Papers by mara lago
The research titled "Autism at school: the teacher's action and reflection" analyzes pedagogical ... more The research titled "Autism at school: the teacher's action and reflection" analyzes pedagogical actions developed by teachers for the inclusion of autistic children in regular education. The objective of this study is to show how the teacher creates strategies that promote the included student's learning process, thereby contributing to the training of teachers. This is a qualitative research which was developed by way of two case studies in the Porto Alegre Municipal School System. The procedures include observations of classroom daily routines and interviews with teachers. The field work of the study was carried out during a three month period, in the second semester of 2006. The main theoretical reference used was the Genetic Epistemology and its possible links to the subject of the research, with the aim of disseminating and exploring the potentiality of the concepts developed in the work of Jean Piaget, leading to a discussion of learning strategies relating to inclusion. In regards to learning, the work of authors that have developed Piagetian concepts applied to the cognitive processes of autistic children is presented. With respect to inclusion, notions about the logic of classes and relationships, the establishment of values of exchange in interaction, and the concept of taking hold of conscience were highlighted. The conclusion points out that teachers formulate work strategies based on their relationship with the students and these are marked mainly by flexibility in planning and carrying out activities, which are selected in the interests and capabilities of children with special needs and which encourage participation and interaction with their classmates.
O presente artigo tem o objetivo de situar alguns desafios da formação docente frente às problemá... more O presente artigo tem o objetivo de situar alguns desafios da formação docente frente às problemáticas advindas de mudanças provocadas por uma concepção de educação inclusiva. Para tanto procuramos desenvolver argumentos que sustentam a inclusão em educação, reflexões sobre a formação de professores e as implicações geradas no cotidiano escolar ilustradas pela experiência de professores participantes de uma pesquisa-ação desenvolvida em uma escola estadual na cidade do Rio de Janeiro, com o intuito de promover um processo inclusivo na escola.
Relatórios de Pesquisa by mara lago
Ao sermos conclamados a fortalecer o papel da educação superior quanto às diferentes formas
de de... more Ao sermos conclamados a fortalecer o papel da educação superior quanto às diferentes formas
de desigualdade, reconhecemos sua liderança e característica de vanguarda no tocante ao
combate aos principais aspectos atuais referentes à exclusão. E em nossa concepção, combater
as exclusões é promover a inclusão. Neste sentido, as políticas relativas à estruturação do papel
das universidades não podem se furtar a contemplar esta importante responsabilidade.
Inspirados pelas discussões de âmbito internacional no que tange ao Ensino Superior, e
assumindo a Declaração Mundial sobre Educação Superior como marco de nossa análise, nos
voltamos à temática da inclusão em educação dentro deste cenário mundial vinculando a
pesquisa Culturas, Políticas e Práticas de Inclusão em Universidades: um foco na formação
inicial de professores, realizada pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, às Universidades da Espanha (Córdoba e Sevilha) e de Cabo Verde (África) numa
perspectiva comparativa.
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Papers by mara lago
Relatórios de Pesquisa by mara lago
de desigualdade, reconhecemos sua liderança e característica de vanguarda no tocante ao
combate aos principais aspectos atuais referentes à exclusão. E em nossa concepção, combater
as exclusões é promover a inclusão. Neste sentido, as políticas relativas à estruturação do papel
das universidades não podem se furtar a contemplar esta importante responsabilidade.
Inspirados pelas discussões de âmbito internacional no que tange ao Ensino Superior, e
assumindo a Declaração Mundial sobre Educação Superior como marco de nossa análise, nos
voltamos à temática da inclusão em educação dentro deste cenário mundial vinculando a
pesquisa Culturas, Políticas e Práticas de Inclusão em Universidades: um foco na formação
inicial de professores, realizada pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, às Universidades da Espanha (Córdoba e Sevilha) e de Cabo Verde (África) numa
perspectiva comparativa.
de desigualdade, reconhecemos sua liderança e característica de vanguarda no tocante ao
combate aos principais aspectos atuais referentes à exclusão. E em nossa concepção, combater
as exclusões é promover a inclusão. Neste sentido, as políticas relativas à estruturação do papel
das universidades não podem se furtar a contemplar esta importante responsabilidade.
Inspirados pelas discussões de âmbito internacional no que tange ao Ensino Superior, e
assumindo a Declaração Mundial sobre Educação Superior como marco de nossa análise, nos
voltamos à temática da inclusão em educação dentro deste cenário mundial vinculando a
pesquisa Culturas, Políticas e Práticas de Inclusão em Universidades: um foco na formação
inicial de professores, realizada pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, às Universidades da Espanha (Córdoba e Sevilha) e de Cabo Verde (África) numa
perspectiva comparativa.