Papers by Byron Cevallos Trujillo
El artículo 19 de la misma ley, establece que: "Es un objetivo de la Autoridad Educativa Nacional... more El artículo 19 de la misma ley, establece que: "Es un objetivo de la Autoridad Educativa Nacional diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales, privadas y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y bachillerato, y modalidades: presencial, semipresencial y a distancia. […] El Currículo podrá ser complementado de acuerdo con las especificidades culturales y peculiaridades propias de la región, provincia, cantón o comunidad de las diversas Instituciones Educativas que son parte del Sistema Nacional de Educación." El Reglamento General a la LOEI en el artículo 11 menciona que: "El currículo nacional contiene los conocimientos básicos obligatorios para los estudiantes del Sistema Nacional de Educación y los lineamientos técnicos y pedagógicos para su aplicación en el aula, así como los ejes transversales, objetivos de cada asignatura y el perfil de salida de cada nivel y modalidad". El Acuerdo Ministerial No. Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, menciona los planes de estudios de los Currículos de Educación General Básica para los Subniveles de Preparatoria, Elemental, Media y Superior; y, el Currículo de Nivel de Bachillerato General Unificado, con sus respectivas cargas horarias. Nota: A este tema se pueden añadir las destrezas con criterios de desempeño comunes para todos los temas esenciales de sostenibilidad. Este grupo de destrezas corresponde a las áreas de Lengua y Literatura, Matemática, English as a Foreign Language y Educación Física y estarán ubicadas al final de las matrices interdisciplinarias. Eje: Economía sostenible insular 3. TEMA ESENCIAL: Comercio justo y finanzas sostenibles SUBTEMAS: 1� Comercio y economía sostenible OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender el comercio justo y la economía sustentable, relacionadas a los procesos de intercambio de bienes, servicios y mercancías, desde sus procesos de cambio históricos globales, nacionales y local, en torno a sus efectos en la realidad contemporánea; así como también, las nuevas tendencias y alternativas de modelos de economía sustentable (monedas sociales, monedas virtuales, trueque, economía popular y circular, entre otras), que pueden ser aplicadas al contexto de las Islas Galápagos, a través de la producción de textos que evidencien la lengua escrita como herramienta cultural.
"CONVENTO ECO-EMPREENDE": um projeto comunitário de Educação Socioambiental para o empoderamento, na sociedade do Bem Viver do Equador “CONVENTO ECO-EMPREENDE”: un proyecto comunitario de educación socioambiental para el empoderamiento, en la sociedad del Buen Vivir de Ecuador, 2018
Frente a la crisis socio-ambiental y
civilizatoria actual, es preciso tomar acciones que
permitan... more Frente a la crisis socio-ambiental y
civilizatoria actual, es preciso tomar acciones que
permitan el empoderamiento de las personas y sus
comunidades, con el fin de promover transformaciones
en sus estilos de vida y se encaminen hacia la sociedad
del Buen Vivir. El presente trabajo de investigación
persigue divulgar el proyecto “Convento Ecoemprende”. Se trata de una experiencia ecopedagógica que constituye una alternativa comunitaria
a través de procesos de educación socio-ambiental, la
construcción de un huerto agroecológico y la creación
de procesos de emprendimiento solidario. Como
resultado, se muestran los procesos de
empoderamiento de un grupo de personas de la
comunidad rural de Convento en la costa ecuatoriana.
En suma, se concluye que la educación socio-ambiental
requiere un diálogo de saberes que integre los
conocimientos científicos con la sabiduría ancestral de
las comunidades.
Actualmente, nuestras sociedades se encuentran inmersas en una dinámica de consumo y sobreproducc... more Actualmente, nuestras sociedades se encuentran inmersas en una dinámica de consumo y sobreproducción, provocando condiciones de desigualdad social y una crisis ambiental, cada vez más evidente. Según Leff (2006), esta crisis es el signo de una nueva era histórica. Estamos en una crisis civilizatoria que es ante todo una crisis del conocimiento. Frente a esto, se hace necesario promover acciones a nivel individual y colectivo que, desde lo local, fomenten el empoderamiento de las personas y las comunidades hacia la transformación de esta realidad. Este proceso requiere indudablemente de la educación, como ciencia que promueva la autonomía personal y colectiva, a través de la reflexión crítica. Lo que posibilitará a las personas, ser responsables de su manera de vivir y existir, en relación con los demás y en armonía con la Naturaleza. Por otro lado, la necesidad de comprender la interdisciplinariedad y el diálogo de saberes en conjunto con otras ciencias como la Agroecología, permitirá crear alternativas concretas en el camino de la sociedad del Buen Vivir.
