Scribd Logo
Încărcați

Bine ați venit la Scribd!

  • 34 vizualizări

    Portofoliu 3 Conversatia Examinatoare

    Încărcat de

    Ariana Vrinceanu
    Documentul descrie caracteristicile unei conversații examinatoare (catehetică) în educație. El prezintă calitățile întrebărilor și răspunsurilor ce trebuie să aibă o astfel de conversație, cum ar fi precizia, concizia și varietatea întrebărilor, precum și corectitudinea și acoperirea completă a subiectului în răspunsuri.

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

    Portofoliu 3 Conversatia Examinatoare

    Încărcat de

    Ariana Vrinceanu
    34 vizualizări1 pagină
    Documentul descrie caracteristicile unei conversații examinatoare (catehetică) în educație. El prezintă calitățile întrebărilor și răspunsurilor ce trebuie să aibă o astfel de conversație, cum ar fi precizia, concizia și varietatea întrebărilor, precum și corectitudinea și acoperirea completă a subiectului în răspunsuri.

    Titlu original

    Portofoliu 3 Conversatia examinatoare

    Drepturi de autor

    © © All Rights Reserved

    Formate disponibile

    DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

    Vi se pare util acest document?

    Este necorespunzător acest conținut?

    Documentul descrie caracteristicile unei conversații examinatoare (catehetică) în educație. El prezintă calitățile întrebărilor și răspunsurilor ce trebuie să aibă o astfel de conversație, cum ar fi precizia, concizia și varietatea întrebărilor, precum și corectitudinea și acoperirea completă a subiectului în răspunsuri.

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
    Descărcați ca docx, pdf sau txt
    34 vizualizări1 pagină

    Portofoliu 3 Conversatia Examinatoare

    Încărcat de

    Ariana Vrinceanu
    Documentul descrie caracteristicile unei conversații examinatoare (catehetică) în educație. El prezintă calitățile întrebărilor și răspunsurilor ce trebuie să aibă o astfel de conversație, cum ar fi precizia, concizia și varietatea întrebărilor, precum și corectitudinea și acoperirea completă a subiectului în răspunsuri.

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
    Descărcați ca docx, pdf sau txt
    din 1

    Conversația examinatoare (catehetică)

    Are ca functie principala constatarea nivelului la care se afla cunostintele elevului la un moment dat. Chiar si
    sub aspect formal se deosebeste de cea euristica, in sensul ca nu mai este obligatorie constituirea in sisteme
    sau serii ale intrebarilor si raspunsurilor. Altfel spus, fiecare intrebare impreuna cu raspunsul sau alcatuiesc
    un microunivers de sine-statator in raport cu celelalte intrebari si raspunsuri.

    Conditia necesara si suficienta a conversatiei didactice se concretizeaza in cateva cerinte privind calitatile
    intrebarilor, pe de o parte, si ale raspunsurilor, pe de alta. Calitatile ale intrebarilor:

    a) Sa fie formulate corect, atat sub aspect gramatical, cat si logic;


    b) Sa fie precise;
    c) intrebarea sa aiba concizie convenabila si sa se refere la un continut limitat.
    d) intrebarile sa fie de o varietate suficienta: intrebari care pretind date, nume, definitii; intrebari care pretind
    explicatii; intrebari care exprima situatii problematice
    e) intrebarea sa fie asociata de fiecare data cu timpul de gandire pe care il necesita, in functie de dificultatea
    ei.
    f) Pe timpul formularii raspunsului, nu se intervine decat in cazul cand elevul comite ,,din start' confuzii
    grosolane.
    g) De regula, nu sunt profitabile si, deci, nici indicate intrebarile care cer raspunsuri mono-silabice si nici
    cele care cuprind sugerarea raspunsului, decat in cazurile cand se continua solicitarea elevului prin
    justificarne de rigoare.
    h) Normal este ca mai intai sa se formuleze intrebarea si sa se adreseze intregii clase, iar numai dupa
    expirarea timpului aproximativ de gandire sa fie numit cel care trebuie sa raspunda.
    i) Nu sunt indicate intrebarile voit eronate de felul
    Calitatile raspunsului:
    a) Sa aiba intotdeauna corectitudinea gramaticala si logica necesara, indiferent de materia scolara in cadrul
    careia se formuleaza.
    b) Raspunsul sa acopere intreaga sfera a intrebarii.
    c) Raspunsul sa vizeze cu precizie continutul esential al intrebarii, avand in acelasi timp concizia cea mai
    convenabila.
    d) Pentru clasele mici in special, traditia a statornicit cerinta ca raspunsul sa fie prezentat intr-o propozitie
    sau fraza incheiata.
    e) Elevul sa fie indrumat sa evite formularile fragmentare, sacadate, eventual insotite de elemente care
    uratesc vorbirea

    S-ar putea să vă placă și