Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.
As a profession, speech-language pathology appears to have become interested in reflection and re... more As a profession, speech-language pathology appears to have become interested in reflection and reflective practice as important components of clinical practice and education. however, little systematic consideration of the potential value of reflective practice within the field has been undertaken. the purpose of this paper seeks to consider how reflective practice is relevant to contemporary speech-language pathology practice. drawing on comprehensive and diverse theoretical literature, we suggest that reflective practice is a framework worthy of consideration because of its potential to: (1) foster the generation of knowledge from practice, (2) balance and contextualize science with patient care, (3) facilitate the integration of theory and practice, (4) link evidence-based practice with clinical expertise, and finally, (5) contribute to the cultivation of ethical practice. Abrégé en tant que profession, l'orthophonie semble en être venue à s'intéresser à la réflexion et à la pratique réflexive comme composantes importantes de la pratique clinique et de l'enseignement. toutefois, la valeur potentielle de la pratique réflexive a reçu peu de considération systématique dans le domaine. L'objectif de cette publication est de considérer la manière dont la pratique réflexive est pertinente à la pratique contemporaine de l'orthophonie. en nous appuyant sur une littérature théorique exhaustive et diverse, nous suggérons que la pratique réflexive est un cadre qui mérite d'être considéré étant donné son potentiel de : (1) promouvoir la génération de connaissances à partir de la pratique, (2) équilibrer et contextualiser les données scientifiques par rapport aux soins des patients, (3) faciliter l'intégration de la théorie et de la pratique, (4) lier la pratique basée sur les données probantes avec l'expertise clinique, et enfin, (5) contribuer à la culture d'une pratique éthique.
BACKGROUND There are still unanswered questions regarding effective educational strategies to pro... more BACKGROUND There are still unanswered questions regarding effective educational strategies to promote the transformation and articulation of clinical data while teaching and learning clinical reasoning. Additionally, understanding how this process can be analyzed and assessed is crucial, particularly considering the rapid growth of Natural Language Processing in artificial intelligence. OBJECTIVE To map educational strategies to promote the transformation and articulation of clinical data among students and healthcare professionals and to explore the methods used to assess these individuals’ transformation and articulation of clinical data. METHODS Design: A scoping review following the Joanna Briggs Institute framework for scoping reviews and the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews checklist. A literature search was performed in November 2022 using five databases: CINAHL, MEDLINE, EMBASE, PsycINFO and Web of Science. The ...
Communiquer. Revue de communication sociale et publique, 2020
Département de communication sociale et publique-UQAM Édition imprimée Date de publication : 30 j... more Département de communication sociale et publique-UQAM Édition imprimée Date de publication : 30 juin 2020 Pagination : 39-60 Ce document vous est offert par Université du Québec à Trois-Rivières Référence électronique Mireille Lalancette, Marie-Josée Drolet et Marie-Ève Caty, « Advocacy et nouveaux modes managériaux : le rôle politique de deux ordres professionnels de la santé »,
As a profession, speech-language pathology appears to have become interested in reflection and re... more As a profession, speech-language pathology appears to have become interested in reflection and reflective practice as important components of clinical practice and education. however, little systematic consideration of the potential value of reflective practice within the field has been undertaken. the purpose of this paper seeks to consider how reflective practice is relevant to contemporary speech-language pathology practice. drawing on comprehensive and diverse theoretical literature, we suggest that reflective practice is a framework worthy of consideration because of its potential to: (1) foster the generation of knowledge from practice, (2) balance and contextualize science with patient care, (3) facilitate the integration of theory and practice, (4) link evidence-based practice with clinical expertise, and finally, (5) contribute to the cultivation of ethical practice.
L’éthique professionnelle est une compétence importante pour les professionnels qui œuvrent dans ... more L’éthique professionnelle est une compétence importante pour les professionnels qui œuvrent dans le domaine de la santé. Chez les orthophonistes, plus spécifiquement, l’élargissement constant du champ de pratique et la complexification des besoins de la population vieillissante font en sorte que ces professionnels sont confrontés à davantage de questionnements de nature éthique. Pourtant, la littérature scientifique démontre que les orthophonistes ne se sentent pas adéquatement préparés à résoudre des enjeux de nature éthique. L’objectif général de cette étude était d’examiner l’état de la formation en éthique professionnelle dans tous les programmes canadiens qui offrent une formation en orthophonie. Afin de répondre à cet objectif, un sondage a été envoyé aux directeurs des onze programmes universitaires canadiens en orthophonie. Trois programmes ont répondu au sondage. Les principaux résultats obtenus suggèrent que l’éthique professionnelle est un sujet enseigné à l’intérieur de ...
Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.
BACKGROUND Since they are key witnesses to the systemic difficulties and social inequities experi... more BACKGROUND Since they are key witnesses to the systemic difficulties and social inequities experienced by vulnerable patients, health and social service (HSS) professionals and clinical managers must act as change agents. Using their expertise to achieve greater social justice, change agents employ a wide range of actions that span a continuum from the clinical (microsystem) to the societal (macrosystem) sphere and involve actors inside and outside the HSS system. Typically, however, clinical professionals and managers act in a circumscribed manner, i.e., within the clinical sphere and with patients and colleagues. Among the hypotheses explaining this reduced scope of action is the fear of reprisal. Little is known about the prevalence of this fear and its complex dynamics. OBJECTIVE The overall aim of this study is to gain a better understanding of the complex dynamic process leading to clinical professionals’ and clinical managers’ fear of reprisal in their change agent actions an...
Reflective practice (RP) is defined in this dissertation as a process of thinking 'about' and 'th... more Reflective practice (RP) is defined in this dissertation as a process of thinking 'about' and 'through' one's doings, such that practitioners become more skillful, and aware of the nature and impact of their performance within their professional practices. Because it is presumed to enable healthcare delivery practices that are more sensitive to patient needs and more in-line with evidence-based practices, RP is frequently noted as an essential attribute of competent clinical practice. Yet, little is known about the processes by which RP contributes to the professional learning of health-care practitioners in general, and speechlanguage pathologists (SLPs) in particular. This work is comprised of five manuscripts in addition to introductory, methodological and conclusion chapters. The first manuscript presents a case study that contributes to understanding of how Speech-Language Pathology (SLP) clinical experience may be processed through reflection to develop professional knowledge relevant to professional practice in the context of head and neck cancer rehabilitation. The second manuscript, a scoping review, maps the scholarship on reflection and reflective practice in the field of SLP. The third offers a discussion of theoretical underpinnings and key elements of RP and examines their applicability to SLP practice. The fourth manuscript investigates the relevance of RP for SLP, suggesting its potential to: (1) inform the generation of knowledge from practice, (2) balance and contextualize science with patient care, (3) facilitate the integration of theory and practice, (4) link evidence-based practice with clinical expertise, and finally, (5) cultivate ethical practice. The fifth manuscript details the grounded theory study, which examined the ways in which 12 SLPs working in head and neck cancer rehabilitation report using processes of reflection. These include: ongoing iterative questioning, experimenting through trial and error, integrating knowledge from past cases, embracing surprise, thinking out of the box, being in the moment, consulting with others, putting oneself in the patients' shoes, and discerning ethical issues. iii This thesis contributes to knowledge about how professional learning can be mediated by the use of RP. It also contributes to the emerging body of theoretical and empirical work on RP, with potential implications across a variety of health professions.
International Journal of Speech-Language Pathology, 2016
This study systematically examined how experienced Speech-Language Pathologists (SLPs) use the pr... more This study systematically examined how experienced Speech-Language Pathologists (SLPs) use the processes of reflection to develop knowledge relevant for practice in the context of head and neck cancer (HNC) rehabilitation. In-depth, semi-structured interviews were conducted with 12 SLPs working in HNC rehabilitation in North America. Grounded theory methodology was adopted for data collection and analysis. The findings inform a preliminary reflective practice model that depicts the processes of reflection used by practitioners interviewed. Nine categories of reflective processes were identified by participant SLPs in terms of the processes of reflection: ongoing questioning, experimenting through trial and error, integrating knowledge from past cases, embracing surprise, thinking out of the box, being in the moment, consulting with colleagues, putting oneself in the patients' shoes, and discerning ethical issues. These findings provide empirical evidence that supports Schön's theory of reflective practice and contribute to knowledge about the ways in which SLPs use processes of reflection in the context of HNC rehabilitation. The findings of this study have implications for how SLPs perceive and consider their role as knowledge-users and knowledge producers in their day-to-day clinical work, as well as for building capacity for reflective practice.
