RPP Al-Quran Hadis kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Rejotangan Kelas/semester : III / I (Ganjil) Mata Pelajaran : Al-Quran Hadis Materi : Hukum Qolqolah Alokasi waktu : 4 x35 menit (2 Pertemuan) Kompetensi Inti Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar dan Indikator Menyadari bahwa membaca Al-Qur’an harus dengan benar dan baik sesuai kaidah ilmu tajwid 2.1 Membiasakan diri membaca Al-Qur’an sesuai dengan kaidah ilmu tajwid 3.1 Memahami hukum bacaan qolqolah 4.1 Mendemonstrasikan hukum bacaan Qolqolah Indikator: 3.1.1 Mengetahui pengertian qolqolah 3.1.2 Menyebutkan huruf-huruf qolqolah 3.1.3 Mengetahui jenis-jenis qolqolah 4.1.1 Menunjukkan hukum bacaan qolqolah dalam ayat Al-Quran 4.1.2 Menerapkan hukum bacaan qolqolah dalam membaca Al-Quran Tujuan Pembelajaran Setelah mengukuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan bacaan qolqolah peserta didik dapat: Mengetahui pengertian qolqolah Menyebutkan huruf-huruf qolqolah Mengetahui jenis-jenis qolqolah Menunjukkan hukum bacaan qolqolah dalam ayat Al-Quran Menerapkan hukum bacaan qolqolah dalam membaca Al quran Materi pembelajaran Pengertian Qolqolah secara bahasa artinya getaran, mantul, atau membalik. Pengertian qolqolah secara istilah memantul/ getaran suara ketika membaca kalimat yang terdapat huruf berharap sukun asli atau sukun karena waqof/diwaqofkan. Huruf qolqolah ada lima yaitu (‮ ‬ق‮ ‬ط‮ ‬ب‮ ‬ج‮ ‬د‭) Pembagian dan hukum bacaan qolqolah Qolqolah sugro Sugro artinya kecil, qolqolah sugro menurut istilah ialah jika huruf qolqolah berharokat sukun asli dan berada di tengah kalimat. Contoh: رَزَقْنَا‮ ‬هُمْ,‮ ‬حَبْل Qolqlah kubro Kubro artiya besar. Qolqolah kubro menurut istilah ialah jika huruf qolqolah berharokat sukun karena di waqofkan yaitu berada di akhir kalimat. Contoh: مَا‮ ‬خَلَقَ,‮ ‬لشديد Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Diskusi Demonstrasi Unjuk kerja Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : Surat pendek yang terdapat bacaan qolqolah Alat : Alat tulis menulis, double tape Sb. Pemb : Buku Guru Al-Quran Hadis kelas 3 penerbit kementerian Agama, Buku Siswa Al-Quran Hadis kelas 3 penerbit kementerian Agama, Buku Buku Ulul Albab kelas 3 semester 1, Juz Amma Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan (10 menit) Guru mengucapkan salam kepada peserta didik Guru memberikan intruksi kepada ketua kelas untuk memimpin doa sebelum pelajaran dimulai Mengisi presensi peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Memberikan sekilas mengenai pelajaran yang akan di ajarkan Kegiatan Inti (50 menit) Mengamati Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang arti, dan macam-macam huruf qolqolah dan jenis qolqolah Peserta didik menyimak cara melafalkan ayat Alqur’an yang terdapat bacaan qolqolah Menanya Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran dengan melakukan tanya jawab Guru memberikan contoh surat pendek dan bersama peserta didik menentukan hukum bacaan qolqolah yang terdapat pada contoh surat Mengeksplorasi Peserta didik mencari/menemukan hukum bacaan qolqolah melalui tanya jawab Mengasosiasi Antar peserta didik menentukan bacaan qolqolah pada surat al falaq dan al lahab Mengomunikasikan Peserta didik menyetorkan hasil temuan ayat yang mengandung hukum bacaan qolqolah Penutup (10 menit) Guru memberi pertanyaan sekilas untuk mengetes pemahaman peserta didik Guru menyimpulkan sekilas mengenai pelajaran yang telah dipelajari Pelajaran ditutup dengan membaca doa Guru memberi Salam Pertemuan II Pendahuluan (10 menit) Guru mengucapkan salam kepada peserta didik Guru memberikan intruksi kepada ketua kelas untuk memimpin doa sebelum pelajaran dimulai Mengisi presensi peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Guru memberikan sekilas mengenai pelajaran yang telah diajarkan untuk memberikan stimulus