ARTICLES by Csilla Marianna Szabó
TRAINING AND PRACTICE, 2021
Közoktatási rendszerünk középiskolai fokán jelenleg a Z-generációba tartozó fiatalok foglalnak
he... more Közoktatási rendszerünk középiskolai fokán jelenleg a Z-generációba tartozó fiatalok foglalnak
helyet, míg tanáraik javarészt az X és a Baby boomer nemzedékhez tartoznak. Utóbbi csoportok
tagjai a digitális technika és az internet használatát felnőttként tanulták meg, ezzel szemben a
Z-generáció tagjai már az online világba születtek bele. Jövőképük és attitűdjük is teljesen különbözik
a korábbi generációkétól, nem beszélve az értékeikről és a prioritásaikról. Az idősebb
generációba tartozó szüleik és pedagógusaik ezzel sokszor nehezen tudnak azonosulni, és hajlamosak
sztereotip állításokkal negatívan jellemezni a Z-seket. A kutatás célja az volt, hogy
feltérképezzük a középiskolások véleményét: mennyire értenek egyet a róluk kialakított sztereotípiákkal,
illetve milyennek látják szüleik nemzedékét. Az anonim digitális kérdőívet a közösségi
médián keresztül terjesztettük.
Acta Polytechnica Hungarica, 2021
In the era of digital transformation, some questions occur whether the teaching methods used in h... more In the era of digital transformation, some questions occur whether the teaching methods used in higher education are suitable for the students belonging to generation Z or these methods are appropriate enough to make them more attentive or motivated. The diverse methods of information technology have already spread into university education and a pedagogical paradigm shift can be perceived. The latest methodology, like project method, e-learning, BYOD, gamification, MOOC are available in higher education as well; however, it is a question to what extent teachers apply these methods in their teaching process. The new techniques not only make the students more motivated but also enhance them with those sorts of skills that are indispensable to be successful in the field of labor. The research was aimed to find answers about how much engineer students are satisfied with the training they are given in higher education in the 21st Century, what kind of attitude they have towards educational technology.
International Scientific Conference “Delivering Impact in Higher Education Learning and Teaching: Enhancing Cross-Boarder Collaborations” , 2021
Due to the expansion of higher education, the number of students attending universities has signi... more Due to the expansion of higher education, the number of students attending universities has significantly grown for the last few decades. However, many students drop out of higher education due to several reasons, such as lack of motivation, inadequate learning techniques, or teachers’ requirements. One of the main reasons is motivation, which is closely connected to behaviour change. The concept is taken from the medicine discipline but can properly be applied in education as well. The stage of behaviour change can predict the possible risk of dropout. The current research was conducted among the freshmen IT students in two countries (Hungary, Israel) at the beginning of their second university semester in order to measure and identify at which stage of the behaviour change cycle they are situated. The results could draw university management’s attention whether they need to introduce and implement any prevention programs to avoid students’ dropout.
Journal of Applied Technical and Educational Sciences jATES, 2020
Teachers in the 21st century must face significant challenges as they have to teach a generation ... more Teachers in the 21st century must face significant challenges as they have to teach a generation that was born and socialized in the digital era. Regarding netgeneration, not only their behaviour in the online space has changed, but also their learning methods, their way of thinking, and their brain activities. In the middle of March 2020, school closure and the introduction of online education due to COVID-19 tore in this situation. The research, which was conducted with a digital self-administered questionnaire among secondary school students in May 2020, surveyed how adolescents handles this period and how they could meet the requirements. The research results showed that gen Z did not enjoy online learning. Although they could do their school tasks and keep the suitable contact with their teachers, neither their concentration, nor their academic result increased significantly. Moreover, they rather suffered form the lack of offline peer contacts. It is a remarkable result that traditional protective factors, such as academic result and parents' qualification, did not prove to be protective factors in online education. Absztrakt A 21. századi pedagógusoknak jelentős kihívásokkal kell szembenézni, hiszen olyan generációt kell oktatniuk, akik a digitális korban születtek és szocializálódnak. A netgenerációnak nemcsak az online térben való viselkedése változott meg, hanem a tanulási és ismeretszerzési szokásaik, a gondolkodásuk és az agyi tevékenységük is. Ebbe a helyzetbe robbant be 2020 március közepén a COVID-19 miatt az iskolák bezárása és az online távoktatás bevezetése. A 2020 májusában a középiskolás tanulók körében (N=560) végzett online kérdőíves kutatás azt vizsgálta, hogyan élték meg azt az időszakot a serdülők, hogyan tudtak alkalmazkodni a kihívásokhoz. A kutatás eredményei azt mutatták, hogy a netgeneráció nem élvezte az online tanulást. Bár meg tudták oldani iskolai feladataikat, sőt a kapcsolatot is megfelelően tudták tartani tanáraikkal, de sem a koncentrációjuk nem növekedett, sem az iskolai eredményeik nem lettek jelentősen jobbak. Ráadásul rosszul élték meg a valós térben zajló kortárs kapcsolatok hiányát. Figyelemreméltó eredmény, hogy a hagyományos védőfaktorok (tanulmányi eredmény, szülők iskolai végzettsége) nem bizonyultak védőfaktornak.
Journal of Applied Technical and Educational Sciences, 2020
According to the report of World Economics Forum the preferred competencies of the labour market ... more According to the report of World Economics Forum the preferred competencies of the labour market are constantly changing: the five most important skills will be analytical thinking, innovation, active learning, creativity and critical thinking in 2020. However, traditional teaching methods and attitudes of employers are not suitable enough to motivate generation Z. The research was aimed to find answers how much engineer students are satisfied with the training in accordance with their future profession, and what attitude they have towards their prospective occupation. The international questionnaire research was carried out amongst engineer students of a Hungarian and a Russian university in the spring of 2019. Based on the results, it can be stated that several differences can be found between the opinions of the two subsamples.
