la Escala de Acoso y la Escala de Victimización, y la Escala de Angustia Internalizada y la Escala de Angustia Externali ada res ec i amen e o se re uiere una lan illa de cali caci n para la EAVE, pues se trata de una sola herramienta y no requiere de puntuación a la inversa Clasiicación A / MP 102 / ISBN 9786074483994 Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual, colectiva. Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. Dirigido a. Trabajo Social, Educación, Psicología, Pedagogía. Venta para. Todo el mundo. Puede servir de apoyo a docentes de nivel medio básico, medio superior y superior, así como a psicólogos clínicos, educativos o del m i o la oral es ecialmen e ara la iden i caci n de a uellos adolescen es o enes cu os d ci s en a ilidades sociales es n relacionados con problemas de interacción social disfuncional y que pueden tener problemas en otras esferas de la vida tales como las relaciones de pareja, con los padres, profesores, jefes en el trabajo, entre otros, o adoptar comportamientos nocivos para la salud o incompatibles con las normas sociales. Objetivo. La EEHSA es un instrumento de medida de las habilidades sociales, dirigida a los distintos profesionales que requieran del conocimiento de las formas o comportamientos que puedan estar relacionados con d ci o carencia de a ilidades sociales ue im iden el establecimiento de relaciones armónicas, saludables y productivas en distintos ámbitos de su actuar. Características. Instrumento de autorreporte compuesto por 50 reac i os lan eados en orma de a rmaciones ue e al an actores de habilidades sociales: Factor 1. Habilidades Iniciales Básicas; Factor 2. Habilidades sociales para la comunicación; Factor 3. Habilidades sociales para el manejo de los sentimientos; Factor 4. Habilidades alternativas a la agresión; Factor 5. Habilidades para afrontar el estrés, y Habilidades de planeación y toma de decisiones. Componentes Manual Tarjeta electrónica Título afín Manual PIBA Martínez ISBN: 9786074483925 Componentes Manual Protocolos Plan illas de cali caci n 17 Estudio de valores Allport / Vernon / Lindze y SWS Clínica Intereses y aptitudes Gutiérrez / Guido Clasiicación C / MP 20 / ISBN 9684268874 Clasiicación Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual y colectiva. Tiempo de aplicación. 20 – 25 minutos. Dirigido a. Psicólogos. Evalúa: adolescentes y adultos Aplicación: individual o colectiva Tiempo de aplicación: 25-30 min Dirigido a: Psicólogos, Administradores en recursos humanos Estandariza do ara o laci n me icana lasi caci n Instrumentos de evaluación en línea Los principios morales e ideológicos que condicionan el comportamiento humano se denominan valores. Aquellos motivos válidos para la propia conciencia inciden en la vida diaria de los individuos y en sus diversos estilos de relacionarse con su entorno. Objetivo. Iden i car los alores ersonales social. la ada aci n al medio Características. Este estudio se encuentra dividido en 2 partes: La primera está formada por reactivos a contestar con base en el total o moderado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto que la segunda posee reactivos que se responden jerarquizando cada tétrada de mayor a menor. a rue a a arca clasi caciones de alor • Teórico • Estético • Político • Económico • Social • Religioso Su cali caci n es r ida sencilla Componentes Manual de apliación. Tarjeta electrónica. Título afín 18 Clínica laboral Inventario de salud mental, estrés y trabajo-SWS Pruebas psicológicas, 2a ed. Una introducción práctica Hogan El SWS--Survey es un instrumento que obedece primordialmente a los criterios clásicos de los instrumentos referidos a la norma, por lo que se pueden obtener, dentro de los parámetros de salud psicológica er les dia n s icos in e ral o dimensional an o a ni el indi idual como grupal y comparar el individual con la norma del grupo de pertenencia y ambos, con la norma poblacional mexicana (n= 8,086). El er l in e ral com rende oc o escalas del S S Sur e res de Estrés, tres de Apoyos y dos de Salud mental) y la escala de Evaluación del Desempeño. El er l dimensional con iene in ormaci n de allada en ro undidad) de tres dimensiones del SWS (Personal, Social-Organizacional, Psicogénica) y la Escala de Afecciones PsicoSomáticas. El SWS--Survey ofrece la posibilidad de ubicar de manera computarizada a la persona o grupo dentro de una gradación que indica su vulnerabilidad frente a los estresores y apoyos. El manual ofrece la posibilidad de manejar el SWS--Survey de una manera com u ari ada ara o ener er les dia n s icos an o de estrés, apoyo y salud mental, de desempeño laboral y de afecciones sicosom icas ane a las dimensiones siol icas sicol icas conductuales. Componentes Manual Protocolos Plan illas de cali caci n MMPI-A Clínica Personalidad Inventario multifásico de la personalidad Minnesota para adolescentes Butch er, James N. y co laboradores P-IPG Clínica Personalidad Perfil - Inventario de la personalidad Gordon, Leonard V. Adaptación al español y dirección del proyecto de estandarización para México Luci o Gómez- Maqueo, Emilia Clasiicación C / MP 48 / ISBN 9684267754 Clasiicación C / MP 43 / ISBN 9684266464 Evalúa. De 14-18 años. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 45-60 minutos. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. México y Centroamérica. Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable. Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todos el mundo. Objetivo. den i car los rinci ales ro lemas ersonales sociales conductuales, así como la psicopatología del adolescente. Características. El MMPI-A es la primera forma del MMPI desarrollada de manera es ec ca ara adolescen es Es e ins rumen o derivado del MMPI original conserva, por tanto, muchos de los rasgos de éste, a la vez que introduce nuevas características que son muy apropiadas para los adolescentes hoy día. Se u ili a rimordialmen e ara la iden i caci n dia n s ico elaboración de planes de tratamiento en diversidad de escenarios: hospitales, escuelas, práctica privada, centros de atención a menores infractores, etc. Consta de 478 reactivos. Los primeros 350 reactios ermi en la cali caci n de las escalas cl nicas res de las de validez. Se elaboraron para esta versión escalas de contenido y suplementarias, las cuales permiten abordar problemas familiares, trastornos de la alimentación y farmacodependencia entre otras situaciones problema comunes entre los adolescentes. El MMPI-A se ha revisado de manera cuidadosa para que el contenido y lenguaje sean pertinentes a los jóvenes. La presente edición en español del Inve ntario Minneso ta para adolesce ntes está estandarizada para México con base en una muestra conformada por 1904 varones y 2146 mujeres, cuyas características demo r cas le rindan re resen a i idad Componentes Manual Cuadernillo de aplicación Hoja de respuestas Plan illas de cali caci n sicas su lemen arias de con enido Per les sico su lemen ario de con enido normas es adounidenses Per les sico su lemen ario de con enido normas me icanas Título afín Psicopatología de la adolescencia González ISBN 9684268998 Los tiempos actuales exigen una evaluación de la personalidad cada vez más estricta y útil para una amplia gama de campos en que esta demanda es prioritaria, como la educación, las organizaciones laborales y los servicios públicos. Objetivo. Medir rasgos estables de la personalidad y un factor de au oes ima relacionados con la ada aci n la e ciencia del su e o en situaciones sociales, educativas y laborales. Características. Instrumento que en conjunto mide 8 aspectos de la personalidad: • Ascendencia • Responsabilidad • Estabilidad emocional • Sociabilidad • Cautela • Originalidad • Relaciones personales • Vigor El PPG consta de 18 grupos de reactivos y el IPG de 20; cada grupo está formado por 4 frases descriptivas (tétradas). Posee un sistema de elección forzada consistente en tener que marcar de cada tétrada, la aseveración que más se asemeje al sujeto (+) y la que se le parezca menos (-). En esta versión totalmente actualizada se ofrece una gran variedad de tablas normativas pertinentes a muy diversos grupos poblacionales: estudiantes universitarios, gerentes, representantes de ventas, ejecutivos y muchos más. El P-IPG proporciona información útil para las empresas, instituciones educativas, de salud y otras superando a las técnicas tradicionales de autoinforme. Componentes • Manual • Protocolo global P-IPG • Plan illas de cali caci n Título afín Trastornos de personalidad en niños y adolescentes Kernberg ISBN 9684269528 19 A-D Clínica Personalidad Cuestionario de conductas antisociales-delictivas Seisdedos Cubero, Nico lás VMI Clínica Personalidad Prueba Beery - Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz Beery, Keith Validado para México / Clasiicación C / MP 53 / ISBN 9684268912 Clasiicación B / MP 52 / ISBN 9684268653 Evalúa. De 11-9 años.. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 10-15 minutos Dirigido a. Psicólogos clínicos, psicólogos forenses. Venta para. Sólo en México. Evalúa. De 3 - 17 años 11 meses. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 10-15 minutos. Dirigido a. Psicólogos, especialistas en desarrollo infantil y neuropsicólogos. Venta para. Todo el mundo. El cine, la televisión, la prensa, la calle y aún los ambientes más próximos como la escuela y la familia pueden ser fuentes de conductas agresivas que en ocasiones –cada vez más frecuentes– se transforman en antisociales y delictivas, afectando en particular a los niños y adolescentes. Las capacidades de los niños para copiar formas geométricas se correlacionan de manera si ni ca i a con sus lo ros acad micos La VMI se visualizó como una promesa de ayuda a los niños: un insrumen o ue iden i ca de ilidades or ale as como una ase ara remediar, e incluso prevenir, muchos de los problemas de aprendizaje y conducta. Objetivo. Detectar la existencia de conductas antisociales y delictivas en niños y adolescentes. Características. Es un cuestionario que consta de 40 reactivos que recogen una amplia gama de comportamientos sociales indicativos de propensión o presencia de conductas de tipo delictivo. Con base en análisis factoriales, se determinaron las dimensiones que cubre el Cuestionario: • • Un factor de conducta delictiva o delincuente (D), es decir, comportamientos ilegales. Un factor de conductas antisociales (A) que rozan la frontera con lo que cae fuera de la ley. El ámbito más probable de aplicación del Cuest ionario A-D será sin duda el escolar ues muc as de las conduc as a las ue se re ere la rue a suelen de ec arse o incluso acerse mani es as en dic o escenario. Las normas separadas para varones y mujeres se presentan en percentiles y puntuaciones S. Objetivo. den i car de manera em rana a los ni os con necesidades especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices. Características. Es una prueba de percepción visual que consta de una secuencia de formas geométricas –en grado ascendente de complejidad– para copiarse en lápiz y papel, que permiten evaluar la integración visomotriz de los examinados. Incluye dos pruebas suplementarias, las cuales pueden aplicarse de manera independiente. • Percepción visual • Coordinación motriz La VMI es considerada como la prueba más válida y más investigada en su tipo. Componentes Componentes Manual Cuestionario Título afín 20 Psicopatología de la adolescencia González ISBN 9684268998 Manual Formatos (VMI) completos Formatos de percepción visual Formatos de coordinación motriz Formatos breves Título afín Psicodiagnóstico clínico del niño, 4a ed. Esquivel / Heredia / Lucio ISBN 9786074485905 Neuropsi Neuropsicología KV Orientación vocacional Evaluación neuropsicológica breve en español Escala de preferencias -Vocacional- Ostrosky / Ardila / Rosselli Kuder, Frederic Clasiicación B / ISBN 9784489000003 Clasiicación A / MP 12 / ISBN 9684269269 Evalúa. De 16 - 85 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 25 - 30 minutos. Dirigido a. Especialistas de la salud física y mental: neurólogos, médicos generales, psicólogos clínicos, neuropsicólogos. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. Variable. Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos. Venta para. Todos el mundo. La evaluación del funcionamiento cognoscitivo es esencial no sólo para el diagnóstico de condiciones patológicas, sino también para el manejo médico y conductual de los pacientes. Sin embargo, debido a que la conducta humana es compleja y multifacética, frecuentemente estas alteraciones o cambios no son detectados oportunamente por los profesionistas involucrados en el diagnóstico y manejo de los enfermos. Así por ejemplo, sin instrumentos objetivos se ha reportado hasta un 87% de fracaso en la detección de trastornos cognoscitivos. Acertar en la elección de su futura ocupación es, sin duda, una de las primeras y más importantes decisiones que todo país espera de sus generaciones jóvenes. Una buena elección determina la satisfacción del individuo y sus posibilidades de éxito como factor productivo, en bien del progreso de la comunidad en general. Objetivo. Es un ins rumen o re e con a le o e i o ue ermi e evaluar un amplio espectro de funciones cognoscitivas en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con diversos prolemas m dicos nclu e ro ocolos er les de cali caci n ara la evaluación cognoscitiva de población con nula escolaridad y para individuos con baja y alta escolaridad. Características. Las áreas cognoscitivas que evalúa el presente instrumentos son: • Orientación • Atención y concentración • Memoria • Lenguaje • Habilidades viso-espaciales • Funciones ejecutivas • Lectura, escritura y cálculo El esquema esta constituido por reactivos sencillos y cortos. En la medida de lo posible se incluyeron pruebas con alta validez neuropsicológica, y/o se adaptaron estas pruebas para poder evaluar poblaciones de ancianos o psiquiátricas. Componentes • Manual de aplicación • Protocolo de respuestas • Libreta de estímulos • Per les Título afín Objetivo. Detectar las áreas donde se sitúan los intereses y preferencias del individuo. Características. onsis e en la ela oraci n de un er l ue ermi e localizar los intereses del examinando en diez áreas: • Actividad al aire libre • Interés mecánico • Interés para el cálculo • n er s cien co • Interés persuasivo • Interés artístico-plástico • Interés literario • Interés musical • Interés por el servicio social • n er s en el ra a o de o cina Se usca de erminar en cu l se mani es an sus re erencias en una forma más acentuada. A continuación, se presenta una lista de numerosas ocu aciones es ec cas ue concuerdan den ro de cada una de esas diez áreas y merecen una atención preferencial de acuerdo con los resul ados del er l o enido Componentes • Manual • Folleto de aplicación (con cartón y punzón) • Hoja de respuestas • o a de er l ¿Problemas de atención? Un programa para su estimulación y para su rehabilitación Ostrosky / Gómez / Chayo ISBN 9707300329 21 SDS - Orientación Vocacional KP Búsqueda autodirigida. Forma J Escala de preferencias -Personal- Holland, John Orientación vocacional Kuder, Frederic Clasiicación A / MP 70 / ISBN 9707291907 Clasiicación A / MP 13 Evalúa. Personas con estudios a partir del nivel medio superior y posgrado. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 30-45 minutos. Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos. Venta para. Todos el mundo Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 1 hora aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos. Venta para. Todo el mundo. Es en la adolescencia cuando los jóvenes tienen que empezar a ver cuál será su futuro, tarea que resulta difícil, pues además de que deben decidir a qué se dedicarán casi el resto de su vida, los sujetos se encuentran inmersos en plena crisis puberal y psicológica, inmaduros no sólo vocacionalmente sino en toda su personalidad. Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio laboral podrían haberse evitado con sólo tomar en cuenta la íntima relación que existe entre los intereses de una persona y el tipo de actividad que se ajusta a ellos. Objetivo. Indagar junto con el alumno la relación entre actividades, habilidades y ocupaciones que le permitan reconocer sus capacidades, rendimiento, motivaciones e intereses, aptitudes y personalidad. Así mismo, se le mostrarán las posibilidades reales que ofrece el mundo académico y profesional, para que descubra su vocación y tome una decisión libre y acorde con sus características y las del entorno. Características. Un instrumento de orientación ocupacional para aplicar a estudiantes de educación media y primeros años de educación media superior, consiste en una serie de opciones, mediane las cuales el alumno uede clari car su ersonalidad us os habilidades), ambientes laborales (lugar donde se desempeñan algunas de esas actividades), y diversas ocupaciones que responden a seis de tipos de personalidad, cada uno representado por su letra inicial: • Realista • Investigador • Artístico • Social • Emprendedor • Convencional La prueba se divide en 4 secciones: Actividades, Habilidades, Ocupaciones ali ca us ca acidades en las cuales el alumno selecciona las opciones que tengan mayor correspondencia con su forma de ser. Versión impresa • Guía para el usuario profesional • Manual técnico • Cuaderno de autoevaluación • Tu carrera y vocación • Explorador de carreras y ocupaciones Versión electrónica • Manual • Tarjeta de prepago para acceso al programa en línea con derecho a 50 aplicaciones Título afín Objetivo. Evaluar las condiciones de desempeño que el individuo considera deseables. Características. En tanto que la Esca la de preferenci as -vo ca ci onal(KV) sitúa las preferencias del examinado dentro de diez extensas áreas ocupacionales, la Esca la de preferenci as -perso nal- (KP) ayuda a descubrir la manera cómo le gustaría trabajar en determinadas circunstancias. Permite averiguar hasta qué punto le agrada al examinado trabajar en medio de o ras ersonas u a el re ere desem e ar den ro del grupo, si le interesa o no explorar nuevos campos de actividad, si le us a im oner a los dem s sus un os de is a si re ere el trabajo intelectual al material. La prueba está formada por 168 reactivos agrupados en tríadas. Abarca 5 áreas: • “A” preferencia por trabajos en grupo • “B” por situaciones estables y familiares • “C” por trabajos de orden intelectual o teórico • or si uaciones no con ic i as • “E” inclinación para dirigir o dominar a los demás Componentes Componentes 22 Psicopedagogía Orientación vocacional Estudio de valores Allport / Vernon / Lindzey MP 20 • Manual de instrucciones • Folleto de aplicación (con cartón y punzón) • Hoja de respuestas • o a de er l EMA Psicopedagogía Habilidades Escala multidimensional de asertividad Flores / Díaz - Lovi ng SAGES-2 Psicopedagogía Inteligencia Evaluación inicial para estudiantes con aptitudes sobresalientes (Educación primaria y secundaria) Johnsen / Corn Clasiicación C / MP 67 / ISBN 9707290749 Evalúa. De 15 años en adelante. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 20-30 minutos. Dirigido a. Psicólogos, psicólogos clínicos, educativos y laborales. Venta para. Todos el mundo. La asertividad -al permitir expresar deseos, opiniones y sentimientos, así como defender los derechos e intereses propios, manejar la crítica positiva y negativa, declinar y aceptar peticiones, respetándose a sí mismo y a los demás- se constituye en una muy necesaria habilidad social para establecer relaciones interpersonales armónicas. Objetivo. Evaluar el tipo y grado de asertividad que presente el individuo. Características. Es un instrumento autoaplicable que consta de 45 a rmaciones i o i er de cinco o ciones de res ues a a EMA, desde una perspectiva etnopsicológica, aborda tres dimensiones: • Asertividad indirecta • No asertividad • Asertividad Éstas, expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona ara au oa rmarse en di ersas si uaciones en su en orno social Esta Escala multidimensional de asertividad es útil en las áreas clínica, educativa y laboral y sirve como guía de intervención terapéutica, así como punto de partida para establecer programas de entrenamiento asertivo entre personas cuyas profesiones les hacen entrar en contacto con otros como son los médicos, enfermeras, profesores, altos ejecutivos, vendedores, etc. Componentes Evalúa. De 5-14 años 11 meses. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 1 hora 30 min - 2 horas 15 min. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo. Los niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes presentan habilidades excepcionales que les permiten un desempeño bastante elevado cuando se comparan con los demás de su edad, experiencia o ambiente. Este grupo requiere programas educativos especiales y servicios que se encuentran más allá de los que proporcionan los ro ramas escolares comunes con el n de o imi ar su con ri ución a la sociedad y a ellos mismos. Objetivo. den i car ni os con a i udes so resalien es en académicas y de razonamiento. reas Características. SAGES-2 es una rue a es ec camen e desarrollada para evaluar la capacidad de razonamiento y los conocimientos generales de niños con aptitudes sobresalientes. La prueba está dividida en dos niveles: el primero se aplica a estudiantes desde preescolar hasta tercer grado de primaria, en tanto que el segundo se emplea con alumnos desde cuarto grado de primaria hasta secundaria. Consta de tres subescalas: • Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico) • Lengua y literatura/Ciencias sociales (base lingüística) • Razonamiento (capacidad del niño para percibir relaciones y aprender tareas nuevas) Una característica excelente de la SAGES-2 es que proporciona tablas normativas tanto para niños de la población escolar general como para aquellos con aptitudes sobresalientes, con lo que es posible realizar dos tipos de comparaciones grupales. Componentes • Manual • Cuestionario • o a de res ues as er l • Plan illas de cali caci n Título afín Validado para población Mexicana / Clasiicación C / MP 62 / ISBN 9707290285 Psicopatología de la adolescencia González ISBN 9684268998 Manual Cuadernillo de respuestas K-3 para Matemáticas/Ciencias naturales Cuadernillo de respuestas K-3 para Lengua y literatura/Ciencias sociales Cuadernillo de respuestas K-3 para Razonamiento Forma de cali caci n Cuadernillo de respuestas 4-S para Matemáticas/Ciencias naturales Cuadernillo de respuestas 4-S para Lengua y literatura/Ciencias sociales Cuadernillo de respuestas 4-S para Razonamiento Hoja de respuestas 4-S Plan illa de cali caci n S Título afín Alumnos superdotados y talentosos, 2a ed. Valadez / Betancourt / Zavala ISBN 9786074482201 23 IADA Psicopedagogía Clínica Inventario autodescriptivo del adolescente Luci o / Barce lta / Durán ChIPS Psiquiatría Clínica Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes Weller / Weller B / MP 56 / ISBN 9684269161 86 / ISBN 9786074480498 Evalúa. De 13 - 18 años. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todos el mundo. Evalúa. De 6-18 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. Variable. Dirigido a. Psicólogos y psiquiatras. Venta para. Todo el mundo. La adolescencia es una de las etapas más estudiadas en el campo de la psicología, existe una gran variedad de instrumentos encaminados a evaluar diferentes aspectos en este periodo. Se trata de una etapa de cambios en la cual la potencialidad de riesgo, daño o resultados no deseados para los mismos adolescentes es mayor; las áreas en las que se presentan estos factores de riesgo con mayor frecuencia son la familia, salud, educación y el entorno social. ta? ¿Hay algún tipo de información que se logre en ella que no pue- Objetivo. 1. Tener una descripción de diversas dimensiones del ambiente del adolescente basada en la descripción que el adolescente hace de sí mismo. 2. Evaluar la presencia de algunos indicadores de riesgo de conductas problemáticas. Características. Auxiliar en la evaluación de problemas psicológicos tanto en términos de detección temprana de factores de riesgo en la cionales. Se pensó para ser útil básicamente en el ámbito clínico, pero también en el educativo, así como en el proceso de intervención primaria y secundaria. Consta de 168 reactivos de elección forzosa (SI-NO), que permite del adolescente: • Familiar • Personal • Social • Salud • Escolar En México no existe ningún instrumento que evalúe al adolescente, las autoras tienen una gran experiencia y son reconocidas por su labor en la investigación en este campo. 24 entrevista como medio de evaluación? El establecimiento de criterios objetivos es crucial para la investigación de la psicopatología de niños y adolescentes. Objetivo. permita al clínico sondear la presencia de 20 trastornos en niños y adolescentes. Características. ChIPS es una entrevista psiquiátrica altamente estructurada, cuya base se encuentra estrictamente en los criterios del DSM-IV. Esta entrevista detecta la presencia de 20 trastornos psiquiátricos, entre ellos: • Trastorno disocial • Abuso de sustancias • Trastorno de ansiedad por separación • Trastorno obsesivo-compulsivo • Trastorno por estrés postraumático – Anorexia – Bulimia – Enuresis – Encopresis – Esquizofrenia – Psicosis Además, ChIPS cuestiona los estresores psicosociales, incluyendo el abuso o abandono del niño. Componentes Componentes Manual Entrevista Hoja de registro • Manual • Cuadernillo secundaria • Cuadernillo preparatoria • • Título afín Texto introductorio de psiquiatría Black ISBN 9786074485318 Adultos TED y TED-R P.B.I.U. Pereyr a, Lava ndina Mario Ramón Guía de preguntas del manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia Protocolo de registro P.B.I.U. Clínica Intereses y aptitudes Test de Esperanza-Desesperanza Clínica Bellak / Siegel Instrumentos de evaluación en línea Clasiicación A / MP 101 / ISBN 9786074483864 Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual, colectiva. Tiempo de aplicación. 15 a 20 minutos. Dirigido a. Medicina, Trabajo social, educación, enfermería, pedagogía. Venta para. Todo el mundo. Objetivo. La evaluación de la esperanza y de la desesperanza, como variables diagnósticas y pronosticas de la salud-enfermedad y de los componentes asociados a la calidad de vida personal, familiar social dem s de cons i uir un ins rumen o il con a le ara la investigación social. Características. La obra es de utilidad para la Medicina, la Enfermería, la Psicología y la Sociología para el diagnóstico y el pronóstico de la salud, orientar el tratamiento psico-médico y tomar medidas precautorias, por ejemplo, ante el riesgo suicida, entre otros servicios (despistaje primario de grandes grupos, autoevaluación psicológica grupal, dictado de seminarios de prevención primaria de la salud personal, interrelacional, conyugal, familiar y comunitaria). Clasiicación C / MP 39 / ISBN 9684264836 Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. Variable. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo. Objetivo. La Guía se diseñó para usarse con el Manual de psi co terapia breve , intensi va y de urgenci a. Este último proporciona el marco teórico, en tanto que la Guía ofrece las palabras y frases que podrían ser útiles para iniciar y continuar el proceso psicoterapéutico. Las sugerencias que ofrece pretenden ayudar al inicio de este proceso, la alianza, el contrato, la situación de transferencia, así como proveer una orientación que logre su culminación con éxito. Características. La meta global es tranquilizar al paciente y llegar a los detalles cruciales de aquello que lo afecta y lo hace acudir al psicoterapeuta. En resumen: ¿qué decir?, ¿qué preguntar?, ¿cómo diagnosticar?. Los temas que abarca son: Componentes • Manual de aplicación • Tarjeta 50 usos electrónicos Título afín Intervención en crisis Slaikeu ISBN 9684267118 – La sesión inicial – El proceso terapéutico odos de in er enci n – El uso de los sueños en la terapia breve – Depresión – Acting out – Suicidio – Condiciones que permiten la psicoterapia breve, intensiva y de urgencia en psicóticos – Estados psicóticos agudos – Enfermedad física o cirugía Sucesos ca as r cos en la vida – Fobias (e histerias de ansiedad) – Pánico – Sentimientos de irrealidad del yo y del mundo El Protocolo sirve no sólo como registro permanente de las breves entrevistas terapéuticas, sino como un parámetro, durante la entrevista, que el profesional de la salud mental podrá conservar consigo. Está diseñado como un tríptico plegadizo que permite ver los datos estructurales básicos para la entrevista y escribir al mismo tiempo, lo que evita la necesidad de redactar los reportes en otro momento. Componentes • Guía de preguntas • Protocolo de registro Título afín 26 Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia, 2a ed. Bellak ISBN 9684266057 EFY Clínica HMP Clínica Psicopedagogía Manual para la evaluación de las funciones del yo Test de habilidades mentales primarias Bellak, Leopold Thurstone / Thurstone Clasiicación C / MP 42 / ISBN 9684266324 Clasiicación A / MP 14 Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. Variable. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. De 17 años en adelante Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 45-75 minutos. Cada subprueba se cronometra con exactitud. Dirigido a. Orientadores vocacionales, pedagogos, consejeros escolares y psicólogos educativos. Venta para. Todo el mundo. Los psicólogos del Yo, los psicoanalistas y los psiquiatras generales están bien versados y comparten nociones comunes sobre muchas de las unciones es ec cas del o Para los cl nicos con orien aci n no psicoanalítica, la EFY puede conceptuarse como un examen del estado mental con mucha utilidad práctica. Objetivo. E aluar unciones del o ro orcionar un am lio er l de la ersonalidad con in ormaci n es ec ca so re la na urale a el grado de sus disfunciones. Características. Instrumento con formato de entrevista que permite obtener una evaluación metódica de las multidimensionales funciones del Yo tanto en personalidades patológicas como normales. La EFY se propone establecer un enfoque diagnóstico, actuar como una guía para la formación de una estrategia de tratamiento y servir como una herramienta de pronóstico. Al efectuar la entrevista, se marcará en el folleto de registro los factores componentes que se evidencian en cada función y con base en ello seleccionar el un o de la escala ue re e a con ma or proximidad los niveles de funcionamiento del sujeto. Los resultados se ra can ermi iendo una isuali aci n clara del es ado ni el áreas de disfunción yóica del paciente. La habilidad del clínico en la in er re aci n ermi e ue es e m odo sea sis em ico e i le sucinto o amplio; es decir, apropiado para satisfacer las necesidades del examinador. EFY es una propuesta de enlace entre lo psicodinámico y lo descriptivo-operacional; lo clínico y lo conceptual. La inteligencia puede ser descrita con más propiedad en términos de varias habilidades distintas en cuanto a su naturaleza. Una persona, entonces, puede poseer en alto grado una habilidad mental primaria y en cambio carecer de otra. Objetivo. Medir cinco habilidades mentales primarias de ocho que en la actualidad están claramente establecidas. El HMP permite detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en a ilidades in elec uales es ec cas Características. Abarca la medición de: • Comprensión verbal • Comprensión espacial • Raciocinio • Manejo de números • Fluidez verbal Componentes • Manual de instrucciones • Hoja de respuestas con tinta carbón integrada • Folleto de aplicación • o a de er les Título afín Evaluación psicológica, 2a ed. Historia, fundamentos teóricoconceptuales y psicometría Aragón Borja, Laura Edna ISBN 9786074484656 Componentes • Manual • e or e nal Título afín Trastornos graves de la personalidad Kernberg ISBN 9684264186 27 InCaViSa Clínica Adulto mayor ICOD  Clínica Terapia familiar Inventario de calidad de vida y salud Instrumento de codependencia Rive ros / Sánch ez / Del Águila Noriega Gayo l, Gloria Clasiicación A / MP 84 / ISBN 9786074480122 Clasiicación A /MP 92 / ISBN 9786074481051 Evalúa. Personas que atraviesan o han atravesado por alguna experiencia clínica. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 15 - 20 minutos. Dirigido a. Psicólogos clínicos, psiquiatras, médicos, neurólogos, estudiantes de medicina, psicología o terapeutas. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. Mujeres entre 18 y 65 años. Aplicación. Individual y colectiva. Tiempo de aplicación. 5 - 10 minutos. Dirigido a. Psicólogos, trabajadores sociales, profesionales en el campo de la salud mental y la educación. Venta para. Todo el mundo. Uno de los aspectos que más impacta la calidad de vida es la pérdida de la salud ya que condiciona muchos otros aspectos del funcionamiento humano. En el campo de la salud, el constructor “calidad de ida iene am lia ace aci n uso ermi e lani car las necesidades de atención a la salud de una población, evaluar el impacto de los ensayos clínicos e investigación en la búsqueda de intervenciones cada e m s e caces a orecer me ores decisiones so re la distribución de recursos en salud, y en medicina, ponderar el efecto de medicamentos agresivos en padecimientos terminales. Se de ne la code endencia como n ras orno de relaci n dependiente de la pareja, caracterizado por frecuentes estados de insatisfacción y sufrimiento personal, donde la mujer se encuentra enfocada en atender las necesidades de su pareja y de otras personas, sin tomar en cuenta las propias. Por lo tanto, detectar este trastorno brinda la oportunidad de referir a las pacientes afectadas a un tratamiento oportuno que permita prevenir mayores problemas de salud física y mental. Objetivo. Medir la calidad de vida de pacientes en una escala lo sucien emen e inclusi a como ara em learse en cual uier condici n crónica o aguda y sensible al efecto de las intervenciones. Características. El instrumento evalúa 12 áreas, cada una con cuatro reactivos. Dichas áreas son: • Preocupaciones • Desempeño físico • Aislamiento • Percepción corporal • Funciones cognitivas • Actitud ante el tratamiento • Tiempo libre • Vida cotidiana • Familia • Redes sociales • Dependencia médica • Relación con el médico El inventario incluye también secciones para el análisis de situaciones transitorias que pudieran estar afectando los resultados de la escala, comentarios generales sobre el padecimiento o el instrumento y una sección de datos generales. Objetivo. El ICOD tiene como objetivos: 1. Detectar la prevalencia de codependencia y sus factores asociados en mujeres. 