Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

Furnizorul programului: Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași

PROF IV – Coaching în procesul de predare-învățare-

evaluare în context blended-learning
Program de formare continuă acreditat prin OME nr. 4740/19.08.2022

Portofoliu
pentru dezvoltare profesională
continuă
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
MODULUL II PROMOVAREA ACTIVITĂȚILOR DE EVALUARE/ AUTOEVALUARE FOLOSIND
APLICAȚIILE INFORMATICE EDUCAȚIONALE

TEMA NR. 1 PLATFORMA TEACH

APLICAȚIA 3 – M2
Arătați care sunt aspectele comunicării ce se pot îmbunătății prin folosirea tehnologiei cu scopul
promovării învățării prin colaborare și a învățării autoreglate.

Tehnologia poate fi un instrument valoros pentru a îmbunătăți comunicarea în procesul de

învățare prin colaborare și autoreglare. Iată câteva aspecte:
1. Comunicare rapidă și eficientă între elevi și elevi și profesori prin utilizarea platformelor de
mesagerie instantanee sau de e-mail, pentru a discuta rapid problemele legate de învă țare
sau pentru a face schimb de informații importante;
2. Acces la informație, căci tehnologia oferă acces la o gamă largă de informații prin intermediul
Internetului. Aceste informații pot fi folosite pentru a sprijini procesul de învă țare. Elevii pot
accesa cu ușurință resurse educaționale, videoclipuri și alte materiale de care îi pot ajuta să-
și dezvolte cunoștințele și abilitățile;
3. Colaborare online între elevi pentru a lucra la proiecte în grup, pentru a discuta idei sau
pentru a împărtăși resurse;
4. Feed-back în timp real prin intermediul platformelor de învățare online;
5. Învățare autoreglată facilitată de tehnologie. Astfel, platformele de învățare online pot oferi
acces la activități de învățare individualizate, care sunt adaptate la nivelul de cunoștințe și
abilități al fiecărui elev. Aceste activități pot fi realizare în ritmul propriu al elevului, oferindu-i,
astfel, posibilitatea de a-și regla învățarea în funcție de propriile nevoi și de propriul ritm;
6. Crește implicarea elevilor- atunci când tehnologia este inclusă în lecțiile de zi cu zi, se
așteaptă ca elevii să aibă mai mult interes pentru materiile pe care le studiază.
Ajută elevii să rămână la curent cu noile progrese tehnologice. Elevii care sunt capabili să rămână la
curent cu cele mai recente progrese tehnologice vor putea să-și îmbunătățească cuno știn țele
despre diferite domenii și să-si dezvolte noi abilități pe care le pot folosi in viitor. Acest elevi vor fi, de
asemenea, mai predispuși sa-si găsească un loc de munca, deoarece vor avea o mai buna
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
înțelegere asupra tendințelor recente din diverse domenii si vor putea ajuta companiile sa devina
mai eficiente prin cunoașterea modului in care noile tehnologii pot fi utilizate in diverse scopuri.
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

TEMA NR. 2 PLATFORMA SELFIE

APLICAȚIA 4 – M2
Ce metode de evaluare folosiți?
Care sunt plusurile și care sunt minusurile evaluării utilizând tehnologia?

Combinarea instrumentelor de evaluare scrisă cu cele de evaluare orală, cu metodele

complementare de evaluare asigură realizarea unei imagini globale a capacității elevilor. Evaluarea
trebuie să fie formativă, situativă și să dezvolte un proces de autoevaluare. La clasă folosesc
obligatoriu cele trei mari tipuri de evaluare.
1. Evaluarea orală- o realizez mai ales prin întrebări – răspunsuri și prin îndeplinirea unor
sarcini de lucru oral sau în scris (de obicei la tablă), sub directa mea supraveghere.
- Frontală- (când interogațiile se adresează întregului grup de elevi);
- Individuală (când se vizează un elev anume);
- Pentru un grup (când sunt antrenați doar elevii dintr-un grup).
- Evaluarea orală cu suport vizual, care presupune, în fapt, o discuție având ca suport
imagini, scheme, grafice, chiar fenomene prezentate în condiții naturale pe care elevul
este solicitat să le descrie, să le explice, să le comenteze.
- Redarea (repovestirea) unui conținut, a unui ansamblu de informații,
evenimente, fapte, situații etc. prezentate oral, în scris sau înregistrate
fonic.
- Citirea unor dialoguri incomplete şi completarea acestora astfel încât să dobândească
sensul adecvat.
2. Probele scrise - ca și examinările orale, probele scrise sunt mijloace de evaluare utilizate la
toate nivelurile de școlaritate şi la marea majoritate a disciplinelor de învățământ.
- Extemporalul
- Lucrarea de control
- Activitatea de muncă independentă în clasă
- Tema pentru acasă
- Testul
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
3. Probele practice