Világgazdasági Fórum jelentései alapján a munkaerőpiac által preferált kompetenciák folyamatosan változnak: 2020-ban a legfontosabb öt képesség között szerepel az analitikus gondolkodás és innováció, az aktív tanulás, a kreativitás és a kritikus gondolkodás. Ugyanakkor a hagyományos oktatási módszerek és munkáltatói hozzáállás már nem elégségesek a Z generáció motiválásához. A kutatás arra kereste a választ, hogy a jelenlegi mérnökhallgatók mennyire elégedettek a képzésükkel, és milyen mértékben készíti fel őket az egyetem jövőbeni munkahelyük elvárásaira. A nemzetközi kérdőíves kutatás 2019 tavaszán zajlott egy magyar és egy orosz egyetem hallgatóinak körében. Az eredmények alapján elmondható, hogy több különbség is található a két csoport véleménye között.
PRACTICE AND THEORY IN SYSTEMS OF EDUCATION, 2008
To be able to adapt the changes in the last few decades, teachers should undertake new roles in t... more To be able to adapt the changes in the last few decades, teachers should undertake new roles in their profession. Since all information is available via Internet teachers should leave behind the old role of a director and become a facilitator. Today their task is to teach students how to handle information: how to find the suitable one and how to eliminate wrong data with healthy scepticism. Due to the loss of old values and family problems, children mainly adolescents stay without parents’ support. Finding help only in peer group, teenagers may turn to deviant habits. Teachers should be prepared to deal with students’ personal problems, to give advice on them as well as mediate the values of adult society. Undertaking new role together with other low social status a salary may cause stress and burnout in teaching profession. The symptoms of burnout – general, psychosomatic and psychosocial – make teachers unable to deal with their students. Not to withdraw from teaching profession, teachers should learn coping strategies: both reactive ones to be able to fight successfully against burnout and proactive ones to be able to avoid it.
Juraj, Datko; Jana, Puschenreiterová (szerk.) e-TEFL : Zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie : Proceedings from the International Scientific Conference, 2014
Higher educational institutions face new requirements in the competition for students. First, emp... more Higher educational institutions face new requirements in the competition for students. First, employees, especially professionals, should acquire new knowledge and train themselves to maintain up-to-date, to be able to meet new demands and challenges. On the other hand, people can spend less time (and sometimes less money) on studying: traditional classroom teaching does not often suit the needs of adult learners, including higher educational students. Moreover, generation Y, who study in higher education and work as young employees, prefer using digital technology to acquire new information to browsing heavy books. It is essential to them to download materials on their smart phones or tablets and read, listen and learn during journeys. Although traditional learning and teaching forms are still play significant role in overall education, non-traditional or atypical forms are becoming well-known, wide-spread and appreciated especially in higher and adult education.
Second, speaking in English seems to be essential for employees in professional positions: employers expect employees to have and apply language knowledge and skills adequate to the particular job. To achieve suitable skills non-native English students should develop their knowledge of understanding and speaking English in specific context. Focusing on these requirements, universities should offer e-learning courses to save time for their students and ESP (English for Specific Purposes) courses to improve their students’ proficiency in specific disciplines so that they could be more successful in the labour market.
Many higher educational institutes have recognised the requirements of the labour market: it wants employees who can speak not only general English but they also know specific vocabulary. If ESP courses are offered even online, it matches the expectation of the new generations and fits the timetable of busy professionals. The College of Dunaújváros, Hungary has recognised these double needs and started to develop ESP e-learning courses in the Social Renewal Operative Program 4.1.1.C. This study intends to present e-learning materials developed by the College of Dunaújváros from two points of view: on the one hand, focusing on the structure and the elements of the e-learning course, on the other hand, as an ESP course, i.e. how it helps students to improve their language skills in specific fields.
Dunakavics, 2015
Dunakavics -2015 / 6. Összefoglalás: Az értékelemzéssel kapcsolatos ismereteket közel negyedszáza... more Dunakavics -2015 / 6. Összefoglalás: Az értékelemzéssel kapcsolatos ismereteket közel negyedszázada oktatják a Dunaújvárosi Főiskolán. Az oktatás kezdetén is rendelkezésre állt modern tananyag, amely megfelelt az Oktatási Minisztérium és a Pénzügyminisztérium által kidolgozott irányelveknek. A dereguláció során (1990-es évek) megszűnt az értékelemzés állami felügyelete, és létrejött a Magyar Értékelemzők Társasága. Az értékelemzés oktatása során több olyan probléma is felvetődött, amelyet a korábbi rendszer keretein belül nem tudtunk megoldani. Például a levelező hallgatók körében is felmerült az AVS minősítés iránti igény, de a kontaktórák száma nem tette lehetővé a SAVE által előírt feltételek biztosítását. Úgy ítéltük meg, hogy az oktatás hatékonyságát növelni lehet online módszerek alkalmazásával. 2013-ban a Dunaújvárosi Főiskola az Európai Unió és a Magyar Kormány támogatásával lehetőség nyílt több tantárgyhoz online tananyag elkészítése. A fejlesztés keretében elkészült az értékelemzés online tananyaga magyar-és angol nyelven. Az írás betekintést kíván nyújtani az online tananyag felhasználásával kapcsolatos elképzeléseinkről.
PRACTICE AND THEORY IN SYSTEMS OF EDUCATION, 2009
In post-modern society, family relations have remarkably been modified and the youth's social sta... more In post-modern society, family relations have remarkably been modified and the youth's social status has significantly changed. The generation gap between parents and children has increased, due to which parents are not able to give appropriate behavioural patterns to their kids. Simultaneously, more and more youngsters reject the way of life and the values offered by their parents. In our changing society, youngsters less frequently have confidence in their parents; if they have problems they more often seek for support among peers. But without satisfactory solutions, teenagers may get into identity crisis and take on deviant behaviours such as smoking, drinking and drug taking.
