Papers by Alondra Marina Álvarez Rebolledo
Diseminación de conocimientos, descubrimientos y reflexiones: Oaxaca, 2019
Las actitudes y creencias derivadas de las representaciones sociales que tienen los estudiantes u... more Las actitudes y creencias derivadas de las representaciones sociales que tienen los estudiantes universitarios en relación a la inclusión educativa pueden favorecer o convertirse en un obstáculo para la inclusión. El objetivo de esta investigación fue conocer las representaciones sociales de los estudiantes universitarios acerca de la inclusión educativa. Método. El diseño es transaccional descriptivo, se evaluaron las facultades de artes y psicología de una universidad
pública. El muestreo fue por cuota, con un total de 200 estudiantes. El instrumento fueron las redes semánticas naturales. Resultados. Los estudiantes tienen representaciones sociales favorables hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en nivel superior. En el conjunto SAM tuvieron una semejanza de 6 de las 10 palabras definidoras, aunque psicología mostró un índice de consenso grupal más alto. Conclusiones. No se observan diferencias significativas por carrera en las representaciones sociales de la inclusión educativa en nivel superior.
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pública. El muestreo fue por cuota, con un total de 200 estudiantes. El instrumento fueron las redes semánticas naturales. Resultados. Los estudiantes tienen representaciones sociales favorables hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en nivel superior. En el conjunto SAM tuvieron una semejanza de 6 de las 10 palabras definidoras, aunque psicología mostró un índice de consenso grupal más alto. Conclusiones. No se observan diferencias significativas por carrera en las representaciones sociales de la inclusión educativa en nivel superior.
pública. El muestreo fue por cuota, con un total de 200 estudiantes. El instrumento fueron las redes semánticas naturales. Resultados. Los estudiantes tienen representaciones sociales favorables hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en nivel superior. En el conjunto SAM tuvieron una semejanza de 6 de las 10 palabras definidoras, aunque psicología mostró un índice de consenso grupal más alto. Conclusiones. No se observan diferencias significativas por carrera en las representaciones sociales de la inclusión educativa en nivel superior.