REFLEXIÓN ACADÉMICA cazares

Reflexion COTEC 2024 ferc, 2024

El COTEC 2024 aborda cómo las nuevas tecnologías y la Inteligencia Artificial (IA) están transformando la creatividad, la educación y el trabajo. Se discutirán temas como la colaboración humano-máquina, los desafíos éticos de la IA y su impacto en la sociedad, buscando promover un uso responsable e innovador de estas tecnologías para un futuro más inclusivo.

This paper presents part of the results obtained from the study that allows us to identify the audiences and better guide the actions in artis ticcultural matters required by the Autonomous University of the State of Mexico. In the first instance, a diagnosis was generated that accounts for the state of the institution, as well as the particular needs presented by the 53 academic spaces that comprise it. It allowed us to learn about the management and action processes carried out in artistic and cultural matters at the UAEMéx, whose pur pose is to improve institutional dynamics and thus constitute an inclu sive, critical education with sociocultural commitment. Likewise, it was proposed to link digital creation, since it has a notable impact on the configuration of cultural profiles in the university environment.

Transformaciones y retos de la educación en las artes y los diseños Tomo 3, 2024

Abstract The aim of this paper is to share teaching experiences at the higher edu cation level with students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), together with the results of the application of reasonable ad justments in the classroom to lead them to academic success, based on a theoretical foundation. The work is developed around two specific cases of students with ADHD, in which the application of conventional educational strategies compromised the expected results in students and led them to a state of frustration and lack of achievement. The first case refers to a student named Leonardo, a first year Ar chitecture student, who was indiscriminately forced to work in a team according to the didactic design made by the academic department. As a consequence, the student was demonstrating antisocial behaviour and his absenteeism became more and more frequent. In the second case, a student named Luis was being forced to develop a final project within a speciality, complying with conventional strate gies and methodologies, limiting the competences to those that could be objective and assessable. Coincidentally, the use of art and its various expressions in the de velopment of competences through alternative systems was possible in both cases. We conclude with the urgent need to broaden the focus of the education system in order to recognise the high level of complexity that education presents, as well as the way in which it must respond to the advances generated in recent decades regarding the different conditions in terms of pupils’ neuronal functions. Keywords: Art, Inclusive Education, Neurodivergence

2022

Aprendizaje basado en retos para la formulación de cuestionarios sobre competencias digitales 2023-GUARUJÁ-SP 1ª EDIÇÃO científica digital Diagramação e arte Equipe editorial Imagens da capa Adobe Stock-licensed by Editora Científica Digital-2023

Educación en transformación: metaverso, inteligencia artificial y el futuro de la academia (Atena Editora), 2024

La educación superior se encuentra inmersa en una vorágine de cambios impulsados por las fuerzas disruptivas de la Inteligencia Artificial (IA) y el Metaverso. Estas tecnologías, lejos de ser meras herramientas, se han convertido en agentes catalizadores que están redefiniendo la forma en que concebimos y facilitamos el aprendizaje. A medida que avanzamos en esta travesía, nos adentramos en un panorama donde la urgencia de la transformación digital se entrelaza con los desafíos inherentes a su implementación. La brecha digital, que resalta las disparidades en el acceso a la tecnología, se yergue como un obstáculo significativo que debe abordarse para garantizar una transición equitativa. Simultáneamente, la resistencia al cambio, arraigada en las tradiciones y la ansiedad ante lo desconocido, representa un reto que requiere estrategias efectivas para fomentar la aceptación y la adopción generalizada. En este entorno dinámico, la colaboración entre docentes y estudiantes adquiere un papel protagónico. La capacitación docente se convierte en un pilar fundamental, no solo para la adquisición de habilidades técnicas, sino también para inculcar una comprensión profunda de cómo integrar eficazmente las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. De manera análoga, la alfabetización digital de los estudiantes trasciende la mera adquisición de destrezas técnicas, extendiéndose a la capacidad de evaluar críticamente la información en línea, colaborar en entornos virtuales y utilizar herramientas digitales para optimizar su propio aprendizaje.

La educación en la era tecno laboral , 2024

El presente libro emerge a partir del ejercicio intelectual gestado al interior del área de inves- tigación de la Escuela Normal de Especializa- ción Dr. Roberto Solís Quiroga en colaboración con la Red de Investigación Educativa Digital Poscolonial y Humanista (RIEDIPH), su con- trucción se gestó a través de un seminario en línea, el cual tuvo como eje de discusión los diversos impactos que tiene la era tecnolaboral en la educación en los primeros cuatro lustros del siglo XXI, sus aportaciones buscan abrir te- máticas de discusión, a la vez de contribuir con cuestiones únicas sobre este tema.