Iskolakultúra, 2009
Absztrakt: Az emo hazánkban két-három éve jelen lévő ifjúsági szubkultúra. A szó maga az emotiona... more Absztrakt: Az emo hazánkban két-három éve jelen lévő ifjúsági szubkultúra. A szó maga az emotional szóból rövidült, melynek jelentése 'érzelmes, könnyen meghatódó'. Az emók megjelenése gyakran sokkolóan hat nem csak a felnőttekre, hanem saját kortársaikra is. A szembe lógó fekete hajjal, az erős sminkkel és a szűk, retro stílusú ruhákban megjelenő kiskamaszok az androgün külső miatt a legmegdöbbentőbbek: a fiúk ugyanúgy néznek ki, mint a lányok. Az emo szubkultúra legfőbb terjedési színtere az Internet. A magyar privi.hu-n emo kiskamaszok tucatjainak találhatók a honlapjai önjellemzéssel, versekkel, fényképekkel. Az emók lelkivilága tükrözi a stílus jegyeit: ezek a serdülők gyakran depressziósak, és világfájdalmas hangulatukat csak erősítik kedvenc együtteseik dalainak szövege. A depresszió, melynek hátterében gyakran családi problémák vannak, sajnos nem egyszer falcolásban realizálódik. Hasonlóan veszélyes játékot űznek a testileg-lelkileg éretlen kiskamaszok a nemi szerepekkel is. Szülőknek és pedagógusoknak egyaránt meg kell érteniük az emók öntudatlan segélykiáltásait. Noha a kamaszkort már a XVIII. század végén elkezdték kutatni, csak a modern társadalmakban lett "az életút egyik különálló, mind hosszabb és jelentősebb szakasza". (Somlai, 1997; 101.) Gábor Kálmán és munkatársai a 90-es években elvégzett országos felméréseik alapján arra következtettek, hogy hazánkban is-akárcsak a világ nyugati felén-ifjúsági korszakváltásról beszélhetünk. A mindennapi élet gyökeresen átalakult; a régi értékek elvesztették szerepüket. Nagymértékben meggyengült a hagyományos szocializációs intézményeknek (család, iskola) a fiatalokra gyakorolt hatása. Ezzel párhuzamosan azonban megnőtt a kortársi és a tömegkommunikáció által közvetített minták befolyása. A fiatalok életfelfogására és értékrendjére a média és a szórakoztatóipar van a legnagyobb hatással. Egyre inkább növekszik a konfliktus a felnőtt-társadalom és a fiatalok között; ezt a szembenállást az is növeli, hogy a már említett hagyományos szocializációs intézmények nem tolerálják a fiatalok másságát. (Mészáros, 2003) Ez természetesen oda vezet, hogy a fiatalok egyre korábbi életszakaszban kezdik elutasítani a családjuk által számukra felkínált életmódmintát és értékrendet. (Szapu, 2002) Hogy elszakadjanak a család és az iskola általuk túl konzervatívnak tartott értékrendjétől, a kamaszok nagyon korai életszakaszban megpróbálnak önállósulni. Ez a korai önállósulás azonban identitásválsághoz vezethet, és ezért gyakran feszültségoldó technikákra van szükségük. Az ifjúkor Mátay Melinda meghatározása szerint: "a gyermekkor és a felnőttkor közötti átmeneti életszakasz, az ember önmagára találásának és identitástudata kialakulásának ideje". (Szapu, 2002; 22.) Ebben az életkorban a fiatalok mindinkább igyekeznek elszakadni a felnőtt-társadalom nyújtotta védettségtől, és egyre jobban a kortárscsoport segítségére támaszkodnak. A baráti és a kortárscsoporti kapcsolatok fontosabbá válnak a családi kapcsolatoknál, az előbbiek értékeit "igazabbnak" tekintik, mint a szüleikét. A fiataloknak a felnőtt világtól való elkülönülése leginkább az ifjúsági kultúrákban figyelhető meg. (Szapu, 2002) A XX. század második felében egyre növekedett azoknak a fiataloknak a száma, akik elutasították a felnőtt-társadalom értékeit és követelményeit. Ezzel párhuzamosan a szociológiai szakirodalom egyre gyakrabban kezdte használni a szubkultúra kifejezést. Természetesen az ifjúsági szubkultúrákon kívül léteznek más szubkultúrák is, mégis, a kutatások jelentős része az ifjúsági szubkultúrák tanulmányozására irányult. A szubkultúra elsődleges jelentése: egy "nagyobb, átfogóbb kulturális közegben élő csoporthoz, társadalmi közeghez, …réteghez köthető kulturális rendszer" (Mészáros, 2006; 61.) Kialakult a szónak másodlagos jelentése is, mely alapján a szakirodalom "magukat e saját szimbólum-, norma-és hagyományrendszerrel rendelkező csoportokat" (Mészáros, 2006; 61.) nevezi szubkultúráknak. (pl.: rock vagy techno-szubkultúra) A szubkultúra-kutatások kezdeti fázisában a szubkultúra kifejezést gyakran alkalmazták a deviánsnak tekintett csoportok megnevezésére-a szóhoz a köznyelvben ma is negatív konnotáció kapcsolódik. Kezdetben a városi deviáns fiatalokat (általában fiúkat) tekintették a szubkultúrához tartozónak. Viselkedésük, magatartásuk mögött általában társadalmi problémát láttak, az általuk elkövetett bűnöket pedig társadalmi eredetű jelenségnek tekintették. Később a kutatók-ismét a nagyobb társadalomhoz viszonyítva-a munkásosztályhoz tartozó fiatalok megnyilvánulásait nevezték szubkultúrának. Ezek a nagyobb társadalommal szemben álló megnyilvánulások azonban általában csak a szimbólumok szintjén működtek, és alapvetően a szórakozáshoz kötődtek. A társadalomkutatók a szubkultúrát a társadalomban jelenlévő "zajnak" tekintették, melyre a társadalom érzékenyen reagált-melyet természetesen nagymértékben felerősített a tömegkommunikáció: vagy elítélte, megbélyegezte, "démonizálta" a szubkultúrát és jellemzőit, vagy divatossá tette, megfosztva egyúttal ellenállói státuszától. (Mészáros, 2006)
Iskolakultúra, 2009
Absztrakt:
A manga – anime szubkultúra – eltérően a többi ifjúsági szubkultúrától – keleti eredet... more Absztrakt:
A manga – anime szubkultúra – eltérően a többi ifjúsági szubkultúrától – keleti eredetű, Japánból indult hódító útjára. A szubkultúra terjedésének legfőbb színtere az Internet, de a rajongók tájékozódhatnak két nyomtatott magazinból is. Ehhez a szubkultúrához szorosan hozzátartozik a mangák, japán típusú fekete-fehér képregények olvasása, illetve az animék, színes japán animációs filmek rendszeres nézése. A mangák és az animék műfaji szempontból nagyon széles skálán mozognak. Noha a képregényeket a nyugati megítélés nem tekinti irodalomnak, a mangák több rétegű jelentésének megértéséhez szükség van nem csak a nyomtatott, hanem a vizuális szövegek helyes értelmezésére is. Az anime-fanek évente néhányszor személyesen is találkoznak az AnimeConokon. Mint minden Interneten alapuló szubkultúra, így ez is számos veszélyt rejt magában, ám jó néhány rajongóra jellemző a kreativitás és az önálló alkotás igénye.