Este trabajo, ha sido realizado gracias al apoyo inmensurable, del Gobierno de la República del E... more Este trabajo, ha sido realizado gracias al apoyo inmensurable, del Gobierno de la República del Ecuador, al ser beneficiario del programa de becas de estudios de Posgrado, "Universidades de Excelencia 2015", SENESCYT -Ecuador.
Resumen. La emergente necesidad de generar procesos de desarrollo comunitario en los que los jóve... more Resumen. La emergente necesidad de generar procesos de desarrollo comunitario en los que los jóvenes sean parte, se empoderen y busquen relaciones de equidad y justicia, es uno de los retos que como sociedad nos llama. Lo que se plantea en este trabajo es una revisión teórica de los conceptos de empoderamiento y autonomía personal, en relación a la investigación en proceso, la cual pretende validar en la práctica la autonomía personal como un indicador del empoderamiento juvenil, con jóvenes entre 15 a 25 años de edad, en tres municipios de la Comunidad de Cataluña (Barcelona, Badía del Vallés, Girona) y uno en el Ayuntamiento de Madrid.
Este documento constituye una propuesta de investigación tras la consideración de las
necesidades... more Este documento constituye una propuesta de investigación tras la consideración de las
necesidades emergentes del sistema educativo Español frente a los de los procesos
migratorios de las últimas décadas. Para lo cual se propone desarrollar desde la lógica del paradigma socio-crítico, un proceso de Investigación Acción, con jóvenes latinoamericanos en un centro escolar de Barcelona. De esta manera, poder determinar las relaciones que ellos y ellas tienen con su entorno escolar, con el fin de comprender sus perspectivas y vivencias para la trasformación de un sistema educativo que sea de carácter inclusivo e intercultural. La propuesta de investigación desarrolla una metodología cualitativa, a través de observación participante en un aula clase de 4to año de ESO con jóvenes inmigrantes latinoamericanos y nacionales, desarrollo de
entrevistas semiestructuradas con jóvenes y docentes del centro escolar y grupos de discusión, desarrollados en tres momentos, análisis, reflexión y acción; desde elconocimiento de sus perspectivas y desarrollando propuestas hacia un nuevo paradigma de educación intercultural.
Cuando nos detenemos a reflexionar sobre comunicación, resulta fácil pensar que está relacionada ... more Cuando nos detenemos a reflexionar sobre comunicación, resulta fácil pensar que está relacionada con los medios de información, con los canales de comunicación, del lenguaje y con las formas de cómo este se manifiesta en las relaciones sociales. Visto de esta forma, la comunicación a escala global, ha sido comprendida como el poder para
Books by Byron Cevallos Trujillo
Papers/Artículos de revista by Byron Cevallos Trujillo
Quaderns d’Animació i Educació Social, 2019
RESUMEN
La complejidad de la crisis ecológica y social global y el cambio climático nos lleva a b... more RESUMEN
La complejidad de la crisis ecológica y social global y el cambio climático nos lleva a buscar respuestas concretas desde la tarea socioeducativa. Esta propuesta consiste en un análisis críticocomplejo en torno a la problemática socioambiental global-local, junto con reflexiones conceptuales en torno a educación, ambiente y buen vivir (sumak kawsay). Conceptos, estos últimos, surgidos de la práctica educativa de un proyecto de Investigación-Acción-Participativa (IAP), como propuesta de tesis doctoral en Educación. Se comenta, a modo de lecciones aprendidas, resultados breves de la sistematización de la experiencia de educación popular ambiental en el Proyecto comunitario “Convento Eco-emprende”.
Este proyecto, se ubica en la parroquia rural de Convento, Provincia Manabí, Ecuador, en donde, a partir del fortalecimiento de capacidades locales organizativas, se inició en 2017 la bio-construcción participativa de un centro comunitario agroecológico y la implementación de un huerto
comunitario. Entendemos que tanto el centro como el huerto comunitario, son espacios-ambientes de intercambio de saberes que se orientan hacia el empoderamiento colectivo y de transformación social.
PALABRAS CLAVE:
Educación popular ambiental; Buen vivir; Empoderamiento comunitario;
Crisis ecológica.