kepada peserta didik Kegiatan Inti (50) Mengamati Peserta didik mengamati salah satu surat dalam Al-Quran yang dibawa oleh guru Menanya Peserta didik menanyakan kepada guru tentang maksud surat Al-Quran yang dibawa oleh guru Mengeksplorasi Peserta didik mengadakan eksplorasi tentang hukum bacaan qolqolah dalam surat Al Balad Mengasosiasi Antar peserta didik menentukan bacaan qolqolah pada surat AL-Balad Mengomunikasikan Peserta didik menyetorkan hasil temuan ayat yang mengandung hukum bacaan qolqolah Guru memberikan penguatan terhadap hukum bacaan qolqolah yang dipelajari peserta didik Penutup (10 menit) Guru mengonfirmasi hasil pekerjaan peserta didik dengan melakukan tanya jawab Guru menyimpukan pembelajaran yang telah dilaksanakan Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri pertemuan dengan ucapan salam Penilaian Jenis/Teknik Penilaian Unjuk Kerja Penilaian Sikap Pedoman Penskoran NA= __Total skor__ x 100 Skor Maksimal Tulungagung, September 2016 Guru Pamong Syayidah Lutfiana, S.Ag NIP.19780518 200710 2 003 Guru Praktikan Risma Nur Fatwa NIM. 2817133162 Contoh Instrumen LATIHAN Quran Hadist/Kelas-III/smt-I/2016 Bacalah surat al balad sibawah ini dan temukan bacaan qolqolah sugro dan qubro kemudian tulislah di lembar jawaban! Jawaban: No Lafadz Qolqolah Sugro Alasan Lafadz Qolqolah Qubro Alasan Kunci jawaban Qolqolah Sugro Qolqolah Kubro ‎‮ ‬لَآ‮ ‬أُقْسِمُ‮ البلد‎‮ (‬1‮) لقد‎‮ ‬خلقنا البلد‎‮ (‬2‮)‭ يقدر ولد‎‮ (‬3‮) الم‎‮ ‬نجعل كبد‎‮ (‬4‮) النجدين احد‎‮ (‬5‮) احد‎‮ (‬7‮) Instrumen LATIHAN Quran Hadist/Kelas-III/smt-I/2016 Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang tepat! Diantara jawaban di bawah ini tata cara dalam membaca Al-Quran adalah dengan mengawalinya dengan mengucap... Istigfar Ta’awudz Tasbih Tahmid ketika ada orang yang membaca Al-Quran hendaknya kita... Membiarkan Mendengarkan Menjauhinya Mengganggunya “Barangsiapa yang membaca Al-Quran dan mengamalkan apa yang ada di dalamnya, maka Allah akan mengenakan ..... kepada orangtuanya pada hari kiamat kelak.” Diatas merupakan hadis Nabi Muhammad yang diriwayatkan oleh Muslim dari Muadz bin Annas, di bawah ini jawaban yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah.. Baju Mahkota Berlian Jubah Bagi orang yang membaca Al-Quran, maka dari setiap hurufnya dia akan mendapatkan... 1 kebaikan 5 kebaikan 10 Kebaikan 12 Kebaikan Membaca Alquran akan mendatangkan... dalam hati Kecemasan Kegelisahan Kesombongan Ketenangan Oang yang tidak mau membaca Al Quran, maka dia akan... Segera tua Umurnya Panjang Merugi Banyak Anaknya Orang yang kesusahan dalam membaca Al-Quran tetapi dia terus berusaha, maka dia akan mendapatkan... Dua anak Sholih Dua pahala Dua Istana Dua Kemuliaan Yang bukan termasuk manfaat Alquran sebagai pedoman hidup manusia adalah.. Menuntun kepada jalan yang sesat Menuntun kepada kebenaran Menuntun kepada keselamatan Menuntun kepada jalan kebaikan Ilmu yang mempelajari hukum-hukum bacaan Al Quran adalah... Aqidah Ahlaq Bahasa Arab Tajwid Tarikh Orang yang begitu senang membaca Al- Quran berarti dia... Pemalas Cinta Al Quran Banyak Hutang Dalam Kesusahan B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! Pedoman hidup setiap muslim adalah... ......................................................................................................................................... Sebutkan 3 manfaat dari membaca alquran setiap hari .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Bagaimana bunyi arti hadis tentang keutamaan membaca Al-Quran yang diriwayatkan oleh Bukhori dari Usman bin Affan? .