History of Education

O presente trabalho se propõe a investigar os projetos para a educação dos ingênuos veiculados na imprensa paulista entre a promulgação da Lei do Vente Livre (1871) e os anos subsequentes à abolição da escravidão. Para tanto, analisamos de que maneira as ideias acerca de raça e modernização relacionavam-se às propostas educativas para os filhos de escravas no veículo da imprensa que representava o ideário da elite branca, o “Correio Paulistano” (1854 – 1942) e, em oposição a ele, em dois outros periódicos da época, “O Progresso - Orgam dos Homens de Côr” (1899) que chamaremos de imprensa negra e “A Redempção, Folha abolicionista” (1887 – 1899), que identificaremos como imprensa abolicionista.

Escrito a partir da dissertação de mestrado "Pelo progresso do paiz"..., procura analisar as ideias acerca da educação dos ingênuos veiculadas em três veículos da imprensa paulista: um vinculado à elite branca, outro aos abolicionistas e outro produzido e destinado aos negros.

Esse breve artigo é na verdade um relato de uma das aprendizagens como doutoranda em Portugal. Procura propor a reflexão sobre inovação pedagógica e protagonismo do aluno a partir da experiência de uma escola que funcionou entre 1905 e 1987 em Lisboa.

O presente trabalho se propõe a investigar o sentido atribuído à educação de negros livres, libertos e ingênuos pelo discurso civilizador paulista entre as duas últimas décadas do século XIX. O foco central é um grupo de abolicionistas vinculados à irmandade Nossa Senhora dos Remédios e aos caifazes, movimento que, apesar de realizar inúmeras ações de fugas de escravos, não tinha uma unidade articulada. Para tanto, tomamos como fonte um dos principais veículos de difusão de ideias do grupo, o periódico A Redempção. Entendendo-o enquanto “produto social”, procura-se identificar de que maneira o impresso propagou ideias desse grupo relativas à educação dos ingênuos. O período privilegiado desse jornal foram os meses que antecederam a abolição, desde janeiro de 1887 até 13 de maio de 1888.

Ebook do III Encontro Nacional de Jovens investigadores em educação (Portugal), congrega os artigos apresentados. Contribui com o capítulo "Narrativas sobre regimes autoritários: dilemas da memória acerca do que é ensinado e aprendido", que consiste e uma reflexão sobre o papel do Museu do Aljube, que tem como acervo a memória da ditadura em Portugal, enquanto espaço educativo que contribui para a construção de narrativas sobre o período.

Professionalism is a core topic in international discourse on adult education. Its importance is due not least to the need for professional self-assurance given the hete-rogeneity of the field of adult education, which is characterised not only by a wide range of working conditions, employment forms and responsibilities but also by the different qualifications and professional backgrounds of adult educators. Therefore, further education programmes for adult educators could be one important pillar in the professionali-sation of adult education. At the same time, however, heterogeneous personnel structures make the seemingly simple question of further education for adult educators increasingly complex. While at the international level there is particular emphasis on professionali-sation by means of academic degree programmes, the focus of the present paper is on non-formal further education for adult educators. It compares similarities and differences
using country-specific examples of non-formal further education programmes for adult educators and seeks to explain them. The results are obtained using an international comparative research methodology. The cases (non-formal programmes) from Latvia, Brazil, Germany and Nigeria are examined by focusing on their target groups, structures,
content and aims. The degree to which they are embedded in specific organisational and institutional structures and (national) policies also plays a role. The starting point for a critical reflection is the question: How can non-formal further education programmes contribute to the individual professionalisation of adult educators?

