Matriz Leopold-

E l análisis de cuadros de insumo-producto, fue desarrollado por W.W. Leontief en 1936, como el instrumento de interpretación de las interdependencias de los diversos sectores de la economía. Es decir, en el análisis de insumo-producto consideramos cualquier sistema económico como un complejo de industrias mutuamente interrelacionadas. Se considera que toda industria recibe materias primas (insumos) de las demas industrias del sistema y que, a su vez, proporciona su producción a las demás industrias en calidad de materia prima. Fundamentalmente se trata de un análisis general del equilibrio estático de las condiciones tecnológicas de la produccón total de una economía, durante el periodo de tiempo en cuestión.

Numerosos métodos han sido desarrollados y usados en el proceso de evaluación del impacto ambiental (EIA) de proyectos. Sin embargo, ningún método por sí sólo, puede ser usado para satisfacer la variedad y tipo de actividades que intervienen en un estudio de impacto, por lo tanto, el tema clave está en seleccionar adecuadamente los métodos más apropiados para las necesidades específicas de cada estudio de impacto. Las características deseables en los métodos que se adopten comprenden los siguientes aspectos: 1) Deben ser adecuados a las tareas que hay que realizar. 2) Deben ser independientes de los puntos de vista personales del equipo evaluador. 3) Deben ser económicos en términos de costes y requerimiento de datos, tiempo de aplicación, cantidad de personal y equipos. METODO DE LEOPOLD Fue desarrollado por el Servicio Geológico del Departamento del Interior de los Estados Unidos para evaluar inicialmente los impactos asociados con proyectos mineros (Leopold et al. 1971). Posteriormente su uso se fue extendiendo a los proyectos de construcción de obras. El método se basa en el desarrollo de una matriz al objeto de establecer relaciones causa-efecto de acuerdo con las características particulares de cada proyecto. Esta matriz puede ser considerada como una lista de control bidimensional. En una dimensión se muestran las características individuales de un proyecto (actividades, propuestas, elementos de impacto, etc.), mientras que en otra dimensión se identifican las categorías ambientales que pueden ser afectadas por el proyecto. Su utilidad principal es como lista de chequeo que incorpora información cualitativa sobre relaciones causa y efecto, pero también es de gran utilidad para la presentación ordenada de los resultados de la evaluación. El método de Leopold está basado en una matriz de 100 acciones que pueden causar impacto al ambiente representadas por columnas y 88 características y condiciones ambientales representadas por filas. Como resultado, los impactos a ser analizados suman 8,800. Dada la extensión de la matriz se recomienda operar con una matriz reducida, excluyendo las filas y las columnas que no tienen relación con el proyecto (Ver ejemplo de Emprendimiento Agropecuario al fondo). El procedimiento de elaboración e identificación es el siguiente (Caura, 1988.; Gómez, 1988): 1) Se elabora un cuadro (fila), donde aparecen las acciones del proyecto. 2) Se elabora otro cuadro (columna), donde se ubican los factores ambientales.

Academia Letters, 2022

This study investigates Virtual Reality as a professional learning tool. Participants had the opportunity to virtually explore a Scottish Nature Kindergarten at child's eye level, alongside the site director. With input from the VR producers and 126 participants, debrief facilitators, and project initiators, this piece presents findings and provocations for future thinking about professional learning. In a context of multiple realities, 'reality' has spilled into the digital world, with talented designers creating illusions of objects and messages. These creations are commonly described as 'augmented' or 'virtual' and are now entering early childhood landscapes (Madanipour and Cohrssen, 2019). Adults' perceptions, knowledge-base and experience impact pedagogy. In order to support educators, professional learning must incorporate constituents of adult learning: agency (choosing involvement), relevance (targeted), accessibility (on-site), and engagement (opportunity to 'debrief') (Fleet & Patterson, 2001; Hodgins & Kummen, 2019). The Study Understanding adult reactions to VR experiences can enhance future pedagogical possibilities for children and adults, providing springboards for researchers and policy-makers. While musing about possibilities for enriching adult learning through newer technologies, an opportunity arose when an early childhood conference (Inspire, Melbourne, 2020) offered registrants a virtual experience. Data analysed from initiators, facilitators and participants is summarised here. A survey was emailed to all registered participants (approximately 600), three days postconference, enabling at-home reflection. Of the 226 people completing the survey, 135 rated

El proceso de enfermería es el método mediante el cual se fundamenta científicamente la práctica profesional de enfermería, se trata de un enfoque deliberado para la resolución de problemas que exige habilidades cognitivas , técnicas e interpersonales y va dirigido a cubrir las necesidades del cliente o sistema familiar; permite a la enfermera proporcionar cuidados racionales, lógicos y sistemáticos.

Clinics in surgery, 2017

Purpose: The aim of this retrospective cases series was to present results of post extraction immediate implantation and immediate loading at maxilla, mandible and full-mouth with follow-up from 1 to 8 years and to report on survival rate and prosthetic success of a total of 1042 implants. Material and Methods: This study included 121 patients requiring full-arch maxilla, mandible or full-mouth prosthetic rehabilitation between June 2006 and September 2012. After the extraction of hopeless teeth, each patient received in one unique surgical session 6 to 10 implants per arch, and immediate provisional screw-retained acrylic resin prosthesis. After 4 months at mandible and 6 months at maxilla (6 months for full-mouth), the provisional screwretained prosthesis was removed, and all fixtures were checked for stability. Then all patients received their final screw-retained or cemented prosthesis (produced using CAD-CAM system) with 12 to 14 teeth (for one arch). There was 28% of screw-retained prosthesis and 72% of cemented prosthesis. Results: The Cumulative Survival Rate (CSR) reached 98% at the maxilla, 100% at the mandible and 98% when the two arches had implants placed and restored in one unique session. Implant in non-distal positions had lower risk of failure than those in distal position (HR=0.35, 95% CI: 0.13-0.90). The rate of prosthetic success remained high during the course of the follow up analysis: 100% at each end-point for the 3 options (maxilla, mandible, and full-mouth) under analysis. Conclusion: Combining immediate placement of dental implants after extractions and immediate loading of complete restorations at the maxilla, the mandible or both is a reliable alternative to more conservative approaches.