ABSTRACT
The complexity of the global social and ecological crisis and climate change leads us to seek concrete answers in the field of social education. This proposal consists of a critical and complex analysis around the global-local socio-environmental problematic, together with conceptual reflections in education, environment and buen vivir (sumak kawsay). These concepts came through the educative practice of a Participatory Action Research project (PAR), as a doctoral thesis proposal in Education. We present, as learned lessons, some results derived from the systematization of the environmental popular educative experience in the community project "Convento Eco-emprende". This project is located at a rural territory called Convento, in the province of Manabí, Ecuador. Looking for the strengthening of the organizational local capabilities, we initiated in 2017 the participative bioconstruction of an agro-ecological community center and a community garden. We understand that both, the center and the community garden, are environments - spaces for the exchange of knowledge that are oriented to the collective empowerment and social transformation.
KEYWORDS:
environmental popular education; buen vivir; community empowerment; ecological crisis
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civilizatoria actual, es preciso tomar acciones que
permitan el empoderamiento de las personas y sus
comunidades, con el fin de promover transformaciones
en sus estilos de vida y se encaminen hacia la sociedad
del Buen Vivir. El presente trabajo de investigación
persigue divulgar el proyecto “Convento Ecoemprende”. Se trata de una experiencia ecopedagógica que constituye una alternativa comunitaria
a través de procesos de educación socio-ambiental, la
construcción de un huerto agroecológico y la creación
de procesos de emprendimiento solidario. Como
resultado, se muestran los procesos de
empoderamiento de un grupo de personas de la
comunidad rural de Convento en la costa ecuatoriana.
En suma, se concluye que la educación socio-ambiental
requiere un diálogo de saberes que integre los
conocimientos científicos con la sabiduría ancestral de
las comunidades.
necesidades emergentes del sistema educativo Español frente a los de los procesos
migratorios de las últimas décadas. Para lo cual se propone desarrollar desde la lógica del paradigma socio-crítico, un proceso de Investigación Acción, con jóvenes latinoamericanos en un centro escolar de Barcelona. De esta manera, poder determinar las relaciones que ellos y ellas tienen con su entorno escolar, con el fin de comprender sus perspectivas y vivencias para la trasformación de un sistema educativo que sea de carácter inclusivo e intercultural. La propuesta de investigación desarrolla una metodología cualitativa, a través de observación participante en un aula clase de 4to año de ESO con jóvenes inmigrantes latinoamericanos y nacionales, desarrollo de
entrevistas semiestructuradas con jóvenes y docentes del centro escolar y grupos de discusión, desarrollados en tres momentos, análisis, reflexión y acción; desde elconocimiento de sus perspectivas y desarrollando propuestas hacia un nuevo paradigma de educación intercultural.
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Papers/Artículos de revista by Byron Cevallos Trujillo
La complejidad de la crisis ecológica y social global y el cambio climático nos lleva a buscar respuestas concretas desde la tarea socioeducativa. Esta propuesta consiste en un análisis críticocomplejo en torno a la problemática socioambiental global-local, junto con reflexiones conceptuales en torno a educación, ambiente y buen vivir (sumak kawsay). Conceptos, estos últimos, surgidos de la práctica educativa de un proyecto de Investigación-Acción-Participativa (IAP), como propuesta de tesis doctoral en Educación. Se comenta, a modo de lecciones aprendidas, resultados breves de la sistematización de la experiencia de educación popular ambiental en el Proyecto comunitario “Convento Eco-emprende”.
Este proyecto, se ubica en la parroquia rural de Convento, Provincia Manabí, Ecuador, en donde, a partir del fortalecimiento de capacidades locales organizativas, se inició en 2017 la bio-construcción participativa de un centro comunitario agroecológico y la implementación de un huerto
comunitario. Entendemos que tanto el centro como el huerto comunitario, son espacios-ambientes de intercambio de saberes que se orientan hacia el empoderamiento colectivo y de transformación social.
PALABRAS CLAVE:
Educación popular ambiental; Buen vivir; Empoderamiento comunitario;
Crisis ecológica.
ABSTRACT
The complexity of the global social and ecological crisis and climate change leads us to seek concrete answers in the field of social education. This proposal consists of a critical and complex analysis around the global-local socio-environmental problematic, together with conceptual reflections in education, environment and buen vivir (sumak kawsay). These concepts came through the educative practice of a Participatory Action Research project (PAR), as a doctoral thesis proposal in Education. We present, as learned lessons, some results derived from the systematization of the environmental popular educative experience in the community project "Convento Eco-emprende". This project is located at a rural territory called Convento, in the province of Manabí, Ecuador. Looking for the strengthening of the organizational local capabilities, we initiated in 2017 the participative bioconstruction of an agro-ecological community center and a community garden. We understand that both, the center and the community garden, are environments - spaces for the exchange of knowledge that are oriented to the collective empowerment and social transformation.
