Scribd Logo
Încărcați

Bine ați venit la Scribd!

  • 5K vizualizări

    Motivarea Participarii La Modulul de Profesionalizare Didactica

    Încărcat de

    Georgiana-Adelutza Popescu
    Documentul prezintă motivația autorului pentru participarea la modulul de profesionalizare didactică, obiectivele și așteptările sale în formarea ca profesor, precum și experiența câștigată în cadrul stagiului de practică și autoaprecierea portofoliului didactic final.

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

    Motivarea Participarii La Modulul de Profesionalizare Didactica

    Încărcat de

    Georgiana-Adelutza Popescu
    5K vizualizări4 pagini
    Documentul prezintă motivația autorului pentru participarea la modulul de profesionalizare didactică, obiectivele și așteptările sale în formarea ca profesor, precum și experiența câștigată în cadrul stagiului de practică și autoaprecierea portofoliului didactic final.

    Descriere originală:

    DPPD

    Drepturi de autor

    © © All Rights Reserved

    Formate disponibile

    DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

    Vi se pare util acest document?

    Este necorespunzător acest conținut?

    Documentul prezintă motivația autorului pentru participarea la modulul de profesionalizare didactică, obiectivele și așteptările sale în formarea ca profesor, precum și experiența câștigată în cadrul stagiului de practică și autoaprecierea portofoliului didactic final.

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
    Descărcați ca docx, pdf sau txt
    5K vizualizări4 pagini

    Motivarea Participarii La Modulul de Profesionalizare Didactica

    Încărcat de

    Georgiana-Adelutza Popescu
    Documentul prezintă motivația autorului pentru participarea la modulul de profesionalizare didactică, obiectivele și așteptările sale în formarea ca profesor, precum și experiența câștigată în cadrul stagiului de practică și autoaprecierea portofoliului didactic final.

    Drepturi de autor:

    © All Rights Reserved
    Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
    Descărcați ca docx, pdf sau txt
    din 4

    1.

    Motivarea participarii la modulul de profesionalizare didactica

    Am participat la modulul de profesionalizare didactica pentru c mi-am dorit i mi doresc sa


    devin profesor n nvatamantul preuniversitar i, implicit un adevarat profesionist, o persoana de
    la care s aib ce invaa i altii i care sa fie apta pentru procesul de predare. Profesionism
    nseamn practicarea unei ndeletniciri ca profesionist, adic pe baza unei pregtiri profesionale
    de specialitate. Conform acestor repere semantice profesorul este, formal, un profesionist pentru
    c nu poate exercita aceast ocupaie fr dovada pregtirii de specialitate prevzut de legile
    sistemului.
    M-am nscris la acest modul de profesionalizare didactica pentru a putea preda i pentru a
    deveni o persoana competent, capabil s asigure eficiena procesului instructiv-educativ.

    2. Obiective i ateptri proprii n formarea ca profesor

    Obiectivele i ateptrile proprii n formarea ca profesor sunt:


    - dobndirea unor competene care s asigure eficientizarea n activitatea de predare-

    nvaare
    utilizarea adecvat a conceptelor i teoriilor din tiinele educaiei (abordri
    interdisciplinare, didactica general i didactica specialitii, psihologie, filosofia

    educaiei, noile educaii n societatea cunoaterii)


    aplicarea conceptelor i teoriilor moderne privind formarea capacitilor de

    cunoatere
    proiectarea coninuturilor instructiv-educative
    organizarea adecvat a activitilor didactice n funcie de tipul de lecie dominant
    utilizarea metodelor i a strategiilor de predare adecvate particularitilor individuale

    sau de grup, scopului i tipului leciei


    stabilirea materialelor i auxiliarelor didactice utilizate n activitile de nvare
    utilizarea optim a factorilor spaio-temporali n vedera eficientizrii procesului

    instructiv-educativ
    manifestarea unei conduite metodologice adecvate n plan professional
    realizarea activitilor instructiv-educative n conformitate cu obiectivele precizate

    3. Autoaprecierea experienei proprii ctigate n ciclul de licen n realizarea


    programelor didactice
    Prin desfurarea acestui stagiu de pregatire profesional realizat n cadrul
    Departamentului de Pregatire a Personalului Didactic am ctigat urmatoarea
    experien:

    - asistena la lecii mi-a fost folositoare n formarea mea ca viitor profesor deoarece
    mi-am fcut o imagine de ansamblu despre cum ar trebui s se desf oare o lec ie,
    prin ce tipuri de situaii critice trece un profesor i care sunt modalitile prin care se
    pot rezolva aceste tipuri de situaii;
    - proiectarea leciilor, o alt etap a practicii profesionale, m-a nvat cum s mi
    realizez planurile de lecie pe care va trebui s le fac in viitoarea mea carier;
    - susinerea leciilor (prob final din cadrul practicii pedagogice) m-a fcut s
    realizez c mi place cu adevarat aceast meserie i c mi doresc s fiu un viitor bun
    profesor.

    4. Autoaprecierea protofoliului didactic final ca instrument de formare iniial i


    evaluare. Propuneri ameliorative
    Consider c realizarea acestui portofoliu didactic final este este un instrument de
    formare iniial i evaluare eficient deoarece prin documentele depuse n acest
    portofoliu studentul revizuiete tot ceea ce a nvat n cei trei ani de studiu din cadrul
    DPPD-ului. Prin acest portofoliu, studentul face dovada competenelor obinute n
    cadrul acest program de profesionalizare didactic.
    Ca propunere ameliorativ a sugera o mai mult aplicabilitate a teoriilor nv ate,
    un mijloc prin care ceea ce nvat studentul teoretic s fie pus i n practic. Acest
    lucru ar putea fi realizat prin mai multe ore de practic. Consider c numarul de ore
    realizat n coli n cadrul practicii pedagogice ar trebui mult mrit; cel actual nu este

    suficient pentru a vedea cu adevarat toate situaiile cu care se confrunt un viitor


    profesor i cum anume ar trebui s pun n practic ceea ce a nv at n cadrul
    studiilor teoretice. Practica pedagogic ar trebui s existe n fiecare an de studiu, nu
    doar n ultimul an.

    S-ar putea să vă placă și