Pedoman Tugas Mandiri

Pedoman Tugas Mandiri Pedoman Tugas Mandiri Diklat Dasar • Waktu Pelaksanaan: 200 Jam, dilaksanakan setelah kegiatan diklat dasar. • Jenis Kegiatan: Mengajar Di Lembaga PAUD sesuai jenjang layanan tempatnya mengajar sehari-hari. • Pendamping: Pengelola, Penyelenggara Diklat, Narasumber, Akademisi dan Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD • Petugas Penilai/Observer: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber, Akademisi dan Praktisi Lain yang terliba dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD. • Instrumen penilaian: observasi penilai, laporan akhir tugas mandiri, portofolio, wawancara. • Pelaporan Kegiatan: Menjawab tugas-tugas terstruktur pada materi diklat, laporan kegiatan harian, dilampirkanj dokumentasi foto, RPP, dll. Mekanisme Pelaksanaan Tugas Mandiri • Persiapan • Tahap Pelaksanaan • Laporan dan Penilaian • Aspek-Aspek Penilaian • Format dan Instrumen Penilaian: • Penilaian Pelaksanaan Tugas Mandiri • Penilaian Laporan Tugas Mandiri Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri SKOR NO ASPEK PENILAIAN 1 Pembuatan RKH a. Merumuskan Tujuan b. Menstimulasi lima aspek perkembangan 1 c. Adanya Intensitas dan Densitas d. Menentukan Metode c. Penggunaan waktu secara efektif Pelaksanaan Kegiatan a. Kesesuaian antara rancangan dengan pelaksanaan. 2 b. Ketrampilan membuka kegiatan belajar c. Ketrampilan melaksanakan kegiatan d. Ketrampilan menutup kegiatanjj Konsistensi Pelaksanaan Tugas Mandiri 3. Melaksanakan kegiatan tugas mandiri secara kontinyu selama 25 hari Perolehan Skor : Nilai Akhir = Perolehan Skor 10 2 3 4 5 No Instrumen Observasi 1 Aspek Perencanaan Sub Aspek Indikator Kriteria Skor identitas indikator mencakup 5 aspek perkembangan kegiatan belajar alat dan bahan/densitas waktu metode penilaian perkembangan anak a. m e m e n u h i 5 - 7 komponen b. m e m e n u h i 3 - 4 komponen c. m e m e n u h i 1 - 2 komponen 3 a. m e m e n u h i 4 - 5 komponen b. m e m e n u h i 2 - 3 komponen c. m e m e n u h i 1 komponen 3 - keragaman kegiatan main kesesuaian dengan minat anak kesesuaian dengan jumlah anak kesesuaian alokasi waktu kegiatan kegiatan keaksaraan Perencanaan L a y a n a n kesehatan - layanan kesehatan umum layanan kesehatan gigi imunisasi dan vitamin PHBS a. m e m e n u h i 3 - 4 komponen b. m e m e n u h i 2 komponen c. m m e n u h i 1 komponen 3 Perencanaan pemenuhan gizi komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan mineral) keragaman jenis pemilihan bahan yang segar pengolahan bahan yang tepat penyajian a. m e m e n u h i 4 - 5 komponen b. m e m e n u h i 2 - 3 komponen c. m e m e n u h i 1 komponen 3 Perencanaan pembelajaran Kesesuaian Perencanaan pembelajaran - 2 Pelaksanaan Pembelajaran Pijakan lingkungan 2 1 2 1 2 1 2 1 Penyiapan APE a. memenuhi 4 - densitas unsur - kesesuaian dengan tema b. memenuhi 3 - kesesuaian dengan unsur tahapan perkembangan c. memenuhi 1-2 anak unsur - pergantian APE secara berkala 3 Penataan APE - tertata rapi - pengelompokkan sesuai jenis - tersedia nama/foto - dapat dijangkau oleh anak a. memenuhi 4 unsur b. memenuhi 3 unsur c. memenuhi 1-2 unsur 3 Papan hasil karya a. ada dan terpasang 2 1 2 1 3 Temuan lapangan kriteria penilaian Kriteria Penilaian Nilai > 50,25 Sangat Bagus 46,75 < Nilai ≤ 50,25 Bagus 43,25 < Nilai ≤ 46,75 Cukup Bagus < Nilai ≤ 43,25 Kurang Bagus Nilai ≤ 39,75 Tidak Bagus 39,75 instrumen penilaian laporan tugas mandiri NO. ASPEK PENILAIAN INDIKATOR Kejelasan judul Identitas pembuat laporan Kejelasan lokasi tugas mandiri NILAI TERTINGGI i Sampul Laporan 5 ii Lembar