La educación en la era tecnolaboral, 2024

Este texto surge de la importancia por nombrar y reconocer nuestra época, para interpretarla adecuadamente y, a partir de esta comprensión, construir propuestas en la confección una educación pertinente y prudente con las condiciones de nuestros tiempos tecno-laborales y pospandémicos. Su publicación representa un esfuerzo por abonar en estos campos emergentes de la educación.

Educar para el Hoy. Perspectiva de la Ciencia, Tecnología, Innovación y Sociedad, 2024

Prólogo Me siento muy honrada y agradecida de tener el privilegio, que se me haya conferido la responsabilidad de participar en esta producción intelectual presentando su antesala, de allí que el prólogo que se presenta a continuación tiene como propósito introducir al lector en el tema central del libro: Educar para el Hoy. Perspectiva de la Ciencia, Tecnología, Innovación y Sociedad, el cual es producto del postdoctorado en investigación, una obra colectiva que reúne las reflexiones y experiencias de diversos autores que han abordado desde diferentes perspectivas y enfoques la relación entre estos cuatro conceptos clave para comprender los desafíos y oportunidades que plantea la sociedad actual. Dicha obra en colectivo comprende cinco capítulos: el primero de la autoría de la directora de Investigación, Dra. Maite Hebymix Marrero Salas, titulado: Tejiendo redes: Ciencia, Tecnología, Innovación y Sociedad en la educación del siglo XXI, evidenciando que estos cuatro elementos que se encuentran estrechamente vinculados y que se retroalimentan mutuamente. La ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticos y verificables que se obtienen mediante la observación, la experimentación y el razonamiento lógico. La tecnología es la aplicación práctica de esos conocimientos para resolver problemas o satisfacer necesidades humanas. La innovación es el proceso de generar o introducir cambios significativos y novedosos en los productos, procesos, servicios o modelos de organización, con el fin de mejorar la calidad, la eficiencia, la competitividad o el bienestar social. La sociedad es el conjunto de individuos que interactúan entre sí y que comparten una cultura, una historia, unos valores y unas normas. Estos cuatro elementos se influyen recíprocamente y configuran la realidad en la que vivimos. Por un lado, la ciencia y la tecnología son producto de la actividad humana y responden a las demandas, intereses y expectativas de la sociedad. Por otro lado, la ciencia y la tecnología generan impactos y transformaciones en la sociedad, tanto en el ámbito económico, político, social, cultural, ambiental y ético. Así, la ciencia y la tecnología pueden ser vistas como motores de desarrollo, pero también como fuentes de riesgos y dilemas. En este contexto, la educación juega un papel fundamental como mediadora entre la ciencia, la tecnología, la innovación y la sociedad. La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje y el desarrollo integral de las personas, mediante la transmisión, la construcción y la creación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. La educación tiene como finalidad contribuir al desarrollo personal y social de los individuos, así como al progreso y la transformación de la sociedad. La educación, por tanto, debe asumir el reto de formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comprender, participar, intervenir y transformar la realidad científica, tecnológica, innovadora y social en la que están inmersos. Para ello, la educación debe incorporar la ciencia, la tecnología y la innovación como contenidos, como metodologías y como recursos didácticos, y debe fomentar una actitud crítica, reflexiva, creativa y responsable hacia estos ámbitos. La educación debe promover el desarrollo de competencias científicas, tecnológicas, innovadoras y sociales que permitan a los estudiantes adquirir los conocimientos, las habilidades y los valores necesarios para afrontar los desafíos y aprovechar las oportunidades que ofrece la sociedad actual. Este capítulo de libro es una muestra de cómo se puede abordar la educación desde esta perspectiva integradora y transversal de la ciencia, la tecnología, la innovación y la sociedad, por tanto, pretende ser una fuente de inspiración, de información y de orientación para todos aquellos profesionales, investigadores, docentes, estudiantes y personas interesadas en la educación y en su papel en la construcción de una sociedad más justa, más democrática, más participativa y más sostenible. El segundo, escrito por la Dra. Alexaivy del Valle Torres López, de nombre: Filosofía, Axiología, Investigación y CTS ¿Está preparada la humanidad?, el capítulo de libro aborda una cuestión fundamental para el presente y el futuro de la humanidad: ¿estamos preparados para afrontar los desafíos y las oportunidades que nos plantean la ciencia y la tecnología? Esta pregunta, que ha