Papers by Jhuliane Evelyn da Silva
Journal of International and Comparative Higher Education, 2023
In this article, we analyze contradictions, complexities, limits, and potentialities of internati... more In this article, we analyze contradictions, complexities, limits, and potentialities of internationalization of higher education (IHE) from Latin American decolonial perspectives. We argue that even when scholars may be holding decolonial critiques and aspirations towards IHE, the structures of universities are heavily influenced by colonial legacies, undermining the potentialities of decolonization. We pay special attention to those initiatives that apparently promise a decolonial exit, because they may be acting as traps, or what we called trampas (in Spanish). In this article, we particularly analyze the initiatives that are frequently seen as projects that deviated from the hegemonic discourses of internationalization: i) South-South international higher education cooperation projects, ii) policies and projects that seek to address colonial legacies, and iii) teaching and researching committed with decolonial intentions. In the end, we invite readers, practitioners and scholars alike, to welcome the contradictions we face in such work and not to lose sight of the ongoing, relational, and hyperreflective character of any project that aims to be an alternative to coloniality.
Journal of Comparative and International Higher Education, 2023
Letras Escreve, v. 12, n. 1, 2022
Como forma de evidenciar as tensões dessas visões locais em relação às perspectivas globalizantes... more Como forma de evidenciar as tensões dessas visões locais em relação às perspectivas globalizantes e coloniais nos últimos anos, analisamos os dados gerados a partir de um questionário semiestruturado, respondido por professores, professoras, alunos e alunas da pós-graduação integrantes do grupo Identidade e Leitura. O material empírico analisado aponta para ideias mais dinâmicas sobre o conceito decolonialidade, voltadas para a ressignificação de visões, territórios e conhecimentos. Além disso, as perspectivas sobre a pedagogização da decolonialidade colocam em xeque o perigo da simplificação, da aplicação de teorias como receitas em sala de aula, ao mesmo tempo que sinalizam para a pluralidade de saberes, a vivência do dissenso e o entendimento de pedagogia decolonial (MIGNOLO; WALSH, 2018) como práxis e como re-existência. Como considerações finais, reconhece-se o desafio da construção de saberes e diálogos decoloniais, sob perspectiva local e situada em um espaço de re-existência dentro do ambiente acadêmico. Palavras-chave: Decolonialidade. Formação de professores de línguas. Identidade e Leitura.
Íkala , Revista de Lenguaje y Cultura, 2022
Em tempos de globalização neoliberal, a língua inglesa tem assumido espaço hegemônico como língua... more Em tempos de globalização neoliberal, a língua inglesa tem assumido espaço hegemônico como língua da comunicação, da ciência, dos negócios, da mídia e da educação. Esse espaço, naturalizado em decorrência de questões de poder, política e colonialidade, tende a apagar questões como quem pode falar inglês, que variedade é validada e a quem ele pertence, por exemplo. Diante dessa problemática, resgatamos nossas pesquisas de doutoramento, ambas estudos qualitativos realizados no espaço da universidade sobre a formação inicial de professoras e da escola pública sobre a formação continuada de professoras, com o intento de investigar como a concepção de língua e, portanto, de língua inglesa, moldou e ressignificou as práticas das participantes das pesquisas nos contextos mencionados. Para tanto, o estudo baseou-se em perspectivas críticas e decoloniais, sobretudo nas reflexões produzidas pelo grupo Latino-americano Modernidade/Colonialidade. As reflexões feitas apontaram para tensões existentes entre as concepções de língua enquanto código ou enquanto prática social nos imaginários e práticas das participantes em ambos os contextos de formação docente. Por fim, o espaço ambivalente e situado da sala de aula de inglês é considerado produtivo para a desconstrução e expansão de conhecimentos, bem como para a reconfiguração da função da educação e dos papéis assumidos por professoras e estudantes em sua formação.
