ABSTRACT Les technologies de l’information et de la communication (TIC) jouent un rôle de plus en... more ABSTRACT Les technologies de l’information et de la communication (TIC) jouent un rôle de plus en plus central dans l’évolution des sociétés et affectent significativement les modes de vie. Sur le plan éducatif, ces changements se manifestent par l’appari-tion de nouvelles caractéristiques chez les apprenants. La réussite scolaire, qui se mesurait principalement en termes cognitifs, semble désormais de plus en plus déterminée par les habiletés technocognitives des jeunes, soit leur compétence à maîtriser les technologies qui les entourent et à les mettre au service de leurs apprentissages plutôt que de les subir ou d’y réagir. Dans cette perspective, cet ouvrage réunit 15 textes qui portent tous, bien que dans des approches et des contextes variés, sur l’intégration des TIC. Ils sont le fruit du colloque TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation ?, organisé par le Groupe de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC en 2011 dans le cadre du congrès de l’ACFAS. Des chercheurs du Canada et de l’Afrique – un continent qui connaît des développements technopédagogiques très intéressants et recèle un potentiel scientifique en puissance – y traitent ainsi des TIC en situation d’enseignement-apprentissage, mais aussi de développement professionnel. La méthodologie de recherche en éducation en regard des TIC est également abordée. En somme, l’ouvrage dégage les tendances actuelles et à venir en ce qui a trait aux usages des TIC et de leurs incidences sur l’enseignement, l’apprentissage et le développement de compétences, de même qu’aux innovations technologiques tels le Web 2.0, l’apprentissage mobile et les réseaux sociaux.
A Niamey, la capitale du Niger, l'enseignement de l'informatique est inscrit au programme... more A Niamey, la capitale du Niger, l'enseignement de l'informatique est inscrit au programme de 8 ecoles du secondaire sur les 89 que compte cette ville. Le nombre d'eleves qui suivent les cours sont de 2 287 sur une population scolaire estimee a 41 211 eleves. L'absence de curriculum sur l'informatique n'a pas empeche les ecoles de proposer un programme qui permet aux eleves d'acquerir des competences sur la connaissance de l'outil informatique, instrument de communication a maitriser pour que l'eleve d'aujourd'hui soit l'homme de demain dans une societe qui se veut celle de l'information.
Problematique : La pedagogie qui se veut la transmission des valeurs de l’enseignant vers l’appre... more Problematique : La pedagogie qui se veut la transmission des valeurs de l’enseignant vers l’apprenant est L’apprentissage. Au XXeme siecle, de nombreux chercheurs se sont interroge sur le processus d’apprentissage. Tout le monde connait Pavlov et son chien, la majorite des enseignants ont egalement etudie les travaux de Piaget sur les phases de developpement de l’enfant et de l’adolescent. Aujourd’hui, la theorie cognitiviste et constructiviste, assez connues chez les enseignants, ne se concretisent pas toujours dans les programmes, les volumes et les evaluations offerts aux enseignants. L’enseignement, et surtout l’evaluation, restent essentiellement behavioriste. La maitrise de ces theories s’avere donc indispensable. Objectifs : elaborer une synthese des differentes theories de l’apprentissage et relever le lien entre ces theories et celles de l’education. Materiel et methode : nous avons effectue une recherche documentaire sur les approches pedagogiques utilisees dans l’educatio...
L’ouvrage collectif dirige par Normand Landry et Anne-Sophie Letellier porte sur la thematique de... more L’ouvrage collectif dirige par Normand Landry et Anne-Sophie Letellier porte sur la thematique de l’education aux medias, et ce, dans une societe ou les technologies numeriques sont omnipresentes. Des l’introduction, les auteurs nous immergent dans une societe hautement mediatisee ou, a travers les reseaux numeriques, nous avons acces a de multiples services. Il est donc imperatif de poser un regard critique sur ces nouveaux medias, sur l’information, sur les pratiques et sur les attitudes qu...
