Papers by Carolina Mirallas
El lenguaje producido por alumnos acerca de sus instancias de formación puede contribuir enormeme... more El lenguaje producido por alumnos acerca de sus instancias de formación puede contribuir enormemente a las capacitaciones que los docentes de lengua extranjera ofrecemos. Los comentarios son aún más valiosos cuando provienen de participantes altamente calificados, conscientes de sus procesos de aprendizaje, como son los docentes-investigadores. El trabajo que aquí se plantea analiza el lenguaje producido en una evaluación final de una capacitación en escritura científica en inglés. Este trabajo se sustenta en las descripciones del Sistema de la Valoración (Martin y Rose, 2004; Martin y White, 2005) -en particular los sistemas de Actitud y Graduación- en el marco de la Lingüística Sistémico-Funcional (Halliday y Matthiessen, 2014). El objetivo es definir qué entidades son valoradas en el discurso de las evaluaciones finales producidas por los asistentes a un curso de escritura. Se pretende también identificar cuáles son los elementos léxico-gramaticales empleados en su valoración. P...
Enunciación
A pesar de la popular distinción entre hablantes nativos y no nativos de inglés, la participación... more A pesar de la popular distinción entre hablantes nativos y no nativos de inglés, la participación en la academia y la ciencia de escritores cuya lengua materna no es el inglés es cada vez mayor, por lo cual resulta relevante proponer diferenciaciones en términos de experticia escrituraria. En este trabajo analizamos las definiciones disponibles en la literatura sobre escritores expertos y principiantes sobre la escritura académica y científica, y contrastamos una de ellas con las autorrepresentaciones que construyen los escritores de ciencia en sus relatos. Para ello, entrevistamos a 18 investigadores de una universidad pública argentina. Los datos recogidos se analizaron según categorías emergentes de significados experienciales relacionados con la experticia reportada. Determinamos que una de las definiciones empleada con mayor frecuencia por lingüistas en los estudios del inglés para propósitos específicos (IPE) y académicos (IPA) es aquella que caracteriza a los escritores según...
A course aimed at writing Scientific Research Articles (SRA) in English was offered to Spanish-sp... more A course aimed at writing Scientific Research Articles (SRA) in English was offered to Spanish-speaking researchers at a public university in Argentina. It deployed activities described by the Reading to Learn Pedagogy (R2L) (MARTIN; ROSE, 2012). This article assesses the effectiveness of this pedagogy by analyzing students’ productions. We compared students’ abstracts of SRA written before and after the implementation of R2L’s practices, considering the presence or absence of rhetorical sections and the use of evaluative language under the light of the System of Appraisal (MARTIN; WHITE, 2005). Texts written after the course include a larger number of sections compared to the ones written before, and they also exhibit a larger amount of Attitude and Graduation elements. The higher complexity of the texts written after the course suggests that the teaching of scientific genres to English as a Foreign Language students through an R2L-informed approach is effective.Um curso destinado ...
Enunciación
A pesar de la popular distinción entre hablantes nativos y no nativos de inglés, la participación... more A pesar de la popular distinción entre hablantes nativos y no nativos de inglés, la participación en la academia y la ciencia de escritores cuya lengua materna no es el inglés es cada vez mayor, por lo cual resulta relevante proponer diferenciaciones en términos de experticia escrituraria. En este trabajo analizamos las definiciones disponibles en la literatura sobre escritores expertos y principiantes sobre la escritura académica y científica, y contrastamos una de ellas con las autorrepresentaciones que construyen los escritores de ciencia en sus relatos. Para ello, entrevistamos a 18 investigadores de una universidad pública argentina. Los datos recogidos se analizaron según categorías emergentes de significados experienciales relacionados con la experticia reportada. Determinamos que una de las definiciones empleada con mayor frecuencia por lingüistas en los estudios del inglés para propósitos específicos (IPE) y académicos (IPA) es aquella que caracteriza a los escritores según...
