Pedagogia

Through a comparative analysis of 15 developed and developing countries, and using public opinion surveys, several relational hypotheses between ethnocentrism and xenophobia are contrasted. The results establish ethnocentrism as an element common to the analyzed societies, in such manner that the nuclei of ethnocentric views are found both in the sending countries of emigration and in the host societies. It also denotes the close relationship between ethnocentrism and xenophobia and which in societies with greater multiculturalism of immigrant origin, the xenophobic attitudes of ethnocentric source are more probable. The findings suggest that this sort of xenophobia, though contextually activated (multicultural immigration experience) is emotionally rooted on ethnocentric prejudice, regardless of possible negative experiences with immigrants. Resumen: Mediante un análisis comparado de 15 países, tanto desarrollados como en vías de desarrollo y empleando encuestas de opinión pública, se contrastan varias hipótesis relacionales entre etnocentrismo y xenofobia. Los resultados establecen al etnocentrismo como un elemento común a las sociedades analizadas, de forma que los núcleos de opinión etnocéntrica se encuentran tanto en los países emisores de emigración como en las sociedades receptoras. Asimismo, se comprueba la estrecha vinculación entre etnocentrismo y xenofobia, así como que en las sociedades con mayor grado de multiculturalidad de origen inmigratorio son más probables las actitudes xenófobas de origen etnocéntrico. Las conclusiones señalan que esta xenofobia, si bien se activa contextualmente (experiencia de inmigración multicultural), tiene sus raíces emocionales en los prejuicios etnocéntricos, indistintamente de posibles experiencias negativas con los inmigrantes. Palabras clave: etnocentrismo, migración, xenofobia, opinión pública.

En este trabajo se exponen e interpretan tres estudios sobre programas escolares oficiales y textos escolares venezolanos, en los que se pone de manifiesto la trasmisión por la vía de la educación nacional, de una concepción eurocéntrica de la historia y la cultura, que estigmatiza a través de estereotipos, prejuicios y símbolos de estigma, a las poblaciones y culturas originarias de la nacionalidad venezolana. Trasmitiéndose así, un sistema de creencias que puede ser evaluado como racista de acuerdo a los criterios de la UNESCO, y que influye en la conformación de racismo, endorracismo y alienación cultural en la población venezolana actual.