Revista Leia Escola, 2014
Ao longo da história da Linguística, deparamo-nos com diversos olhares sobre a língua(gem), seu o... more Ao longo da história da Linguística, deparamo-nos com diversos olhares sobre a língua(gem), seu objeto de estudo. Um dos elementos que acompanha essa trajetória é a noção de sujeito, que ‘desconsiderado’ inicialmente na concepção de ciência, logo é tomado como elemento chave para o seu desenvolvimento. Portanto, a partir de uma revisão bibliográfica, tencionamos expor a concepção de sujeito, situando-o dentro dos paradigmas formalista e funcionalista a partir das correntes teóricas: Estruturalismo, Gerativismo, Sociolinguística, Linguística Textual, Análise de Discurso e Letramento Crítico, de modo a revelá-lo como o consideramos atualmente, situado no paradigma da heterogeneidade. Depreendemos dessa trajetória que as correntes teóricas e seus conceitos, como frutos de escolhas, estão em constante mudança em resposta ao contexto ora vivenciado.
ETD - Educação Temática Digital, 2020
In this article, we consider possible futures of internationalization in the context of today’s m... more In this article, we consider possible futures of internationalization in the context of today’s many overlapping global challenges and crises. We argue that how one conceptualizes and responds to these challenges and crises will inform distinct approaches to internationalization. In addition to reviewing these different approaches, we emphasize the possibilities offered by a decolonial approach to internationalization. Beyond considering what a decolonial future of internationalization might entail, we also consider the complexities and circularities that often emerge in efforts to actually implement decolonizing changes in higher education.
Critical Inquiry in Language Studies
Revista Colineares, 2014
A difusão do inglês como língua internacional (PENNYCOOK, 1994; CRYSTAL, 1997) favoreceu o intere... more A difusão do inglês como língua internacional (PENNYCOOK, 1994; CRYSTAL, 1997) favoreceu o interesse por esse idioma, se tornando, nas últimas décadas, um “sonho de consumo”. Diante dessa realidade, as franquias de idiomas têm investido fortemente no texto propagandístico a fim de atrair clientes para os seus cursos. Além dos apelos de natureza linguística, as imagens visam “seduzir” os leitores, recorrendo a artifícios visuais, com vistas a mostrar a necessidade do domínio desse idioma. Deste modo, o presente trabalho objetiva analisar as imagens das propagandas de duas das principais franquias de ensino de inglês dos anos de 2010, 2011 e 2012. Para esta investigação, recorremos às contribuições de Kress e van Leeuwen (2006) por meio de sua Gramática do Design Visual. Com este trabalho, nos propomos a mostrar como esse “produto” é construído através da propaganda, uma vez que almejamos, a partir dessa análise, contribuir para a formação crítica de professores e/ou alunos de inglês. Nesse sentido, elegemos as categorias: (a) Representacionais – estruturas narrativas e conceituais, (b) Interativas – contato, distância social, ângulo e modalidade e (c) Composicionais – valor de informação, saliência e moldura. A análise das propagandas mostra uma tendência na escolha de representações narrativas, que realçam as ações dos atores, já que, para o discurso consumista, o inglês é uma língua que empodera aqueles que a detém. Os observadores são chamados a interagir com a imagem, de modo a interpelar a aquisição do produto. Pessoas famosas, que obtiveram êxito, são tematizadas com saliência, no intuito de despertar interesse.
Educação Temática Digital, 2020
In this article, we consider possible futures of internationalization in the context of today's m... more In this article, we consider possible futures of internationalization in the context of today's many overlapping global challenges and crises. We argue that how one conceptualizes and responds to these challenges and crises will inform distinct approaches to internationalization. In addition to reviewing these different approaches, we emphasize the possibilities offered by a decolonial approach to internationalization. Beyond considering what a decolonial future of internationalization might entail, we also consider the complexities and circularities that often emerge in efforts to actually implement decolonizing changes in higher education.
Neste artigo, consideramos os possíveis futuros da internacionalização no contexto dos desafios e crises globais atuais. Argumentamos que o modo como conceituamos e respondemos a esses desafios e crises informará abordagens distintas de internacionalização. Assim, além de revisar as diferentes abordagens, enfatizamos algumas possibilidades de internacionalização fundamentadas em uma orientação decolonial. Para além de ponderarmos o que seria um futuro decolonial para a internacionalização, também consideramos as complexidades e circularidades que por vezes emergem em esforços para implementar verdadeiramente mudanças decoloniais no ensino superior.