ABSTRACT This article examines social representations of information and communications technolog... more ABSTRACT This article examines social representations of information and communications technologies (ICT) in high school students in Niamey, Niger, and explores whether these representations are determined by training in and regular use of ICT. A sample of 50 students attending two lycées1 was studied. Only one lycée offered computer courses. The results of semi-directed interviews show that whether or not they took computer courses, the students developed social representations of ICT. These representations were associated with favourable attitudes toward computer and Internet use at school. The chi-square test hypothesis shows that students’ social representations of ICT were not determined by training in ICT.
Notre etude porte sur les TIC dans la formation continue des enseignants du Lycee. Ainsi, l’obje... more Notre etude porte sur les TIC dans la formation continue des enseignants du Lycee. Ainsi, l’objectif general de cette etude est de comprendre la maniere dont l’utilisation des TIC peut renforcer les capacites des enseignants dans leurs pratiques enseignantes. Pour atteindre cet objectif, nous avons rencontre 20 enseignants d’un lycee de Niamey qui ont repondu a un questionnaire et aux entrevues individuelles semi-dirigees. Les resultats montrent que les outils informatiques de base sont assez bien maitrises contrairement aux outils complexes. Constatant a l’issue de cette etude que les enseignants ne sont pas assez technocompetents, un referentiel de competences TIC a ete concu.
JOURNAL de la RECHERCHE SCIENTIFIQUE de l'UNIVERSITÉ DE LOMÉ, 2022
L’importance que confère la formation des éducateurs est un facteur indéniable dans l’atteinte de... more L’importance que confère la formation des éducateurs est un facteur indéniable dans l’atteinte de la qualité de l’éducation au préscolaire. Au Togo, compte tenu des Programmes d’Ajustement Structurel de 1980, l’École Normale des Instituteurs du Jardin d’Enfants ne forme plus depuis 2005. Et les Écoles Normales d’Instituteurs forment simultanément pour le préscolaire et le primaire. Notre étude vise à déterminer le profil des éducatrices des jardins d’enfants des inspections d’Agoenyive de Lomé- Golfe à travers leurs formations et compétences. Pour ce faire, 52 éducatrices des jardins d’enfants desdites inspections ont été soumises à un questionnaire. Les résultats montrent que la majorité des éducatrices n’a pas été formée dans les structures destinées à cette fin. Vu leurs conditions de formation, les éducatrices éprouvent des difficultés quant à l’application de l’Approche Par Compétences. En conséquence, les éducatrices interrogées sont plus axées sur le rôle d’assistante maternelle que sur la préparation aux apprentissages du primaire.
Problematique : La pedagogie qui se veut la transmission des valeurs de l’enseignant vers l’appre... more Problematique : La pedagogie qui se veut la transmission des valeurs de l’enseignant vers l’apprenant est L’apprentissage. Au XXeme siecle, de nombreux chercheurs se sont interroge sur le processus d’apprentissage. Tout le monde connait Pavlov et son chien, la majorite des enseignants ont egalement etudie les travaux de Piaget sur les phases de developpement de l’enfant et de l’adolescent. Aujourd’hui, la theorie cognitiviste et constructiviste, assez connues chez les enseignants, ne se concretisent pas toujours dans les programmes, les volumes et les evaluations offerts aux enseignants. L’enseignement, et surtout l’evaluation, restent essentiellement behavioriste. La maitrise de ces theories s’avere donc indispensable. Objectifs : elaborer une synthese des differentes theories de l’apprentissage et relever le lien entre ces theories et celles de l’education. Materiel et methode : nous avons effectue une recherche documentaire sur les approches pedagogiques utilisees dans l’educatio...
Cette recherche a vise a comprendre et a verifier l'apport de la programmation dans la capaci... more Cette recherche a vise a comprendre et a verifier l'apport de la programmation dans la capacite des apprenants togolais a raisonner, a cooperer et a creer des jeux.