PRACTICE AND THEORY IN SYSTEMS OF EDUCATION, 2012
It is a well-known fact that ways of health risk behaviour (smoking,
drinking, and drug taking) a... more It is a well-known fact that ways of health risk behaviour (smoking,
drinking, and drug taking) appear or become intensive in
adolescence, the reasons of which are peer influence as well as the
maladaptive answer to environmental stress. Since drinking is closely
connected to adolescents’ leisure time activities, it hardly appears
during teaching periods. This paper intends to indicate the main
tendencies in adolescent drinking as well as to show some ideas
aiming to prevent alcohol consumption or excessive drinking in school
events. However, drinking alcohol at school events (during class
excursions or school balls) is turned out to be a huge problem in all
types of school. The difference in alcohol consumption in school
events is significant between different school types. The fact and the
extent of alcohol consumption in school events are known by teachers
as well. That is why teachers intend to prevent at least excessive
drinking. During the interviews, there were several similarities
between teachers and students’ opinions. Among primary prevention
methods both groups think that a good teacher-student relationship, a
compromise made in-advance, the permission of minimal quantity of
alcohol (especially on controlled conditions), and peer support are
effective. However, both teachers and students consider that radical
banning is ineffective. As far as social level intervention programs are
concerned, they agree on the effectiveness of authority control in
public places. However, both teachers and students listed quite few
secondary prevention methods.
SZAKKÉPZÉSI SZEMLE, 2014
Absztrakt: A 2011. évi szakképzési törvény számos változást hozott a középfokú szakképzésbe: megv... more Absztrakt: A 2011. évi szakképzési törvény számos változást hozott a középfokú szakképzésbe: megváltozott a szakképesítés időtartama, változtak a tantervek, a követelmények és a vizsgák, jelentősen módosult az OKJ és a szakmai gyakorlat. A változtatások célja az volt, hogy a szakképzést közelítsék a munka világához. Noha sokan üdvözölték a változásokat, a szakemberek néhány esetben jelezték, hogy a megfogalmazott változások nem biztos, hogy a legoptimálisabb módon valósulnak meg a gyakorlatban. A tanulmány azt kívánja bemutatni, hogy milyen hatása lehet a szakképzésre a képzés tartalmi és időbeli változásának, a különböző vizsgák módosításának, és annak, hogy bevezették a duális szakképzést. Félig strukturált interjúk tartalmi elemzésével igyekszünk bemutatni, hogyan vélekednek a bevezetett változásokról a szakképzésben dolgozó szakmai pedagógusok, kiemelve a hatékonynak ítélt változásokat, és rámutatva a lehetséges problémákra. Kulcsszavak: változások a szakképesítésben, szakképzés ideje, szintvizsga, komplex vizsga, duális szakképzés Abstract: The Act of Vocational Training, 2011 has brought a lot of changes in secondary vocational education: it has changed the duration, the curricula, the requirements, and the examinations of vocational training, it as well as has modified the National Qualifications Register and the internship. The purpose of the changes was to bring vocational training closer to work. Although many people liked these changes, some experts indicated, that the planned changes might not be effectively and optimally implemented into practice. The paper intends to present how the changes could influence the quality of vocational training. The paper focuses on three modifications: changes in the duration and the content of vocational training, changes in examinations, and implementation of dual vocational training. Through the content analysis of semi-structured interviews the paper would like to present the opinions of vocational teachers, focusing on positive and effective changes, as well as possible problems. Key words: changes in vocational education, time of vocational training, level exam, complex exam, dual vocational training 1. Bevezetés Az elmúlt néhány évben radikális változások történtek a középfokú szakképzésben: elsősorban megváltozott a szakiskolai és az érettségi utáni szakképesítés időtartama, változtak a tantervek, a követelmények és a vizsgák, jelentősen módosult az OKJ és a szakmai gyakorlat. Ilyen mértékű és ennyire részterületre kiterjedő változás évtizedek óta nem volt a hazai szakképzésben. Noha a változások alapvető célja, hogy a szakképzést közelítsék a munka világához, és a szakképző intézmények minél több olyan tanulót bocsássanak ki, akik megállják helyüket a munkaerőpiacon, a szakemberek nem mindegyike fogadta osztatlan lelkesedéssel a változásokat. Többek fejezték ki aggodalmukat, rámutatva arra, hogy a tervezett változások ugyan valóban jó irányba mutatnak, de kérdéses, hogy a hazai szakképzés, illetve a termelő és szolgáltató cégek és vállalkozások eléggé rugalmasan tudnak-e igazodni ezekhez a változtatásokhoz; valamint hogy a törvényekben és rendeletekben megfogalmazott változások valóban a legoptimálisabb módon valósulnak-e meg a gyakorlatban. A kutatás során a félig strukturált interjúkban arra kerestük a választ, hogyan vélekednek a szakképző intézményekben dolgozó szakmai pedagógusok a változásokról, milyennek látják azok gyakorlati megvalósulását, mely változásokról gondolják, hogy
Sky Journal of Educational Research, 2014
Nowadays, adolescents want to become independent at an early age, which may often cause identity ... more Nowadays, adolescents want to become independent at an early age, which may often cause identity crisis, and which leads to the initiation or the increase in consumption of legal and illegal drugs. There are several factors (family, school, peers) that have either protective or risk effects on adolescent substance use. This paper focuses on the possible protective factors of adolescent substance use. The sample (N = 489) was selected from high school students of grades 9 th and 12 th in Székesfehérvár, Hungary. Data were collected in 2011 by self-administered questionnaire. Beyond descriptive statistics, calculation of correlation coefficients was applied to detect relationships between adolescents' links to agents of primary socialization (parents, school, peers) and substance use. The results of the survey showed that positive and confidential relationship both with parents and teachers as well as good school results function as protective factors. On the other hand, if adolescents have conflicts both at home and at school and if they do not have social support from an adult, it might increase the risk of substance use. Peers have controversial role: in most cases strong peer relationships contribute to the increase of substance use. Interactive presentations for parents and special trainings for teachers are needed that they can learn suitable treatment of adolescents.