Quotidiennement, les professionnels de la santé ont à convaincre différentes personnes ou communa... more Quotidiennement, les professionnels de la santé ont à convaincre différentes personnes ou communautés de la pertinence de leurs points de vue, que ce soient des patients, des collègues, des supérieurs ou des partenaires, par exemple. Or cette tâche n’est pas toujours aisée. Comment communiquer de façon à convaincre ? Quelles stratégies les professionnels de la santé peuvent-ils utiliser pour persuader divers individus ou groupes de la pertinence d’adhérer à leurs avis et de suivre leurs recommandations professionnelles ? Telles sont les questions phares de cet ouvrage auxquelles les auteures apportent des réponses précises et concrètes. En plus d’esquisser une brève histoire de l’argumentation ainsi que de préciser en quoi consiste exactement l’acte d’argumenter, les auteures exposent les grands principes de l’argumentation, proposent une méthode pour construire des arguments convaincants et expliquent les stratégies permettant de développer des plaidoiries efficaces qui respectent les critères rationnels (logos), émotionnels (pathos) et éthiques (ethos) devant présider la préparation des discours argumentatifs. Basé sur des exemples tirés du domaine de la santé, ce livre se veut un guide théorique certes, mais adapté à la réalité des professionnels de la santé et utile à leur pratique professionnelle. Il comprend des exercices pratiques et des activités d’apprentissage permettant aux lecteurs de revenir sur des expériences argumentatives antérieures, de réfléchir sur celles-ci, de tester de nouvelles connaissances et de développer leurs habiletés à argumenter. Convaincre est un art difficile, et les professionnels de la santé sont de plus en plus appelés à exercer un rôle politique : celui de défendre et de promouvoir les droits et les besoins des patients auprès de différentes instances. Ce livre entend outiller les professionnels de la santé à remplir un tel rôle avec aisance, respect et efficacité. Il sera aussi utile à toute personne qui souhaite convaincre.
International Journal of Speech-Language Pathology, 2014
Purpose: Within the profession of speech-language pathology, there is limited information related... more Purpose: Within the profession of speech-language pathology, there is limited information related to both conceptual and empirical perspectives of reflective practice. This review considers the key concepts and approaches to reflection and reflective practice that have been published in the speech-language pathology literature in order to identify potential research gaps. Method: A scoping review was conducted using Arksey and O'Malley's (2005) framework. Result: A total of 42 relevant publications were selected for review. The resulting literature mapping revealed that scholarship on reflection and reflective practice in speech-language pathology is limited. Our conceptual mapping pointed to the use of both multiple and generic terms and a lack of conceptual clarity about reflection and reflective practice in speech-language pathology. Two predominant approaches to reflection and reflective practice were identified: written reflection and reflective discussion. Both educational and clinical practice contexts were associated with reflection and reflective practice. Publications reviewed were primarily concerned with reflection and reflective practice by novices and expert practitioners. Conclusion: Based on this review, we posit that there is considerable need for conceptual and empirical work with a goal to support university- and work-based educational initiatives involving reflection and reflective practice in speech-language pathology.
Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.
As a profession, speech-language pathology appears to have become interested in reflection and re... more As a profession, speech-language pathology appears to have become interested in reflection and reflective practice as important components of clinical practice and education. however, little systematic consideration of the potential value of reflective practice within the field has been undertaken. the purpose of this paper seeks to consider how reflective practice is relevant to contemporary speech-language pathology practice. drawing on comprehensive and diverse theoretical literature, we suggest that reflective practice is a framework worthy of consideration because of its potential to: (1) foster the generation of knowledge from practice, (2) balance and contextualize science with patient care, (3) facilitate the integration of theory and practice, (4) link evidence-based practice with clinical expertise, and finally, (5) contribute to the cultivation of ethical practice. Abrégé en tant que profession, l'orthophonie semble en être venue à s'intéresser à la réflexion et à la pratique réflexive comme composantes importantes de la pratique clinique et de l'enseignement. toutefois, la valeur potentielle de la pratique réflexive a reçu peu de considération systématique dans le domaine. L'objectif de cette publication est de considérer la manière dont la pratique réflexive est pertinente à la pratique contemporaine de l'orthophonie. en nous appuyant sur une littérature théorique exhaustive et diverse, nous suggérons que la pratique réflexive est un cadre qui mérite d'être considéré étant donné son potentiel de : (1) promouvoir la génération de connaissances à partir de la pratique, (2) équilibrer et contextualiser les données scientifiques par rapport aux soins des patients, (3) faciliter l'intégration de la théorie et de la pratique, (4) lier la pratique basée sur les données probantes avec l'expertise clinique, et enfin, (5) contribuer à la culture d'une pratique éthique.