Semas: Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 2022
Esta investigación tiene como objetivo explorar recursos de cohesión y de citación mejorables en ... more Esta investigación tiene como objetivo explorar recursos de cohesión y de citación mejorables en el discurso académico de estudiantes de segundo año de un Profesorado Universitario en Letras en Argentina, en informes de campo. Para ello, se recolectaron 7 textos en formato digital y se analizaron manualmente con asistencia de una herramienta de marcado. Se diseñó un sistema de codificación a partir de la observación de los aspectos mejorables de cohesión y citación en los textos, y se marcaron todas las instancias. Los resultados indican que los errores más frecuentes asociados a las relaciones cohesivas son los de referencia, sustitución, elipsis, conjunción, y repetición. Asimismo, el empleo de las citas da cuenta de algunas inconsistencias entre el género académico de los textos y el uso del lenguaje. Los hallazgos derivados de esta investigación pueden ser empleados para mejorar las prácticas discursivas de los estudiantes a partir del desarrollo de estrategias orientadas a subsanar las debilidades encontradas.
Desde una concepcion del lenguaje como practica social (Halliday, 1978), entendemos el Analisis d... more Desde una concepcion del lenguaje como practica social (Halliday, 1978), entendemos el Analisis del Discurso (AD) como una disciplina transversal de las ciencias humanas y sociales que estudia sistematicamente el discurso y los contextos cognitivos, sociales, politicos, historicos y culturales que lo determinan (Fairclough, 1989; Wodak y Meyer, 2008). En este marco, este proyecto tiene como objetivo principal analizar discursos vinculados a las practicas sociales (1) de la salud, (2) de la ciencia y (3) del arte y la comunicacion, a fin de contribuir a la comprension de los fenomenos linguisticos y sociales que operan en la creacion de significados. Las tres lineas que lo conforman han sido definidas en funcion de los discursos a indagar. La linea 1 aspira a la comprension de las formas linguisticas en los generos relativos a las practicas de salud, con enfasis en miradas criticas y de genero. La Linea 2 profundiza estudios realizados sobre los discursos de la ciencia, y con foco en...
Los textos cientificos son el producto de un proceso de investigacion disciplinar y una posterior... more Los textos cientificos son el producto de un proceso de investigacion disciplinar y una posterior elaboracion linguistica que requieren precision y un adecuamiento sensible a la comunidad academico-cientifica con la que se pretenden compartir los nuevos saberes. Producir Articulos de Investigacion Cientifica (AIC en adelante) en ingles representa un desafio aun mas complejo cuando pensamos en investigadores argentinos que necesitan participar activamente en la esfera internacional. Este requerimiento puede ser suplido con pedagogias de escritura que empleen de manera practica el genero discursivo en cuestion. Este trabajo tiene como finalidad compartir una experiencia de formacion en escritura cientifica en ingles a partir de la secuencia pedagogica basada en generos de la Escuela de Sidney (Rose & Martin, Learning to write/Reading to learn, 2012). Mas precisamente, se presenta la implementacion del ciclo pedagogico en una instancia de capacitacion que tuvo lugar en 2014 en la Facul...
Signo
Genre approaches to teaching have long been applied to improve students’ skills, and their effect... more Genre approaches to teaching have long been applied to improve students’ skills, and their effect has usually been assessed by looking into students’ productions. In this work, we examine students’ perceptions of the implementation of a genre-based writing course that incorporated tasks developed by the Reading to Learn Pedagogy (R2LP) (Rose & Martin, 2008) for the teaching of Scientific Research Articles (SRA) in an EFL context. A scientific writing course in English was offered for 8 weeks on a weekly basis to researchers and Ph.D. students in Argentina. They were asked to answer surveys after every class and once the course finished. Surveys were analysed considering ATTITUDE of the System of Appraisal (Martin & White, 2005), polarity and the entities evaluated. Joint writing and Detailed reading were entities frequently evaluated positively, mainly in terms of usefulness. Negatively appraised entities include contents and exercises, which were perceived as “difficult”. Our evide...
Organon
A course aimed at writing Scientific Research Articles (SRA) in English was offered to Spanish-sp... more A course aimed at writing Scientific Research Articles (SRA) in English was offered to Spanish-speaking researchers at a public university in Argentina. It deployed activities described by the Reading to Learn Pedagogy (R2L) (MARTIN; ROSE, 2012). This article assesses the effectiveness of this pedagogy by analyzing students' productions. We compared students' abstracts of SRA written before and after the implementation of R2L's practices, considering the presence or absence of rhetorical sections and the use of evaluative language under the light of the System of Appraisal (MARTIN; WHITE, 2005). Texts written after the course include a larger number of sections compared to the ones written before, and they also exhibit a larger amount of Attitude and Graduation elements. The higher complexity of the texts written after the course suggests that the teaching of scientific genres to English as a Foreign Language students through an R2L-informed approach is effective.