World Academy of Science, Engineering and Technology International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, 2015
In Hungary, the society has changed a lot for the past 25 years, and these changes could be detec... more In Hungary, the society has changed a lot for the past 25 years, and these changes could be detected in educational situations as well. The number and the intensity of conflicts have been increased in most fields of life, as well as at schools. Teachers have difficulties to be able to handle school conflicts. What is more, the new net generation, generation Z has values and behavioural patterns different from those of the previous one, which might generate more serious conflicts at school, especially with teachers who were mainly socialising in a traditional teacher-student relationship. In Hungary, the bill CCIV of 2011 declared the foundation of Institutes of Teacher Training in higher education institutes. One of the tasks of the Institutes is to survey the competences and needs of teachers working in public education and to provide further trainings and services for them according to their needs and requirements. This job is supported by the Social Renewal Operative Programs 4.1.2.B. The professors of a college carried out a questionnaire and surveyed the needs and the requirements of teachers working in the region. Based on the results, the professors of the Institute of Teacher Training decided to meet the requirements of teachers and to launch short teacher further training courses in spring 2015. One of the courses is going to focus on school conflict management through mediation. The aim of the pilot course is to provide conflict management techniques for teachers and to present different mediation techniques to them. The theoretical part of the course (5 hours) will enable participants to understand the main points and the advantages of mediation, while the practical part (10 hours) will involve teachers in role plays to learn how to cope with conflict situations applying mediation. We hope if conflicts could be reduced, it would influence school atmosphere in a positive way and the teaching-learning process could be more successful and effective.
Practice and Theory in Systems of Education, 2015
In the strategy 'Europe 2020', EU claimed the aims to increase the ratio of graduates among 30-34... more In the strategy 'Europe 2020', EU claimed the aims to increase the ratio of graduates among 30-34-year old people, which means the expansion of the number of students in higher education as well as the decrease of dropouts. This double purpose is considered to be a big challenge both for countries and for higher educational institutes. It could be stated that parallel with the increase of higher education enrolment, supporting students who have already been admitted to higher education must be emphasized so that they could absolve their subject and take their degree.
Dimensions, diversity, and directions in ELT, 2018
Multinational companies expect their employees to successfully cooperate with colleagues of diffe... more Multinational companies expect their employees to successfully cooperate with colleagues of different nationalities. HEIs should support their students to be prepared to meet these requirements. According to Nedulcu and Ulrich, „...studying abroad is an academic, intellectual, cultural, and emotional journey...” (2014: 91). International study programs give students better opportunities both in their higher education studies as well as on the labour market. As a consequence, the number of international students is sharply increasing. Studying abroad has both advantages and disadvantages for students. HEIs should support foreign students to integrate and overcome culture shock.
The research was carried out at the University of Dunaújváros, Hungary from November 2015 to March 2016, both with quantitative and qualitative methods: with a self-administered questionnaire and a semi-structured focus-group interview. The results show what students’ priorities are to study abroad, their evaluation of both the program and the host institute, and what competences they have acquired. Except for the advantage of taking a foreign degree, many students decided to study abroad because they wanted to know a foreign culture. Besides the high professional knowledge of teachers, students evaluate teachers’ friendly attitude, but there are some aspects which must be improved, such as professors’ English knowledge. After the first funny or a bit shocking experience, many students get used to living in Hungary, but they still mentioned some elements that should be developed.
International study programs give students better opportunities in their higher education studies and on the labour market. The results of the research, which was carried out at the University of Dunaújváros, show what students’ priorities are to study abroad, and their evaluation of both the program and the host institute.
Journal of Applied Technical and Educational Sciences, 2018
Early school leaving is a considerable problem both for the individual and the family, as well as... more Early school leaving is a considerable problem both for the individual and the family, as well as for the school and the whole society. Students who leave school without qualification have much worse opportunities in the future, regarding career, income, promotion, health conditions, etc. In Hungary, secondary school dropout is a current problem; however, its ratio must be under 10% by 2020 according to an EU strategy. There are several causes leading to school dropout, such as, family background, conflict between family and school, absenteeism from school, bad school achievements, weak school contacts, school failures, etc. The purpose of the research was to find the main causes of early school leaving-according to teachers' opinion. The research was carried out in a Vocational Centre among teachers in the form of self-administered questionnaire in 2017. In the questionnaire, five categories were identified (students' features, family, peers, teachers, and institution) that may contribute to dropout. The result showed that out of the five categories teachers think that mostly students and least the institution is responsible for dropout.
Today we can talk about a sufficient formation of both negative and positive attitudes towards th... more Today we can talk about a sufficient formation of both negative and positive attitudes towards the introduction of new technologies. This is the technophobia that continued to be fueled by such objective factors as job slashing caused by events and new inventions. Technophobia includes cognitive, emotional and behavioral components. Along with individual factors (self-efficacy, open-mindedness, anxiety level, user's experience, emotional state, etc.), the formation of technophobia is influenced by interpersonal factors (communication with colleagues, friends and relatives on the subject of technologies), group and intergroup factors (clash of interests of different relevant groups in connection with the appearance of new technologies, group stereotypes – representations of typical users of the given technology, its developers, etc.), as well as societal factors (mass culture and mass media, the level of technological and economic development of a country, cross-cultural features). In this way, this is an increasingly important phenomenon, since the speed of innovation is very high.
Thus, the purpose of this study is to present a theoretical analysis on this subject and to highlight the importance of conducting other research on this subject.