We set out to investigate the pedagogical conceptions of Augusto Reis Machado (1887-1966), teacher both at the Liceu Pedro Nunes and at the Liceu Passos Manuel, regarding the teaching of the subject he lectured, aiming to notice the tensions among the prescribed, the debated and the carried out, as well as analyzing his performance as a teacher. The study encompassed the period between 1917, when Machado’s reflections on teaching have been published, and 1965, with the publication of his moral and philosophic considerations.
Page 424
P.S: a full paper are going to be published soon

A independência brasileira em 1822 levou à autonomia política sem, no entanto, constituir-se numa ruptura cultural. É visível a existência de um intercâmbio entre intelectuais brasileiros e portugueses, e de iniciativas de um e do outro lado do Atlântico que pretendiam estreitar laços e buscar aproximações – todavia, numa relação permeada por conflitos e embates. Nesse sentido, identificamos a Revista da Instrução Pública para Portugal e Brasil (1857-58), idealizada e editada por António
Feliciano de Castilho e Luís Filipe Leite, como o primeiro periódico “luso-brasileiro” que se propõe a tratar da aproximação entre Brasil e Portugal pela via da educação. Considerando a notabilidade de Castilho na promoção da “educação popular”, sobretudo em função da autoria do Método de Leitura Repentina e da repercussão do mesmo, procuramos analisar as ideias e propostas acerca da “educação popular” divulgadas pela revista em questão, sem menosprezar os interesses do impresso
em propor uma “educação pública para Portugal e Brasil”. É por meio da análise material da revista que se depreendem as estratégias de produção, divulgação e circulação das ideias em questão, em sua relação com a construção de uma proposta de aproximação entre Portugal e Brasil por meio da “educação popular”.
(Conferir pp. 1237 a 1250)

Ao longo da história da escola, o lugar do professor foi sendo gradativamente construído até alcançar a profissionalização. Mesmo antes da exigência de uma formação específica ou do trabalho docente ser a ocupação principal de quem o exercia, foram construídos um corpo de saberes e um rol de normas que se configuravam enquanto um conjunto de valores específicos da profissão, que deve ser situado historicamente. Partindo dessa premissa é que nos dispomos a analisar as concepções educativas de Augusto Reis Machado (1887-1966), professor liceal, acerca do ensino da disciplina que lecionava, procurando examinar sua atuação e preocupações com o ensino de história. O recorte temporal situa-se entre 1917, quando da primeira publicação de suas reflexões sobre o ensino, e 1930, ano em que ele publicou uma proposta de programa curricular de história. Trata-se, então, de discutir o quanto a percepção do professor Machado é enunciadora de novas concepções sobre ensino de História, em um período...

Professionalism is a core topic in international discourse on adult education. Its importance is due not least to the need for professional self-assurance given the heterogeneity of the field of adult education, which is characterised not only by a wide range of working conditions, employment forms and responsibilities but also by the different qualifications and professional backgrounds of adult educators. Therefore, further education programmes for adult educators could be one important pillar in the professionalisation of adult education. At the same time, however, heterogeneous personnel structures make the seemingly simple question of further education for adult educators increasingly complex. While at the international level there is particular emphasis on professionalisation by means of academic degree programmes, the focus of the present paper is on non-formal further education for adult educators. It compares similarities and differences using country-specific examples of n...

A educação do negro na imprensa paulista do fim do século XIX (1880 - 1900) Resumo: O presente artigo é parte de uma pesquisa que contempla os projetos para a educação dos ingênuos veiculados na imprensa paulista entre a promulgação da Lei do Vente Livre (1871) e os anos subsequentes à abolição da escravidão. Tomando como pressuposto que as ideias são produtos culturais gestados em redes de sociabilidade, analisamos de que maneira as noções acerca de raça e modernização relacionavam-se às propostas educativas para os filhos de escravas na imprensa, suporte material privilegiado para tal circulação de ideias. Trabalhando com três periódicos que julgamos representativos dos segmentos identificados como “imprensa branca”, “imprensa negra” e “imprensa abolicionista”, tidos como fonte e objeto, notamos diferenças substanciais na abordagem relativa ao tema, mesmo identificando o trânsito de colaboradores entre espaços de sociabilidade comuns.Palavras-chave: História da Educação. Raízes da...