Los textos científicos son el producto de un proceso de investigación disciplinar y una elaboraci... more Los textos científicos son el producto de un proceso de investigación disciplinar y una elaboración lingüística que requieren precisión y un adecuamiento sensible a la comunidad académico-científica con la que se pretenden compartir los nuevos saberes. Producir Artículos de Investigación Científica (AIC en adelante) en inglés representa un desafío aún más complejo cuando pensamos en investigadores argentinos que necesitan participar activamente en la esfera internacional. Este requerimiento puede ser suplido con pedagogías de escritura que empleen de manera práctica el género discursivo en cuestión. Este trabajo tiene como finalidad compartir una experiencia de formación en escritura científica en inglés a partir de la secuencia pedagógica basada en géneros de la Escuela de Sídney (Rose & Martin, 2012). Más precisamente, se presenta la implementación del ciclo pedagógico en una instancia de capacitación que tuvo lugar en 2014 en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales en la Universidad Nacional de San Luis, Argentina. El modelo propuesto es valorado a partir de las percepciones de los alumnos del curso, quienes completaron un formulario online que involucraba cuestiones formales tales como objetivos generales del curso, contenidos, materiales y forma de evaluación. Los hallazgos indican que si bien el modelo pedagógico no resultó completamente innovador para los alumnos, dos aspectos que encontraron altamente positivos fueron las actividades de desarrollo de conciencia de género discursivo y las de sensibilización semántica. Esto sugiere que las prácticas pedagógicas basadas en géneros como la empleada en este trabajo resultan de gran utilidad para la escritura científica de AICs en contextos de formación superior y universitaria.
Palabras clave: escritura científica - inglés - pedagogía de género - Escuela de Sídney - artículo de investigación científica
El análisis del discurso producido antes y después de una intervención pedagógica tiene el potenc... more El análisis del discurso producido antes y después de una intervención pedagógica tiene el potencial de arrojar datos útiles a los fines de valorar la propuesta didáctica en cuestión. Este trabajo se sustenta en las descripciones sobre movimientos retóricos en los géneros científicos (Swales, 1990; 2004) y el Sistema de la Valoración (Martin y Rose, 2004; Martin y White, 2005) en particular el sistema de Actitud dentro de la Lingüística Sistémico Funcional (Halliday y Matthiessen, 2014). El objetivo es comparar dos grupos de abstracts en inglés producidos por docentes investigadores de la UNSL antes y después de una intervención pedagógica de escritura científica basada en géneros. Para ello, se conformaron dos córpora en inglés de 11 abstracts producidos antes y después de la intervención. Se realizó una revisión manual de los componentes retóricos y del lenguaje evaluativo empleados en los textos. Los resultados indican que existe una tendencia por parte de los escritores a incorporar componentes retóricos en los abstracts producidos luego de la instancia pedagógica. Con relación a los recursos lingüísticos, la frecuencia de uso de los recursos de de Actitud sufrieron incrementos notables en los escritos posteriores a la intervención. Las hallazgos derivados de este análisis discursivo parecen indicar que la instrucción de escritura de un género científico como el abstract a partir de una pedagogía basada en géneros resulta de utilidad para investigadores que escriben en inglés.
» Palabras clave: Sistema de la Valoración - Actitud - escritura científica
CDA looks at how members of social groups especially those with more power and access to the med... more CDA looks at how members of social groups especially those with more power and access to the media discursively articulate their ideologies to serve their group's interests. SFL's view of language as a meaning making resource provides analytic tools that facilitate the unveiling of hidden ideological meanings. This paper analyses Barack Obama's speech after Osama Bin Laden was killed, and its aim is to describe the argumentative purpose behind lexico-grammatical choices and their ideological significance in Obama's speech. A combination of key notions of CDA (van Dijk, 2001) and SFL (Halliday & Matthiessen, 2004) has been used. Some context-related concepts from SFL are used to describe social power and control of public discourse; while elements in Theme, Mood and Transitivity are quantified in a clause by clause analysis of Barack Obama's speech to determine how mind control (van Dijk, 2001) is linguistically exerted. The analysis indicates that the persuasive nature of the political speech is achieved linguistically though the realization of Textual meanings in thematisation of adjuncts of time, of Interpersonal meanings in modalization and polarazation of subjects, and of Experiential meanings in the frequent use of material processes logically organized in a chronological narrative.