A TECNOFOBIA COMO FENÔMENO CULTURAL E PSICOLÓGICO: análise
teórica
RESUMO
Hoje podemos falar de uma formação suficiente de atitudes negativas e positivas em relação à introdução de novas tecnologias. Essa é a tecnofobia que continuou a ser alimentada por fatores objetivos, como a redução de postos de trabalho causada por eventos e novas invenções. A tecnofobia inclui componentes cognitivos, emocionais e omportamentais. Juntamente com fatores individuais (autoeficácia, mente aberta, nível de ansiedade, experiência do usuário, estado
emocional, etc.), a formação da tecnofobia é influenciada por fatores interpessoais (comunicação com colegas, amigos e parentes sobre o assunto das tecnologias), fatores grupais e intergrupais (choque de interesses de diferentes grupos relevantes em conexão com o surgimento de novas tecnologias, estereótipos de grupo - representações de usuários típicos da tecnologia dada, seus
desenvolvedores, etc.), bem como fatores sociais (cultura de massa e massa mídia, o nível de desenvolvimento tecnológico e econômico de um país, características interculturais). Dessa forma, trata-se de um fenômeno cada vez mais importante, pois a velocidade da inovação é muito alta. Assim, a proposta deste estudo é apresentar uma análise teórica sobre este assunto e evidenciar a importância de realizar outras pesquisas sobre este assunto.
Uploads
ARTICLES by Csilla Marianna Szabó
helyet, míg tanáraik javarészt az X és a Baby boomer nemzedékhez tartoznak. Utóbbi csoportok
tagjai a digitális technika és az internet használatát felnőttként tanulták meg, ezzel szemben a
Z-generáció tagjai már az online világba születtek bele. Jövőképük és attitűdjük is teljesen különbözik
a korábbi generációkétól, nem beszélve az értékeikről és a prioritásaikról. Az idősebb
generációba tartozó szüleik és pedagógusaik ezzel sokszor nehezen tudnak azonosulni, és hajlamosak
sztereotip állításokkal negatívan jellemezni a Z-seket. A kutatás célja az volt, hogy
feltérképezzük a középiskolások véleményét: mennyire értenek egyet a róluk kialakított sztereotípiákkal,
illetve milyennek látják szüleik nemzedékét. Az anonim digitális kérdőívet a közösségi
médián keresztül terjesztettük.
Világgazdasági Fórum jelentései alapján a munkaerőpiac által preferált kompetenciák folyamatosan változnak: 2020-ban a legfontosabb öt képesség között szerepel az analitikus gondolkodás és innováció, az aktív tanulás, a kreativitás és a kritikus gondolkodás. Ugyanakkor a hagyományos oktatási módszerek és munkáltatói hozzáállás már nem elégségesek a Z generáció motiválásához. A kutatás arra kereste a választ, hogy a jelenlegi mérnökhallgatók mennyire elégedettek a képzésükkel, és milyen mértékben készíti fel őket az egyetem jövőbeni munkahelyük elvárásaira. A nemzetközi kérdőíves kutatás 2019 tavaszán zajlott egy magyar és egy orosz egyetem hallgatóinak körében. Az eredmények alapján elmondható, hogy több különbség is található a két csoport véleménye között.
Second, speaking in English seems to be essential for employees in professional positions: employers expect employees to have and apply language knowledge and skills adequate to the particular job. To achieve suitable skills non-native English students should develop their knowledge of understanding and speaking English in specific context. Focusing on these requirements, universities should offer e-learning courses to save time for their students and ESP (English for Specific Purposes) courses to improve their students’ proficiency in specific disciplines so that they could be more successful in the labour market.
Many higher educational institutes have recognised the requirements of the labour market: it wants employees who can speak not only general English but they also know specific vocabulary. If ESP courses are offered even online, it matches the expectation of the new generations and fits the timetable of busy professionals. The College of Dunaújváros, Hungary has recognised these double needs and started to develop ESP e-learning courses in the Social Renewal Operative Program 4.1.1.C. This study intends to present e-learning materials developed by the College of Dunaújváros from two points of view: on the one hand, focusing on the structure and the elements of the e-learning course, on the other hand, as an ESP course, i.e. how it helps students to improve their language skills in specific fields.
A manga – anime szubkultúra – eltérően a többi ifjúsági szubkultúrától – keleti eredetű, Japánból indult hódító útjára. A szubkultúra terjedésének legfőbb színtere az Internet, de a rajongók tájékozódhatnak két nyomtatott magazinból is. Ehhez a szubkultúrához szorosan hozzátartozik a mangák, japán típusú fekete-fehér képregények olvasása, illetve az animék, színes japán animációs filmek rendszeres nézése. A mangák és az animék műfaji szempontból nagyon széles skálán mozognak. Noha a képregényeket a nyugati megítélés nem tekinti irodalomnak, a mangák több rétegű jelentésének megértéséhez szükség van nem csak a nyomtatott, hanem a vizuális szövegek helyes értelmezésére is. Az anime-fanek évente néhányszor személyesen is találkoznak az AnimeConokon. Mint minden Interneten alapuló szubkultúra, így ez is számos veszélyt rejt magában, ám jó néhány rajongóra jellemző a kreativitás és az önálló alkotás igénye.
drinking, and drug taking) appear or become intensive in
adolescence, the reasons of which are peer influence as well as the
maladaptive answer to environmental stress. Since drinking is closely
connected to adolescents’ leisure time activities, it hardly appears
during teaching periods. This paper intends to indicate the main
tendencies in adolescent drinking as well as to show some ideas
aiming to prevent alcohol consumption or excessive drinking in school
events. However, drinking alcohol at school events (during class
excursions or school balls) is turned out to be a huge problem in all
types of school. The difference in alcohol consumption in school
events is significant between different school types. The fact and the
extent of alcohol consumption in school events are known by teachers
as well. That is why teachers intend to prevent at least excessive
drinking. During the interviews, there were several similarities
between teachers and students’ opinions. Among primary prevention
methods both groups think that a good teacher-student relationship, a
compromise made in-advance, the permission of minimal quantity of
alcohol (especially on controlled conditions), and peer support are
effective. However, both teachers and students consider that radical
banning is ineffective. As far as social level intervention programs are
concerned, they agree on the effectiveness of authority control in
public places. However, both teachers and students listed quite few
secondary prevention methods.
