Papers by Paco López Jiménez
Alternativas, Jun 28, 2024
Introducción. Las transiciones vitales clásicas asociadas a un ciclo ternario, que tenía el traba... more Introducción. Las transiciones vitales clásicas asociadas a un ciclo ternario, que tenía el trabajo como referente (la infancia, como tiempo de preparación para el trabajo, la adultez, como tiempo de actividad laboral, y la jubilación) han dado paso a itinerarios mucho menos estandarizados, marcados por la biografización y la incertidumbre. Transitar por vidas más inciertas supone retos para todas las personas, pero especialmente para aquellas que viven situaciones de mayor desigualdad de derechos u oportunidades. Acompañar en esos procesos también implica retos y oportunidades para los profesionales que intervienen en ellos. El objetivo de este estudio es conocer, desde la perspectiva de los profesionales actuales y futuros de la acción social, cuáles son las transiciones vitales más relevantes y en qué tipos de situaciones se concretan. Metodología. Para ello, hemos realizado un estudio cualitativo con las aportaciones de 129 estudiantes, profesorado y profesionales del Trabajo Social y la Educación Social, recogidas a través de un cuestionario telemático y analizadas siguiendo las orientaciones de la teoría fundamentada. Resultados. Los resultados nos han permitido, por una parte, identificar siete grandes grupos de ámbitos transicionales vinculados a: la familia y relaciones interpersonales, los procesos de pérdida y duelo, el empleo y la situación económica, el binomio salud-enfermedad, el ciclo vital, la educación y, por último, el contexto, territorio o sociedad. En relación a las diferentes poblaciones, el estudiantado ha mostrado menos preferencia por los ámbitos transicionales relacionados con el empleo y situación económica y más por los que hacen referencia al ciclo vital. Por otra parte, la investigación nos ha aportado una visión más microscópica sobre procesos que pueden pasar desapercibidos en esos ámbitos transicionales. En cada ámbito hemos identificado los escenarios situacionales descritos. Eso nos permite tener una visión más concreta del tipo de situaciones que, desde la perspectiva de las transiciones vitales, afrontan los profesionales que acompañan a las personas que las experimentan. Todo ello configura un catálogo orientativo de situaciones en las que hoy actúan los profesionales de la acción social y que se convierten en oportunidades para repensar la práctica profesional. Además, estos aspectos son susceptibles de ser incorporados en la formación inicial y posterior de los profesionales y también abrir líneas de trabajo para futuras investigaciones. Como novedad, la investigación nos permite identificar un número importante de circunstancias que pueden ser cruciales para el bienestar de las personas a las que atienden los profesionales de la acción social. Discusión. En general, las transiciones vitales continúan especialmente marcadas por los ciclos evolutivos socialmente reconocidos. Junto a ellas, aparecen transiciones emergentes asociadas a circunstancias personales, económicas o sociales que no encajan en los ciclos evolutivos clásicos, que implican cargas emocionales complejas para las personas que las viven y para las que las acompañan y que están marcadas por la incertidumbre y la vulnerabilidad. Conclusión. Los resultados nos ayudan a ser conscientes de las diferentes tipologías de situaciones que debemos tener en cuenta cuando abordamos el trabajo con las personas a las que atendemos. El dinamismo social actual nos lleva a entender que acompañar los procesos de transición vital es tanto o más importante que situarnos bien en los escenarios de partida o de llegada en los que se desarrolla la práctica profesional de la acción social.
Coincidint amb el bicentenari del seu naixement, revisem algunes de les intuicions pedagogiques d... more Coincidint amb el bicentenari del seu naixement, revisem algunes de les intuicions pedagogiques de Juan Bosco, amb la intencio d’evidenciar-ne la validesa en un escenari social i economic distant, pero amb certes similituds al que vivia l’Europa del segle XIX, especialment respecte a la situacio de la joventut mes vulnerable. Aquesta revisio ens permet fer propostes transferibles a la intervencio d’educadors i educadores socials en general i, de manera particular, en l’ambit de la infancia, adolescencia i joventut. La importancia dels vincles en la relacio d’ajuda, la forca creativa de l’ambient, la centralitat del/de la jove i de les seves potencialitats, aixi com algunes de les actituds o recursos educatius que l’experiencia i el pensament pedagogic de Juan Bosco ens ofereixen, serveixen per identificar propostes i criteris que poden ser valids per a la praxi socioeducativa actual.
Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, 2024
Introducción. Las transiciones vitales clásicas asociadas a un ciclo ternario, que tenía el traba... more Introducción. Las transiciones vitales clásicas asociadas a un ciclo ternario, que tenía el trabajo como referente (la infancia, como tiempo de preparación para el trabajo, la adultez, como tiempo de actividad laboral, y la jubilación) han dado paso a itinerarios mucho menos estandarizados, marcados por la biografización y la incertidumbre. Transitar por vidas más inciertas supone retos para todas las personas, pero especialmente para aquellas que viven situaciones de mayor desigualdad de derechos u oportunidades. Acompañar en esos procesos también implica retos y oportunidades para los profesionales que intervienen en ellos. El objetivo de este estudio es conocer, desde la perspectiva de los profesionales actuales y futuros de la acción social, cuáles son las transiciones vitales más relevantes y en qué tipos de situaciones se concretan. Metodología. Para ello, hemos realizado un estudio cualitativo con las aportaciones de 129 estudiantes, profesorado y profesionales del Trabajo Social y la Educación Social, recogidas a través de un cuestionario telemático y analizadas siguiendo las orientaciones de la teoría fundamentada. Resultados. Los resultados nos han permitido, por una parte, identificar siete grandes grupos de ámbitos transicionales vinculados a: la familia y relaciones interpersonales, los procesos de pérdida y duelo, el empleo y la situación económica, el binomio salud-enfermedad, el ciclo vital, la educación y, por último, el contexto, territorio o sociedad. En relación a las diferentes poblaciones, el estudiantado ha mostrado menos preferencia por los ámbitos transicionales relacionados con el empleo y situación económica y más por los que hacen referencia al ciclo vital. Por otra parte, la investigación nos ha aportado una visión más microscópica sobre procesos que pueden pasar desapercibidos en esos ámbitos transicionales. En cada ámbito hemos identificado los escenarios situacionales descritos. Eso nos permite tener una visión más concreta del tipo de situaciones que, desde la perspectiva de las transiciones vitales, afrontan los profesionales que acompañan a las personas que las experimentan. Todo ello configura un catálogo orientativo de situaciones en las que hoy actúan los profesionales de la acción social y que se convierten en oportunidades para repensar la práctica profesional. Además, estos aspectos son susceptibles de ser incorporados en la formación inicial y posterior de los profesionales y también abrir líneas de trabajo para futuras investigaciones. Como novedad, la investigación nos permite identificar un número importante de circunstancias que pueden ser cruciales para el bienestar de las personas a las que atienden los profesionales de la acción social. Discusión. En general, las transiciones vitales continúan especialmente marcadas por los ciclos evolutivos socialmente reconocidos. Junto a ellas, aparecen transiciones emergentes asociadas a circunstancias personales, económicas o sociales que no encajan en los ciclos evolutivos clásicos, que implican cargas emocionales complejas para las personas que las viven y para las que las acompañan y que están marcadas por la incertidumbre y la vulnerabilidad. Conclusión. Los resultados nos ayudan a ser conscientes de las diferentes tipologías de situaciones que debemos tener en cuenta cuando abordamos el trabajo con las personas a las que atendemos. El dinamismo social actual nos lleva a entender que acompañar los procesos de transición vital es tanto o más importante que situarnos bien en los escenarios de partida o de llegada en los que se desarrolla la práctica profesional de la acción social.
espanolEl objetivo de este articulo es, por una parte, analizar la relacion existente entre educa... more espanolEl objetivo de este articulo es, por una parte, analizar la relacion existente entre educacion social y educacion para la salud, poniendo ambas en el marco de la contribucion al bienestar biopsicosocial de las personas, en el que las competencias sociales y emocionales juegan un papel nuclear. Por otra parte, pretende hacer una revision de algunas actuaciones relevantes para el aprendizaje de las competencias sociales y emocionales basicas (autoconocimiento, autocontrol, conciencia social, habilidades sociales y toma responsable de decisiones) tanto desde la perspectiva de la intervencion como de su desarrollo por parte de los propios educadores y educadoras. catalaL’objectiu d’aquest article es, d’una banda, analitzar la relacio existent entre educacio social i educacio per a la salut, posant-les, totes dues, en el marc de la contribucio al benestar biopsicosocial de les persones, en el qual les competencies socials i emocionals juguen un paper nuclear. D’altra banda, preten...