Key words: CDA; Obama’s political speech; social power and mind control.
Los procesos verbales son empleados por los autores de textos científicos para incorporar fuentes... more Los procesos verbales son empleados por los autores de textos científicos para incorporar fuentes en la trama de sus textos –y así avalar puntos de vista o apartarse de ellos– y para dar protagonismo a ciertos actores, entre otras funciones (Hyland, 2001). El estudio aquí propuesto está enmarcado en la GSF y utiliza algunas de las categorías lingüísticas propuestas por Halliday (2004). El objetivo específico es comparar tipológicamente el uso y la actitud de los procesos verbales en AI en inglés y español mediante el análisis del componente semántico neutro o actitudinal. Se discutirá cómo funcionan estas manifestaciones lingüísticas y cuáles parecen ser sus propósitos discursivos. Además esta investigación apunta a un objetivo pedagógico ya que busca proveer descripciones útiles para concienciar a los estudiantes universitarios sobre las prácticas disciplinares propias de distintas comunidades discursivas (Swales, 1990) a las que aquéllos se incorporarán al finalizar sus estudios. El corpus está conformado por diez secciones 'Discusión' de AI –cinco en inglés y cinco en español– del campo de la lingüística aplicada publicados en revistas debidamente indizadas. El interés en esta sección radica en que es allí donde se establece una discusión disciplinar del tema en cuestión.
Palabras clave: procesos verbales; artículos de investigación en inglés y español; actitud
Resumen El alumno universitario del traductorado de inglés (Facultad de Lenguas, UNC) se encuentr... more Resumen El alumno universitario del traductorado de inglés (Facultad de Lenguas, UNC) se encuentra en permanente contacto con la traducción de noticias periodísticas. Para que el alumno capte sutilezas del género y genere así buenas traducciones, deberá estar expuesto a innumerables ejemplos del mismo género. Es por esto que el presente trabajo busca colaborar hacia una descripción de algunos recursos utilizados por los periodistas en inglés y español. Así, el futuro traductor podrá adquirir las herramientas necesarias para una correcta lectura crítica del texto que redundará en una traducción efectiva a la lengua meta. Como objetivo nos proponemos comparar los tipos de verbos de reporte y los actores sociales (representados en los emisores) que circundan estos verbos en el género noticia en ambas lenguas. El análisis de los actores sociales (ej. el gobierno, una institución determinada, actores individuales, etc.) presentados como emisores de las proposiciones proyectadas por los verbos de reporte otorgan al alumno una mirada crítica de quiénes son citados. Los enfoques teóricos que enmarcan este trabajo son la Lingüística Sistémico Funcional con los aportes de Michael Halliday (1994, 2004) en el análisis de los verbos de reporte y la perspectiva de van Leeuwen (1996) con su taxonomía de representación de actores sociales. Nuestro corpus está conformado por 5 noticias en español y 5 en inglés, extraídas de dos diarios de reconocida trayectoria en sus versiones en línea, sobre una misma temática: el derrame de petróleo en abril de 2010 en el Golfo de México. Los resultados preliminares indican que ambas lenguas conforman sus discursos con diferentes tipos de verbos de reporte y los emisores también representan distintos actores sociales asociados a la orientación ideológica de cada diario. Creemos que el estudio de la configuración de las noticias brindará a los futuros traductores herramientas clave para su futuro desempeño laboral. Palabras clave: noticias en inglés y español-verbos de reporte-actores sociales
El trabajo presenta resultados sobre el análisis discursivo de elementos evaluativos en el lengua... more El trabajo presenta resultados sobre el análisis discursivo de elementos evaluativos en el lenguaje de Articulos de Investigación Científica publicados en inglés en las disciplinas de Física y Química.
Conference Presentations by Carolina Mirallas
El Gabinete de Asesoramiento en Escritura Científica en Inglés (GAECI) es un espacio creado de ma... more El Gabinete de Asesoramiento en Escritura Científica en Inglés (GAECI) es un espacio creado de manera conjunta entre los miembros del proyecto de investigación PROICO 4-0214 El AD (Análisis del Discurso): perspectivas, recursos y aportes para las prácticas discursivas institucionales y la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Facultad de Ciencias Físico, Matemáticas y Naturales (FCMyN) de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL). Este gabinete tiene como objetivo principal ayudar a los colegas docentes investigadores de nuestra universidad a releer, corregir y editar sus trabajos de investigación escritos en inglés en una variedad de géneros textuales tales como abstracts, Artículos e Investigación Científica (AIC) y reviews, entre otros. Esta instancia de asesoramiento se realiza en etapas previas y posteriores al envío de publicaciones a revistas internacionales.
