Departamento de Ciencias Naturais e Matematica

Um dos grandes desafios apresentados aos profissionais de educação nos diferentes níveis é o de
motivar os alunos a se apropriarem dos temas discutidos em sala de aula. Na procura de novas
praticas pedagógicas que melhoram o ensino de física a presente monografia reflecte a utilização
de um brinquedo como meio didáctico no ensino de física, analisa o movimento do pião
buscando as explicações físicas observáveis. Em virtude das dificuldades de assimilação
observada do conceito de momento de uma força e a matematização excessiva deste conteúdo
trabalho enquadra-se como uma proposta para o ensino de momento de uma força na 11a classe,
uma aplicação da etnofisica. Assim com o movimento rotacional do pião são explicados os
aspectos físicos observáveis e conceitua-se o memento de uma forca (torque). A escolha do pião
deve-se ao facto de ser aplicável em qualquer ambiente da escola, além de ser um brinquedo
muito comum no quotidiano dos alunos. Dentre as discussões levantadas o trabalho é baseado na
teoria histórico-cultural de Vygotesky e a teoria de aprendizagem significava de Ausebel e
Novak, associado ao trabalho experimental. Assim a aplicação deste meio de ensino os alunos
ficaram motivados e atentos a aula, passando a perceber a física como parte da sua vida
deixando para atrás a visão antiga que a matéria de física e muito teórica e distante do mundo
real do aluno.

O presente artigo tem como objectivo analisar as produções científicas nacionais e internacionais, que abordam a temática dos padrões de consumo de energia no sector residencial como referência para estudo dos padrões de consumo doméstico de energia no Bairro Nhaconjo, Cidade da Beira, no centro de Moçambique. Para tal analisamos cerca de 26 artigos científicos publicados em revistas científicas indexadas, nas últimas três décadas. Os resultados demonstram a existência de muitos estudos que tratam dos padrões de consumo doméstico de energia em países desenvolvidos, porém pouca literatura trata do assunto referente a Moçambique. A literatura revista também se mostra enfática em relação as diferenças em termos de agregados familiares, nível de rendimento, idade, escolaridade, hábitos do usuário, entre outros factores que influenciam directamente os comportamentos relacionados com o consumo de energia.

1) Durante determinada leitura de um livro de aventuras, um jovem leu que o personagem principal havia percorrido 20 quilômetros em 5 dias. Das alternativas abaixo, qual aquela que contém as duas grandezas expressas nas informações acima? a) Tamanho e tempo. b) Comprimento e calendário. c) Tempo e comprimento. d) Distância e tempo. e) Massa e temperatura. 2) Complete as comparações abaixo com (<), (=) ou (>) de acordo com as unidades utilizadas. a) 10 kg ___ 200 g b) 5000 ml ___ 0,92 dal c) 45,3 km ___ 7890 m d) 0,371 dl ___ 37,1 ml e) 50,43 cg ___ 0,05043 kg f) 8 mm ___ 0,08 m 3) Realize as seguintes transformações de unidades: a) 50 g = ________ kg b) 90,3 ml = ________ dl c) 0,0502 cm = ________ hm d) 6,4 kg = ________ dag 4) Quais as grandezas abordadas no texto abaixo? " _ Hoje levei 4 h para chegar à casa de minha avó que fica a 10 km da minha. No meio do caminho eu olhe para o marcador da praça de minha cidade e percebi que estava marcando 39 °C. O calor estava insuportável, devo ter perdido 10 kg durante o percurso. "

o b r eab i o e n e r g é t i c a 1 R , , Ab i o e n e r g é t i c ar e f e r e -s eaf o n t ed ee n e r g i ap a r aa c t i v i d a d e smu s c u l a r e so us e j a , éu mat e r a p i aq u ep e r mi t ea oHo me m r e c o n e c t a r -s ec o m s e uc o r p o , a p r o v e i t a n d oa o má x i mos e up o t e n c i a l . 2 . P a r aome t a b o l i s moe n e r g é t i c oa sv i a sp a r at r a n s f o r ma ç ã op a r ae n e r g i aq u í mi c a s ã o : v i ar e s p i r á t o r i aev i af o t o s s i n t é t i c a .