En este artículo, consideramos futuros posibles de internacionalización en el contexto de los desafíos y crises globales. Argumentamos que la forma en que uno conceptualiza y responde a estos desafíos y crises informará distintos enfoques de la internacionalización. Además de revisar estos diferentes enfoques, enfatizamos las posibilidades que ofrece un enfoque descolonial a la internacionalización. Más que solo considerar lo que podría implicar un futuro descolonial de la internacionalización, también consideramos las complejidades y circularidades que a menudo surgen en los esfuerzos por implementar cambios descolonizadores en la educación superior.
No contexto da II Jornada Internacional de Linguistica Aplicada Critica com o tema “Perspectivas ... more No contexto da II Jornada Internacional de Linguistica Aplicada Critica com o tema “Perspectivas Decoloniais na Linguistica Aplicada Critica”, durante os dias 23, 24 e 25 de julho de 2019, na cidade de Brasilia, quisemos aproveitar a oportunidade para falar com a professora Ofelia Garcia, referente e precursora da educacao bilingue nos Estados Unidos da America e difusora do translanguaging como conceito teorico e ferramenta pedagogica. Durante uma hora conversamos sobre o conceito translanguaging e os diversos olhares que tem sido lancados sobre ele, sobre politicas linguisticas educacionais nos EUA, bem como sobre o percurso teorico de alguns conceitos da Sociolinguistica e sua necessaria atualizacao.
Revista Moara, 2019
Dada a escassa formação em nível acadêmico voltada à Educação de Jovens e Adultos (EJA), bem como... more Dada a escassa formação em nível acadêmico voltada à Educação de Jovens e Adultos (EJA), bem como a relevância do ensino-aprendizagem de línguas para este público, intentamos ofertar uma leitura de livros didáticos observando suas potencialidades, bem como maneiras de utilizá-los em ambiente educacional. Faremos isto fundamentados no letramento crítico em um viés pós-estruturalista, considerando seus pressupostos filosóficos e os construtos de língua, de papel do professor e do aluno e da função da educação para esta abordagem. Nesse sentido, analisaremos o livro Caminhar e transformar (2013) e a coleção EJA Moderna (2013), materiais aprovados pelo PNLD EJA 2014-2016 para esta modalidade, séries finais do ensino fundamental. A análise indica a possibilidade de uso produtivo do material a partir de um movimento de localização e ressignificação do conteúdo que que considera as realidades dos alunos, além de elucidar a agência do professor para manejar os recursos ofertados pelo material.
Revista Letras Raras, 2019
RESUMO Colocando a pós-modernidade como pano de fundo desta pesquisa, propomos demonstrar como al... more RESUMO Colocando a pós-modernidade como pano de fundo desta pesquisa, propomos demonstrar como alunos-professores em formação inicial do curso de Licenciatura em Letras-língua inglesa da Universidade Federal de Campina Grande se engajaram em atitudes críticas/práticas problematizadoras em situação de estudo. Para tanto, empreendemos uma investigação qualitativa, descritivo-analítica e utilizamos respostas a uma entrevista semiaberta e a uma narrativa que lidavam com o processo de formação docente e a relevância da língua inglesa para a prática desses futuros docentes. A análise utilizou as lentes do letramento crítico de viés pós-estruturalista (MENEZES DE SOUZA, 2011a, JORDÃO, 2014, PENNYCOOK, 2012) por ser uma abordagem que centraliza o questionamento, a produção de significação e a construção de conhecimentos situados e parece se alinhar criticamente ao que estamos entendendo enquanto demandas de um mundo pós-moderno (BAUMAN, 2007). Os dados gerados indicam que, em situação de estudo, os participantes manifestam criticidade principalmente a partir de falas que revelam questionamentos, desnaturalização e construção de entendimentos outros em um movimento formativo processual e não linear. PALAVRAS-CHAVE: Formação inicial de professores; Língua Inglesa; Letramento Crítico. ABSTRACT By having postmodernity as the background for this research, this article demonstrates how student teachers in a pre-service language teacher education at the Federal University of Campina Grande/PB engaged in problematizing practices during their classes in the university. To do so, the authors carried out a qualitative, descriptive-analytical investigation that used answers to a semi-open interview and a narrative regarding the teacher education process and the relevance of English to their future practice. Post-structuralist critical literacy (MENEZES DE SOUZA, 2011a, JORDÃO, 2014, PENNYCOOK, 2012) was adopted to analyze the participants' criticality since it was seen as an approach that both stresses questioning, meaning-making and situated knowledge and seems to critically respond to the demands of our postmodern world (BAUMAN, 2007). Results indicate that the participants manifest criticality when engaging in questioning, denaturalization, and construction of plural understandings in a processual and non-linear formative movement.