In African countries in general, particulary in Niger, the computer begins to find out its way at... more In African countries in general, particulary in Niger, the computer begins to find out its way at school. This pedagogical and integration process of the communication and the information technologies is highly dependent on human, pedagogical and technological parameters. To result this process is to know the decisions and the attitudes of the actors of this school in presence of these technologies. From the social representations we can know how to think, to adopt and elucidate the daily fact of a group of individuals facing an object, in the present case, the ICT. Our investigation concerns the identification of the social representation that some teachers and students have engendered on the technologies of the information and the communication. Based on a mixed methodology, our results allowed us to write three contributions. In the first one we have investigated twenty teachers about some social parades on the attitude of the teachers towards the computer, on the risks of the co...
Notre etude porte sur l’appui que peuvent apporter les TIC dans l’enseignement de la geographie d... more Notre etude porte sur l’appui que peuvent apporter les TIC dans l’enseignement de la geographie dans les ecoles africaines en general et celles du Niger singulierement qui brillent d’une insuffisance cruciale non seulement des ressources pedagogiques (Bibliotheques, laboratoires, etc.) mais aussi et surtout des supports didactiques appropries comme les cartes, les photos, etc. Ainsi, dans ce contexte, l’objectif general de la presente etude est de comprendre comment l’utilisation des TIC peut ameliorer l’enseignement d’une discipline d’eveil comme la geographie. Pour atteindre cet objectif, nous avons rencontre des enseignants d’un lycee de Niamey qui vont repondre a un questionnaire et aux entrevues individuelles semi-dirigees. Les resultats montreront les types d’usages des TIC par les enseignants de geographie dans nos ecoles pour des cours de geographie de qualite et actualises et ainsi mettre au point des modeles d’utilisation des TIC pour l’enseignement de la geographie au Nig...
Les nombreuses universites de l’Afrique produisent des savoirs qui, faute de communication, reste... more Les nombreuses universites de l’Afrique produisent des savoirs qui, faute de communication, restent dans les bibliotheques. Le web 2, a travers ses nombreux services, peut permettre non seulement la valorisation des resultats de ses recherches, mais aussi la mise en reseau des differents laboratoires de recherche dans le domaine des sciences. L’objectif de la presente communication est de faire une revue des opportunites du web 2 en faveur de la recherche sous regionale. Des outils de collaboration et de diffusion de resultats seront presentes afin d’amener les universites a faire le choix d’une presence effective sur la toile.
Résumé
Le conflit interethnique, le djihadisme, la récurrence des actes inciviques témoignent de ... more Résumé Le conflit interethnique, le djihadisme, la récurrence des actes inciviques témoignent de la difficulté des États à faire du vivre ensemble une valeur partagée par tous. Aussi, apparaît cette difficulté avec la recrudescence des violences en milieu scolaire. L’école, cadre de socialisation, est une obligation dans plusieurs pays africains. Elle commence dès le préscolaire où s’inscrivent les enfants indépendamment de l’origine socioculturelle. Plus tôt les valeurs du vivre ensemble y sont transmises, mieux elles s’assimilent. Notre étude vise à relever l’apport du préscolaire dans la transmission des valeurs du vivre ensemble au Togo. Après une analyse du programme du préscolaire, nous nous sommes entretenus avec 09 éducatrices sélectionnées par un échantillon de convenance. Les résultats montrent que le programme de langue et communication évoquent quelques valeurs : l’empathie, l’obéissance, la politesse, le partage. Toutefois, les éducatrices font usage de stratégies personnelles au cours des séances de jeux, gymnastiques ou théâtres pour transmettre d’autres valeurs.
Abstract Inter-ethnic conflicts, jihadism, the recurrence of uncivil acts testify to the difficulty of States in making living together a value shared by all. Also, this difficulty appears with the repetition of violence and bullying in school. School, a framework for socialization, is an obligation in several African countries. It begins in preschool where children are enrolled regardless of their socio-cultural origin. The sooner the values of living together are transmitted, the better they are assimilated. Our study aims to highlight the contribution of preschool in the transmission of the values of living together in Togo. After an analysis of the preschool program, we spoke with 09 educators selected by a sample of convenience. The results show that the preschool teaching program in language and communication, suggest a few values: empathy, obedience, courtesy, sharing. However, the educators use personal strategies during games, gymnastics or plays to transmit other values.
