doc-20230715-wa0013.

Socialização - Seminário
Nome do Tutor (a) Adriana Volpato Galvani

Nome dos alunos (as) : Mariana Cristina Gonçalves
MISSÃO
Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.
VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos
nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
VALORE
S
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso
relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento
como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.

Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time,
com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por
mérito através da superação de metas e
dedicação de cada um.
Educação Inclusiva: importância,
desafios, prática e
ferramentas que auxiliam o processo
ensino-aprendizagem
RESUMO
O presente trabalho busca falar sobre a história da educação inclusiva, os desafios, o papel da gestão
escolar nesse processo, a prática, e os aliados para que ajudem nesse processo como as tecnologias e o
lúdico.
Falar sobre educação inclusiva envolve várias questões, procuramos destacar as mais importantes
para poder contribuir de alguma fora você leitor que busca por conhecimentos nessa área.
Ressaltamos como principal objetivo: o acesso, a participação e a aprendizagem dos discentes com
deficiência. O importante é não separar o aluno do convívio e do aprendizado dos estudantes de uma
escola regular.
Na prática para que as escolas sejam verdadeiramente inclusivas, ou seja, abertas à diversidade, há
que se reverter o modo de pensar e de fazer educação nas salas de aula. Para isso os professores devem
ser mediadores nesse processo criando ambientes que facilitem a interação de acordo com as
necessidades particulares de cada um.
Não basta a escola apenas investir em equipamentos e tecnologias, é necessário que os professores
busquem sempre se especializar para juntos buscarem estratégias para que o aprendizado ocorra de
forma efetiva.
INTRODUÇÃO
Iniciamos nosso trabalho convidando você, para uma caminhada de reflexões sobre a educação inclusiva. É
inevitável nos reportarmos ao papel da escola e a todos os sujeitos envolvidos nesse processo.
Discorremos neste trabalho sobre as seguintes questões: O que é a Educação inclusiva e quando se deu
início? Qual é a importância da educação inclusiva? Quais são os desafios da educação inclusiva? Como a
gestão escolar pode atuar na educação inclusiva? Como ela ocorre na prática? Qual a importância das
tecnologias para o processo ensino-aprendizagem de alunos especiais? Como a ludicidade pode contribuir
nesse processo?
Enfim, esse tema é muito amplo, e vem crescendo a procura por conhecimentos nessa área pois, estudar a
educação inclusiva é importante para permitir que os estudantes, ainda que apresentem necessidades
especiais, se desenvolvam no convívio de outros alunos de uma escola regular, tornando-se parte integrante
da sociedade.Sabemos que todos temos o direito de sermos iguais quando a nossa diferença nos inferioriza;
e temos o direito de sermos diferentes quando a nossa igualdade nos descaracteriza. Daí a necessidade de
uma igualdade que reconheça as diferenças e de uma diferença que não produza, alimente ou reproduza as
desigualdades” (BOAVENTURA SANTOS).O direito à educação para todos é garantido desde a Declaração
Universal dos Direitos Humanos, no seu artigo 26 (1948). No entanto, o que observamos ainda é que apesar
de toda a discussão e movimentação em prol da inclusão, essa ainda não acontece em todos os ambientes
FUNDAMENTAÇÃ
O TEÓRICA
“aquelas que têm impedimentos de longo prazo de naturezafísica, mental,
intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem
obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de
condições com as demais pessoas”.
(RIBAS, 2018, s.p.). A dificuldade não está apenas em brincar com o outro, com
outra criança, o desafio também está em ensinar a criança a brincar sozinha,
de forma autônoma e com seus pares. E por que essas crianças não gostam de
brincar com brinquedos? Simplesmente porque elas não sabem brincar.
Conforme Rogers et al. (2015, p. 252), existem dois objetivos principais para
incentivarmos a brincadeira com objetos nas crianças especiais: (1)
desenvolver as competências de raciocínio, linguagem e de sociabilização do
seu filho e (2) preparar bem o seu filho para participar em contextos típicos da
primeira infância. Desenvolver as competências de brincadeira do seu filho com
uma grande variedade de brinquedos no contexto da primeira infância é crucial
para ambos os objetivos. Ao fazê-lo, está também a desenvolver a curiosidade
do seu filho, a sua percepção dos outros e o seu sentido de competência.
FUNDAMENTAÇÃ
O TEÓRICA
Mesmo assim de acordo com essa estatística, ainda
há uma considerável parcela de crianças
e adolescentes com deficiência que
continuam fora da escola.Nesse sentido
percebemos o quanto a inclusão precisa ser
melhorada e demonstradada melhor forma
possível encorajando pais e familiares a não desistir
desse processo que é tão importante para todos os
cidadãos. O direito de aprender de todos. Os
profissionais da área precisam estar em constante
aperfeiçoamento e abraçar esse processo, dar o seu
melhor. As escolas precisam estar alinhadas com a
equipe na busca por também oferecer o melhor. O
número de crianças especiais aumenta a cada dia, não
podemos fechar os olhos e deixar acontecer sem fazer
o que deve ser feito. Todos sem exceção têm o direito
METODOLOGIA
O trabalho apresentado foi elaborado através da pesquisa bibliográfica e estudos dos pensadores sobre
o tema que traz reflexões sobre a importância da educação inclusiva.Durante o tempo que foi percorrido
para a elaboração do projeto de ensino foi utilizado como auxílio também todos os trabalhos, pesquisas e
situações que vivemos durante os estágios realizados no decorrer do curso.
Para a maior clareza e fundamentação das questões trabalhadas nesse projeto, destacamos as ideias
de alguns autores que falam sobre a inclusão, que são eles: Vygotsky, Mantoan, Jean Piaget, Paulo Freire
e Santos.
Pesquisamos sobre a história da inclusão, onde falamos sobre as leis e direitos de alunos
especiais na inclusão escolar, para se ter o conhecimento como um todo da história da inclusão social.
RESULTADOS E
DISCUSSÕES
Este trabalho baseia-se na pesquisa sobre as diversas reflexões acerca do tema educação
inclusiva. Destacamos alguns pontos para redigir esse trabalho como: O que é e quando se deu início
a educação inclusiva; qual a sua importância; os desafios enfrentados para que ocorra na prática;
como a gestão escolar pode atuar nesse processo; como ela realmente ocorre na prática; como as
tecnologias podem auxiliar nesse processo ensino-aprendizagem e sobre a ludicidade que é
importante aliada para o desenvolvimento infantil.
Sabemos que incluir não é tarefa fácil, ainda está longe de acontecer de fato como deve ser.Para
que aconteça de verdade os gestores das escolas devem estar comprometidos em atender todas as
necessidades diante de seu papel na instituição escolar, fazendo com que toda a equipe trabalhe
com o mesmo objetivo em formar cidadãos que respeitem e valorizem as diferenças.
CONCLUSÕES
Ao fim do Projeto de Ensino, trabalho de conclusão do curso, com a área de concentração Educação
Inclusiva, ficou a certeza que é um caminho longo o processo de incluir alunos especiais no ensino
regular.Nem todas as escolas estão preparadas para integrar de fato alunos especiais. Por se tratar de um
grande desafio a ser encarado todos os dias, nós profissionais da área devemos estar sempre em busca
de conhecimentos, técnicas e aperfeiçoamento constante para fazer a diferença na vida dessas crianças
que tem o direito de aprender e conseguem aprender de forma efetiva. Tudo isso depende de nós
profissionais que seremos responsáveis para que isso aconteça.Segundo o texto “Inclusão Escolar: Um
Desafio Entre O Ideal E O Real” de Marilú Mourão Pereira, situado no Portal da Educação, 2015:
Para que a inclusão seja uma realidade, será necessário rever uma série de barreiras, além da política e
práticas pedagógicas e dos processos de avaliação é necessário conhecer o desenvolvimento humano e
suas relações com o processo de ensino aprendizagem, levando em conta como se dá este processo para
cada aluno; devemos utilizar novas tecnologias e Investir em capacitação, atualização, sensibilização,
envolvendo toda comunidade escolar.
REFERÊNCIAS
TAFNER, Elisabeth Penzlien; DA SILVA, Everaldo. Metodologiado