Resumo: Mesmo após a independência brasileira em 1822 é visível a existência de um intercâmbio entre intelectuais brasileiros e portugueses, e de iniciativas que buscavam aproximações entre os dois lados do Atlântico-todavia, numa relação permeada por conflitos e tensões. Identificamos a Revista da Instrução Pública para Portugal e Brasil (1857-58), idealizada e editada por António Feliciano de Castilho e Luís Filipe Leite, como o primeiro periódico que se propõe a tratar da aproximação entre Brasil e Portugal pela via da educação. Neste artigo, procede-se a uma análise sumária da evolução político-cultural do período que vai da Ilustração e Revolução Francesa às Revoluções da década de 1840, incluindo a Regeneração Portuguesa em meados do século XIX. Analisa-se, por fim, a Revista da Instrução Portugal-Brasil à luz do contexto histórico dos dois Países, mapeando-se os avanços e recuos no programa de geminação encetado por Castilho.

O presente trabalho se dispõe a discutir o papel da revista Archivo Pittoresco (1857 – 1868) como objeto de mediação cultural na busca pelo sentido de Nação da intelectualidade Romântica Portuguesa, ancorada na relação entre Portugal e Brasil. Entre outros aspectos, este estudo inclui a análise do arquivo formado pelos volumes da Revista, sistematizando
os principais temas e linhas de evolução, inquirindo os fundamentos e o ideário e avaliando o estatuto e o papel desempenhados na relação Portugal-Brasil. Tendo em vista dar conta do objeto de análise, do quadro histórico e do percurso hermenêutico traçado, o trabalho compõe-se de uma sequência de escalas dialeticamente organizadas. O plano mais amplo é a problemática da Nação articulada na tensão entre os dois países, em que estão subjacentes memória e projeto; o plano operatório e de mediação (intermédio e intermediário) é a sociabilidade transatlântica, de que a sociedade Madrépora, fundada pela Comunidade Portuguesa no Rio de Janeiro, é bem representativa, como igualmente representativas são as sucessivas tentativas de António Feliciano de Castilho em torno da
Língua Portuguesa; o plano constitutivo ganha fundamento no ecletismo, corrente filosófica que se desdobra e reifica nas bases histórico-políticas, nas temáticas e nos projetos subjacentes às revistas – que, por conta disso, chamamos “ecléticas” –, dentre as quais destacamos o Archivo Pittoresco em sua empreitada pela escolarização da sociedade
(povo). A tese procura desvelar um ciclo histórico que, seguramente, se prolongará até às duas últimas décadas do século XIX – um ciclo de indeterminação e busca, mas um ciclo em que há cada vez mais informação e consciência de que não é mais possível nem
desejável voltar atrás ou fazer parar a história. Revela também que este ecletismo, cujos ecos ouvem-se em ambos os lados do Atlântico, está sempre debaixo de tensão, e que a geração de 60 e 70 faz uso de armas mais radicais e decisivas - como foram a gramática do Português do Brasil e a incorporação literária de um Brasil “nativo”, como se vê em José
de Alencar. O ciclo de Independência e Descolonização tinha de ser consolidado no Brasil – era irreversível. Mas a busca do sentido de Nação dentre a intelectualidade Portuguesa persistia vinculada ao binômio Portugal-Brasil, tendo o ecletismo sido, por um tempo, uma solução possível, sempre sob grande tensão e prolongando alguma indeterminação. Nos primeiros capítulos da tese, delineia-se um marco conceitual e se reconstitui um contexto histórico, sociocultural e de sociabilidades intelectuais. Desenvolve-se, então, um estudo
da Revista Archivo Pittoresco, distribuída nas escolas Portuguesas sob os auspícios da sociedade Madrépora com recursos financeiros provenientes do Brasil. A composição editorial e a abrangência da distribuição revelam um ideário e uma dinâmica de busca de
novos leitores.