The research was carried out at the University of Dunaújváros, Hungary from November 2015 to March 2016, both with quantitative and qualitative methods: with a self-administered questionnaire and a semi-structured focus-group interview. The results show what students’ priorities are to study abroad, their evaluation of both the program and the host institute, and what competences they have acquired. Except for the advantage of taking a foreign degree, many students decided to study abroad because they wanted to know a foreign culture. Besides the high professional knowledge of teachers, students evaluate teachers’ friendly attitude, but there are some aspects which must be improved, such as professors’ English knowledge. After the first funny or a bit shocking experience, many students get used to living in Hungary, but they still mentioned some elements that should be developed.
International study programs give students better opportunities in their higher education studies and on the labour market. The results of the research, which was carried out at the University of Dunaújváros, show what students’ priorities are to study abroad, and their evaluation of both the program and the host institute.
Thus, the purpose of this study is to present a theoretical analysis on this subject and to highlight the importance of conducting other research on this subject.
A TECNOFOBIA COMO FENÔMENO CULTURAL E PSICOLÓGICO: análise
teórica
RESUMO
Hoje podemos falar de uma formação suficiente de atitudes negativas e positivas em relação à introdução de novas tecnologias. Essa é a tecnofobia que continuou a ser alimentada por fatores objetivos, como a redução de postos de trabalho causada por eventos e novas invenções. A tecnofobia inclui componentes cognitivos, emocionais e omportamentais. Juntamente com fatores individuais (autoeficácia, mente aberta, nível de ansiedade, experiência do usuário, estado
emocional, etc.), a formação da tecnofobia é influenciada por fatores interpessoais (comunicação com colegas, amigos e parentes sobre o assunto das tecnologias), fatores grupais e intergrupais (choque de interesses de diferentes grupos relevantes em conexão com o surgimento de novas tecnologias, estereótipos de grupo - representações de usuários típicos da tecnologia dada, seus
desenvolvedores, etc.), bem como fatores sociais (cultura de massa e massa mídia, o nível de desenvolvimento tecnológico e econômico de um país, características interculturais). Dessa forma, trata-se de um fenômeno cada vez mais importante, pois a velocidade da inovação é muito alta. Assim, a proposta deste estudo é apresentar uma análise teórica sobre este assunto e evidenciar a importância de realizar outras pesquisas sobre este assunto.
helyet, míg tanáraik javarészt az X és a Baby boomer nemzedékhez tartoznak. Utóbbi csoportok
tagjai a digitális technika és az internet használatát felnőttként tanulták meg, ezzel szemben a
Z-generáció tagjai már az online világba születtek bele. Jövőképük és attitűdjük is teljesen különbözik
a korábbi generációkétól, nem beszélve az értékeikről és a prioritásaikról. Az idősebb
generációba tartozó szüleik és pedagógusaik ezzel sokszor nehezen tudnak azonosulni, és hajlamosak
sztereotip állításokkal negatívan jellemezni a Z-seket. A kutatás célja az volt, hogy
feltérképezzük a középiskolások véleményét: mennyire értenek egyet a róluk kialakított sztereotípiákkal,
illetve milyennek látják szüleik nemzedékét. Az anonim digitális kérdőívet a közösségi
médián keresztül terjesztettük.
Világgazdasági Fórum jelentései alapján a munkaerőpiac által preferált kompetenciák folyamatosan változnak: 2020-ban a legfontosabb öt képesség között szerepel az analitikus gondolkodás és innováció, az aktív tanulás, a kreativitás és a kritikus gondolkodás. Ugyanakkor a hagyományos oktatási módszerek és munkáltatói hozzáállás már nem elégségesek a Z generáció motiválásához. A kutatás arra kereste a választ, hogy a jelenlegi mérnökhallgatók mennyire elégedettek a képzésükkel, és milyen mértékben készíti fel őket az egyetem jövőbeni munkahelyük elvárásaira. A nemzetközi kérdőíves kutatás 2019 tavaszán zajlott egy magyar és egy orosz egyetem hallgatóinak körében. Az eredmények alapján elmondható, hogy több különbség is található a két csoport véleménye között.
Second, speaking in English seems to be essential for employees in professional positions: employers expect employees to have and apply language knowledge and skills adequate to the particular job. To achieve suitable skills non-native English students should develop their knowledge of understanding and speaking English in specific context. Focusing on these requirements, universities should offer e-learning courses to save time for their students and ESP (English for Specific Purposes) courses to improve their students’ proficiency in specific disciplines so that they could be more successful in the labour market.
Many higher educational institutes have recognised the requirements of the labour market: it wants employees who can speak not only general English but they also know specific vocabulary. If ESP courses are offered even online, it matches the expectation of the new generations and fits the timetable of busy professionals. The College of Dunaújváros, Hungary has recognised these double needs and started to develop ESP e-learning courses in the Social Renewal Operative Program 4.1.1.C. This study intends to present e-learning materials developed by the College of Dunaújváros from two points of view: on the one hand, focusing on the structure and the elements of the e-learning course, on the other hand, as an ESP course, i.e. how it helps students to improve their language skills in specific fields.
