Department of Malay Language and Linguistics

nya agak kurang dibincangkan dalam penulisan-penulisan. Ia mempunyai beberapa kemungkinan. Salah satunya, mungkin ia dianggap sesuatu yang mudah dan biasa dipakai dalam bahasa Melayu, sama ada di dalam Bahasa Melayu Brunei (BMB) atau Bahasa Melayu Standard (BMS). Secara umum dikatakan fungsi nya untuk merujuk Kata Ganti Nama Diri (KGND) ketiga yang berbentuk tunggal. Hal yang sama juga berlaku dalam BMB, pemakaiannya juga untuk merujuk KGND ketiga. Dengan adanya analisis secara komparatif ini akan dapat diketahui fungsi yang lain bagi nya dalam kedua-dua bahasa tersebut. Lagipun setiap bahasa itu tidak semuanya sama kerana lingkungan pemakaiannya yang berbeza. Selain fungsi nya, dalam kertas kerja ini juga akan diperlihatkan struktur nya yang mengalami penggabungan dengan kata atau singkatan yang lain.

Pendekatan Morfologi dan Fonologi Leksikal (MFL) yang dikemukakan oleh Kiparsky (1982) berasaskan kepada gabungan teori yang sedia ada, iaitu morfologi dan fonologi. Dalam pendekatan ini dikatakan, proses pembentukan kata mempunyai hubungan yang sangat rapat dan saling berkait (symbiotic relationship) antara aturan morfologi dengan aturan fonologi. Dalam aturan morfologi, inputnya terdiri daripada morfem terikat (affix) dengan kata dasar (Underived lexical). Input ini akan diproses pembentukannya terlebih dahulu sebelum dihantar ke dalam aturan fonologi. Kedua-dua aturan tersebut diandaikan berlaku mengikut ketertiban tingkat dan berkitar di dalam leksikon penutur. Dalam kertas kerja ini pengkaji ingin memperlihatkan bagaimana operasi proses pembentukan kata Bahasa Melayu Brunei (BMB) dalam kedua-dua aturan tersebut saling berkait, iaitu aturan morfologi dengan aturan fonologi. Dalam aturan morfologi kedudukan morfem terikat BMB dalam tatatingkat akan dapat dikenalpasti dari ketertibannya. Setiap aturan morfologi yang berlaku akan menerima aturan fonologi. Ada kalanya, output (kata terbitan) dapat dikitar semula (recycle). Ini bermaksud output (kata terbitan) dari proses pembentukan yang pertama boleh menjadi input bagi proses pembentukan kata yang kedua dan berikutnya. Hasil kajian ini telah memperbaharui persepsi tentang proses pembentukan kata BMB, iaitu proses pembentukan kata bukan sahaja berlaku dalam satu lapisan, yakni selapis tetapi juga wujud dalam beberapa lapisan. 1.0 Pendahuluan Proses pembentukan kata (Word Formation process) merujuk kepada operasi yang berlaku dalam menghasilkan sesuatu kata. Dalam Bahasa Brunei ada 3 proses yang sering dikaitkan dengan pembentukan kata, iaitu proses pengimbuhan, proses pemajmukan dan proses penggandaan. Proses-proses ini dapat membentuk satu perkataan baru yang diberi nama sebagai kata terbitan, kata majmuk dan juga kata ulang. Dari perspektif tatabahasa tradisional, kata terbitan yang dihasilkan adalah melalui proses penambahan, iaitu pencantuman antara morfem terikat (penambah) dengan morfem bebas (kata dasar). Misalnya, dalam bahasa Brunei, gabungan morfem terikat ({pang}) dengan

Asal usul sesuatu masyarakat selalunya dikaitkan dengan metos dan lagenda yang kesahihannya diragui. Metos dan lagenda sebagai bahan sejarah dalam dunia akademik adalah dianggap tidak saintifik dan perlu digunakan dengan berhati-hati. Metos dan lagenda selalu digunakan untuk melihat asal usul sesuatu masyarakat kerana asal usul selalunya dikaitkan dengan unsur prasejarah. Selain dari ilmu-ilmu lain, Linguistik Perbandingan salah satu cabang ilmu Linguistik Sejarawi bermanafaat untuk meninjau zaman silam serta asal usul masyarakat yang diteliti. Dengan menggunakan kaedah ‘Pusat Graviti’ dan perubahan bunyi, kertas kerja ini akan meneliti penyebaran bahasa Dusunik (kumpulan bahasa yang sekarabat dengan bahasa Dusun) dan akhirnya mengesan daerah asalnya. Kaedah ini telah terbukti dan digunakan untuk menelusuri sejarah masyarakat lain di dunia ini, untuk itu, penerapannya untuk melihat asal usul masyarakat Dusunik juga pasti tidak diragukan.

Ethnic and cultural materials and English Language Teaching (ELT) materials are related especially in terms of the emphasis on cultural knowledge and skills as well as the language and critical thinking skills. This study intends to research on ethnic and cultural materials within the perspectives of English language materials design. Specifically, the objectives of the study are to investigate the relevance and implications of such materials to ELT materials. The materials were selected from the content of Ethnic Relations course as it contained rich ethnic and cultural elements. When examining such materials from the perspectives of English language materials design, three aspects are considered: learner factors, text factors and task factors. The instrument used for the study was a checklist derived from works by Contazzi and Jin , Nunan , Tomlinson and . Basically, the checklist consists of 25 items and it was divided into three parts, learner factors, text factors, and task factors. The materials were analyzed using the checklist according to the specified criteria and the data obtained were represented in the form of description, examples and evidence. In addition, lecturers' perceptions on the materials were attained using a set of interview questions. The findings indicate that a) ethnic and cultural materials have positive impacts on students' interest and motivation, b) such materials include useful cultural elements and are comprehensible to students, and c) the tasks given are relevant and meaningful. The study also proves that lecturers dealing with ethnic and cultural contents are aware of the benefits of using such materials for teaching language and culture as it can foster critical thinking and develop communicative competence. Thus, the use of ethnic and cultural materials has a direct and significant implication to English language teaching and learning if the same criteria were to be applied when selecting and using ELT materials. sekiranya kriteria yang sama diaplikasikan apabila memilih dan mengguna bahan pengajaran bahasa Inggeris.