Metode şi instrumente complementare

1. observarea sistematică a activității și comportamentului elevilor;
2. investigația;
3. portofoliul;
4. proiectul;
5. autoevaluarea

Avantaje pentru tehnologia în educație

1. Distribuirea rapidă a materialelor didactice – profesorii pot transmite rapid, oriunde, oricând și
oricui informațiile pe care le dorește.
2. Conținuturile învățării pot fi șterse, corectate și actualizate cu ușurință.
3. Tehnologia în educație are ca prim avantaj diversificarea metodelor de predare. Prin
utilizarea prezentărilor, videoclipurilor sau jocurilor online educative, profesorul oferă
posibilitatea elevilor de a învăța despre subiectele discutate, prin metode inovative care îi
captivează.
4. De asemenea, prin anumite jocuri și aplicații pentru mai mulți jucători, elevii pot interacționa
unul cu celălalt. În acest mod vor reuși să lucreze ca o echipă pentru a duce la final scopul
exercițiului.
5. Existența imediată a feed-back-ului- elevii pot forma grupe în cadrul cărora pot face schimb
de experiențe, păreri, informații. De asemenea, pot primi feed-back în timp real de la profesor
sau de la colegi.
6. Prin utilizarea tehnologiei, profesorilor le va fi mai ușor să realizeze fi șe de lucru. Folosind un
calculator, pot schimba cu ușurință structura sau formularea din acestea. De exemplu, în
cazul meseriilor care se schimbă, profesorul poate să adauge sau să scoată anumite meserii
de pe fișa de lucru pentru a fi la curent cu cele mai noi joburi. Iar, în acest mod nu trebuie să
refacă toată fișa de lucru.
7. Nu în ultimul rând, când se rezolvă sarcinile pe o aplicație, în general sunt mai concise.
Adică, se utilizează de multe ori întrebările grilă sau cele cu răspuns scurt. Dar, cu siguran ță
că există și anumite aplicații și moduri în care tehnologia poate fi folosită în educație.
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

Dezavantaje pentru tehnologia în educație

1. Un prim dezavantaj pentru tehnologia în educație este faptul că în acest context copiii
lucrează cu anumite noțiuni abstracte. Lucru care e dificil pentru elevii până în clasa a patra,
deoarece ei au dificultăți în a recunoaște o noțiune care nu este concretă, palpabilă.
2. În cazul în care elevii ar folosi telefonul personal pentru rezolvarea acestor sarcini, s-ar putea
ca aceștia să fie distrași. Deoarece sunt obișnuiți să folosească telefonul respectiv pentru
alte jocuri și activități de relaxare, sunt șanse mari ca aceștia să uite că trebuie să fie atenți și
să înceapă să se joace cu telefonul sau să facă complet altceva. Pentru această problemă,
soluția ar fi utilizarea unor telefoane sau alte device-uri doar în timpul orelor de curs.
3. Tehnologia poate încuraja copiatul în clasă și acasă.
Tehnologia nu este accesibilă tuturor elevilor, de aceea profesorii trebuie să țină cont de acest
lucru atunci când dau teme pentru acasă.
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

TEMA NR. 3 PLATFORMA SELFIE

APLICAȚIA 6 – M2
Considerați că dobândirea de competențe digitale ajută la o mai bună comunicare profesor – elev?
Dar a predării transversale?
„A fi un bun educator presupune a fi, în primul rând, un profesor
orientat spre viitor”.
Pentru a comunica bine cu elevii noștri și a ne face înțeleși, schimbarea ține
de noi înșine! Elevii nu pot fi schimbați, ei s-au născut și trăiesc în societatea
digitală. Noi profesorii trebuie să depășim mentalitățile și inerția în a valorifica
multitudinea de alternative oferite de TIC demersului didactic și a ne adapta
metodele de instruire și educare la interesul manifestat fără rezerve de tineri
pentru IT. Noi profesorii trebuie să ne asumăm rolul de coordonatori și
colaboratori ai elevilor în procesul de învățare, să-i ajutăm cum să îşi identifice
singuri propriile strategii și metode de a învăța potrivite personalității lor.
Dobândirea de competențe digitale poate contribui la o mai bună comunicare între
profesor și elev. Prin utilizarea tehnologiei și a instrumentelor digitale, profesorii
pot crea materiale interactive și atractive, pot oferi feedback rapid și pot facilita
colaborarea și comunicarea în timp real. Aceasta poate îmbunătăți implicarea și
participarea elevilor în procesul de învățare.
În ceea ce privește predarea transversală, competențele digitale pot fi
integrate în diverse discipline, ajutând elevii să dezvolte abilități precum gândirea
critică, rezolvarea de probleme și colaborarea. Având în vedere specificul
generației actuale, care este familiarizată cu tehnologia și mediul digital, utilizarea
acestor instrumente poate fi și mai eficientă în captarea atenției și angajarea lor în
procesul de învățare.