Au Togo, les Écoles Normales d’Instituteurs forment simultanément les enseignants du préscolaire ... more Au Togo, les Écoles Normales d’Instituteurs forment simultanément les enseignants du préscolaire et du primaire. L’objectif de cette réflexion est d'élaborer une ébauche du référentiel de compétences spécifique à l’éducateur du préscolaire. Comme méthodologie, nous nous sommes servis de la recherche documentaire pour atteindre cet objectif. Ainsi, nous avons à travers la littérature, recueilli les recherches scientifiques qui ont fait l’objet d’analyse. Les résultats montrent que l’éducateur au préscolaire dispose du BAC, d’une formation professionnelle de 2 ans et de huit compétences à savoir : la maitrise des disciplines à enseigner, la gestion de la classe, l’évaluation des élèves, l’utilisation des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation, la capacité à faire apprendre par les jeux, la confection du matériel pédagogique à partir des matériaux locaux, l’aptitude à coopérer avec les parents et les partenaires de l’école et la capacité à se faire former continuellement et à innover.
ABSTRACT Les technologies de l’information et de la communication (TIC) jouent un rôle de plus en... more ABSTRACT Les technologies de l’information et de la communication (TIC) jouent un rôle de plus en plus central dans l’évolution des sociétés et affectent significativement les modes de vie. Sur le plan éducatif, ces changements se manifestent par l’appari-tion de nouvelles caractéristiques chez les apprenants. La réussite scolaire, qui se mesurait principalement en termes cognitifs, semble désormais de plus en plus déterminée par les habiletés technocognitives des jeunes, soit leur compétence à maîtriser les technologies qui les entourent et à les mettre au service de leurs apprentissages plutôt que de les subir ou d’y réagir. Dans cette perspective, cet ouvrage réunit 15 textes qui portent tous, bien que dans des approches et des contextes variés, sur l’intégration des TIC. Ils sont le fruit du colloque TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation ?, organisé par le Groupe de recherche sur l’intégration pédagogique des TIC en 2011 dans le cadre du congrès de l’ACFAS. Des chercheurs du Canada et de l’Afrique – un continent qui connaît des développements technopédagogiques très intéressants et recèle un potentiel scientifique en puissance – y traitent ainsi des TIC en situation d’enseignement-apprentissage, mais aussi de développement professionnel. La méthodologie de recherche en éducation en regard des TIC est également abordée. En somme, l’ouvrage dégage les tendances actuelles et à venir en ce qui a trait aux usages des TIC et de leurs incidences sur l’enseignement, l’apprentissage et le développement de compétences, de même qu’aux innovations technologiques tels le Web 2.0, l’apprentissage mobile et les réseaux sociaux.
A Niamey, la capitale du Niger, l'enseignement de l'informatique est inscrit au programme... more A Niamey, la capitale du Niger, l'enseignement de l'informatique est inscrit au programme de 8 ecoles du secondaire sur les 89 que compte cette ville. Le nombre d'eleves qui suivent les cours sont de 2 287 sur une population scolaire estimee a 41 211 eleves. L'absence de curriculum sur l'informatique n'a pas empeche les ecoles de proposer un programme qui permet aux eleves d'acquerir des competences sur la connaissance de l'outil informatique, instrument de communication a maitriser pour que l'eleve d'aujourd'hui soit l'homme de demain dans une societe qui se veut celle de l'information.
