Papers by John Jairo Briceño Martínez
Analysis of Conceptions and Beliefs, Argumentative Teaching Practices, and Reflection of University Teachers’: A Case Study on Teachers’ Professional Development, 2024
Scientific literature has shown abundantly that teacher professional development is a crucial fac... more Scientific literature has shown abundantly that teacher professional development is a crucial factor for improving the quality of education. In this frame, this research analyzes teacher professional development of in-service higher education teachers who participated in training activities. This research has five goals not previously studied simultaneously in teachers' professional development, namely: (A) improve teachers' conceptions and beliefs; (B) improve argumentative teaching practices; (C) analyze teachers' reflections; (D) establish the hypothetical relationships between types of knowledge of objectives (A), (B), and (C); and (E) analyze knowledge decay after 7 years. The research can be considered as a case study developed in-depth using multiple techniques for data collection and triangulation. The findings strongly evidence a relationship between conceptions and beliefs, argumentative teaching practices, and reflections. In addition, three stages are characterized for teacher professional development, as well as the relationships between the types of knowledge for each stage.
REVISTA INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA EINNOVACIÓN EDUCATIVA, 2024
Los procesos de desarrollo profesional docente promueven la reflexión de los docentes en el conte... more Los procesos de desarrollo profesional docente promueven la reflexión de los docentes en el contexto de la práctica pedagógica, y estas necesitan ser contrastadas con el ejercicio en el aula de clase desde el punto de vista del conocimiento pedagógico del contenido. Este artículo tiene como propósito identificar los elementos del conocimiento pedagógico del contenido declarativo y en acción de tres docentes de química en el diseño, implementación y evaluación de trabajos prácticos. Desde lo declarativo se recogieron las apreciaciones y reflexiones a partir de la aplicación de una entrevista semiestructurada, y desde la acción, el insumo fueron los episodios de un trabajo práctico aplicado por los docentes participantes de un programa de lesson study. A partir de la transcripción de las entrevistas y de los videos de los trabajos prácticos implementados, se identificaron los elementos del conocimiento pedagógico del contenido. Se evidenció, desde lo declarativo, que el componente con la mayor frecuencia de relaciones es el conocimiento del estudiante, y desde la acción, la categoría con mayores nexos son las orientaciones hacia la enseñanza, en la que el seguimiento de instrucciones, las dificultades de aprendizaje y la contrastación fueron los elementos que fomentaron la evaluación formativa y sumativa. El docente puede desarrollar actividades de mejora de la práctica pedagógica y fomentar procesos de reflexión a partir del diseño, implementación y evaluación de trabajos prácticos en química.
ESTUDIO DE LA RELACIÓN ENTRE LAS CREENCIAS SOBRE LAS MATEMÁTICAS, SU ENSEÑANZA Y SU APRENDIZAJE EN PROFESORES DE SECUNDARIA DE COLOMBIA, 2024
Estudiar las creencias de los profesores es importante porque son constructos que influyen en la ... more Estudiar las creencias de los profesores es importante porque son constructos que influyen en la práctica de la enseñanza, y evaluarlas permite entender cómo se pueden mejorar. El objetivo fue identificar las creencias sobre las matemáticas, su enseñanza y su aprendizaje, que son las tres variables de este estudio, y analizar su relación. Se utilizó un diseño metodológico cuantitativo con un muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento fue aplicado a 199 profesores de matemáticas, y obtuvo un alfa de Cronbach de .803. Los resultados indicaron que los docentes tienden a tener creencias platonistas (menos adecuadas) y de resolución de problemas (más adecuadas), y que existe una asociación moderada entre las tres variables evaluadas, lo que podría indicar que hay una coherencia entre las creencias de los profesores tanto en lo que saben sobre las matemáticas como en su enseñanza y su aprendizaje.
Teacher Development
To strengthen the professional development of its science university professors with academic ass... more To strengthen the professional development of its science university professors with academic assignments in scientific careers, a Colombian higher education institution commissioned the design of a six-month training programme. The aim was to help professors change their teaching practices toward more student-centred models. The purpose of this study was to analyse the extent to which professors, through the design and development of argumentative activities, achieve argumentative participation among their students. The authors developed the cases with three professors, recorded the classroom dialogues and analysed them with the Atlas.ti 7.0 program. Frequencies of student participation and of professors promoting participation were estimated. Argumentative student participation takes time to develop. It is also observed that student participation is largely subordinated to what professors elicit from their students; therefore, there is a lack of student participation – whether argumentative or nonargumentative – if the professor cannot promote it.
Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias
El estudio de las concepciones y creencias del profesorado ha ido cobrando vigencia en los último... more El estudio de las concepciones y creencias del profesorado ha ido cobrando vigencia en los últimos años,debido a que en ellas radica un potencial importante para cambiar la práctica de la enseñanza. Si bien lasinvestigaciones sobre conocimientos y creencias del profesorado son ya tradicionalmente valoradas en losniveles primario y secundario, en los últimos tiempos se ha dado un impulso sin precedentes a las delprofesorado universitario. En este trabajo, se realizan entrevistas semiestructuradas para indagar en lasconcepciones y creencias de cinco profesores universitarios de ciencias colombianos acerca de A)Naturaleza de la Ciencia, B) Aprendizaje científico y C) Enseñanza de las Ciencias, y complementar lainformación obtenida sobre estos mismos aspectos con los test de lápiz y papel. Se concluye que son másabundantes las concepciones empiristas frente a las constructivistas sobre la ciencia, las concepcionesreduccionistas sobre la enseñanza y un relativo desconocimiento acerca del...
The purpose of this article is to analyze the relationship between metacognition, learning strate... more The purpose of this article is to analyze the relationship between metacognition, learning strategies and academic emotions in 1096 university students belonging to different academic programs from a Colombian higher education institution. To this end, a principal component factor analysis was performed to reduce the dimensions represented in the items of the instruments used and structural equation modeling (SEM) was applied to explain the existing interrelationships among the three variables studied. The findings show that there is a positive relationship between metacognition and learning strategies and these, in turn, with positive academic emotions; on the contrary, negative academic emotions have a negative relationship with learning strategies and metacognition, which leads us to conclude that metacognition fosters learning strategies and negative academic emotions discourage it.
Ha sido invitado como compilador por la Fundación Universitaria del Área Andina, dada su trayecto... more Ha sido invitado como compilador por la Fundación Universitaria del Área Andina, dada su trayectoria y experiencia investigativa en la formación de profesores universitarios y en temas relacionados con la educación superior en general. Sus publicaciones recientes se encuentran en páginas como Researchgate, Academia, Google Scholar y el CvLac de Minciencias, donde está categorizado como Investigador Senior.
Investigación y transferencia para una educación en ciencias: un reto emocionante [Recurso electrónico], 2014, ISBN 978-84-16061-31-0, págs. 101-108, 2014
En este articulo se analizan los estilos de aprendizaje (EA) y los canales de percepcion (CP) de ... more En este articulo se analizan los estilos de aprendizaje (EA) y los canales de percepcion (CP) de 30 estudiantes universitarios. Se utiliza el cuestionario de Honey y Alonso (CHAEA), para indagar en cuatro EA a saber, activo, reflexivo, teorico y pragmatico, y un cuestionario que se adapto para este contexto, de los autores Dunn y Dunn (1985) para identificar sus CP (visual, auditivo y kinestesico). Se concluye que hay una diversidad tanto de EA como de los CP en los estudiantes, que sugiere que las estrategias de ensenanza requeridas para estos alumnos son variadas.
Se analiza la reflexion de tres docentes universitarios de ciencias (con los seudonimos AXL, PAB ... more Se analiza la reflexion de tres docentes universitarios de ciencias (con los seudonimos AXL, PAB y MYA) en una universidad colombiana, al participar en una estrategia formativa llamada supervision. Con 12 horas de duracion, los profesores trabajaron junto a un investigador para disenar actividades argumentativas e identificar posibilidades de mejora para el aprendizaje de sus estudiantes. Para indagar en los procesos reflexivos, se analizaron tres actividades concretas: presentacion publica, autoinforme y entrevista individual, que fueron codificadas, mediante el programa Atlas ti 7. 0. Nuestros resultados muestran que es posible trazar un patron evaluativo para los procesos reflexivos de los docentes, a pesar de que la diversidad de sus estatus tanto iniciales como finales.
Este trabajo se inserta en una investigacion mas amplia de corte cualitativa cuantitativa, comenz... more Este trabajo se inserta en una investigacion mas amplia de corte cualitativa cuantitativa, comenzada en el 2009, sobre la formacion de profesores universitarios en activo de ciencias de la Corporacion Universitaria Iberoamericana en Bogota (Colombia), realizada con el apoyo institucional de la misma. En el se presentan algunos resultados relacionados con los progresos y obstaculos en las concepciones sobre la Naturaleza de la Ciencia de tres profesores que cursaron una de las actividades titulada Supervision Dirigida B hacia la mejora de la practica en el aula a traves de la reflexion y la argumentacion. Los tres profesores evolucionan en mas o menos extension en sus concepciones de ciencia y expresan obstaculos diversos relacionados con distintos dominios de su actividad docente (personal, profesional e institucional).
Este trabajo recoge la experiencia de mas de dos anos en el que se realizaron acciones en procura... more Este trabajo recoge la experiencia de mas de dos anos en el que se realizaron acciones en procura de enfrentar la denominada emergencia planetaria. Area Educada en la administracion 2009-2011 del Area Metropolitana del Valle de Aburra en Antioquia se propuso como reto principal sensibilizar a toda una region de mas de 3 millones de habitantes frente la importancia del cuidado del ambiente. No obstante, para lograrlo, asumio que no se trataba de generar unicamente una conciencia ecologista tendiente a la proteccion de los recursos naturales, sino que mas bien era necesario promover una educacion en valores en el que se trabajara por el respeto de la vida misma.
