Papers by Maricel Occelli
Revista de Educación en Biología
Esta Revista es el resultado de un proceso de construcción colectiva y de gestión participativa y... more Esta Revista es el resultado de un proceso de construcción colectiva y de gestión participativa y comprometida con el desarrollo académico y profesional de docentes e investigadores del campo de la enseñanza de las Ciencias Biológicas. En el Nº 1 del Volumen 10, Valeiras y De Longhi (2007) recordaban los inicios, los objetivos fundacionales como así también el camino recorrido y las proyecciones de aquel momento. La publicación actual da cuenta de la continuidad en el tiempo de la edición de los dos números anuales como un gran logro de ADBiA. La Asociación sin fines de lucro, sostenida por el aporte solidario de las socias y los socios a través de la cuota anual y del trabajo serio y riguroso en el proceso de edición, puede expresar con satisfacción: ¡Feliz Cumpleaños Revista de Educación en Biología!
Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, Dec 24, 2021
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Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, Jan 4, 2014
educación ~ nº 6 ~ 2011 ~ issn 1851-6297 Mónica Gallino-Maricel Occelli-Nora Valeiras mos partici... more educación ~ nº 6 ~ 2011 ~ issn 1851-6297 Mónica Gallino-Maricel Occelli-Nora Valeiras mos participantes y llegar a consensos de manera independiente. El objetivo de este trabajo se centra en mostrar cómo un diseño de formación puede provocar procesos cognitivos creativos en la reconstrucción e integración de conocimientos en entornos virtuales de enseñanza y de aprendizaje. Palabras claves Estrategias Didácticas-Virtualidad-Colaboración-Procesos Cognitivos-Investigación guiada.
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2022
PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrolla... more PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto 220201 Experiencias, recursos y otros trabajos Diseño y evaluación de "Micro-Hoek": un microscopio a bajo costo con teléfonos móviles para la educación básica Design and evaluation of "Micro-Hoek": a low-cost microscope with mobile phones for basic education.
Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología, Sep 25, 2020
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 2017
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Feb 22, 2017
El aprendizaje de la división celular exige un razonamiento complejo y por ello, una manera de ab... more El aprendizaje de la división celular exige un razonamiento complejo y por ello, una manera de abordarlo es a través de la creación de representaciones externas por parte del estudiante. Una estrategia posible es la construcción de animaciones a través de una modificación de la técnica de rodaje stopmotion conocida como slowmation, la cual permite crear videos con recursos disponibles en aulas de escuela secundaria. Es por ello que en este trabajo se evalúa cómo un diseño didáctico generado para el abordaje de la división celular a través de su representación con animaciones, promueve la construcción de significados en el aula de escuela secundaria. La propuesta se desarrolló con 71 estudiantes de segundo año de tres escuelas secundarias de la ciudad de Córdoba, Argentina de 13-14 años de edad. Para la evaluación se grabaron los diálogos de los estudiantes durante todo el proceso de animación, se tomaron registros fotográficos y al finalizar se aplicó una encuesta a los estudiantes. A partir de los resultados obtenidos encontramos que la creación de animaciones permitió la construcción de significados, promovió la modificación de ideas y generó espacios para la explicación de conceptos por parte del docente, la reflexión conceptual entre los estudiantes y, la emergencia de posibles confusiones que requieren de la intervención docente.
Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, Jul 1, 2015
Los videojuegos educativos constituyen recursos poderosos para abordar tematicas complejas, ya qu... more Los videojuegos educativos constituyen recursos poderosos para abordar tematicas complejas, ya que recrean situaciones de fenomenos naturales en escenarios ludicos. Los estudiantes manipulan diferentes variables del sistema representado para cumplir con el desafio o mision propuesta en un contexto en el que prima la diversion, con lo cual se estimula su motivacion. En este trabajo presentamos una propuesta didactica que aplica el videojuego educativo Kokori a la tematica del metabolismo celular
Virtualidad, Educación y Ciencia, 2011
En los últimos años la accesibilidad de los alumnos a la información y la enseñanza escolar se ha... more En los últimos años la accesibilidad de los alumnos a la información y la enseñanza escolar se han modificado en relación con la implementación de las TIC. Su uso en la escuela, a pesar de las ventajas referidas en la bibliografía, todavía enfrenta al desconocimiento y la reticencia de muchos docentes. Así, en el primer año de cursado universitario implica una serie de desafíos, no sólo para los alumnos sino para los profesores que pretenden introducirlos en un espacio de reflexión y de comunicación de saberes, para promover aprendizajes significativos.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Jun 1, 2019
Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología, 2018
Memorias de las Jornadas Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza de la Biología, Sep 25, 2020
Entendemos a las situaciones educativas situadas en contexto y caracterizadas por su incertidumbr... more Entendemos a las situaciones educativas situadas en contexto y caracterizadas por su incertidumbre, singularidad, complejidad e historicidad (Sanjurjo, 2020). Por lo tanto, en las condiciones particulares que se plantearon a partir del aislamiento social obligatorio nos preguntamos que trayectos de residencias se podrian desplegar y como. Una primera cuestion que analizamos fue si las situaciones educativas desarrolladas de modo remoto serian una experiencia formativa para las y los practicantes en tanto fueran instancias que promovieran los aprendizajes requeridos para nuestra asignatura. Aqui los aportes de Dussel (2020) resultaron claves para identificar que a pesar de que el encuentro entre residente y estudiantes fuera diferido y no simultaneo, se generaban conversaciones pedagogicas que como tales tienen la potencialidad de fomentar aprendizajes. A su vez, las decisiones didacticas que se toman en estos contextos podrian ser objeto de reflexion en funcion de las caracteristicas de la conversacion que pudiera establecerse. Por otra parte, reflexionamos acerca de cuales serian aquellos aprendizajes esenciales que no se estarian pudiendo desarrollar en este contexto y evaluamos si estos aprendizajes serian imprescindibles para la acreditacion de la residencia. En este sentido, identificamos claramente que un aprendizaje que quedaria pendiente es la gestion de las situaciones que se despliegan cuando las personas y sus cuerpos comparten un mismo espacio y tiempo. Sin embargo, las condiciones de aislamiento planteaban nuevos desafios y exigian saberes para los cuales las y los docentes en el ejercicio de su profesion no tuvieron formacion especifica (Sanjurjo, 2020). En suma, aceptamos que algunas situaciones no serian experimentadas en esta residencia, pero no por ello el trayecto ofrecido dejaria de brindar oportunidades para reflexionar y desarrollarse como futuros profesionales de la educacion en Biologia.
Ciencia, Docencia y Tecnología, Apr 18, 2018
In the framework of the program Conectar Igualdad (Connecting Equality Program) we proposed to in... more In the framework of the program Conectar Igualdad (Connecting Equality Program) we proposed to inquire about the way in which science teachers use ict in their everyday life; about their perceptions related to the presence of netbooks in the classrooms; about the way they use netbooks in their educational practices and about their expectations. For these purposes, we implemented different research strategies which included two types of questionnaires and interviews to be answered by secondary school teachers in the city of Cordoba (Argentina). Based on the results obtained, we found that teachers integrate ict in their everyday lives. They stated that the presence of these technologies in the classroom generates problematic situations but they also identify them as positive tools which create new opportunities. Even though most teachers integrate technologies in their practices poorly, we detected practices oriented to a deeper integration that would allow «thinking-with» technology.
XIX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC 2017, ITBA, Buenos Aires), Apr 1, 2017
Virtualidad, Educación y Ciencia, Dec 10, 2010
Virtualidad, Educación y Ciencia, Dec 11, 2012
La integración de las TIC en las escuelas requiere algo más que solo contar con los recursos tecn... more La integración de las TIC en las escuelas requiere algo más que solo contar con los recursos tecnológicos, y por ello resulta esencial incorporar a las TIC en las propuestas de capacitación docente. Las políticas nacionales inspiradas en el modelo 1 a 1 buscan la integración efectiva de las TIC en el aula. Este trabajo tiene por objetivo analizar cuál es el impacto de la implementación del modelo Palabras claves Modelo 1:1; TIC; docentes; enseñanza de las ciencias.
REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, Dec 1, 2008
XVII Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (Salta, 2015), Jun 19, 2015
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