Problematique : La pedagogie qui se veut la transmission des valeurs de l’enseignant vers l’appre... more Problematique : La pedagogie qui se veut la transmission des valeurs de l’enseignant vers l’apprenant est L’apprentissage. Au XXeme siecle, de nombreux chercheurs se sont interroge sur le processus d’apprentissage. Tout le monde connait Pavlov et son chien, la majorite des enseignants ont egalement etudie les travaux de Piaget sur les phases de developpement de l’enfant et de l’adolescent. Aujourd’hui, la theorie cognitiviste et constructiviste, assez connues chez les enseignants, ne se concretisent pas toujours dans les programmes, les volumes et les evaluations offerts aux enseignants. L’enseignement, et surtout l’evaluation, restent essentiellement behavioriste. La maitrise de ces theories s’avere donc indispensable. Objectifs : elaborer une synthese des differentes theories de l’apprentissage et relever le lien entre ces theories et celles de l’education. Materiel et methode : nous avons effectue une recherche documentaire sur les approches pedagogiques utilisees dans l’educatio...
L’ouvrage collectif dirige par Normand Landry et Anne-Sophie Letellier porte sur la thematique de... more L’ouvrage collectif dirige par Normand Landry et Anne-Sophie Letellier porte sur la thematique de l’education aux medias, et ce, dans une societe ou les technologies numeriques sont omnipresentes. Des l’introduction, les auteurs nous immergent dans une societe hautement mediatisee ou, a travers les reseaux numeriques, nous avons acces a de multiples services. Il est donc imperatif de poser un regard critique sur ces nouveaux medias, sur l’information, sur les pratiques et sur les attitudes qu...
ABSTRACT This article examines social representations of information and communications technolog... more ABSTRACT This article examines social representations of information and communications technologies (ICT) in high school students in Niamey, Niger, and explores whether these representations are determined by training in and regular use of ICT. A sample of 50 students attending two lycées1 was studied. Only one lycée offered computer courses. The results of semi-directed interviews show that whether or not they took computer courses, the students developed social representations of ICT. These representations were associated with favourable attitudes toward computer and Internet use at school. The chi-square test hypothesis shows that students’ social representations of ICT were not determined by training in ICT.
Notre etude porte sur les TIC dans la formation continue des enseignants du Lycee. Ainsi, l’obje... more Notre etude porte sur les TIC dans la formation continue des enseignants du Lycee. Ainsi, l’objectif general de cette etude est de comprendre la maniere dont l’utilisation des TIC peut renforcer les capacites des enseignants dans leurs pratiques enseignantes. Pour atteindre cet objectif, nous avons rencontre 20 enseignants d’un lycee de Niamey qui ont repondu a un questionnaire et aux entrevues individuelles semi-dirigees. Les resultats montrent que les outils informatiques de base sont assez bien maitrises contrairement aux outils complexes. Constatant a l’issue de cette etude que les enseignants ne sont pas assez technocompetents, un referentiel de competences TIC a ete concu.
JOURNAL de la RECHERCHE SCIENTIFIQUE de l'UNIVERSITÉ DE LOMÉ, 2022
L’importance que confère la formation des éducateurs est un facteur indéniable dans l’atteinte de... more L’importance que confère la formation des éducateurs est un facteur indéniable dans l’atteinte de la qualité de l’éducation au préscolaire. Au Togo, compte tenu des Programmes d’Ajustement Structurel de 1980, l’École Normale des Instituteurs du Jardin d’Enfants ne forme plus depuis 2005. Et les Écoles Normales d’Instituteurs forment simultanément pour le préscolaire et le primaire. Notre étude vise à déterminer le profil des éducatrices des jardins d’enfants des inspections d’Agoenyive de Lomé- Golfe à travers leurs formations et compétences. Pour ce faire, 52 éducatrices des jardins d’enfants desdites inspections ont été soumises à un questionnaire. Les résultats montrent que la majorité des éducatrices n’a pas été formée dans les structures destinées à cette fin. Vu leurs conditions de formation, les éducatrices éprouvent des difficultés quant à l’application de l’Approche Par Compétences. En conséquence, les éducatrices interrogées sont plus axées sur le rôle d’assistante maternelle que sur la préparation aux apprentissages du primaire.