El objetivo de esta propuesta es, por un lado, el de comunicar las actividades realizadas en el marco de GAECI, como así también comentar los orígenes de este espacio, dar a conocer al equipo de colaboradores que realizamos esta tarea, socializar su forma de funcionamiento e informar sobre las actividades que se están realizando actualmente. Por otro lado, es nuestra intención también compartir algunas de las dificultades con las que nos hemos encontrado en el trayecto del trabajo realizado hasta el momento, así como mencionar los pilares sobre los que nuestro equipo funciona.
El proceso de asesoramiento que desarrolla GAECI en disciplinas tales como la Psicología, Biología Molecular, Físico-Química, Bioquímica, Agronomía (para mencionar sólo algunas) implica un trabajo de: 1) recolección de datos (como encuestas a los investigadores sobre sus publicaciones, armado de corpus de trabajos publicados y análisis de formas lingüísticas); 2) aplicación de los datos recolectados en las sesiones de asesoramiento; 3) sistematización de los datos recolectados en forma de material didáctico y dictado de cursos de perfeccionamiento; 4) difusión de experiencias en congresos y revistas especializadas en lingüística y enseñanza de lenguas extranjeras, entre otras.
Dado que los espacios en los que se mueven los investigadores son altamente competitivos y que el inglés es el canal de comunicación por excelencia para difundir conocimientos novedosos en el mundo científico, el asesoramiento en escritura en inglés se ha convertido en una necesidad indiscutida. Así, la actividad que lleva a cabo el GAECI ha tenido una excelente recepción entre los docentes e investigadores de la UNSL y se espera que la difusión de su trabajo sea de utilidad para otros miembros de la comunidad universitaria y aliente el intercambio profesional de ideas y metodologías, que a su vez redunden en las mejoras al servicio que sean necesarias.
Drafts by Carolina Mirallas
Trabajo final de posgrado
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Papers by Carolina Mirallas
Palabras clave: escritura científica - inglés - pedagogía de género - Escuela de Sídney - artículo de investigación científica
» Palabras clave: Sistema de la Valoración - Actitud - escritura científica
Key words: CDA; Obama’s political speech; social power and mind control.
Palabras clave: procesos verbales; artículos de investigación en inglés y español; actitud
Conference Presentations by Carolina Mirallas
El objetivo de esta propuesta es, por un lado, el de comunicar las actividades realizadas en el marco de GAECI, como así también comentar los orígenes de este espacio, dar a conocer al equipo de colaboradores que realizamos esta tarea, socializar su forma de funcionamiento e informar sobre las actividades que se están realizando actualmente. Por otro lado, es nuestra intención también compartir algunas de las dificultades con las que nos hemos encontrado en el trayecto del trabajo realizado hasta el momento, así como mencionar los pilares sobre los que nuestro equipo funciona.
El proceso de asesoramiento que desarrolla GAECI en disciplinas tales como la Psicología, Biología Molecular, Físico-Química, Bioquímica, Agronomía (para mencionar sólo algunas) implica un trabajo de: 1) recolección de datos (como encuestas a los investigadores sobre sus publicaciones, armado de corpus de trabajos publicados y análisis de formas lingüísticas); 2) aplicación de los datos recolectados en las sesiones de asesoramiento; 3) sistematización de los datos recolectados en forma de material didáctico y dictado de cursos de perfeccionamiento; 4) difusión de experiencias en congresos y revistas especializadas en lingüística y enseñanza de lenguas extranjeras, entre otras.
Dado que los espacios en los que se mueven los investigadores son altamente competitivos y que el inglés es el canal de comunicación por excelencia para difundir conocimientos novedosos en el mundo científico, el asesoramiento en escritura en inglés se ha convertido en una necesidad indiscutida. Así, la actividad que lleva a cabo el GAECI ha tenido una excelente recepción entre los docentes e investigadores de la UNSL y se espera que la difusión de su trabajo sea de utilidad para otros miembros de la comunidad universitaria y aliente el intercambio profesional de ideas y metodologías, que a su vez redunden en las mejoras al servicio que sean necesarias.