2. Describir los factores asociados con la presencia de este problema. Características. El instrumento se encuentra formado por 30 reactivos con respuestas de 0 (no) a 3 (mucho) de fácil aplicación y cali caci n Es e ns rumen o se asa en la eor a del an lisis ransaccional, de acuerdo a esta teoría, la codependencia se encuentra asociada con un mecanismo de negación, un desarrollo incompleto de la identidad, represión emocional y una orientación rescatadora hacia los demás. El instrumento también sirve para diferenciar el trastorno de codependencia de la personalidad dependiente. Componentes • Manual de aplicación • Cuestionario Componentes • Manual • Formato de calidad de vida y salud Título afín 28 Estrés y salud: investigación básica y aplicada Galán / Camacho ISBN 9786074482256 Título afín El guión de la codependencia en relaciones de pareja. Diagnóstico y tratamiento Noriega ISBN 9786074483031 MSI-R Clínica Terapia familiar Inventario de satisfacción marital revisado Snyd er Douglas K. WAIS-IV Clínica Inteligencia Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos – IV Wech sler, Davi d Clasiicación C / MP 80 / ISBN 9789707293533 Clasiicación C / MP 91 / ISBN 9786074483550 Evalúa. Parejas (sin rango de edad). Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 20 - 30 minutos. Dirigido a. Psicólogos, terapeutas familiares y de pareja. Restricciones de venta. Canadá, E.U.A. y todos sus territorios. Evalúa. De 16 - 89 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 1 hora 50 minutos. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. México, Colombia, Ecuador, El Salvador, Perú, Venezuela, Uruguay, Paraguay, Bolivia, Panamá, Guatemala, Honduras, Nicaragua. La pareja es la base del núcleo familiar así como de la crianza y transmisión de comportamientos, pensamientos, estereotipos, etc. hacia los hijos. Una correcta evaluación y descripción de los mecanismos presentes en áreas como la comunicación, solución de ro lemas acuerdos nancieros a ec i idad la orien aci n de roles, entre otros, es de un gran valor para el trabajo profesional. Objetivo. Diseñado para evaluar la capacidad cognitiva en adolescentes y adultos con edades de 16 a 90 años. Ésta es una revisión de la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos-III (WAIS-III; Wechsler, 1997a) que proporciona puntuaciones por subprueba y compuestas que representan el funcionamiento intelectual (es decir, CI Total). Objetivo. den i car los ac ores de ensi n ue ori inan con ic os en la pareja, enfocándose en las posibilidades de implementar un trabajo de intervención. Características. arios es udios an con rmado la u ilidad del MSIR en el diagnóstico y trabajo de alteraciones como consecuencia de problemas y desajustes en la familia o en la pareja. Está altamente relacionado con la evaluación de otras áreas como el ciclo familiar, el estilo en las relaciones sociales, la manera de afrontar situaciones de estrés, funcionamiento físico, emocional y ocupacional. nclu e or su ues o la orma de a licaci n cali caci n e in er re ación con el valor agregado de contemplar varios reportes de casos reales para apoyar al profesional en su labor diagnóstica. El MSI-R se compone de 150 reactivos que abarcan áreas como: • Convencionalismos • Estrés global • Comunicación afectiva • Comunicación y solución de problemas • resi n • Tiempo compartido Componentes • Manual • Hoja de respuestas (autoinforme) Título afín Terapia breve con parejas Gilbert / Shmukler ISBN 9684268718 • Insatisfacción sexual • Orientación de género • Historia familiar • Insatisfacción con los hijos • on ic os en la educa ción de los hijos, etc. Características. La versión actual de la prueba WAIS-IV está integrada por 15 subpruebas, de las cuales 10 son esenciales y cinco suplementarias, en esta nueva versión se eliminó la estructura de CI (Verbal y de Ejecución) la cual fue sustituida por cuatro puntuaciones compuestas (ICV, IRP, IMT, IVP) que representan el funcionamieno in elec ual en dominios co nosci i os es ec cos as como una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual total (CIT). La escala de Comprensión Verbal incluye tres subpruebas principales (Semejanzas, Vocabulario e Información) y una subprueba suplementaria (Comprensión). La escala de Razonamiento Perceptual incluye tres subpruebas principales (Diseño con cubos, Matrices y om eca e as isual dos su rue as su lemen arias Peso gurado y Figuras incompletas). La escala de Memoria de Trabajo incluye dos subpruebas principales (Retención de dígitos y Aritmética) y una subprueba suplementaria (Sucesión de números y letras). La escala de Velocidad de Procesamiento incluye dos subpruebas principales (Búsqueda de símbolos y Claves) y una subprueba suplementaria (Cancelación). Componentes • Manual de aplicación • Manual técnico • Protocolo (paq. 15) • Cuadernillo de respuestas 1 (paq. 15) • Cuadernillo de respuestas 2 (paq. 15) • Plan illa de cali caci n s ueda de s m olos • Plan illa de cali caci n cla es • Plan illa de cali caci n cancelaci n • Libreta de estímulos 1 • Libreta de estímulos 2 • Cubos (9 cubos bicolores) Aplicable en área Laboral 29 SWS Clínica laboral Inventario de salud mental, estrés y trabajo-SWS P-IPG Clínica Personalidad Perfil - Inventario de la personalidad Gutiérrez / Guido Gordon, Leonard V. Clasiicación Clasiicación C / MP 43 / ISBN 9684266464 Evalúa: adolescentes y adultos Aplicación: individual o colectiva Tiempo de aplicación: 25-30 min Dirigido a: Psicólogos, Administradores en recursos humanos Estandariza do ara o laci n me icana lasi caci n Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable. Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo. El SWS--Survey es un instrumento que obedece primordialmente a los criterios clásicos de los instrumentos referidos a la norma, por lo que se pueden obtener, dentro de los parámetros de salud psicológica er les dia n s icos in e ral o dimensional an o a ni el indi idual como grupal y comparar el individual con la norma del grupo de pertenencia y ambos, con la norma poblacional mexicana (n= 8,086). El er l in e ral com rende oc o escalas del S S Sur e res de Estrés, tres de Apoyos y dos de Salud mental) y la escala de Evaluación del Desempeño. El er l dimensional con iene in ormaci n de allada en ro undidad) de tres dimensiones del SWS (Personal, Social-Organizacional, Psicogénica) y la Escala de Afecciones PsicoSomáticas. El SWS--Survey ofrece la posibilidad de ubicar de manera computarizada a la persona o grupo dentro de una gradación que indica su vulnerabilidad frente a los estresores y apoyos. El manual ofrece la posibilidad de manejar el SWS--Survey de una manera com u ari ada ara o ener er les dia n s icos an o de estrés, apoyo y salud mental, de desempeño laboral y de afecciones sicosom icas ane a las dimensiones siol icas sicol icas conductuales. Componentes Manual Protocolos Plan illas de cali caci n Los tiempos actuales exigen una evaluación de la personalidad cada vez más estricta y útil para una amplia gama de campos en que esta demanda es prioritaria, como la educación, las organizaciones laborales y los servicios públicos. Objetivo. Medir rasgos estables de la personalidad y un factor de au oes ima relacionados con la ada aci n la e ciencia del su e o en situaciones sociales, educativas y laborales. Características. Instrumento que en conjunto mide 8 aspectos de la personalidad: • Ascendencia • Responsabilidad • Estabilidad emocional • Sociabilidad • Cautela • Originalidad • Relaciones personales • Vigor El PPG consta de 18 grupos de reactivos y el IPG de 20; cada grupo está formado por 4 frases descriptivas (tétradas). Posee un sistema de elección forzada consistente en tener que marcar de cada tétrada, la aseveración que más se asemeje al sujeto (+) y la que se le parezca menos (-). En esta versión totalmente actualizada se ofrece una gran variedad de tablas normativas pertinentes a muy diversos grupos poblacionales: estudiantes universitarios, gerentes, representantes de ventas, ejecutivos y muchos más. El P-IPG proporciona información útil para las empresas, instituciones educativas, de salud y otras superando a las técnicas tradicionales de autoinforme. Componentes • Manual • Protocolo global P-IPG • Plan illas de cali caci n Título afín 30 Test de habilidades en la negociación Poujaud / Gatier MP57 Reclutamiento, selección, contratación e inducción del personal, 4a ed. Grados ISBN 9786074483420 MMPI®-2 Clínica Personalidad MMPI-2 RF® Clínica Personalidad Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota®-2/ Edición revisada Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota-2 Forma Reestructurada® James N. Butch er, PhD / John R. Graham, PhD / Yossef S. Ben-Porath, PhD / Auke Tellegen, PhD / W. Grant Dahlstrom, PhD / Beve rly Kaemer Coordinator for the Press Ben-Porath, Yossef S. / Tellegen, Auke Clasiicación C / MP 103 / ISBN 9786074484625 Clasiicación C / MP 104 / ISBN 9786074485271 Evalúa. A partir de 18 años. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 60-90 minutos (567 reactivos falso/verdadero). Dirigido a. Psicólogos. Venta para. México, Centroamérica y Sudamérica Evalúa. De 18 años en adelante. Aplicación. Individual Tiempo de aplicación. 35-50 minutos. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. México y países de Centro y Sudamérica. Restricción: Canadá, USA y sus territorios. Objetivo. Evaluar ciertos patrones de la personalidad, así como los trastornos emocionales más comunes en la actualidad. Objetivo. Evaluación de la personalidad Características. Inventario que permite conocer las características de la ersonalidad de los adul os eri car la e is encia de al n trastorno emocional. El inventario se deriva del MMPI®-2, y esta estandarizado para la población mexicana. Esta versión contiene alunas modi caciones de la rue a an erior ue ermi en e aluar a fondo la personalidad con relación a la actualidad. Consta de 567 reactivos de respuesta verdadero o falso, los cuales se mantienen idénticos a la prueba anterior. Para esta revisión se han implementado nuevas escalas y a la vez se an modi cado al unas de las an eriores Es a edici n re isada cuenta con escalas de validez y clínicas, escalas de contenido y escalas su lemen arias s mismo una de las modi caciones ermi e la evaluación más precisa dela presencia de una personalidad psicopatológica, evaluada a través de cinco nuevas escalas. Esta revisión permite contar con una herramienta objetiva para la evaluación de síntomas psicopatológicos, trastornos de la personalidad, desadapaci n social ersonal ras ornos emocionales e iden i caci n de estrategias de tratamiento. El MMPI es a ora dis oni le en ersi n elec r nica con el n de mantener la actualización y el avance de la sociedad de hoy en día. ® Componentes • anual de a licaci n cali caci n • Cuadernillo de aplicación • Hoja de respuestas • Plan illas de cali caci n cl nicas de alide suplementarias) • Tarjeta de acceso electrónico Título afín de con enido