Problematique : La pedagogie qui se veut la transmission des valeurs de l’enseignant vers l’appre... more Problematique : La pedagogie qui se veut la transmission des valeurs de l’enseignant vers l’apprenant est L’apprentissage. Au XXeme siecle, de nombreux chercheurs se sont interroge sur le processus d’apprentissage. Tout le monde connait Pavlov et son chien, la majorite des enseignants ont egalement etudie les travaux de Piaget sur les phases de developpement de l’enfant et de l’adolescent. Aujourd’hui, la theorie cognitiviste et constructiviste, assez connues chez les enseignants, ne se concretisent pas toujours dans les programmes, les volumes et les evaluations offerts aux enseignants. L’enseignement, et surtout l’evaluation, restent essentiellement behavioriste. La maitrise de ces theories s’avere donc indispensable. Objectifs : elaborer une synthese des differentes theories de l’apprentissage et relever le lien entre ces theories et celles de l’education. Materiel et methode : nous avons effectue une recherche documentaire sur les approches pedagogiques utilisees dans l’educatio...
Cette recherche a vise a comprendre et a verifier l'apport de la programmation dans la capaci... more Cette recherche a vise a comprendre et a verifier l'apport de la programmation dans la capacite des apprenants togolais a raisonner, a cooperer et a creer des jeux.
In African countries in general, particulary in Niger, the computer begins to find out its way at... more In African countries in general, particulary in Niger, the computer begins to find out its way at school. This pedagogical and integration process of the communication and the information technologies is highly dependent on human, pedagogical and technological parameters. To result this process is to know the decisions and the attitudes of the actors of this school in presence of these technologies. From the social representations we can know how to think, to adopt and elucidate the daily fact of a group of individuals facing an object, in the present case, the ICT. Our investigation concerns the identification of the social representation that some teachers and students have engendered on the technologies of the information and the communication. Based on a mixed methodology, our results allowed us to write three contributions. In the first one we have investigated twenty teachers about some social parades on the attitude of the teachers towards the computer, on the risks of the co...
Notre etude porte sur l’appui que peuvent apporter les TIC dans l’enseignement de la geographie d... more Notre etude porte sur l’appui que peuvent apporter les TIC dans l’enseignement de la geographie dans les ecoles africaines en general et celles du Niger singulierement qui brillent d’une insuffisance cruciale non seulement des ressources pedagogiques (Bibliotheques, laboratoires, etc.) mais aussi et surtout des supports didactiques appropries comme les cartes, les photos, etc. Ainsi, dans ce contexte, l’objectif general de la presente etude est de comprendre comment l’utilisation des TIC peut ameliorer l’enseignement d’une discipline d’eveil comme la geographie. Pour atteindre cet objectif, nous avons rencontre des enseignants d’un lycee de Niamey qui vont repondre a un questionnaire et aux entrevues individuelles semi-dirigees. Les resultats montreront les types d’usages des TIC par les enseignants de geographie dans nos ecoles pour des cours de geographie de qualite et actualises et ainsi mettre au point des modeles d’utilisation des TIC pour l’enseignement de la geographie au Nig...
Les nombreuses universites de l’Afrique produisent des savoirs qui, faute de communication, reste... more Les nombreuses universites de l’Afrique produisent des savoirs qui, faute de communication, restent dans les bibliotheques. Le web 2, a travers ses nombreux services, peut permettre non seulement la valorisation des resultats de ses recherches, mais aussi la mise en reseau des differents laboratoires de recherche dans le domaine des sciences. L’objectif de la presente communication est de faire une revue des opportunites du web 2 en faveur de la recherche sous regionale. Des outils de collaboration et de diffusion de resultats seront presentes afin d’amener les universites a faire le choix d’une presence effective sur la toile.
