Primer Grado- Unidad 1

Primer Grado - Unidad 1 Índice Presentación ........................................................................................................... 5 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácicas y sesiones de aprendizaje ....................................................................................... 6 COMUNICACIÓN ............................................................................................. 11 Unidad didácica 1 : Organizamos el aula y aprendemos nuestros nombres .. 13 Sesión de aprendizaje 01 : Te cuento ¿cómo era mi escuela? .............................. 19 Sesión de aprendizaje 02 : ¿Cómo nos organizaremos? ....................................... 25 Sesión de aprendizaje 03 : ¡Shhh! Acordamos nuestras normas de convivencia.. 31 Sesión de aprendizaje 04 : Nuestros nombres en el cartel de asistencia .............. 42 Sesión de aprendizaje 05 : Rotulamos los objetos personales .............................. 52 Sesión de aprendizaje 06 : Elegimos un nombre para nuestro grupo ................... 56 Sesión de aprendizaje 07 : Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos .............................................................. 65 Sesión de aprendizaje 08 : Rotulamos nuestros sectores del aula ........................ 75 Sesión de aprendizaje 09 : Yo leo y tú me cuentas................................................ 84 Sesión de aprendizaje 10 : Organizamos la biblioteca de nuestra aula ................. 94 Sesión de aprendizaje 11 : Un portafolio para nuestros trabajos ......................... 100 Sesión de aprendizaje 12 : ¡Escribimos mensajes y creamos el sector de mensajitos!. ........................................................... 105 3 Primer Grado - Unidad 1 MATEMÁTICA ................................................................................................... 113 Unidad didácica 1 : Organizamos y ambientamos nuestra aula ................. 115 Sesión de aprendizaje 01 : ¿Qué aprenderemos en matemáica? ......................... 120 Sesión de aprendizaje 02 : Organizamos los objetos de los sectores del aula ....... 125 Sesión de aprendizaje 03 : Ubicamos objetos encima y debajo de otros .............. 130 Sesión de aprendizaje 04 : ¿Dónde están los materiales? ..................................... 135 Sesión de aprendizaje 05 : Clasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar ........... 140 Sesión de aprendizaje 06 : Organizamos La iendita del aula ................................ 146 Sesión de aprendizaje 07 : Hacemos seriaciones y adornamos los sectores del aula.......................................................... 151 Sesión de aprendizaje 08 : Ordenamos por grosor, tamaño y color ...................... 156 Sesión de aprendizaje 09 : Comparamos colecciones de objetos en La iendita ... 160 Sesión de aprendizaje 10 : Comparamos colecciones de hasta 10 objetos ........... 166 Sesión de aprendizaje 11 : Usamos “tantos como” al comparar colecciones de objetos ................................................ 171 Sesión de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros aprendizajes................................ 176 4 Primer Grado - Unidad 1 Presentación Esimado(a) docente: Te presentamos estas unidades didácicas y sesiones de aprendizaje como una propuesta pedagógica para contribuir con tu labor en el aula y puedas trabajar de manera concreta las áreas curriculares de Matemáica, Comunicación y Personal Social, desde sus enfoques respecivos. A través de las unidades didácicas y las sesiones de aprendizaje, los niños y las niñas desarrollarán las competencias que permiirán responder a la situación significaiva o al reto que se plantea en la Unidad didácica, pariendo de la especificidad de cada área. Las unidades didácicas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significaiva o el reto, y su planificación con los niños y las niñas, hasta la evaluación de la unidad. En las sesiones se siguen los procesos didácicos de cada área y los procesos pedagógicos que permiten desarrollar las competencias. Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácicas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garaniza los procesos didácicos para el desarrollo de las competencias. Este recurso pedagógico coniene unidades y sesiones para los grados de Primaria. Está organizado en unidades de Matemáica para todos los grados y en unidades integradas de Comunicación y Personal Social para cuarto, quinto y sexto grado. Estamos convencidos de que este material te será de gran uilidad y moivará la reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares. Gustosos, recibiremos tus comentarios o sugerencias. ¡Te invitamos a implementarlas! Equipo pedagógico 5 Primer Grado - Unidad 1 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje Distribución del iempo Las unidades didácicas requieren para su desarrollo un iempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el iempo del que se dispone en el año escolar. Las unidades didácicas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de Comunicación, Matemáica, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el iempo. Ten en cuenta que la organización del iempo en la semana es flexible. Esto depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las acividades escolares. Primera semana Unidad 1- Tercer grado Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Comunicación Sesión 1 Matemática Sesión 2 Matemática sesión 3 Matemática sesión 4 Comunicación sesión 3 Comunicación Sesión 1 Matemática Sesión 2 Matemática sesión 3 Matemática sesión 4 Comunicación sesión 3 Arte Personal Social Tutoría Personal Social Ciencia y ambiente RECREO Matemática Sesión 1 Personal Social Comunicación sesión 2 Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente Matemática Sesión 1 Personal Social Comunicación sesión 2 Ciencia y ambiente Educación física Tutoría Religión Taller Tutoría Educación física Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Comunicación Sesión 4 Matemática Sesión 6 Matemática sesión 7 Comunicación Sesión 6 Comunicación sesión 7 Comunicación Sesión 4 Matemática