BACKGROUND There are still unanswered questions regarding effective educational strategies to pro... more BACKGROUND There are still unanswered questions regarding effective educational strategies to promote the transformation and articulation of clinical data while teaching and learning clinical reasoning. Additionally, understanding how this process can be analyzed and assessed is crucial, particularly considering the rapid growth of Natural Language Processing in artificial intelligence. OBJECTIVE To map educational strategies to promote the transformation and articulation of clinical data among students and healthcare professionals and to explore the methods used to assess these individuals’ transformation and articulation of clinical data. METHODS Design: A scoping review following the Joanna Briggs Institute framework for scoping reviews and the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews checklist. A literature search was performed in November 2022 using five databases: CINAHL, MEDLINE, EMBASE, PsycINFO and Web of Science. The ...
Communiquer. Revue de communication sociale et publique, 2020
Département de communication sociale et publique-UQAM Édition imprimée Date de publication : 30 j... more Département de communication sociale et publique-UQAM Édition imprimée Date de publication : 30 juin 2020 Pagination : 39-60 Ce document vous est offert par Université du Québec à Trois-Rivières Référence électronique Mireille Lalancette, Marie-Josée Drolet et Marie-Ève Caty, « Advocacy et nouveaux modes managériaux : le rôle politique de deux ordres professionnels de la santé »,
As a profession, speech-language pathology appears to have become interested in reflection and re... more As a profession, speech-language pathology appears to have become interested in reflection and reflective practice as important components of clinical practice and education. however, little systematic consideration of the potential value of reflective practice within the field has been undertaken. the purpose of this paper seeks to consider how reflective practice is relevant to contemporary speech-language pathology practice. drawing on comprehensive and diverse theoretical literature, we suggest that reflective practice is a framework worthy of consideration because of its potential to: (1) foster the generation of knowledge from practice, (2) balance and contextualize science with patient care, (3) facilitate the integration of theory and practice, (4) link evidence-based practice with clinical expertise, and finally, (5) contribute to the cultivation of ethical practice.
L’éthique professionnelle est une compétence importante pour les professionnels qui œuvrent dans ... more L’éthique professionnelle est une compétence importante pour les professionnels qui œuvrent dans le domaine de la santé. Chez les orthophonistes, plus spécifiquement, l’élargissement constant du champ de pratique et la complexification des besoins de la population vieillissante font en sorte que ces professionnels sont confrontés à davantage de questionnements de nature éthique. Pourtant, la littérature scientifique démontre que les orthophonistes ne se sentent pas adéquatement préparés à résoudre des enjeux de nature éthique. L’objectif général de cette étude était d’examiner l’état de la formation en éthique professionnelle dans tous les programmes canadiens qui offrent une formation en orthophonie. Afin de répondre à cet objectif, un sondage a été envoyé aux directeurs des onze programmes universitaires canadiens en orthophonie. Trois programmes ont répondu au sondage. Les principaux résultats obtenus suggèrent que l’éthique professionnelle est un sujet enseigné à l’intérieur de ...
Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.
BACKGROUND Since they are key witnesses to the systemic difficulties and social inequities experi... more BACKGROUND Since they are key witnesses to the systemic difficulties and social inequities experienced by vulnerable patients, health and social service (HSS) professionals and clinical managers must act as change agents. Using their expertise to achieve greater social justice, change agents employ a wide range of actions that span a continuum from the clinical (microsystem) to the societal (macrosystem) sphere and involve actors inside and outside the HSS system. Typically, however, clinical professionals and managers act in a circumscribed manner, i.e., within the clinical sphere and with patients and colleagues. Among the hypotheses explaining this reduced scope of action is the fear of reprisal. Little is known about the prevalence of this fear and its complex dynamics. OBJECTIVE The overall aim of this study is to gain a better understanding of the complex dynamic process leading to clinical professionals’ and clinical managers’ fear of reprisal in their change agent actions an...