Pengesahan 5 iii Pengantar 5 iv Daftar Isi 5 BAB I Pendahuluan Latar Belakang Tujuan Manfaat BAB II Perencanaan Tugas Mandiri Waktu dan tempat Pelaksanaan 5 BAB III Pelaksanaan Tugas Mandiri Hasil yang diperoleh dari kegiatan yang dilaksanakan setiap hari 20 BAB IV Evaluasi Tugas Mandiri Permasalahan dan Pemecahan 20 BAB V Penutup Simpulan Saran Rencana Tindak Lanjut 10 Lampiran Jadwal Pelaksanaan, RKH, Hasil Observasi Perkembangan Anak, Dokumentasi Kegiatan 15 15 NILAI YANG DICAPAI contoh sertifikat (depan) contoh sertifikat (belakang) No 1 LampiranLampiran • Instrumen Observasi. • Aspek: Kegiatan Pembelajaran dan Evaluasi, Layanan Kesehatan dan Gizi, Etika Pendidik, Tindak Lanjut dan Konsistensi. • indikator: 57 butir. Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema. 2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main). 3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup. 7. Kalender pendidikan. 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen b. P e l a k s a n a a n 1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk Pembelajaran. menyambut anak. 2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE). 3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak). 4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan Kalender Pendidikan. 5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main. 6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak. 7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang. 8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak. 9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan. 10.Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak. 11. Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat bermain di halaman. 12.Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman. 13.Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya. 1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7-8 komponen 5. Jika memenuhi 9-10 komponen 6. Jika memenuhi 11-12 komponen. 7. J i k a m e m e n u h i 1 3 komponen. c. evaluasi perkembangan anak 1. J i k a m e m e n u h i komponen 2. J i k a m e m e n u h i komponen 3. J i k a m e m e n u h i komponen 4. J i k a m e m e n u h i komponen. K e g i a t a n a. P e r e n c a n a a n Pembelajaran K e g i a t a n dan Evaluasi Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan d i s p l a y kegiatan). 1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak). 3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio. 4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian), laporan perkembangan anak (catir wulan, semester, tahunan) Skor 1 2 3 4 Catatan Hasil Observasi Skor Penilaian Hasil Observasi Kriteria Nilai > 33 Sangat Paham Paham 27,7 < Nilai ≤ 33 22,3 < Nilai ≤ 27,7 < Nilai ≤ 22,3 Nilai ≤ 17 17 Cukup Paham Kurang Paham Tidak Paham NO ASPEK PENILAIAN INDIKATOR 1. Kejelasan judul 2. Kejelasan identitas pembuat laporan 3. Kejelasan Tempat 4. Kejelasan Waktu NILAI TERTINGGI Lampiran-Lampiran 1. Sampul Laporan • Penilaian Laporan Tugas Mandiri 2. Pengantar 5 3. Daftar Isi 5 4. Pendahuluan 4. Latar belakang 5. Tujuan 6. Manfaat 5. Waktu dan Tempat Pelaksanaan 5 10 5 6. Kegiatan yang dilaksanakan setiap hari 7. Uraian kegiatan 8. Hasil yang diperoleh 7. Permasalahan dan Pemecahan 9. Permasalahan 10. Pemecahan 10 8. Penutup 11. Simpulan 12. Saran 10 9. Lampiran 13. Jadwal Kegiatan 14. Rancangan 15. Instrumen Evaluasi 16. Laporan layanan 17. Foto Kegiatan TOTAL NILAI TERTINGGI 30 20 100 NILAI YANG DICAPAI NO. Lampiran-Lampiran • Pedoman Wawancara RESPONDEN DAN ASPEK YANG DITANYAKAN I PIMPINAN a. Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? b. Apakah peserta diklat memberikan saran/ masukan terhadap lembaga terkait dengan program belajar yang ada? c. Apakah peserta diklat memberikan saran/ masukan terkait dengan media /penataan lingkungan belajar di lembaga? d. Apakah peserta diklat memberikan saran/ masukan terkait dengan layanan yang diberikan oleh lembaga? e. Apakah peserta diklat memberikan saran/ masukan terkait dengan aturan dalam lembaga? II. TEMAN SEJAWAT a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? b. Apakah peserta diklat melakukan sharing informasi terkait materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar? c. Apakah peserta diklat memberikan saran/ masukan terkait dengan perencanaan pembelajaran? d. Apakah peserta diklat memberikan saran/ masukan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran? III. ORANG TUA a. Adakah perubahan kinerja peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? b. Adakah perubahan performance peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? c. Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? JAWABAN ( Ya /Tidak ) KETERANGAN Lampiran-Lampiran • Jadual Kegiatan Pendampingan • Minimal Pendampingan 3 kali pertemuan NO. TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN TT. Pedoman Tugas Mandiri Diklat Lanjut • Waktu Pelaksanaan: 200 Jam • Jenis Kegiatan: Mengajar Di Lembaga PAUD dan Menganilisis Masalah-Masalah Yang Terdapat di Lembaga • Pendamping: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber, Akademisi dan Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD • Petugas Penilai/Observer: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber, Akademisi dan Praktisi Lain yang terliba dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD. • Instrumen dan Aspek Penilaian: Sama dengan Tugas Mandiri Diklat Dasar, ditambah Aspek-Aspek: Kegiatan Parenting dan DDTK dan Membuat PPI. • Pelaporan Kegiatan: Sama dengan Tugas Mandiri Diklat Dasar, Tetapi lebih Mendalam dengan Analisis Permasalahan Yang Terjadi Di Lembaga, Membuat Perencanaan Tahunan, Semesteran, serta mingguan sesuai Kalender Akademik. Pedoman Tugas Mandiri Diklat Mahir • Waktu Pelaksanaan: 200 Jam • Jenis Kegiatan: Penelitian Tindakan Kelas • Pendamping: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber, Akademisi dan Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD • Petugas Penilai/Observer: Pengelola, Penyelenggara Diklat Mahir, Narasumber, Akademisi dan Praktisi Lain yang terlibat dalam Kepengurusan organisasi mitra kerja PAUD. • Instrumen dan Aspek Penilaian: Sama dengan Tugas Mandiri Diklat Dasar dan Diklat Lanjut, ditambah Aspek-Aspek: Mengelola Lembaga yang Holistik Integratif, Mengelola Program Inklusi. • Bukti Fisik: Karya Tulis Hasil Penelitian Tindakan Kelas Yang Mengangkat Permasalahan Sesuai Materi Diklat Berjenjang. Alur Kegiatan Tugas Mandiri Diklat Dasar, Lanjut, dan Mahir Pedoman Tugas Mandiri TOT Diklat Dasar • Waktu Pelaksanaan: 80 Jam Melatih • Jenis Kegiatan: Menjadi Narasumber untuk Diklat Dasar, Workshop, Gugus di Tingkat Kabupaten/Kecamatan. • Petugas Penilai/Observer: Peserta dan Penyelenggara Diklat, workshop, gugus PAUD, dan lain-lain. • Instrumen dan Aspek Penilaian: RPP, Silabus, Identifikasi Lokasi Mengajar, Penilaian Narasumber oleh Peserta, Portofolio dan Dokumentasi Kegiatan Pelatihan. • Pelaporan Kegiatan: Dilampirkan bukti dokumentasi telah menjadi narasumber di beberapa kegiatan Diklat Dasar, Workshop, atau Gugus PAUD dengan jumlah Jam minimal 80 JPL. Burung Irian Burung Cendrawasih, Cukup Sekian dan Terima Kasih