Características. El MMPI-2 RF, al igual que el MMPI-2 es un instrumento de evaluación psicológica de amplio rango, es la herramienta para medir la personalidad más usada por psicólogos clínicos y neuropsicólogos, así como en la evaluación forense de adultos, de manera es ec ca ara la e aluaci n orense criminal casos de asignación de custodia infantil, litigio por daños personales, y casos de daño emocional. También es la medida que más se ha usado en evaluaciones psicológicas que se llevan a cabo en ambientes penitenciarios, así como para seleccionar a los candidatos que serán policías. Además, este instrumento se usa comúnmente en evaluaciones previas al empleo para ocupar puestos públicos de seguridad y de alto riesgo (p. ej., operadores en plantas de energía nuclear) y en la milicia. Incluso, este instrumento se usa con frecuencia en una amplia gama de evaluaciones psicológicas realizadas en ambientes médicos (p. ej., en pacientes con dolor crónico y candidatos para trasplante y cirugía bariátrica, así como en el contexto de la planicaci n del ra amien o ara una ran ariedad de in er enciones conductuales) Componentes • Manual de aplicación • Manual técnico • Cuadernillo • Hoja de respuestas • Per les • Pro rama com u ari ado ara cali caci n se o ienen in ormes de puntajes por escala y total. • Tarjeta de usos electrónicos (25 usos) Título afín Uso e interpretación del MMPI-2 en español Lucio / León ISBN 9707290587 Uso e interpretación del MMPI-2 en español Lucio / León ISBN 9707290587 Aplicable en área Laboral Aplicable en área Laboral 31 Perfil de estrés Nowack, Clínica Personalidad AMAS Clínica Personalidad Escala de ansiedad manifiesta en adultos Kenneth M. Reyn olds / Rich mond / Lowe Instrumentos de evaluación en línea Clasiicación C / MP 60 / ISBN 9684269706 Clasiicación C / MP 76 / ISBN 9789707292420 Evalúa. De 20 - 68 años. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 25 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Países de habla hispana. Restricciones de venta. Canadá, E.U.A y todos sus territorios. Evalúa. AMAS A – Adultos de 19 a 59 años; AMAS E – Adultos de 60 años en adelante y AMAS C – Estudiantes universitarios. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 15 minutos. Dirigido a. Psicólogos y terapeutas. Restricciones de venta. Canadá, E.U.A y todos sus territorios. Uno de los términos que actualmente forman parte de nuestro vocabulario cotidiano es estrés. Éste representa un aspecto inevitable de la vida; lo que marca las diferencias entre los individuos es el modo en que cada uno lo afronta. ¿Qué sucede cuando en la relación entre el sujeto y el entorno, éste se percibe como amenazante o desbordante de los recursos de la persona y peligroso para su bienestar?. Objetivo. Evaluar 15 áreas relacionadas con el estrés y el riesgo para la salud en las personas. Características. El Peril de estrés consta de 123 reactivos que permiten abordar áreas como: • Hábitos de salud • Conducta Tipo A • Estilo de afrontamiento • Bienestar psicológico • Red de apoyo social Además de contar con una medida de sesgo y un índice de inconsistencia en las respuestas. Los usos del Peril de estrés son múltiples: para los clínicos, proporciona información sobre estilos de vida y conductas relacionadas con la salud que pueden estar contribuyendo a la presencia de enfermedades y trastornos físicos o psicológicos vinculados con el estrés; por tanto, facilita al personal de salud tomar decisiones sobre el tratamiento a estos pacientes. Puede aplicarse también en programas de promoción para la salud, compañías de seguros y cualquier investigación con nes cl nicos e erimen ales o e idemiol icos Componentes • Manual • Folleto de aplicación • Formato de respuestas Título afín Estrés y salud: investigación básica y aplicada Galán / Camacho ISBN 9786074482256 Aplicable en área Laboral 32 Objetivo. Evaluar el nivel de ansiedad experimentado por personas adultas (adultez temprana, edad media y adultez tardía o ancianidad). Características. La ansiedad se expresa de diferente modo a diferen e edad lo cual a un a a la necesidad de crear escalas es ec cas para medirla en cada etapa de la vida. Es un instrumento de evaluación que, mediante sencillos cuestionarios, intenta medir el grado de ansiedad en adultos. Surge a partir del CMAS-R y se divide en tres inventarios con las siguientes características: AMAS-A. Personas de 19 a 59 años. Cuenta con 36 reactivos que competen a cuatro subescalas n uie ud i ersensi ilidad nsiedad siol ica – Preocupaciones sociales/concentración – Mentira AMAS-C. Estudiantes universitarios. Está integrado por 49 reactivos concernientes a cinco subescalas n uie ud i ersensi ilidad nsiedad siol ica – Preocupaciones sociales/concentración – Ansiedad ante los exámenes – Mentira AMAS-E. Personas de 60 años en adelante. Comprende 44 reactivos divididos en cuatro subescalas n uie ud i ersensi ilidad nsiedad siol ica – Temor ante el envejecimiento – Mentira Componentes • Manual • Cuestionario AMAS A • Cuestionario AMAS E • ues ionario S con er les Título afín Estrés y salud: investigación básica y aplicada Galán / Camacho ISBN 9786074482256 IDARE Clínica Personalidad IRT Clínica Personalidad Inventario de ansiedad: Rasgo-Estado Inventario de rasgos temperamentales Spielberger / Díaz Thurstone, Louis L. Clasiicación B / MP 28 / ISBN 9684268637 Clasiicación C / MP 15 / ISBN 9684269013 Evalúa. Personas con nivel educativo mediosuperior en adelante. Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable Tiempo de aplicación. De 20 - 68 años. Dirigido a. Psicólogos y psiquiatras. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicación. Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo. os es ados de ansiedad ueden ariar en in ensidad uc uar a ravés del tiempo; sin embargo, cuando la ansiedad se presenta como una diferencia individual, relativamente estable, se constituye como rasgo de la personalidad. El ras o em eramen al uede de nirse como una dis osici n congénita para responder de manera uniforme a un determinado tipo de estímulos o para reaccionar en forma más o menos idéntica en presencia de situaciones que el individuo juzga como análogas. Objetivo. edir dos dimensiones de ansiedad Es ado se re ere a cómo se siente el sujeto en ese momento) y Rasgo (cómo se siente generalmente). Características. La escala A-Rasgo del Inve ntario de ansi edad, cons a de ein e a rmaciones en las ue se ide a los e aminandos describir cómo se sienten generalmente. am i n cons a de a rmaciones ero las ins rucciones re uieren que los sujetos indiquen cómo se sienten en un momento dado. a escala as o se u ili a ara la iden i caci n de es udian es de bachillerato y profesional propensos a la ansiedad y para evaluar el grado hasta el que los estudiantes que solicitan los servicios de asesoría psicológica o de orientación, son afectados por problemas de ansiedad neurótica. La escala A-Estado es un indicador sensible del nivel de ansiedad transitoria experimentada por pacientes en orientación, psicoterapia, terapéutica del comportamiento o en los pabellones psiquiátricos. Características. Es a rue a one de mani es o los ras os ue son relativamente estables en cada persona, excluyendo aquellos que re e an in uencias sociales recien es nue as e eriencias er ur adoras o las que resultan del dominio de la propaganda. Se exploran 7 áreas temperamentales, empleando 140 reactivos en total: • (A) Activo • (V) Vigoroso • (I) Impulsivo • (D) Dominante • (E) Estable • (S) Sociable • e e i o Componentes • Manual • Folleto de aplicación • Hoja de respuestas Componentes • Manual e instructivo • Inventario (con 2 escalas) • Plan illa de cali caci n Título afín Objetivo. Descubrir los aspectos temperamentales del individuo. Estrés y salud: investigación básica y aplicada Galán / Camacho ISBN 9786074482256 Título afín Serie de Capacitación Integral Rodríguez Estrada, Mauro Relaciones humanas ane o de con ic os 33 IDE Clínica Salud mental Neuropsi Neuropsicología Inventario de Dependencia Emocional Evaluación neuropsicológica breve en español Aiquipa Tello Jesus Joel Ostrosky / Ardila / Rosselli Instrumentos de evaluación en línea Clasiicación B / ISBN 9784489000003 Clasiicación A / MP 106 / ISBN Pendiente Evalúa. personas mayores de 18 años. Aplicación. Individual y colectiva. Tiempo de aplicación. De 20 a 25 minutos. Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos. Venta para. Todo el mundo. El Inventario de Dependencia Emocional – IDE es una prueba psicológica que mide la dependencia emocional de una persona en el contexto de su relación de pareja. El IDE está conformado por 49 reactivos y posee 7 factores: 1) Miedo a la ruptura, 2) Miedo e Intolerancia a la soledad, 3) Prioridad de la pareja, 4) Necesidad de acceso a la pareja, 5) Deseos de exclusividad, 6) Subordinación y sumisión, y 7) Deseos de control y dominio. Aplicación: 1. Uso en el ámbito clínico En es e con e o la rue a ermi ir iden i car la dimensi n dis uncional de un rasgo de personalidad, dependencia emocional, que probablemente ocasione malestar al paciente y poder, a partir de ello ela orar un lan de in er enci n es ec co omando en consideración los factores de la prueba. Asimismo, el IDE permitirá evaluar a las personas víctimas de violencia en la are a on ello se odr iden i car am i n a uellas dimensiones ue a de ra a arse con la ersona iden i cada con dependencia emocional y que se encuentre sufriendo violencia en la pareja. 2. En el ámbito de investigación, el IDE es útil para el estudio de variables relacionadas como por ejemplo violencia doméstica (violencia de pareja o conyugal), trastornos de personalidad, trastornos de dependencias a sustancias psicoactivas, trastornos de conducta alimentaria, entre otros. La obra permite al profesional de Psicología disponer de un instrumento que mide un constructo (dependencia emocional) que tiene indicadores observables en la práctica diaria, además de su relevancia y relación con temas de salud mental (depresión, ansiedad, parejas disfuncionales) y problemas psicosociales (violencia de género). Título afín 34 El guión de la codependencia en relaciones de pareja. Noriega ISBN 9786074483031 Evalúa. De 16-85 años. Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 25-30 minutos. Dirigido a. Especialistas de la salud física y mental: neurólogos, médicos generales, psicólogos clínicos, neuropsicólogos. Venta para. Todo el mundo. La evaluación del funcionamiento cognoscitivo es esencial no sólo para el diagnóstico de condiciones patológicas, sino también para el manejo médico y conductual de los pacientes. Sin embargo, debido a que la conducta humana es compleja y multifacética, frecuentemente estas alteraciones o cambios no son detectados oportunamente por los profesionistas involucrados en el diagnóstico y manejo de los enfermos. Así por ejemplo, sin instrumentos objetivos se ha reportado hasta un 87% de fracaso en la detección de trastornos cognoscitivos. Objetivo. Es un ins rumen o re e con a le o e i o ue ermi e evaluar un amplio espectro de funciones cognoscitivas en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con diversos prolemas m dicos nclu e ro ocolos er les de cali caci n ara la evaluación cognoscitiva de población con nula escolaridad y para individuos con baja y alta escolaridad. Características. Las áreas cognoscitivas que evalúa el presente instrumentos son: • Orientación • Atención y concentración • Memoria • Lenguaje • Habilidades viso-espaciales • Funciones ejecutivas • Lectura, escritura y cálculo El esquema esta constituido por reactivos sencillos y cortos. En la medida de lo posible se incluyeron pruebas con alta validez neuropsicológica, y/o se adaptaron estas pruebas para poder evaluar poblaciones de ancianos o psiquiátricas. Componentes • Manual de aplicación • Protocolo de respuestas • Libreta de estímulos • Per les Título afín ¿Problemas de atención? Un programa para su estimulación y para su rehabilitación Ostrosky / Gómez / Chayo ISBN 9707300329 Rorschach inkblot Test. Láminas Rorsch ach , Hermann Proyectivas Clínica Clasiicación C / MP 7 Evalúa. Adolescentes y adultos Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 30-90 minutos Dirigido a. Psicólogos. Restricciones de venta. E.U.A., Canadá y todos sus territorios Da Vinci, Kerner, Binet, Dearbon,Whipple y Rorschach tienen algo en común: el uso de manchas de tinta para el estudio de la personalidad. Desde 1921, Rorschach se ha mantenido vigente. Objetivo. La prueba de las manchas de tinta de Hermann Rorschach es una técnica proyectiva clásica que, desde su aparición pública, ha gozado de amplia aceptación. Ninguna otra creación ha sido objeto de tan grande número de artículos cien cos es ro a le ue nin una o ra rue a sicol ica haya sido aplicada a más millones de personas en todo el mundo. El Rorschach se ha utilizado para investigar sobre la delincuencia juvenil, el alcoholismo, la tartamudez, las interrelaciones culturasociedad y muchos otros campos. Gracias al Rorsch ach es posible evaluar funciones como: • Prueba de realidad • Funcionamiento del ego • Relaciones interpersonales • Percepción • Funcionamiento afectivo • Trastorno de pensamiento, entre otros Edi orial El anual oderno es el dis ri uidor o cial en ico otros países de habla hispana del juego de 10 láminas originales, impresas en Suiza, que conforman esta prueba. Componentes • 10 láminas originales de 18.5 x 25 cm. impresas en Suiza Título afín Trastornos graves de la personal Kernberg / Weiner / Bardenstein ISBN 9684264186 35 36 Laboral SEVEN Laboral Habilidades Sistema de evaluación para vendedores BETA III Laboral Inteligencia Kellogg / Norton Friedland / Marcu s / Mandel Instrumentos de evaluación en línea Clasiicación A / MP 93 / ISBN 9786074482034 Evalúa. De 15 años en adelante. Aplicación. Individua o grupal. Tiempo de aplicación. 20 - 25 minutos. Dirigido a. Psicólogos industriales, profesionales en el área de recursos humanos. Venta para. Todos los países de habla hispana. Evalúa. De 18 años en adelante. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. De 18 años en adelante. Todas las subpruebas se cronometran de manera exacta. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. México, el Caribe, Centro y Sudamérica Restricción para. Brasil y Argentina. El personal y la competencia dentro del área de las ventas es sumamente amplio, debido a esta gran población, resulta indispensable contar con un instrumento que facilite la elección del personal para un ene cio a cor o lar o la o en las or ani aciones Siendo la inteligencia un concepto, al mismo tiempo, insoslayable y controversial, su evaluación constituye uno de los grandes retos de la época moderna. La prueba Beta tiene una larga y distinguida historia en este terreno. Objetivo. Evaluar rasgos que no son visibles en una entrevista o un curriculum vitae, como inhibición ante las llamadas en frío, la renuencia a pedir una venta, y la escasa motivación para seguir adelante una vez en el trabajo. Objetivo. Evaluar de manera rápida las capacidades intelectuales no verbales de los adultos. Características. El SEVEN es un sistema de evaluación en línea que brinda la posibilidad de obtener resultados acerca de las habilidades para las ventas. ons a de áreas: ems e indica resul ados nales so re las si uien es • Disposición para la venta • Estilo gerencial • Iniciativa • Asertividad • Cierre de ventas • Diplomacia • E aluaci n • Extroversión • Motivación • Paciencia • Competitividad • Cooperatividad • Planeación • Iniciativa • Trabajo en equipo • on an a en si mismo • Orientación al logro • Manual de aplicación • Tarjeta electrónica con licencia para 50 aplicaciones Título afín Características. El Beta III se diseñó para evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de información visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no er al as ec os de la in eli encia uida Consta de cinco subpruebas: • Claves • Figuras incompletas • Pares iguales y pares desiguales • Objetos equivocados • Matrices Componentes • Manual de instrucciones • Cuadernillo de respuestas • Plan illa de cali caci n Título afín Componentes 38 Clasiicación C / MP 65 / ISBN 9707290455 La entrevista en las organiz a ciones, 2a. ed. Grados / Sanchez ISBN 9707292857 Shipley-2 Escala breve de inteligencia Shipley / Gruber / Martin / Amber MP89 SDS - Laboral Orientación vocacional Intereses y aptitudes (Orientación vocacional) Búsqueda autodirigida. Forma R KP Psicopedagogía Orientación vocacional Escala de preferencias -PersonalKuder, Frederic Holland, John Clasiicación A /MP 69 / ISBN 9707291907 Clasiicación A / MP 13 Evalúa. Personas con estudios a partir del nivel medio superior y posgrado. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. De 30 a 40 minutos. Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 1 hora aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos. Venta para. Todo el mundo. Existe una relación muy importante entre tipo de personalidad y ambiente, ya que la conducta de las personas está determinada por una interacción entre sus características de personalidad y las características y exigencias del ambiente en que se desenvuelve. Las personas deberían procurarse ambientes que les permitan ejercitar sus destrezas, expresar sus actitudes y valores y asumir roles de su agrado. Esta congruencia entre la personalidad y el ambiente académico o laboral determina el grado de satisfacción, estabilidad y logro de la elección vocacional o profesional. Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio laboral podrían haberse evitado con sólo tomar en cuenta la íntima relación que existe entre los intereses de una persona y el tipo de actividad que se ajusta a ellos. Objetivo. Asesorar y ayudar al individuo a descubrir su vocación y orientarle hacia la actividad cultural o profesional que mejor puede realizar, reconociendo sus aptitudes y asesorándole sobre cuál ha de ser su preparación, no sólo para realizar ese trabajo de forma efectiva, sino para poder permanecer en él. Características. El SDS Búsqueda Autodirigida, forma R, señala ue an o los indi iduos como los en ornos ueden clasi carse de acuerdo con seis tipos básicos: Realista, Investigador, Artístico, Emprendedor o Convencional (RIASEC). Permite que los individuos elijan las carreras y campos de estudio que mejor concuerden con las habilidades e intereses que hayan informado en su evaluación. Componentes Versión impresa Versión impresa • Guía para el usuario profesional • Manual técnico • Cuaderno de autoevaluación • Tu carrera y vocación • Explorador de carreras y ocupaciones Versión electrónica • Manual • Tarjeta de prepago para acceso al programa en línea con derecho a 50 aplicaciones Título afín Objetivo. Evaluar las condiciones de desempeño que el individuo considera deseables. Características. En tanto que la Esca la de preferenci as -vo ca ci onal(KV) sitúa las preferencias del examinado dentro de diez extensas áreas ocupacionales, la Esca la de preferenci as -perso nal- (KP) ayuda a descubrir la manera cómo le gustaría trabajar en determinadas circunstancias. Permite averiguar hasta qué punto le agrada al examinado trabajar en medio de o ras ersonas u a el re ere desem e ar den ro del grupo, si le interesa o no explorar nuevos campos de actividad, si le us a im oner a los dem s sus un os de is a si re ere el trabajo intelectual al material. La prueba está formada por 168 reactivos agrupados en tríadas. Abarca 5 áreas: • “A” preferencia por trabajos en grupo • “B” por situaciones estables y familiares • “C” por trabajos de orden intelectual o teórico • or si uaciones no con ic i as • “E” inclinación para dirigir o dominar a los demás Componentes • Manual de instrucciones • Folleto de aplicación (con cartón y punzón) • Hoja de respuestas • o a de er l La entrevista en las organiza ciones Grados / Sánchez ISBN 9707292857 39 Estudio de valores EMA Laboral Personalidad Allport / Vernon / Lindze y Clínica Intereses y aptitudes Psicopedagogía Habilidades Escala multidimensional de asertividad Flores / Díaz - Lovi ng Clasiicación C / MP 20 / ISBN 9684268874 Clasiicación C / MP 67 / ISBN 9707290749 Evalúa. Adolescentes y adultos. Aplicación. Individual y colectiva. Tiempo de aplicación. 20 – 25 minutos. Dirigido a. Psicólogos. Evalúa. De 15 años en adelante. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 20-30 minutos. Dirigido a. Psicólogos, psicólogos clínicos, educativos y laborales. Venta para. Todos el mundo. Instrumentos de evaluación en línea Los principios morales e ideológicos que condicionan el comportamiento humano se denominan valores. Aquellos motivos válidos para la propia conciencia inciden en la vida diaria de los individuos y en sus diversos estilos de relacionarse con su entorno. Objetivo. Iden i car los alores ersonales social. la ada aci n al medio Características. Este estudio se encuentra dividido en 2 partes: La primera está formada por reactivos a contestar con base en el total o moderado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto que la segunda posee reactivos que se responden jerarquizando cada tétrada de mayor a menor. a rue a a arca clasi caciones de alor ida sencilla Componentes Manual de apliación. Tarjeta electrónica. Título afín Objetivo. Evaluar el tipo y grado de asertividad que presente el individuo. Características. Es un instrumento autoaplicable que consta de 45 a rmaciones i o i er de cinco o ciones de res ues a a EMA, desde una perspectiva etnopsicológica, aborda tres dimensiones: • Asertividad indirecta • No asertividad • Asertividad • Teórico • Económico • Estético • Social • Político • Religioso Su cali caci n es r La asertividad -al permitir expresar deseos, opiniones y sentimientos, así como defender los derechos e intereses propios, manejar la crítica positiva y negativa, declinar y aceptar peticiones, respetándose a sí mismo y a los demás- se constituye en una muy necesaria habilidad social para establecer relaciones interpersonales armónicas. Pruebas psicológicas, 2a ed. Una introducción práctica Hogan Éstas, expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona ara au oa rmarse en di ersas si uaciones en su en orno social Esta Escala multidimensional de asertividad es útil en las áreas clínica, educativa y laboral y sirve como guía de intervención terapéutica, así como punto de partida para establecer programas de entrenamiento asertivo entre personas cuyas profesiones les hacen entrar en contacto con otros como son los médicos, enfermeras, profesores, altos ejecutivos, vendedores, etc. Componentes • Manual • Cuestionario • o a de res ues as er l • Plan illas de cali caci n Título afín 40 Psicopatología de la adolescencia González ISBN 9684268998 FIGS Laboral Personalidad EDO Laboral Clínica Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria Escala de desgaste ocupacional (Burnout) Grados / Sánch ez Uribe Prado, Jesús Felipe Clasiicación C / MP 40 / ISBN 9684267738 Clasiicación A / MP 87 / ISBN 9786074480504 Evalúa. Adultos. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo. Evalúa. Personas en edad laboral. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 20 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos y profesionales enfocados al RH. Venta para. Todo el mundo. La evaluación de la personalidad es clave en la selección de personal, pues aporta indicativos de la adecuación del aspirante a las necesidades de la organización laboral. En los últimos años se ha comenzado a hablar sobre el fenómeno del burnout o desgaste ocupacional como una patología grave, relacionada de manera muy cercana con las exigencias del ámbito laboral y el estilo de vida que implica. El fenómeno ya se ha ubicado como un trastorno emocional provocado por el trabajo cuyas consecuencias físicas y psicológicas pueden llegar a ser verdaderamente graves si dicho fenómeno se somatiza. Objetivo. Evaluar la posibilidad de una integración conveniente del examinando a la organización de trabajo. Características. Consta de 68 frases que valoran 17 actividades. Es n clasi cadas en cua ro reas • Responsabilidad • Relaciones interpersonales • Motivaciones • Concepto de sí mismo Esta prueba permite describir la conducta de modo que tales resultados sean útiles para selección de personal, análisis y evaluación de puestos. Componentes • Manual de instrucciones • Folleto de aplicación • o as de cali caci n Título afín Reclutamiento, selección, contratación e inducción del personal, 4a ed. Grados ISBN 9786074483420 Objetivo. Evaluar, a través de la aplicación de 130 reactivos, el desgaste ocupacional en adultos dentro de su vida laboral. Características. Evalúa tres factores sumamente importantes: • Agotamiento. • Despersonalización. • Satisfacción (insatisfacción al logro). La combinación de estos aspectos es lo que se conoce como ‘Síndrome de burnout’. En México y Latinoamérica no existe hasta el momento un instrumento que evalúe este fenómeno bajo las condiciones culturales y socioeconómicas de esta población. Componentes • Manual • Escala • Hoja de respuestas • Plantilla • Per l Título afín Violencia y acoso en el trabajo. Mobbing Uribe ISBN 9786074480719 41 EVT Laboral Clínica Escala de violencia en el trabajo (Mobbing) Uribe Prado, Jesús Felipe Instrumentos de evaluación en línea A / MP 96 Evalúa. Personas en edad laboral. Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 50 minutos. Dirigido a. Psicólogos industriales, organizacionales o laborales. Venta para. Tl mundo. Objetivo. Evaluar 16 factores relacionados con el mobbing, los cua- – Hostigamiento y destrucción – Aislamiento emocional – Dominación y desprecio – Hostilidad encubierta El instrumento arroja 12 indicadores psicosomáticos, entre los que se encuentran: trastornos de ansiedad, sueño, depresión, agresión, entre otros. Características. La Escala de Violencia en el Trabajo (Mobbing) es trabajo. Arroja 12 indicadores psicosomáticos entre los que se encuentran: trastornos de ansiedad, sueño, depresión, agresión, entre otros. Consta de 123 reactivos, de los cuales 97 miden comportamientos de acoso, incluyendo violencia física; 13 reactivos aportan información respecto a síntomas psicosomáticos y 13 reactivos más sobre Surge este libro con dos objetivos primordiales: el primero, demostrar que la psicología del trabajo puede participar profesionalmente de manera trascendente en los problemas del mundo laboral; el segundo, para mostrar que la psicología del trabajo a 100 años de su surgimiento cuenta con argumentos, teorías, modelos y técnicas apropiadas para afrontar la problemática mundial de la economía, la violencia y el desempleo, en términos de productividad en un entorno saludable. La psicología de la salud ocupacional que se describe en este libro representa literatura teórica y de investigación realizada originalmente en países como Colombia, República Dominicana, Chile, España y México, en tres grandes grupos de temas: calidad de vida, desgaste ocupacional, y salud y productividad. El contenido de este libro incluye temas de factores psicosociales como: Historia de la psicología laboral, Felicidad en el trabajo, Calidad de vida, Estilo de vida y salud en el trabajo, Factores de riesgo psicológico en el trabajo, Justicia interpersonal y personalidad, Síndrome de quemarse por el trabajo o desgaste ocupacional (burnout) y su relación con compromiso, clima, cultura organizacional, satisfacción y contrato psicológico, Psicología ambiental, El ciclo o ritmo circadiano, estresores y protectores de profesionales de la salud, Liderazgo y Carga mental. El exposición de estos temas tienen una finalidad: el bienestar de los trabajadores y sus familias por medio del trabajo con salud y productividad. Su aplicación puede realizarse de forma impresa, a través del cuesción se obtiene de forma electrónica exclusivamente. Componentes • Manual de aplicación • Cuestionario • Hoja de respuestas • Tarjeta de prepago Título afín Violencia y acoso en el trabajo. Mobbing Uribe ISBN 9786074480719 Disponible en versión digital: 42 ÍNDICE NUEVO BDI-FS, Inventario de Depresión de Beck para pacientes médicos Nuestros Tests NUEVO INTELIGENCIA GENERAL Y DESARROLLO BAI, Inventario de Ansiedad de Beck MACI, Inventario Clínico para adolescentes de Millon MCMI-III, Inventario Clínico Multiaxial de Millon III NUEVO WAIS-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos – IV WISC-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para niños – IV NUEVO WPPSI-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria – IV NUEVO NUEVO MCMI-III (interpretativo) NUEVO MBMD, Inventario Conductual de Millon para pacientes con diagnóstico médico WNV, Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler LANZAMIENTO BAILEY-III, Escalas Bayley de Desarrollo infantil MSCA, Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños NUEVO NUEVO WMS-IV, Escala de memoria de Wechsler - IV MABC-2, Batería de evaluación del movimiento para niños - 2 K-BIT, Test Breve de Inteligencia de Kaufman RAVEN, Matrices progresivas NUEVO APTITUDES Y APRENDIZAJE NUEVO DAT-5, Test de Aptitudes Diferenciales NEPSY-II, Evaluación Neuropsicológica Infantil II NUEVO MATERIAL DE IMPORTACIÓN BOEHM-3 Preescolar, Test Boehm de Conceptos Básicos - 3 Preescolar NUEVO BOEHM-3, Test Boehm de Conceptos Básicos – 3 CLÍNICA SCL-90-R, Test de los 90 Síntomas NUEVO BSI-18, Inventario Breve de Síntomas NUEVO BDI-II, Inventario de Depresión de Beck 44 NEUROPSICOLOGÍA BCSE, Test Breve para la evaluación del estado cognitivo Aptitudes y Aprendiza je DAT-5 Test de Aptitudes Diferenciales G.K. Bennett, H.G. Seashore y A.G. Wesman Aptitudes y Aprendiza je BOEHM-3 Preescolar Test Boehm de conceptos básicos-3 Preescolar A. E. Boehm Aplicación: Indiv i dual y Colec t iva Tiempo: Variable, dependiendo de los tests que se apliquen Edad: Adolesce ntes a partir de 12 años y adultos Aplica ci ón Indivi dual Tiempo Entre 15 y 20 minutos Edad De 3 años a 5 años 11 meses Clasificación B La herramienta de mayor prestigio para la evaluación de aptitudes La batería fue diseñada para medir la capacidad de los estudiantes ara a render o ara ac uar e ca men e en un cier o n mero de áreas, así como para evaluar el potencial de un estudiante o candidato a un puesto de trabajo. Presenta la ventaja de poder ser aplicado en forma total o parcial. Ayuda a evaluar 7 aptitudes básicas: Razonamiento Verbal, Razonamiento Numérico, Razonamiento Abstracto, Razonamiento Mecánico, Relaciones Espaciales, Ortografía, Rapidez y Exactitud Perceptiva. El o rece de ni eles de di cul ad • Nivel 1: Desde 1º a 4º ESO, Ciclos formativos de Grado Medio y adultos. • Nivel 2: 1º y 2º de Bachillerato, Ciclos formativos de Grado Superior y adultos. El Ju ego completo incluye: • Manual • Cuadernillos de Nivel 1 (5 unid.) • Cuadernillos de Nivel 2 (5 unid.) • Hojas de Autocorrección (25 unid. de cada tipo) Clasificación A Adaptación Española Dpto. I+D Pearson Clinical & Talent Assessment - Junio 2012 Consignas también en: • Evalúa la comprensión de los conceptos básicos importantes para el desarrollo del lenguaje y la cognición. • Permi e iden i car r idamen e a a uellos ni os con d ci s en la comprensión de los conceptos básicos, facilitando una intervención temprana. • Permite el seguimiento de la intervención. • Cada concepto se evalúa dos veces para determinar la comprensión en diferentes contextos. • Imágenes llenas de color que resultan muy atractivas para los niños. Rápido y fácil de aplicar. El Test incluye: • Puntos de corte por rangos de edad de 6 meses • o a de rendimien o del ni o o ser aciones del ro esor cación de la intervención • Informe para los padres • u a ara lani car la in er enci n lani 45 Aptitudes y Aprendiza je BOEHM-3 BAI Test Boehm de conceptos básicos-3 Inventario de Ansiedad de Beck A. E. Boehm A. T. Beck, Aplicación. Indiv i dual y co lec t iva Tiempo. Entre 30 y 45 minutos Edad. 3 º Ed. infantil, 1º y 2º Primaria Clasificación A Adaptación Española Dpto. I+D Pearson Clinica l & Talent Assessment Dici embre 2012 Permite evaluar la adquisición de los conceptos básicos esenciales para un adecuado rendimiento escolar Consignas también en: • Evalúa la comprensión de 50 conceptos básicos fundamentales para un adecuado rendimiento escolar. • den i ca los conce os ue no conocen la ma or a de los alumnos de una clase. • Permite comparar el rendimiento de un niño, respecto a los niños de su edad lani car una in er enci n El Test incluye: • Pun os de cor e di erenciados or ni el escolar al inicio nal del curso. • Hoja de registro de rendimiento de la clase. • Hoja de rendimiento del niño y observaciones del profesor, organizada en áreas de aprendizaje. • Informe para los padres. • u a ara lani car la in er enci n 46 Clínica R. A. Steer Aplicación. Indivi dual Tiempo. De 5 a 10 minutos Edad. Desde los 13 años Clasificación C Adaptación española: J. Sanz y Dpto. I+D Pearson Clinica l & talent Assessment - Novi embre 2011 Medida de la severidad de la ansiedad en adolescentes y adultos Es un cuestionario autoaplicable, compuesto por 21 ítems que describen diversos síntomas de ansiedad. Los pacientes responden a cada una de las cuestiones en una escala que va de – nada en absoluto– a – gravemente, casi no podía soportarlo –. El BAI discrimina adecuadamente entre grupos de pacientes con y sin trastorno de ansiedad en diferentes poblaciones clínicas. El BAI, como el resto de las escalas de Beck, aporta abundantes datos normativos de población española (a partir de una muestra de más de 1.400 sujetos). En combinación con el BDI-II permite evaluar la elevada comorbilidad entre los síntomas de ansiedad y depresión. Clínica MCMI-III Inventario Clínico Multiaxial de MILLON III T. millon Aplicación. Indiv i dual Tiempo. De 20 a 30 minutos Edad. Adultos • Software de Corrección • No precisa conexión a Internet. • Recargas de 25 usos. • Corrección on-line • PLATAFORMA Q-GLOBAL • El Ju ego completo incluye: • Manual • Cuadernillos (5 unid.) • Hojas de respuestas (25 unid.) • Y permite elegir entre: • Corrección con CD • Corrección on-line Clasificación C El MCMI-III proporciona información validada empíricamente, relean e a le ara a o ar el dia n s ico de sic lo os o ros ro esionales de salud mental en diversos ámbitos: clínico, médico, forense, etc. es