Reflective practice (RP) is defined in this dissertation as a process of thinking 'about' and 'th... more Reflective practice (RP) is defined in this dissertation as a process of thinking 'about' and 'through' one's doings, such that practitioners become more skillful, and aware of the nature and impact of their performance within their professional practices. Because it is presumed to enable healthcare delivery practices that are more sensitive to patient needs and more in-line with evidence-based practices, RP is frequently noted as an essential attribute of competent clinical practice. Yet, little is known about the processes by which RP contributes to the professional learning of health-care practitioners in general, and speechlanguage pathologists (SLPs) in particular. This work is comprised of five manuscripts in addition to introductory, methodological and conclusion chapters. The first manuscript presents a case study that contributes to understanding of how Speech-Language Pathology (SLP) clinical experience may be processed through reflection to develop professional knowledge relevant to professional practice in the context of head and neck cancer rehabilitation. The second manuscript, a scoping review, maps the scholarship on reflection and reflective practice in the field of SLP. The third offers a discussion of theoretical underpinnings and key elements of RP and examines their applicability to SLP practice. The fourth manuscript investigates the relevance of RP for SLP, suggesting its potential to: (1) inform the generation of knowledge from practice, (2) balance and contextualize science with patient care, (3) facilitate the integration of theory and practice, (4) link evidence-based practice with clinical expertise, and finally, (5) cultivate ethical practice. The fifth manuscript details the grounded theory study, which examined the ways in which 12 SLPs working in head and neck cancer rehabilitation report using processes of reflection. These include: ongoing iterative questioning, experimenting through trial and error, integrating knowledge from past cases, embracing surprise, thinking out of the box, being in the moment, consulting with others, putting oneself in the patients' shoes, and discerning ethical issues. iii This thesis contributes to knowledge about how professional learning can be mediated by the use of RP. It also contributes to the emerging body of theoretical and empirical work on RP, with potential implications across a variety of health professions.
International Journal of Speech-Language Pathology, 2016
This study systematically examined how experienced Speech-Language Pathologists (SLPs) use the pr... more This study systematically examined how experienced Speech-Language Pathologists (SLPs) use the processes of reflection to develop knowledge relevant for practice in the context of head and neck cancer (HNC) rehabilitation. In-depth, semi-structured interviews were conducted with 12 SLPs working in HNC rehabilitation in North America. Grounded theory methodology was adopted for data collection and analysis. The findings inform a preliminary reflective practice model that depicts the processes of reflection used by practitioners interviewed. Nine categories of reflective processes were identified by participant SLPs in terms of the processes of reflection: ongoing questioning, experimenting through trial and error, integrating knowledge from past cases, embracing surprise, thinking out of the box, being in the moment, consulting with colleagues, putting oneself in the patients' shoes, and discerning ethical issues. These findings provide empirical evidence that supports Schön's theory of reflective practice and contribute to knowledge about the ways in which SLPs use processes of reflection in the context of HNC rehabilitation. The findings of this study have implications for how SLPs perceive and consider their role as knowledge-users and knowledge producers in their day-to-day clinical work, as well as for building capacity for reflective practice.
Quotidiennement, les professionnels de la santé ont à convaincre différentes personnes ou communa... more Quotidiennement, les professionnels de la santé ont à convaincre différentes personnes ou communautés de la pertinence de leurs points de vue, que ce soient des patients, des collègues, des supérieurs ou des partenaires, par exemple. Or cette tâche n’est pas toujours aisée. Comment communiquer de façon à convaincre ? Quelles stratégies les professionnels de la santé peuvent-ils utiliser pour persuader divers individus ou groupes de la pertinence d’adhérer à leurs avis et de suivre leurs recommandations professionnelles ? Telles sont les questions phares de cet ouvrage auxquelles les auteures apportent des réponses précises et concrètes. En plus d’esquisser une brève histoire de l’argumentation ainsi que de préciser en quoi consiste exactement l’acte d’argumenter, les auteures exposent les grands principes de l’argumentation, proposent une méthode pour construire des arguments convaincants et expliquent les stratégies permettant de développer des plaidoiries efficaces qui respectent les critères rationnels (logos), émotionnels (pathos) et éthiques (ethos) devant présider la préparation des discours argumentatifs. Basé sur des exemples tirés du domaine de la santé, ce livre se veut un guide théorique certes, mais adapté à la réalité des professionnels de la santé et utile à leur pratique professionnelle. Il comprend des exercices pratiques et des activités d’apprentissage permettant aux lecteurs de revenir sur des expériences argumentatives antérieures, de réfléchir sur celles-ci, de tester de nouvelles connaissances et de développer leurs habiletés à argumenter. Convaincre est un art difficile, et les professionnels de la santé sont de plus en plus appelés à exercer un rôle politique : celui de défendre et de promouvoir les droits et les besoins des patients auprès de différentes instances. Ce livre entend outiller les professionnels de la santé à remplir un tel rôle avec aisance, respect et efficacité. Il sera aussi utile à toute personne qui souhaite convaincre.