Résumé
Le conflit interethnique, le djihadisme, la récurrence des actes inciviques témoignent de ... more Résumé Le conflit interethnique, le djihadisme, la récurrence des actes inciviques témoignent de la difficulté des États à faire du vivre ensemble une valeur partagée par tous. Aussi, apparaît cette difficulté avec la recrudescence des violences en milieu scolaire. L’école, cadre de socialisation, est une obligation dans plusieurs pays africains. Elle commence dès le préscolaire où s’inscrivent les enfants indépendamment de l’origine socioculturelle. Plus tôt les valeurs du vivre ensemble y sont transmises, mieux elles s’assimilent. Notre étude vise à relever l’apport du préscolaire dans la transmission des valeurs du vivre ensemble au Togo. Après une analyse du programme du préscolaire, nous nous sommes entretenus avec 09 éducatrices sélectionnées par un échantillon de convenance. Les résultats montrent que le programme de langue et communication évoquent quelques valeurs : l’empathie, l’obéissance, la politesse, le partage. Toutefois, les éducatrices font usage de stratégies personnelles au cours des séances de jeux, gymnastiques ou théâtres pour transmettre d’autres valeurs.
Abstract Inter-ethnic conflicts, jihadism, the recurrence of uncivil acts testify to the difficulty of States in making living together a value shared by all. Also, this difficulty appears with the repetition of violence and bullying in school. School, a framework for socialization, is an obligation in several African countries. It begins in preschool where children are enrolled regardless of their socio-cultural origin. The sooner the values of living together are transmitted, the better they are assimilated. Our study aims to highlight the contribution of preschool in the transmission of the values of living together in Togo. After an analysis of the preschool program, we spoke with 09 educators selected by a sample of convenience. The results show that the preschool teaching program in language and communication, suggest a few values: empathy, obedience, courtesy, sharing. However, the educators use personal strategies during games, gymnastics or plays to transmit other values.
Au Togo, les Écoles Normales d’Instituteurs forment simultanément les enseignants du préscolaire ... more Au Togo, les Écoles Normales d’Instituteurs forment simultanément les enseignants du préscolaire et du primaire. L’objectif de cette réflexion est d'élaborer une ébauche du référentiel de compétences spécifique à l’éducateur du préscolaire. Comme méthodologie, nous nous sommes servis de la recherche documentaire pour atteindre cet objectif. Ainsi, nous avons à travers la littérature, recueilli les recherches scientifiques qui ont fait l’objet d’analyse. Les résultats montrent que l’éducateur au préscolaire dispose du BAC, d’une formation professionnelle de 2 ans et de huit compétences à savoir : la maitrise des disciplines à enseigner, la gestion de la classe, l’évaluation des élèves, l’utilisation des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation, la capacité à faire apprendre par les jeux, la confection du matériel pédagogique à partir des matériaux locaux, l’aptitude à coopérer avec les parents et les partenaires de l’école et la capacité à se faire former continuellement et à innover.
Uploads
Papers by Achille Kouawo
Togo, compte tenu des Programmes d’Ajustement Structurel de 1980,
l’École Normale des Instituteurs du Jardin d’Enfants ne forme plus depuis 2005. Et les Écoles Normales d’Instituteurs forment simultanément pour le préscolaire et le primaire. Notre étude vise à déterminer le profil des éducatrices des jardins d’enfants des inspections d’Agoenyive de Lomé- Golfe à travers leurs formations et compétences. Pour ce faire, 52 éducatrices des jardins d’enfants desdites inspections ont été soumises à un questionnaire. Les résultats montrent que la majorité des éducatrices n’a pas été formée dans les structures destinées à cette fin. Vu leurs conditions de formation, les éducatrices éprouvent des difficultés quant à l’application de l’Approche Par Compétences. En conséquence, les éducatrices interrogées sont plus axées sur le rôle d’assistante maternelle que sur la préparation aux apprentissages du primaire.