En La Calle Revista Sobre Situaciones De Riesgo Social, 2015
Una versión ampliada de este artículo puede encontrarse en López, P. (2015). Las intuiciones peda... more Una versión ampliada de este artículo puede encontrarse en López, P. (2015). Las intuiciones pedagógicas de Don Bosco. Una lectura desde la Educación social. Educación social. Revista de intervención socioeducativa, (60), (en prensa).
Educación social: Revista de intervención …, 1998
Es un dato de experiencia para los educadores sociales que la habilidad para comunicarse resulta ... more Es un dato de experiencia para los educadores sociales que la habilidad para comunicarse resulta determinante a la hora de afrontar muchas situaciones educativas. Esto es especialmente importante si nos referimos a situaciones marcadas por la clave de la relación de ayuda. ...
La complejidad de los escenarios en la que desarrollan su actuación los educadores y educadoras s... more La complejidad de los escenarios en la que desarrollan su actuación los educadores y educadoras sociales ponen a prueba, de manera muy especial, las capacidades para afrontar situaciones que comporten una elevada dosis de incertidumbre o de tensión emocional. Muchos profesionales responden a esta exigencia a partir de la experiencia acumulada o de la maduración personal. En estos casos, con el paso del tiempo, el propio educador/a hace que evolucione, de manera paralela, su capacidad para actuar ante las propias dificultades vitales (las muertes de personas cercanas, los fracasos o frustraciones, la gestión de los miedos...) y su competencia para ayudar a otras personas en situaciones análogas. Sin embargo, igual que un profundo conocimiento teórico del comportamiento humano no garantiza por sí solo la capacidad para actuar o ayudar a actuar adecuadamente, la experiencia no es, tampoco, por sí sola, garantía de éxito.
Educació social: revista d'intervenció sòcioeducativa, 1999
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catalaLes professions que treballen des de la relacio amb persones en un major o menor grau de fr... more catalaLes professions que treballen des de la relacio amb persones en un major o menor grau de fragilitat tenen molt present la seva dimensio etica, per diverses raons. En tractar-se de professions amb una molt alta carrega politica (perque es treballa habitualment amb persones vulnerables en escenaris d’injusticia), la sensibilitat moral dels professionals esta molt desenvolupada, pero aixo no assegura que es faci una adequada gestio dels conflictes de valor. Precisament, l’angoixa i el patiment es produeixen pel fet de tenir una alta sensibilitat moral pero no disposar d’eines per gestionar tot el que emocionalment i tecnicament representa l’exposicio als conflictes de valor. Les dades en recerques previes sobre que genera conflicte en els professionals de l’educacio social i del treball social i quines son les formes mes habituals per gestionar els conflictes de valor, apunten que la conflictivitat moral entre els professionals es alta pero es viu com si fos un problema de caract...
Educacio Social Revista D Intervencio Socioeducativa, 2011
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Papers by Paco López Jiménez
por periodos de crecimiento acelerado se convierten en verdaderos
laboratorios de las dificultades y posibilidades de los seres humanos
para afrontar la tensión, la conflictividad social y la activación de recursos de la propia comunidad para gestionar todo ello. En esos entornos resulta especialmente relevante analizar lo que la comunidad hace con sus miembros más jóvenes y en qué medida esas actuaciones potencian el desarrollo de actitudes favorecedoras de la cohesión social.
Este capítulo sintetiza los hallazgos realizados en el barrio de Bellvitge, en l’Hospitalet de Llobregat (Barcelona), respecto al papel que juega el apoyo vecinal en el complejo proceso de construcción de la cohesión social percibida por las personas que viven en el barrio.
Es una sistematización del modelo de trabajo comunitario del municipio de Castell-Platja d'Aro y una evaluación cualitativa del impacto de este modelo en la mejora de la calidad de vida de las personas.
Existe una versión en cápsula de video de 6' : https://www.youtube.com/watch?v=ernpgxaA94g
Consultar aquí: https://www.peretarres.org/coneixement/bloc-facultat/una-mirada-social-a-la-salut-en-lera-Covid
Abstract: The paper analyzes the use of a supervision tool of professional practice in Bacherlor's Degrees in Social Education and Social Work at Pere Tarrés Faculty (Ramon Llull University). The analysis includes the justification of the project in a frame of complexity and in a systemic perspective, the description of the tool, its contextualization, its use in the practicum and the evaluation of its application. The experience seems a useful proposal for the education of reflexive professionals.