sido objeto de reflexión filosófica desde los orígenes de la ciencia occidental, adquiere hoy una nueva dimensión y urgencia, debido al acelerado desarrollo de las ciencias y las tecnologías, y a su creciente impacto en todos los ámbitos de la vida humana. La autora orienta la acción y la reflexión de los agentes implicados en la generación, la aplicación y la evaluación del conocimiento científico y tecnológico, con el fin de promover una ciencia y una tecnología más responsables, más democráticas y más humanas. Por lo que invito al lector a adentrarse en él, y a disfrutar de la lectura de este capítulo que combina el rigor, la profundidad y la originalidad con la amenidad, la accesibilidad y la relevancia, segura que contribuirá a enriquecer el debate y el conocimiento sobre estos aspectos medulares en pro de alcanzar la preparación para afrontar los desafíos y oportunidades que plantea la triada Ciencia, Tecnología y Sociedad. El tercero, redactado por el Dr. Abdul Abner Lugo Jiménez, denominado: Las Matemáticas como motor de Innovación Científica y Tecnológica, este interesante capítulo aborda las matemáticas que son el lenguaje universal de la ciencia y la tecnología, ya que desde la antigüedad, los seres humanos las han utilizado para comprender y explicar el mundo que les rodea, así como para resolver problemas prácticos y crear nuevas posibilidades, constituyéndose en el motor transformación constante de la cultura y la sociedad, ya que son la base sobre la que se formulan las leyes físicas, se diseñan los sistemas informáticos y se desarrollan las nuevas tecnologías, por ende, sin ellas, el progreso científico y tecnológico sería imposible. Las matemáticas son esenciales para comprender los fenómenos físicos, formular las leyes que rigen el universo, son la base del diseño y la construcción de estructuras, máquinas y sistemas, son el lenguaje de la informática, se emplean en la medicina, para estudiar la propagación de las enfermedades, el funcionamiento del cuerpo humano y el desarrollo de nuevos fármacos, también en la economía para modelar el comportamiento de los mercados, analizar el riesgo financiero y predecir las tendencias económicas. Por lo que, las matemáticas son una herramienta poderosa para resolver algunos de los problemas más desafiantes del mundo, así que el convite es a devorarse cada página de este capítulo. El cuarto, de la pluma del Dr. Julián Lara González, intitulado: La tecnología. El nuevo árbol de la ciencia del bien y el mal, reflexiona sobre la tecnología como una de las fuerzas más poderosas que moldean nuestro mundo actual, transformando la forma en que vivimos, trabajamos, nos comunicamos y nos relacionamos con los demás, permitiendo explorar el universo, curar enfermedades, crear obras de arte y resolver problemas complejos. Pero esta también tiene un lado oscuro, que puede amenazar nuestra seguridad, nuestra privacidad, nuestra ética y nuestra humanidad, por cuanto puede ser usada para destruir, manipular, controlar y engañar. Además, puede generar dependencia, aislamiento, desigualdad y alienación. El capítulo no pretende dar respuestas definitivas, ni dogmáticas, sino estimular el debate, el diálogo y la reflexión, que combina el rigor con la claridad, y que recurre a ejemplos, anécdotas, citas y referencias culturales para ilustrar y enriquecer sus argumentos, se trata de un capítulo provocador que nos invita a pensar sobre la tecnología, el bien y el mal, y sobre nosotros mismos. El quinto y último, desarrollado por el Dr. José Ángel Machado Alvarado, llamado: Sociedad y Arquitectura. Una mirada a los espacios para educar, aborda una temática de gran relevancia e interés para la educación y la arquitectura: la relación entre la sociedad y los espacios para educar, comparte una visión crítica y reflexiva sobre el papel que juegan los espacios físicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, e ilustra cómo se pueden crear y mejorar los espacios para educar en distintos contextos y niveles educativos, atendiendo a las necesidades, expectativas y demandas de la sociedad. El libro que tiene en sus manos es, sin duda, una obra de gran valor y actualidad, que ofrece una visión amplia, diversa y multidisciplinar de la educación en el siglo XXI, desde la perspectiva de la ciencia, la tecnología, la innovación y la sociedad. Se trata de un libro que nos interpela, nos cuestiona y nos estimula a repensar y reimaginar la educación que queremos y necesitamos para el hoy, para el mañana y para el futuro. Es un libro que nos invita a educar con sentido, con compromiso y con esperanza. Segura estoy que lo disfrutaran y asesorarán tanto como yo. Desde ya le auguro el mayor de los éxitos a sus autores. Dra. Nohelia Alfonzo

CURSO DE INICIACION TRANS-TEATRAL CURSO MEDIO DE TRANS-TEATRALIDAD & CURSO AVANZADO DE TRANS-TEATRALIZACION, 2023

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