KEYWORDS:
environmental popular education; buen vivir; community empowerment; ecological crisis
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civilizatoria actual, es preciso tomar acciones que
permitan el empoderamiento de las personas y sus
comunidades, con el fin de promover transformaciones
en sus estilos de vida y se encaminen hacia la sociedad
del Buen Vivir. El presente trabajo de investigación
persigue divulgar el proyecto “Convento Ecoemprende”. Se trata de una experiencia ecopedagógica que constituye una alternativa comunitaria
a través de procesos de educación socio-ambiental, la
construcción de un huerto agroecológico y la creación
de procesos de emprendimiento solidario. Como
resultado, se muestran los procesos de
empoderamiento de un grupo de personas de la
comunidad rural de Convento en la costa ecuatoriana.
En suma, se concluye que la educación socio-ambiental
requiere un diálogo de saberes que integre los
conocimientos científicos con la sabiduría ancestral de
las comunidades.
necesidades emergentes del sistema educativo Español frente a los de los procesos
migratorios de las últimas décadas. Para lo cual se propone desarrollar desde la lógica del paradigma socio-crítico, un proceso de Investigación Acción, con jóvenes latinoamericanos en un centro escolar de Barcelona. De esta manera, poder determinar las relaciones que ellos y ellas tienen con su entorno escolar, con el fin de comprender sus perspectivas y vivencias para la trasformación de un sistema educativo que sea de carácter inclusivo e intercultural. La propuesta de investigación desarrolla una metodología cualitativa, a través de observación participante en un aula clase de 4to año de ESO con jóvenes inmigrantes latinoamericanos y nacionales, desarrollo de
entrevistas semiestructuradas con jóvenes y docentes del centro escolar y grupos de discusión, desarrollados en tres momentos, análisis, reflexión y acción; desde elconocimiento de sus perspectivas y desarrollando propuestas hacia un nuevo paradigma de educación intercultural.
La complejidad de la crisis ecológica y social global y el cambio climático nos lleva a buscar respuestas concretas desde la tarea socioeducativa. Esta propuesta consiste en un análisis críticocomplejo en torno a la problemática socioambiental global-local, junto con reflexiones conceptuales en torno a educación, ambiente y buen vivir (sumak kawsay). Conceptos, estos últimos, surgidos de la práctica educativa de un proyecto de Investigación-Acción-Participativa (IAP), como propuesta de tesis doctoral en Educación. Se comenta, a modo de lecciones aprendidas, resultados breves de la sistematización de la experiencia de educación popular ambiental en el Proyecto comunitario “Convento Eco-emprende”.
Este proyecto, se ubica en la parroquia rural de Convento, Provincia Manabí, Ecuador, en donde, a partir del fortalecimiento de capacidades locales organizativas, se inició en 2017 la bio-construcción participativa de un centro comunitario agroecológico y la implementación de un huerto
comunitario. Entendemos que tanto el centro como el huerto comunitario, son espacios-ambientes de intercambio de saberes que se orientan hacia el empoderamiento colectivo y de transformación social.
PALABRAS CLAVE:
Educación popular ambiental; Buen vivir; Empoderamiento comunitario;
Crisis ecológica.
ABSTRACT
The complexity of the global social and ecological crisis and climate change leads us to seek concrete answers in the field of social education. This proposal consists of a critical and complex analysis around the global-local socio-environmental problematic, together with conceptual reflections in education, environment and buen vivir (sumak kawsay). These concepts came through the educative practice of a Participatory Action Research project (PAR), as a doctoral thesis proposal in Education. We present, as learned lessons, some results derived from the systematization of the environmental popular educative experience in the community project "Convento Eco-emprende". This project is located at a rural territory called Convento, in the province of Manabí, Ecuador. Looking for the strengthening of the organizational local capabilities, we initiated in 2017 the participative bioconstruction of an agro-ecological community center and a community garden. We understand that both, the center and the community garden, are environments - spaces for the exchange of knowledge that are oriented to the collective empowerment and social transformation.
KEYWORDS:
environmental popular education; buen vivir; community empowerment; ecological crisis