International Journal of Speech-Language Pathology, 2014
Purpose: Within the profession of speech-language pathology, there is limited information related... more Purpose: Within the profession of speech-language pathology, there is limited information related to both conceptual and empirical perspectives of reflective practice. This review considers the key concepts and approaches to reflection and reflective practice that have been published in the speech-language pathology literature in order to identify potential research gaps. Method: A scoping review was conducted using Arksey and O'Malley's (2005) framework. Result: A total of 42 relevant publications were selected for review. The resulting literature mapping revealed that scholarship on reflection and reflective practice in speech-language pathology is limited. Our conceptual mapping pointed to the use of both multiple and generic terms and a lack of conceptual clarity about reflection and reflective practice in speech-language pathology. Two predominant approaches to reflection and reflective practice were identified: written reflection and reflective discussion. Both educational and clinical practice contexts were associated with reflection and reflective practice. Publications reviewed were primarily concerned with reflection and reflective practice by novices and expert practitioners. Conclusion: Based on this review, we posit that there is considerable need for conceptual and empirical work with a goal to support university- and work-based educational initiatives involving reflection and reflective practice in speech-language pathology.
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Papers by Marie-Eve Caty
patients, des collègues, des supérieurs ou des partenaires, par exemple. Or cette tâche n’est pas toujours aisée. Comment communiquer de façon à convaincre ? Quelles stratégies les
professionnels de la santé peuvent-ils utiliser pour persuader divers individus ou groupes de la pertinence d’adhérer à leurs avis et de suivre leurs recommandations professionnelles ? Telles sont les questions phares de cet ouvrage auxquelles les auteures apportent des réponses précises et concrètes.
En plus d’esquisser une brève histoire de l’argumentation ainsi que de préciser en quoi consiste exactement l’acte d’argumenter, les auteures exposent les grands principes
de l’argumentation, proposent une méthode pour construire des arguments convaincants et expliquent les stratégies permettant de développer des plaidoiries efficaces
qui respectent les critères rationnels (logos), émotionnels (pathos) et éthiques (ethos) devant présider la préparation des discours argumentatifs. Basé sur des exemples tirés du domaine de la santé, ce livre se veut un guide
théorique certes, mais adapté à la réalité des professionnels de la santé et utile à leur pratique professionnelle. Il comprend des exercices pratiques et des activités d’apprentissage
permettant aux lecteurs de revenir sur des expériences argumentatives antérieures, de réfléchir sur celles-ci, de tester de nouvelles connaissances et de développer leurs
habiletés à argumenter. Convaincre est un art difficile, et les professionnels de la santé sont de plus en plus appelés à exercer un rôle politique : celui de défendre et de promouvoir les droits et les besoins des patients auprès de différentes instances. Ce livre entend outiller les professionnels
de la santé à remplir un tel rôle avec aisance, respect et efficacité. Il sera aussi utile à toute personne qui souhaite convaincre.
patients, des collègues, des supérieurs ou des partenaires, par exemple. Or cette tâche n’est pas toujours aisée. Comment communiquer de façon à convaincre ? Quelles stratégies les
professionnels de la santé peuvent-ils utiliser pour persuader divers individus ou groupes de la pertinence d’adhérer à leurs avis et de suivre leurs recommandations professionnelles ? Telles sont les questions phares de cet ouvrage auxquelles les auteures apportent des réponses précises et concrètes.
En plus d’esquisser une brève histoire de l’argumentation ainsi que de préciser en quoi consiste exactement l’acte d’argumenter, les auteures exposent les grands principes
de l’argumentation, proposent une méthode pour construire des arguments convaincants et expliquent les stratégies permettant de développer des plaidoiries efficaces
qui respectent les critères rationnels (logos), émotionnels (pathos) et éthiques (ethos) devant présider la préparation des discours argumentatifs. Basé sur des exemples tirés du domaine de la santé, ce livre se veut un guide
théorique certes, mais adapté à la réalité des professionnels de la santé et utile à leur pratique professionnelle. Il comprend des exercices pratiques et des activités d’apprentissage
permettant aux lecteurs de revenir sur des expériences argumentatives antérieures, de réfléchir sur celles-ci, de tester de nouvelles connaissances et de développer leurs
habiletés à argumenter. Convaincre est un art difficile, et les professionnels de la santé sont de plus en plus appelés à exercer un rôle politique : celui de défendre et de promouvoir les droits et les besoins des patients auprès de différentes instances. Ce livre entend outiller les professionnels
de la santé à remplir un tel rôle avec aisance, respect et efficacité. Il sera aussi utile à toute personne qui souhaite convaincre.