ideal para aplicar a individuos que presentan problemas emocionales, conductuales o interpersonales y para pacientes en psicoterapia. El MCMI-III cuenta con 4 índices que permiten evaluar la validez del protocolo y 24 escalas clínicas agrupadas de acuerdo con el nivel de gravedad: Patrones clínicos de personalidad, Patología grave de la personalidad, Síndromes clínicos y Síndromes clínicos graves. Corrección informatizada La corrección informatizada permite, a partir de la introducción de las respuestas que el sujeto ha dado al test, la obtención automática de las asas ase de odas las escalas el er l r co del su e o Existen 2 formas: Corrección con CD • La introducción de los datos en el programa se realiza desde las hojas de respuesta y sin necesidad de conexión a Internet. El profesional introduce las respuestas que previamente el paciente ha contestado en las mismas. • También permite la aplicación del test por pantalla, es decir, que el paciente conteste directamente en el ordenador. • Este software sólo se puede instalar en un ordenador. Los perfiles quedan archivados en este equipo permitiendo realizar copias de seguridad, exportar a otros programas y realizar consultas en cualquier momento. Corrección On-line (Plataforma Q-Global) A través de Q-global, la plataforma online de Pearson para la aplicación, corrección y obtención de informes de una forma segura y e i le el ro esional odr corre ir desde cual uier ordenador con conexión a Internet, accediendo a su cuenta mediante “usuario y Contraseña”. lo al a uda a or ani ar la in ormaci n de manera r ida e ca permitiendo exportar datos a otros programas y realizar consultas en cualquier momento. Además, es posible crear varios usuarios dentro de la misma cuenta de cliente. 47 Neuropsico logía BCSE Test Breve para la evaluación del estado cognitivo Evaluación rápida y fiable del deterioro cognitivo Psico motrici dad infantil MSCA Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños Dorothea McC arthy D. Wech sler Aplicación. Indiv i dual Tiempo. 10 min. aprox . Edad. De 16 - 89 años Clasificación B Adaptación española: Dpto. I+D Pearson. Clinica l & Talent Assessment Abril 2013 Diseñado para evaluar brevemente el funcionamiento cognitivo general de los adul os de los ue se sos ec an d ci s de memoria o trastornos neurológicos, psiquiátricos o del desarrollo, o sujetos que no toleren una evaluación más extensa. Permite obtener un nivel de rendimiento cognitivo ajustado a la edad y al nivel de escolaridad del sujeto: normal, normal bajo, límite, bajo y muy bajo. Contiene ítems que valoran orientación temporal, control mental, memoria incidental, dibujo del reloj, inhibición y producción verbal. Orientado a: psicólogos clínicos, psiquiatras, centros de salud mental, psicólogos forenses, psicogerontó-logos, CRCs, investigadores, etc. El Ju ego completo incluye: • Manual • Cuaderno de Estímulos (integrado en Manual) • 25 Cuadernillos de anotación • Plantilla de corrección 48 Aplicación. Indivi dual Tiempo. 45 a 60 min Edad. Niños de 2 años y medio a 8 años y medio Clasificación C El test McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad es uno de los instrumentos más relevantes y utilizados para valorar las habilidades cognitivas y motoras de niños de edades comprendidas entre 2 ½ y 8 ½ años. Uno de sus objetivos principales es detectar posibles problemas de aprendizaje que puedan inluir en el rendimiento escolar. Hoy en día, el MSCA, sigue siendo uno de los test esenciales para determinar el nivel intelectual y motor de los niños. Algunas pruebas (dibujo de un niño, luidez verbal) favorecen un enfoque clínico gracias al análisis cualitativo de la producción del niño. La batería consta de 18 subtests independientes agrupados en seis escalas: Verbal, PerceptivoManipulativa, Numérica, General Cognitiva y Memoria. El conjunto de las tres primeras escalas proporcionan el Índice General Cognitivo (GCI) De estas seis escalas se extraen seis puntuaciones o índices de diferentes conductas cognitivas y motoras. La elección del contenido de los test de la batería y la agrupación de éstos en unas escalas clínicamente útiles se apoyó, fundamentalmente, en la amplia experiencia docente y clínica de la autora en el campo de la psicología del desarrollo infantil. Su contenido está diseñado de modo que resulta adecuado para ambos sexos, diferentes grupos regionales, socioeconómicos. Todo el material tiene un aspecto lúdico, atractivo y divertido: se presentan en forma de juego para que al niño le resulten agradables. • Manual • 25 Cuadernillos de anotación • Cuaderno de láminas • Cubos • Rompecabezas • Xilófono • Cinta • Pelota • Saco • Pantalla taladrada • Tubo • Fichas de colores • 2 cartulinas blancas tamaño cuartilla Desarrollo infantil Inteligenci a Bayley-III K-BIT Escalas Bayley de desarrollo infantil-III Test Breve de Inteligencia de KAUFMAN Nancy Bayl ey A.S. Kaufman y N.L. Kaufman Aplicación. Indiv i dual Tiempo. 30 a 90 minutos (dependiendo de la edad del niño) Edad. De 1 a 42 meses Clasificación C “Reconocida internacionalmente, las escalas Bayley, gracias a sus excelentes propiedades psicométricas y a su sistema de puntuación cuantitativo, son ideales para realizar el seguimiento del rendimiento del niño a lo largo de la intervención. La Bayley-III valora globalmente las áreas evolutivas más importantes, permitiendo determinar de forma simple y precisa el nivel de desarrollo in an il as como iden i car em ranamen e re rasos en el desarrollo o ener in ormaci n lida ara lani car la in er enci n den i ca las com e encias un os uer es del ni o as como sus áreas de mejora. Por lo tanto, es ideal para la evaluación en equipos de trabajo interdisciplinares, donde diversos profesionales pueden evaluar distintas áreas del desarrollo. Novedades de la Bayley-III: Inventario de observación conductual que permite evaluar el comportamiento del niño durante la evaluación y en casa. Nuevos ítems que implican un papel activo del cuidador durante la evaluación. Informe para el cuidador. Puntuaciones y tablas de desarrollo. Mejora de los suelos y techos de las pruebas, lo que permite iden i car cilmen e ni os con ni eles de uncionamien o m s a os o más altos. Disponibilidad de datos de grupos clínicos españoles. Tareas y materiales en formato lúdico, aumentando la motivación por parte del niño. Baremos en rango de 10 días que ofrecen un mayor nivel de precisión durante este periodo de rápido desarrollo.” • Manual Aplicación. Indivi dual Tiempo. 15 y 30 min. aprox. Edad. De 4 a 90 años Clasificación C “El K-BIT está diseñado para la medida de la inteligencia general de individuos de un amplio rango de edad (desde los 4 a los 90 años). Su aplicación es fácil y breve (entre 15 y 30 minutos aproximadamente), por ello, se trata de una excelente herramienta para realizar un “Screening” que permita llegar a una apreciación rápida de la inteligencia general, y también, aporta datos para decidir una exploración más profunda. Está formado por dos Subtests: Vocabulario: Medida de la habilidad verbal que requiere respuestas orales. Se evalúan habilidades verbales, desarrollo del lenguaje, formación de conceptos verbales y caudal de información. Matrices: Mide habilidades no verbales y capacidad para resolver nuevos problemas. Evalúa la capacidad para resolver problemas de ra onamien o a ra s de es mulos isuales an o ura i os como abstractos. La aplicación del K-BIT suministra al profesional un C.I. verbal, un C.I. no verbal y un C.I. compuesto que resume el rendimiento total en el test. Además, ninguno de los test exige una respuesta motora, por lo que puede ser aplicado a sujetos con algún tipo de impedimento físico. Las normas interpretativas del K-BIT son sencillas. El propio Test presenta un sistema simple para interpretar las puntuaciones obtenidas en cada subtest. l unos e em los de a licaci n del den i caci n re ia de niños de alto riesgo que requieran una evaluación posterior en profundidad. Detección para un diagnóstico escolar. Exámenes de adolescentes/adultos para un puesto de trabajo. Estimación de la inteligencia como parte de una evaluación más completa de la personalidad. Obtención de información vocacional o terapéutica complementaria a un estudio más profundo. Medida rápida de la inteligencia de di ersos ru os con nes de in es i aci n Pun uaciones com arables con las utilizadas en otros test de inteligencia (Ej. Escalas de Wechsler). • Manual • Cuaderno de examen • Cuadernillos de anotación (25 unid.) 49 Inteligenci a no ve rbal WNV Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler D.Wech sler y Jack A. Naglieri • Manual técnico y de interpretación • Manual de aplicación • Cuaderno de estímulos • Cuadernillo de anotación (25 unid.) • Cuadernillo de respuestas (25 unid.) • Plantilla de corrección “Claves A y B” • Caja de puzles para “rompecabezas” • Caja de tarjetas para “historietas” • Tablero para “memoria espacial” Aplicación. Indiv i dual Tiempo. 45 min (forma 4 pruebas) 20 min. (forma 2 pruebas) Edad. Desde los 5 a los 21 años ¡Sí requieres otro producto que no se encuentre aquí lo podemos encontrar! www.slideshare.net/ManualModerno/catlogo-pearson Clasificación C Descripción Adaptada por primera vez a la población española, la WNV, Escala no verbal de aptitud intelectual de Wechsler, es un instrumento clínico de aplicación individual que permite evaluar el funcionamiento cognitivo general a partir de una aplicación no verbal en niños, adolescentes y jóvenes adultos (abarcando casi todo el periodo educativo). En esta adaptación, dirigida por el Dpto. de I+D de Pearson Clinical & Talent Assessment, ha colaborado un excelente equipo de psicólogos especialistas en evaluación infanto-juvenil. La WNV es especialmente adecuada para evaluar la aptitud intelecual de ersonas ue no ueden ser e aluadas e ca men e con los tests tradicionales, gracias al contenido no verbal y a las innovadoras consignas pictóricas. La WNV puede ser utilizada también con niños y adolescentes que no presentan ningún problema en la comunicación. Es una escala de inteligencia de Wechsler breve y sin contenido verbal, con un formato lúdico que aumenta la motivación del evaluado. La Escala no verbal de actitud intelectual de Wechsler está especialmente dirigida a: Trastornos del lenguaje y/o del habla. Trastornos de la audición o sordera. Trastornos del desarrollo. Retraso mental leve o moderado. Altas capacidades. Trastorno del Espectro Autista. Mutismo selectivo. Aquellos que proceden de entornos culturales o lingüísticos diferentes al nuestro. Software de corrección (opcional). Su utilización es ilimitada (sin recargas). Sólo permite la instalación en 1 ordenador. El programa se instala en su ordenador y todos los informes que genere quedan almacenados para que pueda consultar, exportar,... cuando lo necesite e ilimitadamente. No es necesaria la conexión a Internet, con este programa trabajará en su equipo siempre que lo necesite. Permite obtener un nivel de rendimiento cognitivo ajustado a la edad y al nivel de escolaridad del sujeto: normal, normal bajo, límite, bajo y muy bajo. Contiene ítems que valoran orientación temporal, control mental, memoria incidental, dibujo del reloj, inhibición y producción verbal. Orientado a: psicólogos clínicos, psiquiatras, centros de salud mental, psicólogos forenses, psicogerontó-logos, CRCs, investigadores, etc. El Ju ego completo incluye: 50