Sesión 6 Matemática sesión 7 Comunicación Sesión 6 Comunicación sesión 7 Arte Personal Social Tutoría Personal Social Ciencia y ambiente Segunda semana RECREO Matemática Sesión 5 Personal Social Comunicación sesión 5 Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente Matemática Sesión 5 Personal Social Comunicación sesión 5 Ciencia y ambiente Educación física Tutoría Religión Taller Tutoría Educación física 6 Primer Grado - Unidad 1 El organizador presentado muestra la distribución de las dos primeras semanas. Las dos semanas siguientes las puedes organizar de forma similar. Acividades permanentes para aprender Las acividades permanentes que realizamos todos los días en nuestra escuela como: uso de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversación libre; hora de lectura, normas, etc. Como sabemos en estas acividades también estamos ofreciendo oportunidades para que los niños desarrollen competencias y capacidades. Ten en cuenta en tu planificación que estas capacidades deben estar idenificadas en cada una de las acividades permanentes que realizas. Recuerda además, que estas acividades deben variar en el transcurso del año. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel de asistencia al comenzar el año, el cartel coniene los nombres de los niños sin recurrir al uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio año después que los niños saben dónde dice su nombre y el de sus compañeros, complejizan su cartel agregándoles otros nombres y la lectura de un texto disconinuo (cuadro). Al comenzar el año: ¿Quién ha venido hoy? Lunes 25 agosto 2015 A medio año: Capacidad Se apropia del sistema de escritura. Indicadores Idenifica qué dice y dónde dice en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área curricular: Personal Social En la competencia de idenidad si se está desarrollando sesiones relacionadas a la expresión y regulación de emociones es muy importante cerrar el proceso con acividades reconfortantes que le permitan al niño senirse valioso, querido y acogido. 7 Primer Grado - Unidad 1 En la competencia de éica tener en cuenta que los valores se construyen a parir de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues no hay una sola forma de abordarlas. En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta que una acción paricipaiva se inicia sobre el análisis y reflexión de la situación. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas, buscar cerrar la acividad con un compromiso. En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental la observación de la realidad. Para esto es importante que desinemos un iempo a acividades como: salidas de campo, análisis de fuentes (mapas, fotograías, etc.). En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una problemáica histórica que permita indagar sobre un hecho o proceso histórico. Además es importante que procuremos vincularlos con aspectos de la vida coidiana delos estudiantes. En la competencia vinculada con el manejo de recursos económicos es necesario parir del estudio de una situación de la vida diaria de los estudiantes. Matemáica Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y esilos de aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación, se debe tener en cuenta lo siguiente: Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión del problema, el uso de estrategias, diversas representaciones, la formalización, la reflexión y la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones. Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito no puede variar, ya que afectaría la secuencia didácica de sesiones en la unidad y la secuencia didácica de la construcción de conocimientos propios de la matemáica. Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y cuando estas conserven los propósitos de la Unidad didáctica. 8 Primer Grado - Unidad 1 En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente: Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta cuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didácica. Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes pero teniendo en consideración que los procesos de comprensión y producción de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias sesiones. Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que estos puedan ser desarrollados en el iempo previsto. Esto se debe tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones. ¿Cuáles son los propósitos de las unidades didácicas y sesiones de aprendizaje? Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propósito de contribuir en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los niños y niñas del Perú. Es por ello que son recursos flexibles y adaptables que se ponen a disposición de todos los docentes del país. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planificación y en la gesión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las unidades y sesiones buscan garanizar procesos didácicos y pedagógicos coherentes con el desarrollo de competencias en los niños y niñas y contribuir en la mejora de las prácicas docentes en el aula. Contribuir con la labor docente de planificar y gestionar procesos de enseñanza y aprendizaje con calidad. Mejorar los niveles de aprendizaje de todos y cada uno de los niños y las niñas en la Educación Primaria. 9 Primer Grado - Unidad 1 ¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje? Antes: a didácica de cada Revisa la secuenci las arte de la lógica de pi ro ap ra pa ón si se ndizaje. acividades de apre ever los recursos, Ello te ayudará a pr s ones y preparar lo realizar coordinaci rios. materiales necesa Durante: des petencias, capacida m co s la te en es pr Ten tos sarrollar porque es e indicadores a de la a de aprendizaje de consituyen la met sesión. da cia didácica que ca en cu se la ta en em Impl al en tanto responde sesión te propone . cica de cada área enfoque y a la didá ¿Puedo modificar algunas actividades de las sesiones? Claro, solo hay que tener en cuenta el logro esperado en la sesión. Puedes hacer las modificaciones que creas convenientes, esto dependerá de las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente. 10