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Sebelum membaca Al Quran hendaknya kita membaca .......................................................................................................................................... Al Qur’an adalah .................... bagi penyakit hati. Kunci jawaban 1. C 6. C B 7. B B 8. A C 9. C D 10. B B. 1. Al Qur’an 2. Tiap huruf mengandung 10 kebaikan, sebagai pelebur dosa, mendapat jalan kemudahan, pelindung diri bagi siapa saja yang membaca 3. Sebaik-baik kalian yaitu orang yang mempelajari al Quran dan mengajarkannya 4. Ta’awudz “ A’uudzubillahiminashaitonirrojiim” 5. Obat PENILAIAN Penilaian Sikap Nama Peserta didik : ....................................... Kelas : ....................................... Tanggal Pengamatan : ....................................... Materi Pokok : ....................................... No Aspek Pengamtan Skor 1 2 3 4 1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 2 Masuk kelas tepat waktu 3 Mengumpulkan tugas tepat waktu 4 Mengerjakan tugas yang diberikan Jumlah skor Keterangan: Skor 4 : Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan Skor 3 : Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan Skor 2 : Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan Skor 1 : Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Petunjuk penskoran: Kriteria Nilai: Sangat baik : apabila memeroleh skor 3,33 – 4,00 Baik : apabila memeroleh skor 2,33 – 3,33 Cukup : apabila memeroleh skor 1,33 – 2,33 Kurang : apabila memeroleh skor < 1,33 Penilaian kognitif Teknik: praktik Instrumen: mencari bacaan qolqolah qubro dan sugro No Nama Peserta didik Aspek yang dinilai Menemukan seluruh bacaan qolqolah (4) Menemukan lebih dari 6 bacaan qolqolah (3) Menemukan kurang dari 6 bacaan qolqolah (2) Tidak menemukan bacaan qolqolah (1) 1 2 Keterangan No Kategori Skor 1 Baik sekali 4 2 Baik 3 3 Cukup 2 4 Kurang 1 A. Teknik : tertulis Bentuk : pilihan ganda Jumlah soal: 10 soal pilihan ganda Pedoman penskoran: skor setiap jawaban benar = 1 B. Bentuk : uraian Jumlah soal: 5 Pedoman penskoran: skor setiap jawaban benar= 2 Pedoman penilaian: Jumlah skor x 100= (hasil) Skor maksimal Kriteria Nilai: 80 – 100 = baik sekali 70-79 = baik 60 – 69 = cukup <60 =kurang Penilaian Psikomotor No Nama Peserta didik Aspek yang dinilai Total Nilai keberanian Partisipasi Kerjasama 1 2 3 4 Keterangan No Kategori Skor 1 Baik sekali 4 2 Baik 3 3 Cukup 2 4 Kurang 1 Pedoman penskoran= __Total skor__ x 4 Skor Maksimal Remidial Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, guru dapat melakukan sanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, contoh: pada saat jam belajar (apabila masih ada waktu), diluar jam pembelajaran (30 menit setelah jam belajar selesai). Penilaian dilakukan dengan tipe soal sejenis RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Rejotangan Kelas/semester : III / I (Ganjil) Mata Pelajaran : Al-Quran Hadis Materi : Hadis tentang Keutamaan Sholat Berjamaah Alokasi waktu : 4 x35 menit (2 Pertemuan) Kompetensi Inti Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar dan Indikator Meyakini bahwa salat berjamah lebih utama dari pada ssalat sendirian Terbiasa melakukan salat berjamaah 3.1 Mengetahui arti dan kandungan hadis-hadis tentang sholat berjamaah riwayat Al-Bukhori, Muslim, At-Tirmidzi, An-Nasai, Ibnu Majah, Dan Ahmad Dari Ibnu Umar 4.1 Menghafal hadis tentang sholat berjamaah riwayat Al-Bukhori, Muslim, At-Tirmidzi, An-Nasai, Ibnu Majah, Dan Ahmad Dari Ibnu Umar Indikator: 3.1.1 Membaca hadis tentang sholat berjamaah 3.1.2 Memahami hadis sholat berjamaah dan arti 3.1.3 Menyebutkan isi kandungan hadis tentang sholat berjamaah 4.1.1 Menghafalkan hadis tentang sholat jamaah Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan bacaan qolqolah peserta didik dapat: Membaca hadis tentang sholat berjamaah Memahami hadis sholat berjamaah dan arti Menyebutkan isi kandungan hadis tentang sholat berjamaah Menghafalkan hadis tentang sholat jamaah Materi pembelajaran Hadis tentang shalat berjamaah Diriwayatkan dari Abdullah bin Umar sesungguhnya Rosulullah