كن راقيا

RePEc: Research Papers in Economics, 2015

المجلة التاریخیة المصریة, 1973

the journal of Duhok university

وه‌كو دهێته‌زانین رۆمان ژ وان ژانڕانه‌ یێن نه‌رم و ده‌رفه‌تا حه‌واندنا هونه‌ر و ژانڕێن دی دناڤ خوه‌دا هه‌ی، ژیاننامه‌ ئێك ژ وانه‌ كو جهێ خوه‌ د ناڤ رۆمانێدا كرى، چ ده‌رئه‌نجام رۆمانا ژیانناما خودى یان ژیانناما خودى یا رۆمانكى بت. هه‌رچه‌نده‌ "سندوقا ره‌ش" هاتیه‌پولینكرن ژ ئالییێ نڤیسه‌رێڤه‌ وه‌كو رۆمان، به‌لێ دیاره‌ بۆ ڤه‌كۆله‌رى كو روبه‌رێ راستیێ تێدا گه‌له‌كه‌ هه‌تا وێ رادێ كو گۆمانێ ل سه‌ر پولینكرنا وێ وه‌كو ژانڕا رۆمانێ په‌یدادكت. ئه‌ڤ ڤه‌كۆلینه‌ هه‌وڵدانه‌كه‌ بۆ رونكرن وپێشچاڤكرنا ناسنامه‌یا سندوقا ره‌ش وه‌كو ژانڕ و ده‌ستنیشانكرنا سیمایێن وێ و ئالیێن راستى و خه‌یالێ تێدا. ژبۆ ڤێ چه‌ندێ ئه‌ڤ ڤه‌كۆلینه‌ چه‌ند پرسه‌كان دئازرینت وه‌كو: ئه‌رێ بیاڤێ راستى و خه‌یالێ د ڤێ تێكستێدا چه‌نده‌؟ ئالیێن راستیێ تێدا چنه‌؟ چ تشته‌ وه‌ل نڤیسه‌رێ كرى ب رۆمان پولین بكت؟ ئه‌رێ سندوقا ره‌ش رۆمانه‌ و ئه‌گه‌ر نه‌ پتر به‌ره‌ڤ چ رانڕ دچت؟ ژبۆ به‌رسڤدانا ڤان پرسان مفا ژ بوچوونێن ره‌خنه‌یێن گرێداى سیما و بنمایێن رۆمانێ و ژیاننامێ و ژانڕێن دى یێن نێزیك هاتیه‌وه‌رگرتن. دیسان تێگه‌هێ تێكه‌لبوونا ژا...

2018

This article provides an introduction to the types of electronic money and then gives the Islamic vision of electronic money, where electronic money imposed itself in the arena of the global economy, and not only occupied the Western countries, but intertwined and multiple questions in Muslim countries, especially with regard to the legitimacy of dealing with it, In light of what the Bitcoin coin raised from problems and questions Key words: Electronic money-Bitcoin-legitimacy of dealing

2014

كثيراً ما وُجّهَ إليّ السؤال عن المنهج النقدي المناسب في تحليل الظواهر الثقافية، أو في تحليل النصوص الأدبية، وغالباً ما كانت الإجابة متعذّرة، أو في الأقل شبه متعذّرة؛ لأن علاقة الناقد بالمنهج نسبية، وهي علاقة متحوّلة لا تثبت على حال بين زمن وآخر، فضلاً عن وجود اختلاف بين النقاد حول وظيفة المنهج بين مَنْ يراه قالباً صارماً ينبغي إخضاع النصوص له ومَنْ يراه دليلاً يهتدي به لتحليل النصوص واستنطاقها. وفي ضوء ذلك يصبح الجزم برأي نهائي حول علاقة الناقد بالمنهج، وعلاقتهما بالظواهر المدروسة ضرباً من الادّعاء الذي يتكفّل الزمن بإبطال مفعوله، وبعبارة أخرى، فكل حديث ينصرف إلى وصف مكتمل لهذه العلاقة يجد نفسه متورطاً في خضم سلسلة من الادّعاءات التي لا تملك براهينها، لأنه ينطلق من افتراض عام، هو استقرار التجارب النقدية وثباتها، وانكفاء الناقد على نفسه فلا يتفاعل مع الكشوفات النقدية والمنهجية الجديدة، وهذا أمر خارج نطاق الإمكان بالنسبة إلى كل ناقد حقيقي، كون التجربة النقدية مفتوحة على آفاق لا نهائية، وليس من الصواب حصرها ضمن مقولات ثابتة ونهائية؛ لأنها ستضيق بنفسها، وتتعطل فاعليتها المعرفية إذا ما ...

2020

Academic Journal of Nawroz University, 2019

ڤه‌كۆلین ل ژێر ناڤێ ( دایالێكتا لوڕى و هنده‌ك دیارده‌یێن ده‌نگى ) یه‌، كو لایه‌نێ ده‌نگى و دیارده‌یێن ده‌نگى یێن ئه‌وێ دایالێكتێ ل دویڤ تایبه‌تمه‌ندییا ده‌نگسازییا وێ هاتینه‌ نیشاندان ، كو هنده‌ك ژوان دیاردان چالاكتر و كاریگه‌رتره‌ ژ یێن دى، له‌وما دیاردا ده‌نگى بابه‌ته‌كێ گرنگه‌ و ڕۆله‌كێ تایبه‌ت و كاریگه‌ر دبینیت دڤى دایالێكتێدا. گرنگییا ڤه‌كۆلینێ د وێ چه‌ندێدایه‌ كو ڤه‌كۆلینه‌كا كاره‌كى و گرنگه‌ د بوارێ فۆنۆلۆجییا زمانێ كوردى ب گشتى و دایالێكتا لورى ب تایبه‌تى.

2020

دراسات إنسانية واجتماعية- جامعة محمد بن أحمد وهرن 2- الجزائر, 2021

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة معلمات رياض الأطفال للكفايات الأساسية، ومعرفة الفروق في درجة توافر الكفايات تبعا للمتغيرات (المؤهل الدراسي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية)، كما تهدف لقياس فاعلية البرنامج الارشادي في تطوير كفايات المعلمات، استخدمت الباحثة منهجين الوصفي، التجريبي، وتم تطبيق أداتين هما بطاقة الملاحظة، والبرنامج الارشادي، تم تطبيق بطاقة الملاحظة على عينة قوامها (120) معلمة، و (60) معلمة للبرنامج الارشادي، توصلت الدراسة إلى أن المعلمات يمارسن كفايات (التخطيط، التقويم، تنفيذ الموقف التعليمي، إدارة الصف والتفاعل مع الأطفال، استخدام الوسائل التعليمية) بدرجة (متوسطة)، بينما يمارسن كفايات (تنظيم البيئة التعليمية، والكفايات الشخصية) بدرجة (عالية)، كما أن النتائج أوضحت أن درجة توافر الكفايات تختلف باختلاف المؤهل الدراسي، ولكنها لا تختلف باختلاف عدد سنوات الخبرة، كما أن درجة توافر الكفايات لدى المعلمات في ستة مجالات تختلف باختلاف عدد الدورات التدريبية باستثناء مجال تنظيم البيئة التعليمية، كما أنه توجد فروق في درجة ممارسة الكفايات في القياس البعدي تعزى للبرنامج الارشادي.

گۆڤارا زانستێن مرۆڤایەتی یا زانكۆیا زاخۆ, 2018