Las investigaciones en el mundo que han analizado el impacto de las Tecnologías de la Información... more Las investigaciones en el mundo que han analizado el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la calidad educativa, han concluido, por un lado, que las TIC por sí solas no generan impacto en la educación, y por otro, que las TIC utilizadas por los denominados docentes innovadores, multiplican su efecto en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, poco se ha dicho sobre ¿qué es lo que debe hacer un profesor para convertirse en innovador y para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes usando las TIC? En este trabajo, se presentan los resultados de la Estrategia de Desarrollo Profesional de Computadores para Educar con la que se formaron 130.000 docentes de básica y media en el 2012 y 2014 en el país. Se concluye que hay mejoras en el desempeño de los estudiantes en las pruebas SABER, cuando el docente implementa proyectos educativos con uso de TIC.
Se presentan los cuatro diplomados de formacion en el uso pedagogico de las TIC para i) docentes ... more Se presentan los cuatro diplomados de formacion en el uso pedagogico de las TIC para i) docentes noveles en TIC, ii) directivos, iii) docentes de tecnologia e informatica y iv) docentes antiguos “innovadores”, de Computadores para Educar del Ministerio TIC (Colombia), con los que se formara el 100% de los docentes de basica y media entre el 2015- 2018. Estos diplomados se alimentan de una evaluacion de impacto que se realizo en el 2015 de una version anterior a estas formaciones. Se conconluye que para poder incidir aun mas en la calidad educativa es importan te atender a las necesidades de cada docente e impactar los aprendizajes de los estudiantes.
La Universidad Manuela Beltran busco generar un espacio de socializacion de experiencias de Educa... more La Universidad Manuela Beltran busco generar un espacio de socializacion de experiencias de Educacion en Ciencias Basicas, desde la formacion cientifica, promoviendo la construccion de conocimiento, la reflexion continua y el dialogo entre saberes y practicas, conducentes a la planificacion de acciones al interior de las instituciones educativas que trasciendan al interior del aula. Se recibieron, analizaron y clasificaron por linea tematicas, sesenta y seis ponencias a nivel nacional. Con ello, se presenta asi, una sistematizacion de con el objetivo de socializar a la comunidad academica los aspectos mas relevantes de esta experiencia. Ademas de ofrecer como resultado los aprendizajes y parte de los analisis de las ponencias recibidas en el marco de este evento.
PAPELES, 2020
Esta investigación gira en torno a las concepciones de enseñanza, aprendizaje y teatro en tres do... more Esta investigación gira en torno a las concepciones de enseñanza, aprendizaje y teatro en tres docentes de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Antonio Nariño, ubicada en Bogotá, Colombia. En vista de que se encuentran pocas investigaciones frente al tema con profesores de esta disciplina, surge la necesidad de profundizar y construir nuevos referentes que aporten a este campo de estudio. En ese sentido, se realiza un análisis de las concepciones y prácticas de los docentes implicados. La investigación es cualitativa y el tratamiento de los datos se realiza mediante el análisis de frecuencias que son producto de la codificación realizada. Se concluye que se evidencia una riqueza teórica y práctica frente a las variables analizadas, la enseñanza, el aprendizaje y el teatro; no obstante, se identifican conocimientos más estructurados sobre la disciplina que sobre las otras dos cuestiones indagadas.
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias., 2011
El portafolio: una estrategia para la enseñanza de las ciencias. Experiencia llevada a cabo en un... more El portafolio: una estrategia para la enseñanza de las ciencias. Experiencia llevada a cabo en una universidad colombiana
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias., 2012
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2012
Coherencia epistemológica entre ciencia, aprendizaje y enseñanza de profesores universitarios col... more Coherencia epistemológica entre ciencia, aprendizaje y enseñanza de profesores universitarios colombianos. Comparación de resultados con profesores chilenos y españoles. Enseñanza de las Ciencias, 31 (2), pp. 55-74
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Papers by John Jairo Briceño Martínez
Un modelo para Generar la sostenibilidad en toda una ciudad.
Poltíca en educación ambiental y sostenibilidad.
Estrategia de formación de docentes en TIC en básica y media.
multicolor de investigaciones y experiencias sobre la mediación
pedagógica empleando tecnologías. El proceso de
selección se hizo con doble par ciego mediante formato de
evaluación sobre las 56 propuestas iniciales enviadas al evento:
Primer congreso virtual e internacional de mediaciones
pedagógicas con tecnología y su efecto en el aprendizaje en
la educación superior y seminario permanente en educación
y tecnología, realizado entre el 15 y el 17 de noviembre de
2017, organizado por la Universidad Antonio Nariño - UAN y la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD. http://revistas.uan.edu.co/index.php/sifored/issue/view/77