Interviews by Jhuliane Evelyn da Silva
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2023
Since the 1990s Ryuko Kubota has extensively researched race, identity, and critical approaches t... more Since the 1990s Ryuko Kubota has extensively researched race, identity, and critical approaches to teacher development in the area of Applied Linguistics (AL). More recently, her last publications
include the relevance of translanguaging and ongoing work with the Sister Scholars. As the result of our
interest in Kubota’s extremely significant discussions, in this interview, Kubota points out the challenges
AL has faced in the last years, as well as the complexities of working in the Global North. Besides, she provides compelling insights in antiracist pedagogy and the role of Freire in English language teaching.
Revista Interfaces-Unicentro, 2020
Abstract: Under the theme of “Decolonial Perspectives in Critical Applied Linguistics”, the 2 nd ... more Abstract: Under the theme of “Decolonial Perspectives in Critical Applied Linguistics”, the 2 nd International Conference of Critical Applied Linguistics (II JILAC) was held in Brasilia-DF/Brazil from July 23 to 25, 2019. Known as a reference and pioneer in bilingual education in the United States, and as an advocate for translanguaging as a theoretical concept and pedagogical tool, Professor Ofelia García generously agreed to share her knowledge with us. Some of the topics we discussed included: (1) trans-languaging; (2) educational language policy in the USA, and (3) selected concepts in Sociolinguistics, and their urgent need for change.
Keywords: Translanguaging; Bilingualism; Language teaching.
Trabalhos em Linguística Aplicada, 2021
RESUMO Fruto de diálogos estabelecidos ao longo de algum tempo, a presente entrevista intenta con... more RESUMO Fruto de diálogos estabelecidos ao longo de algum tempo, a presente entrevista intenta contribuir para ampliar os horizontes da pesquisa em Linguística Aplicada no Brasil e das pesquisas fundamentadas em quadros de referência críticos e decoloniais, que colocam em xeque a modernidade/colonialidade, bem como noções de progresso, desenvolvimento, verdade, certeza e educação fundadas na separabilidade que privilegia o ser humano em relação a todos os outros seres. É nessa tônica que a professora Vanessa de Oliveira Andreotti, titular da Cátedra de Pesquisa Canadense em questões relacionadas à raça, globalização, desigualdades e transformações sociais na educação, nos convida a dar um passo atrás: não para enxergar o "verdadeiro" cenário e analisar as consequências da globalização, mas para tentarmos entender os padrões históricos e sistêmicos de reprodução dessas desigualdades e assim vislumbrar ou mesmo criar possibilidades outras de coexistência no planeta. O escopo da entrevista, neste sentido, insere a Linguística Aplicada num universo amplo que inclui nossas bases ontoepistemológicas na percepção do que seja construir conhecimento e fazer ciência num processo de ampliação de possibilidades de leitura de si, do outro e do mundo. Palavras-chave: modernidade/colonialidade; interrupção; futuros alternativos; cosmologias indígenas; responsabilidade visceral.
Thesis and Dissertation by Jhuliane Evelyn da Silva
Dissertação, 2015
A Deus, quem realiza o impossível em minha vida todos os dias, quem me concede tempo e paciênci... more A Deus, quem realiza o impossível em minha vida todos os dias, quem me concede tempo e paciência quando não mais as possuo, quem acredita em mim quando penso que não sou capaz, quem me capacitou para chegar com êxito ao fim, enfim, quem segurou minha mão e me levou nos braços para realizar este sonho. Meu tudo.