Trabalho Acadêmico. Indaial: ASSELVI, 2008.
Educação inclusiva e a valorização das diferenças. Disponível em: <

https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/
conteudo- multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-e-a-valorizacao-das-
diferencas> Acesso em: 05 de dez. de 2022.
ALONSO, Daniela. Os desafios da Educação Inclusiva: foco nas redes de

apoio. Nova Escola, 2013. Disponível
em:
<https://novaescola.org.br/conteudo/554/os-desafios-da-educacao-
inclusiva-foco-na s-redes-de-apoio>. Acesso em: 05 de dez de 2022.
CARVALHO, Rosita. Diversidade como paradigma de ação pedagógica

na educação infantil e séries iniciais. Revista da Educação Especial, p. 29-
Paulo,
34, 2005. 2019. Disponível em
<https://www.emiliofigueira.com.br/2020/01/livro-gratuito-introducao-
FIGUEIRA, Emílio. Introdução geral à educação inclusiva. Figueira :
geral.html>.
Digital, São
Acesso em: 05 de dez. de 2022.

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TAFNER, Elisabeth Penzlien; DA SILVA, Everaldo. Metodologiado

Educação inclusiva e a valorização das diferenças. Disponível em: <

ALONSO, Daniela. Os desafios da Educação Inclusiva: foco nas redes de

CARVALHO, Rosita. Diversidade como paradigma de ação pedagógica

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