Le conflit interethnique, le djihadisme, la récurrence des actes inciviques témoignent de la difficulté des États à faire du vivre ensemble une valeur partagée par tous. Aussi, apparaît cette difficulté avec la recrudescence des violences en milieu scolaire. L’école, cadre de socialisation, est une obligation dans plusieurs pays africains. Elle commence dès le préscolaire où s’inscrivent les enfants indépendamment de l’origine socioculturelle. Plus tôt les valeurs du vivre ensemble y sont transmises, mieux elles s’assimilent. Notre étude vise à relever l’apport du préscolaire dans la transmission des valeurs du vivre ensemble au Togo. Après une analyse du programme du préscolaire, nous nous sommes entretenus avec 09 éducatrices sélectionnées par un échantillon de convenance. Les résultats montrent que le programme de langue et communication évoquent quelques valeurs : l’empathie, l’obéissance, la politesse, le partage. Toutefois, les éducatrices font usage de stratégies personnelles au cours des séances de jeux, gymnastiques ou théâtres pour transmettre d’autres valeurs.
Abstract
Inter-ethnic conflicts, jihadism, the recurrence of uncivil acts testify to the difficulty of States in making living together a value shared by all. Also, this difficulty appears with the repetition of violence and bullying in school. School, a framework for socialization, is an obligation in several African countries. It begins in preschool where children are enrolled regardless of their socio-cultural origin. The sooner the values of living together are transmitted, the better they are assimilated. Our study aims to highlight the contribution of preschool in the transmission of the values of living together in Togo. After an analysis of the preschool program, we spoke with 09 educators selected by a sample of convenience. The results show that the preschool teaching program in language and communication, suggest a few values: empathy, obedience, courtesy, sharing. However, the educators use personal strategies during games, gymnastics or plays to transmit other values.
Togo, compte tenu des Programmes d’Ajustement Structurel de 1980,
l’École Normale des Instituteurs du Jardin d’Enfants ne forme plus depuis 2005. Et les Écoles Normales d’Instituteurs forment simultanément pour le préscolaire et le primaire. Notre étude vise à déterminer le profil des éducatrices des jardins d’enfants des inspections d’Agoenyive de Lomé- Golfe à travers leurs formations et compétences. Pour ce faire, 52 éducatrices des jardins d’enfants desdites inspections ont été soumises à un questionnaire. Les résultats montrent que la majorité des éducatrices n’a pas été formée dans les structures destinées à cette fin. Vu leurs conditions de formation, les éducatrices éprouvent des difficultés quant à l’application de l’Approche Par Compétences. En conséquence, les éducatrices interrogées sont plus axées sur le rôle d’assistante maternelle que sur la préparation aux apprentissages du primaire.
Le conflit interethnique, le djihadisme, la récurrence des actes inciviques témoignent de la difficulté des États à faire du vivre ensemble une valeur partagée par tous. Aussi, apparaît cette difficulté avec la recrudescence des violences en milieu scolaire. L’école, cadre de socialisation, est une obligation dans plusieurs pays africains. Elle commence dès le préscolaire où s’inscrivent les enfants indépendamment de l’origine socioculturelle. Plus tôt les valeurs du vivre ensemble y sont transmises, mieux elles s’assimilent. Notre étude vise à relever l’apport du préscolaire dans la transmission des valeurs du vivre ensemble au Togo. Après une analyse du programme du préscolaire, nous nous sommes entretenus avec 09 éducatrices sélectionnées par un échantillon de convenance. Les résultats montrent que le programme de langue et communication évoquent quelques valeurs : l’empathie, l’obéissance, la politesse, le partage. Toutefois, les éducatrices font usage de stratégies personnelles au cours des séances de jeux, gymnastiques ou théâtres pour transmettre d’autres valeurs.
Abstract
Inter-ethnic conflicts, jihadism, the recurrence of uncivil acts testify to the difficulty of States in making living together a value shared by all. Also, this difficulty appears with the repetition of violence and bullying in school. School, a framework for socialization, is an obligation in several African countries. It begins in preschool where children are enrolled regardless of their socio-cultural origin. The sooner the values of living together are transmitted, the better they are assimilated. Our study aims to highlight the contribution of preschool in the transmission of the values of living together in Togo. After an analysis of the preschool program, we spoke with 09 educators selected by a sample of convenience. The results show that the preschool teaching program in language and communication, suggest a few values: empathy, obedience, courtesy, sharing. However, the educators use personal strategies during games, gymnastics or plays to transmit other values.