Papers by Jesus Alberto Garcia
El trastorno de estrés postraumático es un desorden de ansiedad severo, que se presenta después d... more El trastorno de estrés postraumático es un desorden de ansiedad severo, que se presenta después de la exposición a un factor estresante extremo, que implica muerte o pérdida de la integridad física del sujeto u otra persona. Los síntomas están dados por: re-experimentación del trauma, evitación y aumento de la activación, los cuales causan alteración social, ocupacional, así como en otras áreas del funcionamiento de la persona. La admisión en unidad de cuidados intensivos (UCI), es muchas veces un suceso súbito e inesperado, precipitado por una condición que pone en peligro la vida. De esta forma, los eventos que preceden una admisión en UCI y la experiencia subsecuente, expone al paciente a numerosos factores estresantes de tipo fisiológico y psicológico, que pueden iniciar o exacerbar una reacción de "estrés" y originar un trastorno de estrés postraumático. En el siguiente artículo se realiza una revisión narrativa del trastorno de estrés postraumático, el significado de tener una enfermedad crítica, la experiencia de haber sido hospitalizado en UCI y su relación con el incremento del riesgo de presentar trastorno de estrés postraumático.
DIPLOMADO VIRTUAL EN NEURODIDÁCTICA |GUÌA DIDÁCTICA 3 -TRATANDO DE AVANZAR A UNA NEURODIDÁCTICA 1... more DIPLOMADO VIRTUAL EN NEURODIDÁCTICA |GUÌA DIDÁCTICA 3 -TRATANDO DE AVANZAR A UNA NEURODIDÁCTICA 1 MÓDULO 3: TRATANDO DE AVANZAR A UNA NEURODIDÁCTICA RESULTADO DE APRENDIZAJE: Se espera que el estudiante optimice durante la lectura del modulo, herrientas y conceptos claves sobre el currículo trasversalizado por las neurociencias y la neuroeducación. CONTENIDO Consideraciones de una "Neurodidáctica" Principales aportes que nos entregan las neurociencias para una didáctica en general Principales aportes que nos entregan las neurociencias para una didáctica en los primeros años de vida El rol que desempeñan las neuronas en el aprendizaje humano INTRODUCCIÓN Tratar de hacer una neurodidáctica a partir de una ciencia en permanente investigación donde a pesar del uso de una tecnología de punta que permite contar con estudios mas "duros" ya hay posiciones diferentes porque siempre se requiere una interpretación de los datos, tiene sin dudas un cierto riesgo; ello, en especial, si se detiene la mirada y el hacer, en la información que se posee en un momento determinado. Mas bien lo que se pretende, es abrir un camino en cuanto a que hay que ser un permanente estudioso de este tipo de investigaciones, y en especial, en cómo construir currículo a partir de ello. DIPLOMADO VIRTUAL EN NEURODIDÁCTICA |GUÌA DIDÁCTICA 3 -TRATANDO DE AVANZAR A UNA NEURODIDÁCTICA 2 Esa es la labor central de realizar de quienes son educadores, haciéndose fundamental una mayor elaboración en esta área. En este proceso, surgirán sin dudas modalidades curriculares diferentes al considerar distintos énfasis, lo cual es válido, y se seguirá así aportando a la construcción del saber pedagógico en su teoría y práctica. DESARROLLO DE LAS TEMÁTICAS TRATANDO DE AVANZAR EN UNA NEURODIDÁCTICA Como hemos señalado en capítulos anteriores, los aportes que están entregando las neurociencias al conocimiento humano y a una mejor comprensión de cómo se produce el desarrollo y el aprendizaje, surge como una rica fuente, que junto con las que tradicionalmente se han considerado, enriquece notablemente el desarrollo curricular actual, en especial en los primeros años de vida. Sin embargo, cabe considerar que la cantidad de investigaciones que están haciendo estos aportes son muchas, de permanente desarrollo, no siempre difundidas en el mismo nivel y alcance para el público en general, y lo que es más difícil, no siempre consensuadas por una comunidad crítica. Por ello, como señala la O.E.C.D., ("La comprensión del cerebro. Hacia una nueva ciencia del aprendizaje". Aula XXI, Santillana, México, 2003, pág. 69), aparece como importante tener algunos resguardos y tratar de conocer de cada estudio que se considera: su propósito principal, su relación con otros, la población utilizada, y si ello involucró un resultado de aprendizaje en humanos. DIPLOMADO VIRTUAL EN NEURODIDÁCTICA |GUÌA DIDÁCTICA 3 -TRATANDO DE AVANZAR A UNA NEURODIDÁCTICA 3
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