Drafts by Carolina Mirallas
Palabras clave: escritura científica - inglés - pedagogía de género - Escuela de Sídney - artículo de investigación científica
» Palabras clave: Sistema de la Valoración - Actitud - escritura científica
Key words: CDA; Obama’s political speech; social power and mind control.
Palabras clave: procesos verbales; artículos de investigación en inglés y español; actitud
El objetivo de esta propuesta es, por un lado, el de comunicar las actividades realizadas en el marco de GAECI, como así también comentar los orígenes de este espacio, dar a conocer al equipo de colaboradores que realizamos esta tarea, socializar su forma de funcionamiento e informar sobre las actividades que se están realizando actualmente. Por otro lado, es nuestra intención también compartir algunas de las dificultades con las que nos hemos encontrado en el trayecto del trabajo realizado hasta el momento, así como mencionar los pilares sobre los que nuestro equipo funciona.
El proceso de asesoramiento que desarrolla GAECI en disciplinas tales como la Psicología, Biología Molecular, Físico-Química, Bioquímica, Agronomía (para mencionar sólo algunas) implica un trabajo de: 1) recolección de datos (como encuestas a los investigadores sobre sus publicaciones, armado de corpus de trabajos publicados y análisis de formas lingüísticas); 2) aplicación de los datos recolectados en las sesiones de asesoramiento; 3) sistematización de los datos recolectados en forma de material didáctico y dictado de cursos de perfeccionamiento; 4) difusión de experiencias en congresos y revistas especializadas en lingüística y enseñanza de lenguas extranjeras, entre otras.
Dado que los espacios en los que se mueven los investigadores son altamente competitivos y que el inglés es el canal de comunicación por excelencia para difundir conocimientos novedosos en el mundo científico, el asesoramiento en escritura en inglés se ha convertido en una necesidad indiscutida. Así, la actividad que lleva a cabo el GAECI ha tenido una excelente recepción entre los docentes e investigadores de la UNSL y se espera que la difusión de su trabajo sea de utilidad para otros miembros de la comunidad universitaria y aliente el intercambio profesional de ideas y metodologías, que a su vez redunden en las mejoras al servicio que sean necesarias.
To achieve these objectives, a genre-based scientific writing course was taught to researchers in Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN) at Universidad Nacional de San Luis (UNSL) on how to write an SRA, having SSGP as the informing theoretical framework. A comparative Appraisal analysis of students' abstracts was conducted considering before and after versions. A lexicogrammatical and rhetorical description was also carried out of student-produced Titles and Introduction sections of the SRA. For the second aim, students' perceptions of the teaching cycle were collected in surveys during and after the course to assess the effectiveness of the SFL Genre Pedagogy. Students' response discourse was analysed in terms of Appraisal.
In relation to the description of students' scientific discourse, abstracts produced after the course display appropriate use of Appraisal resources. After-course abstracts show a larger amount of ATTITUDE and GRADUATION elements, as well as the incorporation of rhetorical components when compared with before-course samples. Titles written by students closely resemble the patterns and semantics of those of disciplinary sample models. Introductions exhibit highly frequent realisations used to establish and occupy the niche of investigation. In addition, there is evidence of students' increased awareness of rhetorical constituents in Introductions.
In connection with the assessment of the SSGP, students' answers to surveys show that entities of the course which were evaluated positively as "useful" include class activities, like Joint writing and Text analysis, and materials, such as language repertoires. Among negatively appraised entities, language contents and exercises can be mentioned, which were perceived as "difficult". Time was evaluated negatively as "not enough" in relation to contents taught in the course. Most students felt that they gained awareness on genre constituents of scientific texts, but they were not so positive about their ability to identify and use frequent lexicogrammatical resources in SRA constituents.
As to students' scientific discourse, we may state that students were capable of producing appropriate texts, as they deployed frequent and expected Appraisal and rhetorical constituents for abstracts and SRAs. In relation to their answers to surveys, it is possible to assess the teaching of abstracts and SRA writing through the SSGP as effective. More precisely, teacher-guided activities that are jointly carried out with students were found to be the most useful.
As a conclusion, the implementation of the SSGP for the teaching of scientific writing has been positive, making it a suitable methodology for a highly specialised audience like the one that took part in this study.
Key Words: Abstract - Scientific Research Article - Scientific Writing - Sydney School Genre Pedagogy - SFL - EFL