saw bersabda : صَلاةُ الْجَمَاعَةْﺍﻓضُلُﻣﻦ صَلاةَ الْفَذِّ بِسَبْعٍ وَعِشْرِينَ دَرَجَةً (رواه البخاري ومسلم والترمذي والنشائي وابن ماجة‏‭( Artinya : Shalat berjamaah lebih utama dari shalat sendirian dengan dua puluh tujuh derajat. Shalat berjamaah lebih baik dari shalat sendirian, karena Allah akan menaikkan 27 derajat (kemulyaan) bagi yang melaksanakan shalat berjamaah, dari pada sendirian hanya dapat 1 derajat. Shalat berjamaah hukumnya sunah muakkad, artinya sunah yang dianjurkan atau diutamakan Kandungan Hadis Tentang Sholat Berjamaah Hadis ini menjelaskan tentang keutamaan sholat lima waktu berjamaah. Dan demikianlah yang dilaksanakan Rosulullah dan para sahabatnya, bahwa sholat lima waktu bagi laki-laki adalah dilaksanakan di masjid dengan berjamaah. Dalam hadis rosulullah, secara tegas menyampaikan bahwa salat berjamaah itu lebih utama 27 derajat daripada sholat sendirian. Berdasarkan hadis dari sahabat ibnu Masud ra terdapat beberapa pelajaran penting yaitu: Seseorang yang disiplin mengerjakan salat saat adzan berkumandang, akan menyebabkan dirinya diakui sebagai seorang muslim. Menjaga sholat termasuk kategori aktivitas sunadulhuda (perilaku aytau kebiasaan berdasarkan petunjuk ilahi) Sholat dirumah identik dengan meninggalkan sunah Nabi. Padahal tindakan meninggalkan sunah nabi merupakan gambaran lemahnya cita seorang kepada nabinya. Meninggalkan sunah nabinya menyebabkan seseorang menjadi tersesat Barangsisapa menyempurnakan wudhunya dan berjaan ke masjid maka hal itu akan mendatangkan kenaikan derajat dan penhapusan kesalahan. Ibnu Masud menggambarkan bahwa pada zaman Nabi Muhammad masih hidup di tengah para sahabat jika ada yang tertinggal dari sholat jamaah maka ia dipandang identik dengan orang munafik sejati. Dizaman nabi sedemikian bersemangatnya orang menghadiri sholat berjamaah di masjid sampai-sampai ada yang dipapah dua orang dikiri dan kanannya agar bisa sholat berjamaah di masjid. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, hafalan Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : potongan hadis Alat : Alat tulis menulis, double tape Sb. Pemb : Buku Guru Al-Quran Hadis kelas 3 terbitan kementerian Agama, Buku Biswa kelas 3 terbitan kementerian Agama, Buku Ulul Albab kelas 3 semester 1 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan (10 menit) Guru mengucapkan salam kepada peserta didik Guru memberikan intruksi kepada ketua kelas untuk memimpin doa sebelum pelajaran dimulai Mengisi presensi peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Memberikan sekilas mengenai pelajaran yang akan di ajarkan Kegiatan Inti (50 menit) Mengamati Peserta didik mengamati penjelasan guru tentang hadis dan arti hadis tentang keutamaan sholat berjamaah Peserta didik menyimak cara melafalkan hadis sholat berjamaah Menanya Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran dengan melakukan tanya jawab mengenai penjelasan dari guru Mengeksplorasi Peserta didik membaca dan mengartikan lafal hadis tentang sholat berjamaah Mengasosiasi Guru menjelaskan isi kandungan hadis sholat berjamaah Mengomunikasikan Peserta didik menghafalkan hadis tentang sholat berjamaah Penutup (10 menit) Memberikan penilaian hafalan hadis sholat berjamaah Guru memberi pertanyaan sekilas untuk mengetes pemahaman peserta didik Guru menyimpulkan sekilas mengenai pelajaran yang telah dipelajari Pelajaran ditutup dengan membaca doa Guru memberi Salam Pertemuan II Pendahuluan (10 menit) Guru mengucapkan salam kepada peserta didik Guru memberikan intruksi kepada ketua kelas untuk memimpin doa sebelum pelajaran dimulai Mengisi presensi peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Guru memberi pertanyaan tetang pelajaran yang telah di ajarkan utuk mengingat pelajaran sebelumnya Guru memberikan sekilas mengenai pelajaran yang akan di ajarkan Kegiatan Inti (50) Mengamati Peserta didik mengamati alat peraga yang dibawa oleh guru berupa potongan hadis Menanya Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan alat peraga tersebut Mengeksplorasi Guru memberikan instruksi cara mengerjakan soal Peserta didik ditugaskan menempelkan potongan hadis yang telah guru siapkan Peserta didik mengerjakan soal secara mandiri Mengasosiasi Guru melihat pekerjaan peserta didik Guru memberikan poin tambahan kepada peserta didik yang menyelesaikan pekerjaan sebelum batas waktu Mengomunikasikan Guru dan peserta didik membahas hasil pekerjaan peserta didik Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik Penutup (10 menit) Guru mengonfirmasi hasil pekerjaan peserta didik dengan melakukan tanya jawab Guru menyimpukan pembelajaran yang telah dilaksanakan Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamalah dan mengakhiri pertemuan dengan ucapan salam Penilaian Jenis/Teknik Penilaian Unjuk Kerja Penilaian Sikap meliputi mandiri, percaya diri, disiplin Pedoman Penskoran NA= __Total skor__ x 100 Skor Maksimal Tulungagung, November 2016 Guru Pamong Syayidah Lutfiana, S.Ag NIP.19780518 200710 2 003 Guru Praktikan Risma Nur Fatwa NIM. 2817133162 Intrumen : Tuliskan lafal hadits tentang salat berjamaah! Tuliskan arti hadits tentang salat berjamaah! Sebutkan isi kandungan hadits salat berjamaah! Sebutkan manfaat manfaat salat berjamaah! Jelaskan arti sunah muakad! Kunci jawaban : صَلاةُ الْجَمَاعَةْﺍﻓضُلُﻣﻦ صَلاةَ الْفَذِّ بِسَبْعٍ وَعِشْرِينَ دَرَجَةً1.‏‭ 2.Shalat berjamaah lebih utama dari shalat sendirian dengan dua puluh tujuh derajat. 3.Shalat berjamaah lebih baik dari shalat sendirian, karena Allah akan menaikkan 27 derajat (kemulyaan) bagi yang melaksanakan shalat berjamaah, dari pada sendirian hanya dapat 1 derajat. 4.Mempererat persaudaraan,mendapat pahala 27 derajat,saling mengenal sesama muslim. 5.Sunah yang dianjurkan/ditekankan. PENILAIAN Penilaian Sikap Nama Peserta didik : ....................................... Kelas : ....................................... Tanggal Pengamatan : ....................................... Materi Pokok : ....................................... No Aspek Pengamtan Skor 1 2 3 4 1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 2 Masuk kelas tepat waktu 3 Mengumpulkan tugas tepat waktu 4 Mengerjakan tugas yang diberikan Jumlah skor Keterangan: Skor 4 : Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan Skor 3 : Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan Skor 2 : Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan Skor 1 : Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Petunjuk penskoran: Kriteria Nilai: Sangat baik : apabila memeroleh skor 3,33 – 4,00 Baik : apabila memeroleh skor 2,33 – 3,33 Cukup : apabila memeroleh skor 1,33 – 2,33 Kurang : apabila memeroleh skor < 1,33 Penilaian kognitif Teknik: praktik hafalan No Nama Peserta didik Aspek yang dinilai Makhroj kelancaran Adab 1 2 Keterangan No Kategori Skor 1 Baik sekali 4 2 Baik 3 3 Cukup 2 4 Kurang 1 Pedoman Penskoran Kriteria Nilai: Sangat baik : apabila memeroleh skor 3,33 – 4,00 Baik : apabila memeroleh skor 2,33 – 3,33 Cukup : apabila memeroleh skor 1,33 – 2,33 Kurang : apabila memeroleh skor < 1,33 Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Pedoman penskoran Skor setiap jawaban benar = 2 Pedoman Penilaian: Kriteria Nilai A = 80 – 100 = Baik sekali B = 70 – 79 = Baik C = 60 – 69 = Cukup D = < 60 = Kurang Penilaian Psikomotor No Nama Peserta didik Aspek yang dinilai Total Nilai keberanian Partisipasi Percaya Diri 1 2 3 4 Keterangan No Kategori Skor 1 Baik sekali 4 2 Baik 3 3 Cukup 2 4 Kurang 1 NA= __Total skor__ x 100 Skor Maksimal Remidial Peserta didik yang belum menguasai materi hafalan, diberi kesempatan untuk belajar kembali. Dan melakukan hafalan di lain waktu. Nilai = x 100 umlah Skor Skor maksimal