A manga – anime szubkultúra – eltérően a többi ifjúsági szubkultúrától – keleti eredetű, Japánból indult hódító útjára. A szubkultúra terjedésének legfőbb színtere az Internet, de a rajongók tájékozódhatnak két nyomtatott magazinból is. Ehhez a szubkultúrához szorosan hozzátartozik a mangák, japán típusú fekete-fehér képregények olvasása, illetve az animék, színes japán animációs filmek rendszeres nézése. A mangák és az animék műfaji szempontból nagyon széles skálán mozognak. Noha a képregényeket a nyugati megítélés nem tekinti irodalomnak, a mangák több rétegű jelentésének megértéséhez szükség van nem csak a nyomtatott, hanem a vizuális szövegek helyes értelmezésére is. Az anime-fanek évente néhányszor személyesen is találkoznak az AnimeConokon. Mint minden Interneten alapuló szubkultúra, így ez is számos veszélyt rejt magában, ám jó néhány rajongóra jellemző a kreativitás és az önálló alkotás igénye.
drinking, and drug taking) appear or become intensive in
adolescence, the reasons of which are peer influence as well as the
maladaptive answer to environmental stress. Since drinking is closely
connected to adolescents’ leisure time activities, it hardly appears
during teaching periods. This paper intends to indicate the main
tendencies in adolescent drinking as well as to show some ideas
aiming to prevent alcohol consumption or excessive drinking in school
events. However, drinking alcohol at school events (during class
excursions or school balls) is turned out to be a huge problem in all
types of school. The difference in alcohol consumption in school
events is significant between different school types. The fact and the
extent of alcohol consumption in school events are known by teachers
as well. That is why teachers intend to prevent at least excessive
drinking. During the interviews, there were several similarities
between teachers and students’ opinions. Among primary prevention
methods both groups think that a good teacher-student relationship, a
compromise made in-advance, the permission of minimal quantity of
alcohol (especially on controlled conditions), and peer support are
effective. However, both teachers and students consider that radical
banning is ineffective. As far as social level intervention programs are
concerned, they agree on the effectiveness of authority control in
public places. However, both teachers and students listed quite few
secondary prevention methods.
The research was carried out at the University of Dunaújváros, Hungary from November 2015 to March 2016, both with quantitative and qualitative methods: with a self-administered questionnaire and a semi-structured focus-group interview. The results show what students’ priorities are to study abroad, their evaluation of both the program and the host institute, and what competences they have acquired. Except for the advantage of taking a foreign degree, many students decided to study abroad because they wanted to know a foreign culture. Besides the high professional knowledge of teachers, students evaluate teachers’ friendly attitude, but there are some aspects which must be improved, such as professors’ English knowledge. After the first funny or a bit shocking experience, many students get used to living in Hungary, but they still mentioned some elements that should be developed.
International study programs give students better opportunities in their higher education studies and on the labour market. The results of the research, which was carried out at the University of Dunaújváros, show what students’ priorities are to study abroad, and their evaluation of both the program and the host institute.
Thus, the purpose of this study is to present a theoretical analysis on this subject and to highlight the importance of conducting other research on this subject.
A TECNOFOBIA COMO FENÔMENO CULTURAL E PSICOLÓGICO: análise
teórica
RESUMO
Hoje podemos falar de uma formação suficiente de atitudes negativas e positivas em relação à introdução de novas tecnologias. Essa é a tecnofobia que continuou a ser alimentada por fatores objetivos, como a redução de postos de trabalho causada por eventos e novas invenções. A tecnofobia inclui componentes cognitivos, emocionais e omportamentais. Juntamente com fatores individuais (autoeficácia, mente aberta, nível de ansiedade, experiência do usuário, estado
emocional, etc.), a formação da tecnofobia é influenciada por fatores interpessoais (comunicação com colegas, amigos e parentes sobre o assunto das tecnologias), fatores grupais e intergrupais (choque de interesses de diferentes grupos relevantes em conexão com o surgimento de novas tecnologias, estereótipos de grupo - representações de usuários típicos da tecnologia dada, seus
desenvolvedores, etc.), bem como fatores sociais (cultura de massa e massa mídia, o nível de desenvolvimento tecnológico e econômico de um país, características interculturais). Dessa forma, trata-se de um fenômeno cada vez mais importante, pois a velocidade da inovação é muito alta. Assim, a proposta deste estudo é apresentar uma análise teórica sobre este assunto e evidenciar a importância de realizar outras pesquisas sobre este assunto.
The research, which forms the basis of the presentation, focuses on people’s attitude towards new technology. It was an international survey carried out in four different countries (Russia, China, Brazil, and Hungary) by a digital questionnaire. In Hungary the research was done in September 2018; nearly 280 people responded it. Although the research is not representative, people of various ages answered the questions (the youngest was 18, while the oldest 73) providing the opinion of nearly all generations. The respondents are mostly graduates with a degree.
Regarding their knowledge about new technology, more than one third of them declared that they are fairly well or well informed. Taking into consideration the extent of using new technology in everyday life, opinions are different according to the invention. People are mostly ready to use portable devices measuring health status (4.30), electric cars (4.47), domestic 3D printer (4.34), clothes made of “smart” nanomaterials (4.18), smart house (3.90), and portable devices of additional reality, glasses or lenses (3.90). On the other hand, they are more likely to be against to genetically modified food (1.90), psychopharmacological remedies increasing brain power, such as “pills of genius” (2.46), and robot-judges (2.51).
Introduction and especially mass usage of technological innovations should have an impact on all levels of education from primary school to university. The presentation does not intend to give exact solutions to the problem, it is more likely to bring up questions about the issue. Should the number of scientific subject lessons be increased to provide more information for students and to prepare them for natural science university studies? How should legislation be changed to exactly state responsibilities, regarding robot judges, robot surgeons or editing children’s genome? What issues should be incorporated into the content of the subject ‘Ethics’ so that students could learn how to behave in new social situations? In the framework of which subject should students be taught to make a difference between science and fake information and deception? How could teacher trainees be prepared so that they could give authentic answers on students’ questions? All these questions must be answered in some years to catch up with social changes caused by technological development.
One of universities has elaborated a complex system, called Student Success Support Project (SSS). It consists of several significant elements: an IT monitoring system, the mentor system, and training the trainers. The IT monitoring system, called AVATAR, continuously monitors students’ advancement on the basis of particular indicators. Based on the accomplishment of these indicators, the system presents and visualizes students’ emotional state on a 7-grade scale. Mentors are university teachers. Besides holding group consultations and offering private counselling, they help students with arranging things in accordance with their study program, support students’ integration and advancement at the university. Nowadays, university teachers should be trained to be able to motivate their students, apply the most up-to-date teaching methods, and have resilience to burnout.
All these elements are the basic parts of the SSS Project, which was launched in 2012. During the last 6 years, the university has had significant success in reducing student dropout – while it could maintain the quality of education. The Project has changed teachers’ attitude. By today, SSS has become one of the best practices of Hungarian higher education.