Tese, 2021
Os membros da Banca Examinadora designada pelo Colegiado do Programa de Pós-Graduação em LETRAS d... more Os membros da Banca Examinadora designada pelo Colegiado do Programa de Pós-Graduação em LETRAS da Universidade Federal do Paraná foram convocados para realizar a arguição da tese de Doutorado de JHULIANE EVELYN DA SILVA intitulada: Colaboração e formação continuada de professoras: a pedagogia do encontro, sob orientação da Profa. Dra. CLARISSA MENEZES JORDÃO, que após terem inquirido a aluna e realizada a avaliação do trabalho, são de parecer pela sua APROVAÇÃO no rito de defesa. A outorga do título de doutor está sujeita à homologação pelo colegiado, ao atendimento de todas as indicações e correções solicitadas pela banca e ao pleno atendimento das demandas regimentais do Programa de Pós-Graduação.
Book Reviews by Jhuliane Evelyn da Silva
Critical Inquiry in Language Studies, 2022
Book Chapters by Jhuliane Evelyn da Silva
Insurgências decoloniais na linguística aplicada: estudos e experiências, 2023
Decolonialidade e Linguística Aplicada, 2023
Uploads
Papers by Jhuliane Evelyn da Silva
Neste artigo, consideramos os possíveis futuros da internacionalização no contexto dos desafios e crises globais atuais. Argumentamos que o modo como conceituamos e respondemos a esses desafios e crises informará abordagens distintas de internacionalização. Assim, além de revisar as diferentes abordagens, enfatizamos algumas possibilidades de internacionalização fundamentadas em uma orientação decolonial. Para além de ponderarmos o que seria um futuro decolonial para a internacionalização, também consideramos as complexidades e circularidades que por vezes emergem em esforços para implementar verdadeiramente mudanças decoloniais no ensino superior.
En este artículo, consideramos futuros posibles de internacionalización en el contexto de los desafíos y crises globales. Argumentamos que la forma en que uno conceptualiza y responde a estos desafíos y crises informará distintos enfoques de la internacionalización. Además de revisar estos diferentes enfoques, enfatizamos las posibilidades que ofrece un enfoque descolonial a la internacionalización. Más que solo considerar lo que podría implicar un futuro descolonial de la internacionalización, también consideramos las complejidades y circularidades que a menudo surgen en los esfuerzos por implementar cambios descolonizadores en la educación superior.
Interviews by Jhuliane Evelyn da Silva
include the relevance of translanguaging and ongoing work with the Sister Scholars. As the result of our
interest in Kubota’s extremely significant discussions, in this interview, Kubota points out the challenges
AL has faced in the last years, as well as the complexities of working in the Global North. Besides, she provides compelling insights in antiracist pedagogy and the role of Freire in English language teaching.
Keywords: Translanguaging; Bilingualism; Language teaching.
Thesis and Dissertation by Jhuliane Evelyn da Silva
Book Reviews by Jhuliane Evelyn da Silva
Book Chapters by Jhuliane Evelyn da Silva
Neste artigo, consideramos os possíveis futuros da internacionalização no contexto dos desafios e crises globais atuais. Argumentamos que o modo como conceituamos e respondemos a esses desafios e crises informará abordagens distintas de internacionalização. Assim, além de revisar as diferentes abordagens, enfatizamos algumas possibilidades de internacionalização fundamentadas em uma orientação decolonial. Para além de ponderarmos o que seria um futuro decolonial para a internacionalização, também consideramos as complexidades e circularidades que por vezes emergem em esforços para implementar verdadeiramente mudanças decoloniais no ensino superior.
En este artículo, consideramos futuros posibles de internacionalización en el contexto de los desafíos y crises globales. Argumentamos que la forma en que uno conceptualiza y responde a estos desafíos y crises informará distintos enfoques de la internacionalización. Además de revisar estos diferentes enfoques, enfatizamos las posibilidades que ofrece un enfoque descolonial a la internacionalización. Más que solo considerar lo que podría implicar un futuro descolonial de la internacionalización, también consideramos las complejidades y circularidades que a menudo surgen en los esfuerzos por implementar cambios descolonizadores en la educación superior.
include the relevance of translanguaging and ongoing work with the Sister Scholars. As the result of our
interest in Kubota’s extremely significant discussions, in this interview, Kubota points out the challenges
AL has faced in the last years, as well as the complexities of working in the Global North. Besides, she provides compelling insights in antiracist pedagogy and the role of Freire in English language teaching.
Keywords: Translanguaging; Bilingualism; Language teaching.